團隊精神的培養錦集（15篇）
團隊精神的培養1
一、大學生創業離不開團隊合作精神
比爾·蓋茨曾經說過：“團隊合作是企業成功的保證，不重視團隊合作的企業是無法取得成功的。”從一個連續13年蟬聯世界首富榜第一位的成功企業家身上，我們無疑可以感受到團隊合作的重要性。
團隊是一群以互助互利、團結一致為統一目標而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調個人的業務成果，更強調團隊的整體業績。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎上，強調通過隊員奮斗得到勝利果實，這些果實超過個人業績的總和。
團隊精神就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并能保證團隊組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，個性張揚、發揮能力特長能夠確保團隊共同完成任務目標，而明確的協作意愿和合作方式可以產生真正的內聚動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將個人安排在合適能力發揮的崗位，充分展示團隊集體的潛能。如果沒有嚴格的管理體制，沒有良好的合作心態和奉獻精神，就不會有團隊精神。
古人云：人心齊，泰山移。團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要每一個隊員能夠為之信服的目標。要切實可行而又具有挑戰意義的目標，能激發團隊的工作動力和奉獻精神，為企業注入生命活力。社會上不乏批評當今大學生，認為張揚個性的大學生們，缺少團隊精神，更多的重視個人主義。團隊精神的發揮需要個性的張揚，只有懂得張揚個性的人，才是真正了解自己的優勢，并懂得發揮自身優勢的人。一個團隊的運作，需要團隊中的不同成員發揮各自不同的能力和作用，而個人的能力，在很大程度上是由一個人的個性所決定的。外向的人善于與人交往，能在公關等方面發揮很大的作用;而內向的人更善于實干，能在科研等方面發揮很大的作用;有組織管理能力的可以發揮組織協調作用。正是由于他們的不同的獨特個性，才可以使他們在團隊中擔任不同角色，承擔不同的工作，使整個創業團隊正常運作。
創業想要成功必須要有一個好的團隊，在整個企業的運營上，從生產到管理到服務，沒有一個優秀的團隊配合，是不可能生產出好的商品，更不可能提供給消費者滿意的服務。雖然普通員工換了一批又一批，但核心人員始終凝聚在一起拼搏。
二、大學生創業團隊精神所存在的問題
大學生在校園內進行各種模擬式的創業訓練，以培養創業能力，創業團隊在老師的指導下可以做到平等、協商，團隊內部能夠根據各位同學在創業意識、創業心理、創業能力和創業知識方面的情況，揚其所長、避其所短、補其所缺，創業團隊內沒有權利、物質上的利害關系。當大學生們走向社會自己組織創業時，各種模擬式的創業需要進行實干時，其個人心理素質、性格與個性上的缺失仍在部分大學生身上存在。
大學生創業存在著經驗欠缺、資金短缺、能力不足等問題，這將在創業發展的中逐步完善解決，但團隊精神是創業成功不可或缺的創業素質�，F在的大學生一般都很有個性，自信心較強，有的甚至剛愎自用，這對創業發展極為不利。
1、心理素質。創業過程不會一帆風順，其中充滿著很多變數和挑戰，可能讓人產生挫折感�，F在的大學生創業，多數缺乏百折不撓的精神，心理承受能力不強，稍遇困難就容易退縮，怨天尤人，相互指責。現在的某些大學生從小沒有吃過苦、缺乏勞動鍛煉，動手能力較差。而創業是需要親力親為的，不能有絲毫的懶惰、拖沓。
2、性格欠佳。自卑表現為對自己的能力評價過低，看不起自己。這一消極有害的心理在不少大學生身上存在，影響他們在創業中的相互協作。一些性格比較內向，不善言辭，面對團隊創業問題，常常產生自卑心理，不敢相信自己，認為自己競爭力不夠。有些大學生不能客觀地認識自己，在創業中他們缺乏自信心，勇氣不足。自卑心理源于他人對自己的不能客觀評價和自己對自己的消極暗示。強烈的自卑心理會成為他們在創業團隊合作的最大障礙。
3、過于自信。自信是對自己能力、實力上信心的一種自我感覺，與自己的才智、技能水準高低有不可分的關系。如果對待某一事有能力和信心,把握度很高,那么他的自信心就強。而過分的自信，是坑害自我的禍根,對自己對事業起不到什么好作用。過分的自信，不切自我實際的自信，是沒有自我約束行為軌范的一種表現。在創業團隊中，任憑自己想象工作，不能理智克服情感，自高自大，是不切實際過分的自信，自我表現形式往往以自我感覺為主如果不能克服感情因素，容易造成過分自信，在能力、實力上,自我把握失衡,是在物質和精神上的一種自不量力的放大自我，于已不利，同時損害了整個創業團隊。
4、不善交流。如果一個大學生不善交流或不會溝通，不善與他人合作，即使專業技能再優秀，也很難有用武之地。大學生溝通能力欠佳主要有家庭因素、環境因素、社會因素和心理因素。嚴重影響了創業團隊成員之間的溝通。在日常的生活、學習和工作中，人們內心時有一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺便影響到大學生溝通與交流。
大學生創業除具備良好的創業能力、創業知識和創業意識外，更要有好的'心態，不可視野狹窄、過于自負，而應虛心接受他人正確的意見，并敢于直面挫折和失敗。此外，時刻保持高昂的團隊精神與創業激情，是突破創業瓶頸不可忽視的精神力量。
三、加強大學生創業團隊精神的培養
大學生在創業活動中，不僅需要知識與能力、資金、經驗、心態和機遇，更需要有創業團隊。在強調團隊精神的今天，靠單打獨斗獲得成功的幾率非常小。在風險投資商看來，再出色的創業計劃也具有可復制性，而團隊的整體實力是不可復制的。而縱觀成功創業者，如比爾·蓋茨有七人智囊團，從中我們也可以看出一個優秀團隊的重要性。目前在校大學生進行創業活動實踐中，大多數以群體形式合伙創業。大學生創業，構建一個內部團結、合作良好、取長補短的強有力的團隊必不可少，而始終保持這個團隊積極向上、凝聚力強大則是團隊核心組織者所必須具備的才能。因此，在對大學生創業團隊精神培養上，有許多方式。
1、引導學生認真研讀古今中外的典型案例，了解事件成敗的原因。在這些案例中無一不體現團隊精神，無一不說明團隊面貌的功效。
2、指導學生進行社會實踐，走訪成功企業經營活動，調查研究企業團隊合作的實例，了解企業家如何培育核心團隊精神，體味團隊核心員工做人做事的道理，理解團隊的意識。每個人在做好自己的份內工作時，在企業需要員工做出奉獻時，挺身而出，責無旁貸。
3、教育大學生時刻注重自身素質的培養，要不時的檢查自己的言行，有哪些行為不符合團隊規則，那些言論不利于團隊精神，應如何做才符合要求。
4、幫助大學生理解團隊精神的內涵，團隊運行機制的必要性。團隊精神，實質上就是一種團隊內部和諧的活力，就是一種團隊與外界的和諧境界。使每一位學生知道團隊的運行不是一個人的行為，必須是每個人在自己的崗位上統一協調的聯動。
5、加強創業大學生綜合素質培養與訓練。團隊合作訓練是以團隊之間的合作為主，要求全隊成員共同建立良好的團隊氣氛，以相互理解、信任、協作、融洽和默契來克服活動中的困難，達到活動的目的。團隊合作訓練有孤島求生、穿越電網、翻越高墻等。對于一個團隊來說良好的團隊氣氛是非常必要的。它使得整個團隊能夠保持激情和熱情，而高漲的團隊情緒也必然會使每個隊員感到愉悅和自信。
6、注重大學生心理教育，使大學生克服溝通中的心理障礙。心理健康是大學生健康成長的重要部分，當前部分大學生正是由于心理不健康而影響其溝通能力的提高。因此，高校應該對大學生進行心理教育，培養大學生良好的心態，克服大學生之間的溝通障礙，實現大學生之間的良好溝通。通過心理教育，消除大學生的各種心理疾病，培養大學生自信、寬容、理解、合作、助人的品格，成為受歡迎的人。一個有抱負的人，想在創業工作中游刃有余、大展宏圖，就得善于與上下級、同學進行有效的溝通，才能打通自己和創業團隊的成功之路。因此，溝通永遠是人們在生活生事業中應當掌握的首要才能。
總之，培養好大學生的團隊精神，是我們高校責無旁貸的義務和責任，大學生團隊精神的正確樹立將會適應現代社會的要求、社會將更加充滿活力，也將為現代社會經濟的發展增添更多活力。
團隊精神的培養2
1、當一個人把自己完全奉獻給權力和仇恨時，你怎么能指望他會做夢呢？
2、書要用邊少恨，事要知后難。
3、成功的秘訣總是一樣的。彼得·費茨
4、哪里有天才，我就把別人喝的咖啡功夫，全放在工作上。
5、速度是商業中最大的危險之一。
6、成功=努力+正確的方法+少說空話。
7、如果富人把他們的錢放在你手里，你不應該太看重這種恩惠；因為圣人就是這樣教導的；勤奮遠比黃金珍貴。
8、人的大腦和身體是一樣的`，多用精神，不浪費。
9、如果你不能控制你自己，你就不能控制別人。
10、你想要快樂嗎？愿你首先學會受苦。
11、聰明源于勤奮，天才在于積累。
12、我認為任何天生的或后天獲得的才能如果沒有一定的毅力是不可能成功的。
團隊精神的培養3
尊敬的領導、親愛的同事們：
你們好！今天我演講的題目是《團隊精神興偉業》
中國有句古話，“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。意思是說，如果一千個人同心同德，就可以發揮超過一千人的力量，可是，如果一萬個人離心離德，恐怕連一個人的力量也比不上了！
這，就是團隊的力量！這，就是我們需要的團隊精神！
今天，隨著市場規則的日益規范和市場競爭的日益激烈，企業要想在競爭中占據一席之地，靠什么？靠企業家的個人英雄主(范文大全)義？靠少數人的單打獨斗？不！那已經是夕陽挽歌、風光不再了！因為我們所從事的工作，是只有通過團結協作才能完成好的工作！因為現在的市場競爭，是團隊協作能力的綜合競爭！
翻看當代企業的榮辱興衰，我們不難發現：一千個不成功的企業可能有一千個不成功的理由，但是一千個成功的企業，必然會有一個重要的成功因素，那就是上下同欲、精誠合作的團隊精神！
海爾的張瑞敏正是運用團隊力量，經過短短15年的時間，帶領著一個虧空147萬的小廠發展成為中國家電第一品牌，是團隊的力量為海爾插上了騰飛的翅膀。
世界著名企業――美國通用公司，由一個機構重疊、虧損嚴重的問題企業，奇跡般地崛起并成長為世界500強企業，不僅得益于它的統軍人物韋爾奇，更得益于韋爾奇huī麾下整個團隊中每位成員的努力。
可以說，團隊精神已經成為企業核心競爭力必不可少的重要組成部分！
今天，大浪淘沙中的中茂圣源，已經站在風口浪尖之上。面對機遇和挑戰，我們有理由追問，我們應該記住些什么，我們應該發揚什么？
我們不能忘記，兩年前，近400名熱血青年，滿懷渴望和憧憬，投入市場的洪流；
我們不能忘記，在過去的900多個日日夜夜，有多少平地高樓起，有多少荒郊變城市，有多少天塹變通途，有多少高峽出平湖！
我們更不能忘記，全公司400多名員工，有多少人為了中茂圣源的改革與發展披荊斬棘、殫精竭慮，度過了一個又一個不眠之夜；有多少人披星戴月、日夜兼程，奮戰在施工第一線、輾轉于各地市場；又有多少個家庭天各一方、兩地相思，將親情溶解在為職工富足、企業發展的拼搏和奉獻之中！
這就是我們的團隊精神，是中茂圣源人團結協作的戰斗力，是中茂圣源人上下同欲的凝聚力！
小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪！從年產值幾百萬到近幾千萬，從偏安一隅到遍地開花，從名不見經傳到名揚四海，中茂圣源的每一個進步，都凝結著全體員工的智慧和汗水！中茂圣源的每一次成功，都顯示了中茂圣源人團隊精神的力量！
2006年下半年，公司的原料收購緊張，可謂是黑云壓城城欲摧，生產經營的嚴峻形勢，使公司職工憂心忡忡。中茂圣源紙漿(來源于)有限公司向何處去，千百雙眼睛拭目以待！危難之時挑起重任的新班子，面對巨大壓力、困難重重，他們堅信“山高自有客行路，水深自有渡船人”！不管環境多么惡劣，不管條件多么艱苦，不管前進的道路多么曲折，圣源人一定會走出困境，迎接曙光。
戰斗中，他們把困難當作試金石，把壓力化作牢不可破的團隊凝聚力，帶領400多名員工，經過一年的負重爬坡，扭轉了公司生產經營困難的局面，很快步入了正軌，正常生產經營。盡管發展的道路并不平坦，還有很多困難和問題jí亟待解決，但前進的腳步決不能停歇！北京奧運會即將開幕，公司在奧運期間組織了野外拓展活動這次活動大大的提高了員工的團隊的協作意識。
這屆班子整體功能發揮好，團結協作強，風氣正，工作有深度、有力度、見成效。這是一支敢
啃硬骨頭的團隊！
團隊精神興偉業！
這里交替著英雄史詩，這里演繹著現代神話，這里鍛造著鋼鐵勁旅，這里閃爍著團隊光芒！
困難讓人清醒，壓力讓人奮進！如果把團隊比做出鞘的寶劍，那么精神就是劍柄，智慧的力量則是青光閃閃的劍鋒。信心有多大，力量就有多強。在他們的心中，有一種信念支持著，那就是-----為中茂圣源榮譽而戰。正是這種無堅不摧的強大合力，令業主滿意，令同行嘆服，讓團隊精神又一次顯示了她的威力！
這個團隊的每個人，能力素質不同、崗位角色不同、生活方式不同，但他們挑戰極限的.勇氣相同，勇創一流的志向相同，捍衛團隊的行動相同！他們的表現，充分展示了中茂圣源人戰天斗地的豪情、披荊斬棘的英姿和開拓進取的風貌，他們的表現，形象地quán詮釋了中茂圣源“不畏艱難、永攀高峰、領先行業、創譽中外”的企業精神；他們的表現，更使我們看到中茂圣源“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的美好未來！
我們常說：團結就是力量！
看過中央電視臺《動物世界》的人都知道：在非洲大草原上，如果見到羚羊在奔逃，那一定是獅子來了；如果見到獅子在逃避，那一定是象群發怒了；如果見到成百上千的獅子和大象集體遷移逃命的情景，那就是螞蟻軍團來了！螞蟻是何等渺小微弱，但是團結起來的螞蟻軍團竟然讓獸中之王退避三舍，可見團結的力量是多么強大！動物界弱肉強食的競爭法則告訴我們，個體的弱小沒有關系，只要能夠團結起來、精誠合作，就能夠形成強大的合力，戰勝一切困難！動物尚且如此，更何況我們人類呢？
親愛的朋友們，我們企業就是一個完整的團隊，個人與團隊的關系，就像小溪和大海。個人只有完全地融入團隊，才能充分地發揮個人的作用。團隊發展離不開個人，個人的發展更離不開團隊，只有將個人追求與團隊追求緊密結合，樹立與團隊風雨同舟的信念，才能實現個人更大的發展！
我們欣慰地看到，當企業遭受巨大挫折和打擊的時候，400多名中茂圣源員工不離不棄，堅定地與公司黨委站在了一起，同呼吸，共命運，以頑強的意志和扎實工作的實際行動，挺直腰桿，共渡難關。
如今，影響企業發展的陰mái霾已逐漸遠去，推動企業發展的有利要素在不斷增長！這是各級領導班子及全體員工同心同德、勇敢面對、不懈努力的結果。這是中茂圣源團隊精神的又一次經典詮釋！
尊敬的領導、親愛的同志們，歷史即將翻開新的一頁。新的機遇，等待我們用智慧去把握；新的篇章，等待我們用汗水去譜寫！讓我們緊密團結起來，以昂揚銳氣、蓬勃朝氣，扎實工作，開拓創新，以永不褪色的團隊精神開創企業美好的未來！
團隊精神的培養4
1.
將大家分為兩組，這樣有競爭才更加能體現緊迫感，道具有兩段繩子和眼罩若干，游戲方法是將每個人的眼睛蒙起來，在一個空曠的場地里將這兩段繩子連起來并拉成一個正方形，這各游戲需要參與者同心協力，一起出主意想辦法，因為眼睛是看不到的，所以需要更好的協作精神和團隊意識!不過，游戲需要開闊的場地和充裕的時間(雖然可以限定時間)。
2.
"蘿卜蹲"游戲，這也是經典游戲，不過為了能玩出新意，可以融入一些搞笑的內容，例如在命名方面不要局限于蘿卜，可以叫任何具象的東西，例如章魚，大象之類的，并且要求參與者被喊到自己所代表的名詞時，做出其相應的代表性動作或特征，該游戲要求一定的反映速度，具體步驟為，其中一個人(例如他叫白蘿卜)邊蹲邊說"白蘿卜蹲白蘿卜蹲白蘿卜蹲完茶壺蹲"，接著叫茶壺的人便開始蹲同時要說"茶壺蹲茶壺蹲茶壺蹲完xx蹲"并要在蹲的過程中做出茶壺的樣子!動作越搞笑越好!
3.
每隊有5名女隊員排成一列，每人間隔約2米，每人前有兩個椅子，用一根環形鎖鎖住。(鑰匙要差不多樣子。)然后每隊選1名男隊員，在他面前有6、7把鑰匙，他一次只能拿一把鑰匙，去打開鎖救出女隊員，必須按前后順序進行。打不開鎖就必須回來換，看哪隊先救出所有人。
4.
時間：5分鐘
分兩組
每組當中圍成一圈
每位成員將雙手放在前面一位成員的雙肩上
聽從培訓師的指令，緩緩地坐在身后學員的大腿上
坐下后，培訓師再給予指令，讓學院叫出響應的口號(例如：齊心協力、勇往直前)
最后以小組競賽的形式，看看哪個小組可以堅持最長時間
討論：
1、在游戲過程中，自己的精神狀態是否發生變化?身體和聲音是否也相繼發生變化?
2、在發現自己出現以上變化時，是否及時加以調整?
3、是否有依賴思想，認為自己松懈對團隊影響不大?最后出現什么情況?
4、要想在競爭中取得勝利，什么是相當重要的?
點評：
1、千萬別以為這么多人，只有你一人松懈一下沒關系;若是所有人都有這樣的想法，你休想坐著，那只能是被重重地壓在地上。
2、要想坐得長久，坐得最舒服，每個人就應該先當好一把椅子。
5.
溝通游戲：傳話筒
首先向大家道歉，前段時間身體欠佳，一直無法上網回復諸多帖子，只好勞煩如風打理專欄!
這個游戲是溝通技巧里常用的，就是培訓師寫一段話，讓一組或幾組學員的第一位學員過目，不準記錄，不準朗讀，之后請他將信息悄悄地轉告第二位學員，注意不能讓其他學員聽到，依次傳遞，讓最后一位學員將他聽到和理解的`信息寫在白板上，這時培訓師再公布他一開始的那段話，看看有什么區別。我做過許多次，幾乎沒有完全一樣的答案。
點評：
a、在以"聽和說"作為主要信息傳遞方式的過程中，由于信息傳播者表達力和信息接收者的理解力各有不同，信息往往無法完全準確地傳遞。你想說的和最后對方理解的往往有很大的出入。
b、信息在傳遞過程中會被遺漏，這就要求我們盡可能選擇能將信息完整保留的傳遞方式，如：書面、錄象、錄音等原始信息載體。
c、要想達到有效溝通，必須采用正確的溝通方式和盡可能完整地保留信息。
6.
激勵游戲：愉快地走開
形式：集體參與
時間：5分鐘
道具：小卡片
場地：不限
應用：建立員工積極上進心的效果會很好;學會欣賞別人的長處
目的：使學員帶著歲自己的正面評價高興地離去
程序：請每位學員為其他每位學員填寫一張卡片，完成句子"我最喜歡(人名)的一點是……"或者"我在(人名)身上看到的最顯著的優點是……"
一天的課程結束后，把收上來的卡片發給對應的每位學員，這樣，每個人都能帶著對自己的正面評價愉快地離開。
在連續幾天的課程里可以把這一活動多做幾次。
本游戲適合與小于25人的課堂
點評：
a、如果你的時間充裕，可以大聲朗讀卡片上的內容，然后把卡片發給被評價的學員。
b、通過這樣的游戲，使學員繼續保持他的優良品質并給其他人以鼓勵
c、在與他人的交往中，聰明的人總是關注他人的優點，因為他們知道，別人的缺點與自己沒有關系。3人行，必有我師，學會欣賞他人、贊美他人，是讓自己迅速成長的捷徑!
7.一杯水的啟示
已經倒滿水的一杯水還能放進什么?參照下面這個故事中的做法，我們可以在課程之前讓學員通過實踐體會潛能無限的道理
在這個月的公司經營銷售總結會上，幾個部門主管大倒苦水，均反映本部門的業務難以開展，理由種種，都有道理�？粗鞑块T呈上來的銷售記錄，總經理緊鎖眉頭，低頭不語。
過了一會兒，總經理便吩咐秘書小姐拿來一杯水。玻璃杯里的水滿滿的，清澈見底�？偨浝韺Υ蠹艺f："現在誰能告訴我，這杯水滿了沒有?"對于總經理的提問，大家顯得有些疑惑不解。這時，總經理身邊的設計部主管非常確定地說："還有兩毫米!""非常正確，還有兩毫米，現在我們請在座的任意兩位上來，將這些回形針分別放人杯中。"總經理再次提出了要求。盡管大家都有些不明白總經理的意圖，還是有兩位同事勇敢地接受了挑戰。兩人分別拿一盒回形針，你一個我一個地往水杯里放著。水杯里的水逐漸上升了，當水上升了1毫米時，兩位同事猶豫了，由于擔心水會溢出來，他們的動作越來越慢了，每放一個就低頭瞧一下，你一個、我一個……終于水滿了，兩位同事停住了。"不能再放了嗎?"面對總經理的疑問，兩位同事及在座的各位部門主管都肯定地回答："不能再放了!""你們繼續放，試一試!在總經理的鼓勵下，兩位同事再次抬起了手，非常溫柔地放了下一個回形針。咦?水居然沒有溢出來。再放一個，水還是沒有溢出來;再試一下，水明顯高出杯沿1毫米，但水仍然沒有溢出來……大家眼里都有了驚奇的目光。"1個、2個、3個……80個、81個……100個……"看著一個個回形針沉入杯底，大家情不自禁地數起數來。
一杯水，明明看著已經很滿了，它卻仍有容納上百個回形針的空間。我們總是習慣性地為自己設限，過高地估計困難的程度，而低估了自身的潛能。確實，平常我們在遇到問題時，太容易向困難低頭了，我們應該盡量試一下!而往往就是這一下，便有一個質的飛躍。
8.鼓掌一分鐘
"在一分鐘內你最多能鼓掌多少次?"
培訓師這樣問學員，讓學員自己給自己一個界限，然后鼓勵學員嘗試增加設定的數量，直到沒有人再提出更高的界限。
然后由培訓師按秒表計時，讓學員竭盡全力鼓掌，看在一分鐘之內到底能鼓掌多少次?
結果往往出人意料!
團隊精神的培養5
新的時代需要新的人才。要與國際形勢接軌，要在競爭激烈的現代社會步向領先，高素質的現代化人才是必備的人力資源。創新意識和競爭意識的培養是素質教育中一再被強調的重要環節，同時，人是社會動物，必須在群體中體現自身價值，而且只有將個體的力量聯合起來才能實現工作目標，也才能最大限度地發揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結”，也就是“團隊精神”。所以，怎樣將“創新意識”、“團隊精神”和“競爭意識”結合起來貫穿于各個教育環節中，是一個很值得研究的課題。經過多年的實踐經驗，我覺得有效的方法是，在競爭中培養學生的創新意識和團隊精神。
一、競爭教育可以培養學生的創新意識
當我們的社會一步一步走向現代化，知識和信息的多元化要求有不同個性和專長的人才，層出不窮的意念將之赴諸實踐，競爭成了選拔人才的必然形式。人們越來越認識到從小培養孩子的創新意識是促使他們成才的必由之路。
我們相信，每一個孩子都有其獨特的潛力、才能及先天限制。他們都有機會成為一個杰出的、有思考力、覺察力、創造力的有價值的人。競爭教育便是在教育各環節中以比較的方法，通過引發學生的好勝心和表現自我的欲望，激發他們觀察、思考、嘗試、創新等能力。在與同齡人的比較中孩子們可以感知周圍環境的平均水平，知道自己的優點和不足，從而產生提高自己的欲望。更有價值的是，與因教師或家長的要求而產生的'學習欲望相比，學生因希望在競爭性的學習中取勝而產生的學習欲望更具有自發性，因而學生也更容易在其中表現自己的個性和創造力。只要教師在設計和實施競爭教育的具體形式、措施時，確實發揮重視實踐能力、確保良性競爭的指導作用，學生表現自我的勇氣以及創新的意識和能力就一定能得到比傳統教育方式更大的鍛煉。
二、在競爭教育中同時培養學生的團隊意識
曾經有人覺得在教育過程中強調和重視競爭會與我們一直提倡的團結精神相矛盾。其實任何層面單一的教育形式都是不完善的，一種健全的競爭教育模式不單應該包括學生個體與個體間的競爭，更應包括群體和群體之間的競爭。利用校、級、班、組等不同的組別，開展集體間的競爭不但是競爭教育的形式多樣化，還可以更好的利用資源，提高教學效率。
要在競爭中培養學生的團隊精神，首先要鞏固他們心中的集體觀念，更具體的辦法就是盡量讓學生參與班級管理，讓他們在老師的指導入幫助下真正地當家作主。在讓學生自我管理的過程中，應注意分工明確、群眾監督，力求讓集體中的所有學生都找到自己在集體中的地位。
同時要在思想品德教育中滲透求同存異的思想。現在的小學生多數都是獨生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶。特別有一些家庭環境比較好或有家庭問題的孩子，由于有優越感或對周圍的人缺少信任感，更不容易做到寬容待人，團結同學。競爭并不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人。在競爭教育過程中我們必須讓孩子們認識到集體中各人有各人的長處和缺點，只有取長補短、團結合作才能取得最好的成績。慢慢地學生學會了接受不同個性的同伴，也更能接受自己不同于別人的特點，更好地發揮自己的想象力和創新能力，對集體也自然而然地產生一種歸屬感和自豪感。當自己的集體要參與競爭時，就會把盡自己的一分力當作是理所當然的事。讓集體更具向心力和凝聚力，讓集體中的成員自覺、有效率地合作解決問題、完成工作，這正是團隊精神的實質所在。
三、競爭教育中創新意識和團隊精神的結合和互相促進
競爭教育中創新意識和團隊精神又可以結合和互相促進，形成一個積極的循環。首先，在民主的學習氣氛和個體與個體的競爭中，學生往往在不自覺中表現、發揮出他們的創新能力，這是對于個體來說的創新。當個體作為集體的一分子參與集體間的競爭，他們個人的智慧會集中起來，完成從個體創新到集體創新的過程：個體意念+個體意念——集體討論——反饋個體——集體調整或個體調整——得出集體意念。在這個過程中個體思考水平又同時得到提高。再進一步看，集體之間的競爭、比較使集體各成員有更多機會合作、切磋，反過來又促進了集體內團隊精神的鞏固。
四、在競爭教育中培養創新意識和團隊精神的一個小實踐
在新學期的第一節班隊課上，我讓學生做了一個游戲：把全班同學分成四組，老師收集各組同學的生日。游戲的要求是同組同學按生日的順序排座位，按怎樣的順序由自己組決定，可以從小到大，也可以從大到小，可以按年月日，也可以只算月日，看哪一組最快完成，但重點是在游戲的過程中不可以發出聲音，否則就喪失參加游戲的資格。
結果有的組很快就排好了，有的組卻手忙腳亂，不知所措。游戲有結果后我讓優勝的組介紹一下他們的方法，再讓其他同學回憶自己的做法，與之比較。發現，很快達到目標的組都有一套方法，有的看嘴型，有的用筆寫。我接著讓他們回憶這種方法是怎樣產生的。發現都是其中一兩個組員想到的，這種情況的組有兩個。最后我請同學思考為什么同樣的情況下，其中一組會優勝呢？原來這組的同學都很有秩序地聽從一位同學的指揮，按順序坐好，而另一組有的同學只顧手舞足蹈地表達自己的意思，反而影響了排位的速度。然后，我讓全體同學想一想，通過這次小比賽，能不能說出怎樣才能又快又好地完成一項工作。最后得出結論：要高效率地完成一項工作，必須有以下的條件：科學、創新的方法，有力的領導者和團體協作的精神。
這個小競賽看起來只是游戲，但它的可操作性很強，學生在愉快的實踐中領會到比較抽象的道理，又體現了以學生為主體，培養創新能力、思維能力的教學方向，同時也顯出團隊精神的重要性。
競爭教育在比較中觸發學生的學習欲望和自主能力、創新能力、與別人協作的能力，當學生意識到一些以前是老師、父母為他們決定的事情原來自己也有能力決定和處理時，自信就會提高，會讓他們更樂于自發地學習，這樣正是達到了素質教育所要求的低負擔、高效率。
團隊精神的培養6
一.上學去
在地上畫兩條跑道，每條道上再畫四個圈，間距為5米。將參加游戲者等分成兩隊，排橫隊相對而站。發令后各隊排頭從起點開始，跑進第一圈做三下刷牙動作，進第二圈做三下吃早飯動作，進第三圈解下紅領巾抖三下再重新系好，進第四圈背起書包跑進校門(由二人高舉內側手組成)，表演得好并且先完成者可得一分。大家依次做，最后積分多的隊為勝。
二.上課了
二人搖長繩，甲乙兩人左腋窩處夾一本較大的課本跳入，一邊跳繩念兒歌：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，上課了，有一位同學遲到了。報告，進來，你為什么要遲到?因為我的鬧鐘壞掉了，我在家里睡懶覺!”念罷，開始邊跳邊搶奪對方的課本，先搶到者為勝。規則是在整個跳繩過程中，誰跳繩失誤就算輸。
三.小圖書管理員
游戲參加者五至七人為宜，相互勾肘當書櫥，另選一人相對而站當小圖書管理員。游戲開始，大家一進一退地唱兒歌：“圖書館里圖書多，我們要借一本書�！�
小管理員：“你想借本什么書?”
排一：“×××……”(任意報一本書名)
接著，同上方法一問一答，直至每一個人都報出書名后，管理員繞書櫥走三圈回憶。與此同時大家松開手伸出右手做接書狀，小管理員依次拍一下各人的手并報出對方所要的借書名，如果都對了，可以繼續擔任角色，報錯了則互換角色，游戲重新開始，最后，看誰記憶準確，服務質量高為勝。
四.小虎子
游戲者手拉手圍成一個圓圈，一邊唱兒歌，一邊做動作：
刮大風，下大雨，
小虎子，著了急，
趕快跑到教室里，
轟隆隆隆……關窗子。
第一句大家向中間走一步，拉手舉過頭，再后退一步，拉手由上到下朝后擺。第二句，原地屈肘搖動拉手。第三句按逆時針方向快走。第四句的“轟隆隆……”快跑，到關窗子的“子”字立即松手，蹲下，兩手臂交叉搭肩，誰沒有掌握好平衡跌倒了算失誤。游戲可重復進行多次，失誤三次的.小朋友要表演一個小節目。
五.值日生
每隊三人，在甲乙丙右側下肢上分別用布條系上一把掃帚，一只帶杷畚箕和一只廢紙簍，發令后，從起點跑出，至前面用長繩圈起的大圓圈(代表教室)內，甲乙丙三人不得用手，靠挪動右側下肢等辦法，齊心合力，將圈內的皮球、小沙包和羽毛球(代表垃圾)掃進畚箕，再倒入廢紙簍，進而返回起點倒入桶內。接著可以再做，在規定的時間內，打掃運回的垃圾多的隊名次列前。規則是，碰觸到繩圈或將垃圾撥出圈外，扣分。
六.遞書
大家圍坐成一圈，主持人拿一本書，先向大家介紹：“這是一本奇妙的書，有時它明明是合著，但卻要說開著才正確。”使現場充滿懸念。接著，他一邊說：“我把書本合起來交給你”或“我把書本打開交給你”，一邊開始按逆時針方向傳給下一人。每個人將書傳給下一人的時候，都要說明書本是合著還是打開。一圈后，由主持人評判各人的對錯。對的不得聲張，保守秘密，做錯或仍未覺察其中奧妙的，可再傳著玩。最后，主持人才公布答案：原來，判斷書本的合開并不是依據書本，而是看傳遞者的雙腳交叉或張開，書本只是遮眼法罷了。
七.雛鷹試飛
甲雙足并攏蹲在健身盤上，由乙和丙各拉住一只手，發令后按逆時針方向快速旋轉十圈，完成后讓甲站起迅速跑出，通過矮平衡木(若跌倒必須重做)，再跑至終點，先完成者可得分。接著換乙丙做。
八.書和主人翁
作厚紙殼做四本立體書模樣的蒙目頭套、四個主人翁形象的面具使之配對，如《勞動人民的好兒子雷鋒》配“雷鋒”;《我的一家》配“歐陽立安”;《二千里行軍》配“趙鐵生”;《小兵張嘎》配“嘎子”。每隊二人，甲頭套“書”模型，乙套該書主人翁的面具，每個選手的前胸后腰都系上一只氣球。預備時，甲與乙相對而站并打亂位置，發令后再令他們原地轉三圈，然后在歡快的音樂伴奏下，摸索前進，相遇后認準是同伴了就擁抱擠爆氣球，再背過身，跳躍對撞臀部撞爆氣球。先完成任務的隊為勝。若找錯了則為失誤。聰明的隊員事先可以商量好聯絡暗號。若走錯地方時主持人或工作人員可將其引導回正確的方向。
團隊精神的培養7
在自然界，有一種鳥，它們總是組成一個團隊遷徙，它們不斷變化隊形，輪流承受氣流的最大阻力;它們一邊飛翔，一邊呱呱的鳴叫，激勵同伴堅定的飛向預定目標;如果群體中有哪一只鳥掉隊了，就會有幾個同伴放慢飛行速度，與它共渡難關。這種鳥叫大雁，它們的精神叫大雁精神，也就是越來越被現代人重視的團隊精神。
讓我們把目光轉向自己，在我們學校，我們年級，我們班級，是否存在著這個時代所倡導的團隊精神?你所在的集體有高遠的目標嗎?為了實現這個目標，你和集體成員是否有自覺而恒久的行為準則呢?在集體需要你的時候，你能勇敢擔當起責任嗎?你能為你的集體出力流汗，獻計獻策，排憂解難嗎?你能制止某些與學校要求不相符合的不良行為嗎?我想，這個答案在上星期的“迎奧運--酷兒進校園”主題活動中，多少能找到點蛛絲馬跡。
在“單腳犁斗”活動中，四年級各參賽隊進行了激烈的角逐，摔倒了再爬起來，擦擦汗、咬咬牙，不顧腿腳的酸痛，重新參加比賽，他們為的就是心中那一份集體榮譽。輪到“五人六足”活動時，隊員們肩并肩，充滿信心，隨著裁判一聲令下，5位隊員喊著整齊的口令，邁著有力的步伐，以最快的速度向終點沖刺，他們為的也是心中的那份集體榮譽。更有在一旁觀看的`同學，使勁揮舞著自己的小手，扯著嗓子為參賽隊員加油，他們也正是為了心中的那份集體榮譽。
可口可樂相關負責人表示：“酷兒一直是同學心目中積極健康的化身，它永不言棄的態度與奧運精神不謀而合，“迎奧運--酷兒進校園”活動正是讓同學們從游戲中不僅了解奧運知識，還能真實體會團結協作、對抗壓力、堅持到底的深層次的奧運精神，也就是現代所重視的培養團隊精神，樹立集體榮譽感。
團隊精神的培養8
老師們，同學們：
早上好。
我是初三（6）班的xx，今天我講話的題目是《培養團隊精神，樹立集體榮譽感》
在自然界，有一種鳥，它們熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵飛行的同伴，它們每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方過冬，在遷徙時總是幾十只、數百只，甚至上千只匯集在一起，互相緊接著列隊而飛，它們排成“一”字或“人”字形，在天空進行飛翔，在長途遷徙的過程中，它們的行動有規律，有時邊飛邊鳴，不停地發出“伊啊，伊啊”的叫聲。遷徙大多在黃昏或夜晚進行，旅行的途中還要經常選擇湖泊等較大的水域進行休息，尋覓魚、蝦和水草等食物。它們群居水邊，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。
每一次遷徙都要經過大約1-2個月的時間，途中歷盡千辛萬苦。但它們春天北去，秋天南往，從不失信。不管在何處繁殖，何處過冬，總是非常準時地南來北往。它們團結，就連天空的霸主老鷹也不是它們的對手。它們的名字叫做大雁。這種團結協作的精神，又被稱為大雁精神,一種集體利益至上的精神。
說道大雁再讓我們把目光轉向自己，當集體需要你的時候，你能勇敢地擔當起責任嗎？你能為你的集體出力流汗，獻計獻策，排憂解難嗎？為了集體的榮譽，你能制止某些與學校要求不相符合的不良行為嗎？我想，不用我說，我們每個人都會挺起胸脯自豪的說：“為了集體，我能行”。
集體榮譽感在平時能不能體現？比如上自習課時，個別班級較為吵鬧，但真正吵鬧的是個別的幾個同學。我想問問這些同學，那時你的表現是在為班級增光還是為班級抹黑呢？早上值日時，室外值日生離開了班主任的視線就開始打鬧，不好好值日，導致班級分擔區衛生不合格，這樣的同學你把集體的利益放在心里了嗎？有的同學吃了東西，隨手就把包裝紙扔到地上，當你扔完紙屑放眼環視一下我們整潔的校園，你的心里沒有一種愧疚感嗎？聯想到近期學校里的公共財物受到惡意的損壞，這些同學當你做出這種行為時，你的腦子里有班級、有學校這樣的集體概念嗎？
同學們，一滴水蘊藏著大海的本質，一束光反映了太陽的光輝，很多人匯成一個集體。在班級所做的不僅僅是代表我們個人，而是代表我們的班級，時時刻刻應該想到為了班集體的'榮譽，我們該做些什么，能做些什么？
同學們，聽了今天的國旗下講話，你是否知道如何對待手中的一張廢紙、學校潔白的一面墻壁、教室內的桌椅公物，衛生間里的一扇門？如何面對每一節課、一次日常的作業、一次普通的考試？無論你們將來從事什么樣的工作，你們都會面臨各種各樣的挑戰，而一個人只有養成文明習慣，學會做人，才算具備了成功的基礎。
同學們，文明習慣無處不在，成才先成人，愛國先愛校，愛校先愛我們的班級。學校是我們的大家，班級是我們的小家。建設靠大家，讓我們從身邊做起、從小事做起、從現在做起，把文明習慣的養成抓深抓細，持之以恒，爭取人人成為集體榮譽感召下的文明好少年！
團隊精神的培養9
一、營造相互信任的組織氛圍。
有一家知名銀行,其管理者特別放權給自己的中層員工,一個月盡管去花錢營銷。有人擔心那些人會亂花錢,可事實上,員工并沒有亂花錢,反而維護了許多客戶,其業績成為業內的一面旗幟。
相比之下,有些管理者,把錢看得很嚴,生怕別人亂花錢,自己卻大手大腳,結果員工在暗中也想盡一切辦法謀私利。在這個案例中,我們可以體會到相互信任對于組織中每個成員的影響,尤其會增加員工對組織的情感認可。而從情感上相互信任,是一個組織最堅實的合作基礎,能給員工一種安全感,員工才可能真正認同公司,把公司當成自己的,并以之作為個人發展的舞臺。
二、在組織內慎用懲罰。
從心理學的角度,如果要改變一個人的行為,有兩種手段:懲罰和激勵。懲罰導致行為退縮,是消極的,被動的。激勵是積極的、主動的,能持續提高效率。懲罰是對員工的否定,一個經常被否定的員工,有多少工作熱情也會蕩然無存。組織的激勵和肯定有利于增強員工對企業的正面認同,而組織對于員工的頻繁否定會讓員工覺得自己對企業沒有用,進而也會否定企業。
三、建立有效的溝通機制。
在日常工作中要保持團隊精神與凝聚力,溝通是一個重要環節,比較暢通的溝通渠道、頻繁的信息交流,使團隊的每個成員間不會有壓抑的感覺,工作就容易出成效,目標就能順利實現。
當然這里還包含一個好的統帥和準確的目標,或發展方向的問題。當個人的目標和團隊目標一致的.時候,員工就容易產生對公司的信任,士氣才會提高,凝聚力才能更深刻地體現出來。所以高層要把確定的長遠發展戰略和近期目標下達給下屬,并保持溝通和協調。這時,企業團隊成員都有較強的事業心和責任感,對團隊的業績表現出一種榮譽感和驕傲,樂意積極承擔團隊的任務,工作氛圍處于最佳狀態。
四、逐漸形成團隊自身的行為習慣及行事規范。
這種規范同時也表現出這個團隊的行為風格與準則。企業的規章制度、標準化的建立健全,在這方面可起輔助的作用,而這個部署的關鍵是團隊的核心人物自身。典范作用是建立領導權威的最主要因素,通常我們所說的以身作則,就是這種含義。領導通過自身的系列言行對規章制度、紀律的執行,逐步建立起領導的威信,從而保證管理中組織、指揮的有效性。員工也會自覺地按照企業的行為規范要求自己,形成團隊良好的風氣和氛圍。
進行人性化管理。團隊精神的培育是對管理者的要求。據統計,管理失敗最主要的原因之一是管理者和同事、下級處不好關系。人性化管理是處理日常工作、處理上下級關系至上的管理技巧,來自精神和物質方面的有效激勵可以起到激發員工的個體驅動和穩定員工的作用。特別是管理知識型員工更是需要有關懷、愛心、耐心、善用、信任和尊重,這一點高層領導首先要把握和提高。
在此基礎上,加以其他的領導藝術、公平激勵機制、價值觀念、文化修養、獎勵與表彰、政策的延續性等系列要素充實,團隊精神與企業凝聚力才能得到弘揚和鞏固,企業的潛在創造力才能發揮,企業的整體目標就能順利地實現。
【拓展閱讀】
是人都會犯錯誤，管理者也是人，也會犯錯誤。只不過管理者犯錯成本比較高而已。因為他通常面對的是一群人或一批人。下面就是小編給大家帶來的管理者常犯的10種錯誤，歡迎大家閱讀!
如果我們從管理者犯錯對組織的損傷程度排序，常見錯誤大致有以下幾種：
一、制訂不切實際的目標
其結果是要么讓下屬浮躁，要么讓下屬失去信心。可能導致組織或單位說實話的吃不開，說大話的吃香。
二、把不合適的人安排在關鍵崗位
造成人員瓶頸，組織效率大打折扣，挫傷大多數員工的積極性，甚至可能導致有才能的員工離開。
三、輕易許諾常常食言
許諾超過組織標準，有時候封官許愿超過自己權限，往往因不能兌現挫傷下屬積極性，破壞企業凝聚力。
四、第一時間對下屬犯錯作壞的猜測
習慣于主觀臆斷，對員工無心之過上綱上線，對同一動作背后的多種原因視而不見，過多從壞處猜想員工犯錯的動機，往往十有八九讓員工蒙受不白之冤。
五、把功勞歸自己把過錯推給下屬
喜歡端架子，標榜自己一貫正確，管轄部門出了成績都是自己領導有方，萬一出了差錯，一定是下屬無能，甚至當作自己上司的面大罵下屬笨蛋。在上級面前打下屬小報告，在下屬面前議論上級是非，也是這類人的慣用手段。
六、工作有布置無檢查
缺乏主見，缺乏創新，工作人云亦云，上級安排什么工作自己就當傳聲筒，布置完工作就認為自己事情做到位了，完全依靠下屬自覺完成。碰到下屬失誤就按上面一條的做法推卸責任。
七、開會不準備討論無主題
開會只是顯示個人權威的手段，從來不會用做推動工作的手段。靈機一動就通知開會，人員到齊了，還沒有確定會議主題�；蛘弑緛碛兄黝}，中間任何員工插話就可能轉移主題。開會時機與會議結束時間都不在可控范圍。會議往往議而不決，決而不行。
八、以個人喜好作為判斷標準
對員工的成績或過錯，不按照客觀標準或同一標準衡量，總是從主觀感覺出發，高興時，大錯不究;生氣時，小錯大罰，讓員工無所適從。
九、讓下屬為自己干私活
公私不分，最初是下班時間讓下屬員工為自己干私活，最后發展到上班時間也膽敢要求下屬員工為自己辦私事、做私活。
十、把公司財物據為己有
更為嚴重的是，因自己私事需要時，私自調撥公司物品物料為自己使用。如裝修家居用公司電燈電線鋼材鋁材，為其辦事的員工往往也趁機中飽私囊，假借領導名義將公司財物據為己有。
事實上，管理者所犯錯誤并無大小之分，而且，管理者犯錯不論好心壞心，對組織的破壞作用都是巨大的。作為一名管理者，如果不能嚴于律己，最好自動請辭。
減少或杜絕管理者犯錯的途徑不外乎以下三條：
一、把管理者所轄部門或單位的效益與其個人利益捆綁，任何下屬的過錯都是管理者的責任，不給其推卸責任的借口。
二、下屬員工的成長與組織績效的增加是組織對管理者考核的兩個重要指標，決不偏廢其中一項。引入“不進則退”機制。該部門或單位的業績與員工成長在本企業連續二次考核排名靠后，管理者就地免職。
三、設立基本底線，管理者的誠信或操守出現碰撞基本底線的行為，一律清除組織。
作為一個組織，對經常犯錯的管理者，必須做出懲戒，屢教不改者應該堅決清除。
團隊精神的培養10
一、團隊精神的基本概述
所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神并不要求團隊成員有自我犧牲精神，相反，在一個團隊中，成員才能真正發揮自我特長，實現自我利益與集體利益的雙豐收。高校大學生是社會不容忽視的人才，要想他們能為社會作出盡可能多的貢獻，必須培養他們的團隊精神。
二、目前大學生團隊精神普遍缺失的原因
1.受自我中心意識的影響。
目前的大學生多為“80后”或“90后”，獨生子女居多，他們在成長過程中受到來自家庭、祖輩較多的關愛，甚至是溺愛。沒有兄弟姐妹之間的紛爭，無法體會同伴之間的合作、謙讓與包容，自我意識心理較強，缺乏人與人之間和諧相處的磨合，更缺乏人與人團結協作的主動性。
另外，當代大學生在高中時代多為老師心中的“好好學生”，學習成績優異，深受家長、老師、同學的關注，導致自我膨脹。
2.學校教育對團隊精神的力度不夠。
盡管目前一直提倡素質教育，但在中國教育的大環境下，老師和家長往往要求學生“一心只讀圣賢書”，部分素質教育的目標被大大弱化，團隊精神的培養便在素質教育的目標之列。學生自幼兒園、小學、中學乃至大學對團隊精神的了解和學習都很少，部分學生對團隊精神培養的重要性認識不夠，有的甚至是錯誤的，認為培養團隊精神便是犧牲個人利益。上了大學之后，由于專業教育定位的偏差，學生本人、學校和社會一直比較看重專業知識和技能的培養，而忽視歷練學生的合作精神。而高校大學生就業難問題的日益突出，更是加劇了這種傾向性，使學生在功利主義的就業導向下忽視團結合作的力量。
3.受市場經濟下競爭壓力的影響。
隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和經濟的飛速發展，競爭與合作已成為現代人際關系的普遍現象，每個人在自己的日常工作、學習和生活中都不可避免地面臨競爭與挑戰，在學校，面臨高考的競爭，評優、評獎的競爭，當選學生干部的競爭等;走入社會，面臨就業的競爭，升職、加薪的競爭。在此情況下，人們往往過于強調和倚重競爭，輕視合作的重要性。
三、培養大學生團隊精神的重要意義
1.團隊精神對大學生的成長具有積極意義。
隨著我國改革開放的不斷深入，人們道德素質的不斷提高，弘揚人的個性、提倡團結合作的團隊精神將成為社會主義社會的主流。大學生作為21世紀祖國的建設者和接班人，更需要加強團隊精神的培養和塑造。大學是一個自主學習的重要環節，是大學生真正進入社會前的“準社會”，在任何時候都面臨競爭與團結。在許多課程學習中，難免會遇到很多困難，團隊協作就可以沖破個人力量來解決問題。大學生畢業后就會踏入競爭殘酷、步履艱難的社會大家庭中，所以現在培養良好的團隊精神是十分必要的，也是十分緊迫而又艱巨的任務。
2.培養大學生團隊精神是落實素質教育的重要舉措。
素質教育是指促進學生全面發展的教育。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀，缺乏與人交往、團結合作的.能力，這類學生不能認為是全面發展的學生。只有在團結協作的情況下，才能取得意想不到的成績，為社會這個大團體作出最大的貢獻。
四、培養大學生團隊精神的途徑
1.灌輸團隊理論，增強團隊凝聚力。
人是出生后才歸屬于社會中大大小小的集體的，因此，團隊精神并不是與生俱來的，而是通過后天培養獲得的。在大學生學習生涯中，要重視培養他們的團隊精神，有意識地培養團隊意識。一個人時時刻刻都處于集體或是團隊中，從一個國家、社會、學校、學院、專業、班級、小組到寢室，每個人都處于一個團隊中，要時刻想到自己的努力或許將是自己團隊取得成功不可缺少的因素，而自己的成績也將是這個團隊的榮譽。那么，更應該正確對待競爭與合作的關系，以獲得個人與集體的最大利益。
沒有團隊，就沒有團隊精神，更沒有團隊凝聚力，反之亦然。因此，要充分協調好成員的核心價值觀，增強成員的集體歸屬感，進而增強團隊的凝聚力，達到培養團隊精神的目的。
2.選好團隊領導，營造和諧環境。
調查顯示，對于一個班級而言，班長的性格決定一個班的性格。因此，團隊的領導便是一個團隊的核心。選用和培養團隊領導，激勵團隊領導充分發揮核心的潛能，帶動全體團隊成員從整體上去考慮問題，結成牢固的共同體，對于團隊精神的培養起著至關重要的作用。
團隊精神的培養與環境密切相關，社會的發展進步需要人與人之間的和諧。要努力營造一個相互理解、相互信任的團隊，使學生正確認識個人利益與團隊之間的關系，發揮學生的自主性和創造性，開展創新性的學習、工作，運用團隊的智慧，加強團隊精神的培養。
3.建立有效的溝通機制，增強團隊成員間的信任感。
社會實踐是學生接觸和了解社會及檢驗自身理論知識應用的有效途徑，可以彌補單一的課堂教學帶來的不足，即理論與實踐脫節，出現高分低能的學生。同時，社會實踐也是檢驗成員間能否進行良好合作及培養團隊精神的良好契機。在社會實踐過程中，學生需要相互溝通和了解，在無形中促進團隊意識的培養。大學生可以利用社會實踐等平時學習和生活中接觸較少的場所進行團隊精神的培養，既能夠引起學生的興趣，又能夠幫助他們檢驗自己的專業知識，更能夠促使他們在有形的實踐中提升對于團隊精神的認識。
五、結語
總之，社會的發展離不開團隊的協作。無論是學校的教學工作，還是課外活動和校園文化的方方面面，高校都應以培養學生團隊合作精神，發展協作能力為導向。同時還要加入家庭教育與合作，使學生在教育教學活動和家庭環境中體驗、領會、理解“團隊精神”的真實內涵，進而培養專業素質高、團結協作強、人格健全的復合型人才。
團隊精神的培養11
第一、表達與溝通能力的培養
培養團隊精神中的表達與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優秀的工作，不會表達，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如面試時，每個人的時間也就10分鐘，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機會擦肩而過了。我們常說“行勝于言”，主要是強調做人應該多做少說。但現代社會是個開放的社會，你的好想法要盡快讓別人了解。所以要注意培養這方面的能力。抓住一切機會鍛煉表達能力，積極表達自己對各種事物的看法和意見，并掌握與人交流和溝通的藝術。
第二、培養自己做事主動的品格
我們都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人，我們不應該被動地等待別人告訴你應該做什么，而應該主動去了解社會需要我們做什么，自己想要做什么，然后進行周密規劃，并全力以赴地去完成。
第三、培養敬業的品質
幾乎所有的團隊都要求成員具有敬業的品質。有了敬業精神，才能把團隊的事情當成自己的事情，有責任心，發揮自己的聰明才智，為實現團隊的目標而努力。要記著個人的命運是與所在的團隊、集體聯在一起的。這就要求我們有意識地多參與集體活動，并且想方設法認真完成好個人承擔的任務，養成不論學習還是干什么事都認真對待的好習慣。要知道，有才能但不敬業的人沒人敢用。
第四、培養自己寬容與合作的品質
今天的事業是集體的事業，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值在集體中才能得到體現。所以21世紀的失敗將不是敗于大腦智慧，而是敗于人際的交互上，成功的'潛在危機是忽視了與人合作或不會與人合作。公司在考察員工時發現，有些人的動手能力強，點子也不錯，但當他的想法與別人的不一致時，就是固執己見，不肯與人商量;當問及與領導的關系時，有些員工說了領導許多不好的話;當讓員工談一談自己的同事時，他們對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質。有的員工，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環境比較好或有家庭問題的人，由于有優越感或對周圍的人缺少信任感，更不容易做到寬容待人和與人合作。實際上，集體中的每個人各有各的長處和缺點，關鍵是我們以怎樣的態度去看待。能夠在平常之中發現對方的美，而不是挑他的毛病，培養自己求同存異的素質，這一點對當代職場人士來說尤其重要。這就需要我們在日常生活中，培養良好的與人相處的心態，并在日常生活中運用。這不僅是培養團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
第五、要培養自己的全局觀念
培養團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。培養團隊精神要求培養團隊精神中的成員互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標而共同努力。曾經有這樣兩個大學生：他們共同承擔一個項目，但其中有分工。其中一位在完成任務的過程中遇到了技術上的難題，此時他只會自己冥思苦想亂翻書，卻不屑于向坐在旁邊的高手請教一下。而這位高手此時不是把他當做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話。這是我們應該吸取的教訓。所以在工作期間，要有意識地培養全局觀念。比如要建設一個優秀班組，就不能只考慮自己的需要而不關注別人的感受。要建設一個優秀部門，每個人就不能借口自己有這樣那樣的事情而不參與集體組織的活動，否則將會像一盤散沙，優秀集體難以形成，自己也很難從中受益。
團隊精神的培養12
靠“你就是公司”五個字凝聚人心的美國惠普公司，首先提出了“鄰桌原則”的經營理念。“鄰桌原則”就是鼓勵每個員工在干自己的工作之余，看看鄰桌的人正在干什么事，是不是遇到了困難，想想自己是不是有更好的辦法幫助鄰桌順利解決難題。
“人”字的結構是一撇一捺，穩當得立于天地之間，說明人與人需要團結協作，互相支撐，美國人際關系專家卡耐基也說：“一個人的成功只有15%是依靠專業技術，而85%卻要依靠人際交往、有效說話等軟科學本領�！笨梢妶F隊精神何等重要。
在教育中注重利用“鄰桌原則”也因此顯得很重要。教育學生在完成自己的作業后看一看周圍的人有沒有困難；在自己值日已打掃干凈時看一看周圍的人是否需要你搭一把手。學生在群體中為同伴提供力所能及的'幫助，與同伴群策群力解決問題，建立自信心。使班級具有內聚力和親合力。讓人與人間優勢互補、共同發展。這樣的人和集體才是鮮活的有生命力的。因為整體智慧、團隊精神是造就人才不竭的動力源泉。
學會關注別人的困難，隨時有自己的一雙手等待援助別人，有一顆為開拓集體潛力優勢而思考的心。我想,不僅學生需要，教師更需要。
大家開始合作吧，因為我們需要彼此的支持!
團隊精神的培養13
銷售團隊在團隊配合過程中，經常會出現成員不積極配合的現象。不具有團隊精神的成員，到最后什么也得不到，沒有完美的個人，只有完美的團隊。有這樣一個故事：
三只老鼠餓了，于是他們商量一同去偷油喝。他們找到了一個油瓶，但是瓶口很高，他們夠不著。突然，一只老鼠想出了一個主意，它提出三只老鼠一只咬著另外一只的尾巴，吊到瓶底去喝油。他們取得了一致的意見，決定輪流喝油。于是，第一只老鼠最先吊下去喝油，他在缸底想：“油只有這么一點點，大家輪流喝多不過癮啊，今天算我運氣好，第一喝，不如自己先喝個痛快�！奔釉谥虚g的第二只老鼠也在想：“下面的油沒有多少，萬一讓他喝光了，我不是要喝西北風了嗎？”于是它就跳了下去。最上面的老鼠也在想，油就那么少，等他兩個喝飽了，哪還有我的'份啊�！坝谑撬头砰_了第二只老鼠的尾巴。他們爭先恐后的跳到缸底，一副狼狽的樣子，瓶子太深，他們最后誰也沒有跳出來。
在一個團隊中，每個成員不應該和其他人劃清界限，每個成員應該明確自己的責任，要清楚團隊最后的目標及成果。團隊成員應該做好自己的本職工作，如果沒有配合，都去搶最后的成果，到最后，可能誰也得不到。
團隊精神的培養14
（一）要有卓越的領導者指引團隊前進
1．領導者要有魅力，吸引力和感召力。巨人集團的老總史玉柱在最困難的時候，在企業即將破產的情況下，很多部下一直追隨他，即使不發工資也甘心跟著他干，就是因為史玉柱身上有一種吸引力和感召力，能讓員工噴發出激情。
2．領導者要有凝聚力和協調能力。百看不厭的《西游記》中唐僧就是一個凝聚者，他用自己西天取經的堅定意志和寬容的胸懷，把實干家沙僧，推進者孫悟空，協調者豬八戒這樣的團隊凝聚在一起，形成了一個優勢互補的高效團隊。
3. 領導者要德才兼備，善于傾聽，善于決策。9年前三星集團主席李健熙在汽車投產130億，最后落得血本無歸，你能說是他不善于決策嗎？是因為他不善于傾聽，導致了決策的失誤。善于傾聽和善于決策是密不可分的。
（二）設定團隊共同的愿景
共同愿景為團隊精神建設導航，有了共同的愿望和目標，成員心往一處想，勁往一處使，才能同心同德，同甘共苦。
1．設定的愿景要切實可行，而且團隊成員對此都有強烈的渴望。一個不可能實現不切合實際的目標讓員工能產生激情嗎？馬列主義教導我們一切從實際出發，第五次反圍剿的失敗就是印證，這可是我們用血的代價換來的。
2．愿景必須達成一致共同協作完成。20xx年上半年NBA總決賽，豪華的湖人隊以1：4輸給了平民活塞隊，從實力上看，湖人隊有四位超級巨星：科比，奧尼兒，馬龍，佩頓，還擁有全聯盟最優秀的教練邁克.杰克遜，為什么還是失敗了呢？就是因為他們的目標不一致，不是一支有凝聚力的團隊。首先，科比與奧尼兒爭論誰是團隊的領袖，馬龍和佩頓為了爭奪總冠軍戒指而你爭我奪，結局就可想而知。
（三）全方位的進行溝通和交流
1．進行平等的，雙向式的交流。溝通不要只停留在縱向或者橫向，既要進行橫向溝通，又要進行縱向溝通，還必須保證保證溝通的平等性和雙向性。讓團隊成員真真切切的感受到“溝通無極限”。
2. 溝通的范圍要滲透到企業的每個方面，不僅僅是在內部，在外部上也要形成良好的溝通。21世紀是一個信息化的世紀，只要有一個環節溝通不暢，就可能造成功虧一簣的殘局。
3．通過溝通一定要讓讓員工達成一致的觀點和行動，形成團隊的共價值觀。這里我說一個大家都聽膩了的例子：20xx年那是非典的天下，中國是“實踐”最早，經驗最多的，理所應當研究成果應該豐富，但我國的非典權威人士鐘南山院士卻遺憾地表示：重要的研究成果基本都是外國首先研究出來的`。為什么？因為我們做實驗的拿不到足夠的病毒樣本，而掌握病毒樣本的有沒有科研能力，要害是溝通不暢，行動不一致協調不起來，更勿論默契了。
（四）合理有效鼓勵創新的激勵機制
1．合理安排工作崗位，做到“人盡其才，才盡其用”，讓成員們都能產生一種歸屬感。
2．了解分析每個團隊成員的個人特點和實際情況，盡可能去滿足團隊成員的愿望。（下轉第53頁）
3．既要要重視物質激勵又要重視精神激勵，兩手都要抓，兩手都要硬。
4．激勵的方式要有創新，更要做到激勵那些有創新的隊員。
20xx年，有50余年輝煌歷史的美國寶麗來公司破產了，其原因是多方面的，但重要的一條是該公司實行平均主義的分配制度。銷售業績不同的員工獲得基本相同的收入，于是能人流失，庸人留下。無獨有偶。IBM公司衰落的原因之一也是缺乏有效的激勵機制，郭士納正是在變革了平均主義的分配方式后才使這頭大象翩翩起舞。
（五）引進競爭機制在成長中合理要求
著名的進化論提到：物競天擇，適者生存。在現在這樣競爭激烈的市場經濟條件下，如果沒有競爭企業的前進就失去了動力，當然作為一個團隊沒有了競爭也就失去了活力。但還應當做到：
1．授人于漁，打造學習型團隊。引進競爭不是讓成員之間爾虞我詐，而是讓每個成員都感受得到共同學習共同進步。
2．關心每一個成員的成長，和成員一起規劃他們的職業生涯，制定他們每個階段切實可行的目標。
3．廣泛開張“比，學，趕，幫，超”活動。
引入競爭機制有眾多的爭議，有人說在團隊內有競爭就不和諧了。但我要說之所以引入競爭就是為了讓每個成員更加清楚的認識到自己的優勢和劣勢，同時也去發現其他成員的優勢和劣勢，充分發揮自己的積極性和創造性，與其他隊員形成優勢互補，使團隊的凝聚力增強，從而避免了“搭便車”和吃“大鍋飯”的現象。這一點要很好的與激勵機制相結合的來用。
團隊精神的培養15
在當今個性張揚至登峰造極，共性奇缺瀕臨滅的時代，許多企業的經營者在大聲疾呼：“我們愈來愈迫切需要更多、更有效的團隊來提高我們的士氣�！本烤箞F隊是什么，傳統的詮釋如同五六十年代提出的“集體主義”，一個團隊就是一個集體；時髦的詮釋，就是一條工作鏈。一個公司（企業）有無團隊意識，決定著公司（企業）全體員工能否齊心協力，朝著現定目標前進，團隊的協作精神，關系到公司（企業）的社會競爭力。世界著名的肯德基企業，其成功最重要的是有一支優秀的團隊。
團隊由許多個體組成，所有個體在組織內部都有其固定的位置，然這些多個位置又是互相銜接、互相連鎖的，決不是孤立的、單打的。就用我們人的本身行動來比方，行是走動的，折開“行”字，“彳”“亍”為左右腳，人要行走，必須由左右腳協調同步，如果去掉“行”字的任何一部分，就不能稱之為走動，最多是“蹦”，然而一個人靠蹦移步，能堅持多久。團隊意識就是公司職員對本公司的認可程度，把公司利益放在第一位的意識，個人利益服從團隊利益的意識到，因此要建立一支有效的團隊，并非一蹴而就。美國著名企業策劃專家博比?克茨在《公司協作中的用人術》一書中認為：“企業領導的責任不是僅僅考慮員工個人才能的問題，而是應該根據每個員工個人才能的特點，加以組織起來并形成團體協作力量的問題，沒有團隊協作的個人才能，僅僅是局部的效應”。由此可見，要營建一支有效的團隊，培養具有團隊的協作精神，這是人力資源管理中重要的一個環節，它一方面取決于組織者，一方面取決于勞動者個體。
大家知道，螞蟻是最具有團隊合作精神的動物。不管是寒帶還是熱帶，室內、室外，四處都是可以見到它們的蹤跡，高達3000多種的螞蟻，永遠過著團體生活。它們由螞后、工螞、雄螞及兵螞所共同組成。它們各司其職，分工合作，大家一條心發揮各自的專長才華，團結合作。螞蟻群策群力，有效的團隊的作法，實在值得我們人類認真反省和思考。
首先要營造一種氣氛，工作默契和所發揮的生產力，必須學會在員工中間找到“心有靈犀一點通”的感覺。其次，消除不必要的工作界限，培養員工整體配合的協作精神，要在團隊中訂立一些條規，使大家成一種“分工不分家”，“互相支持和努力”的習慣。再三，不能忽視團隊中的任何人，固然要讓每位成員都能擁有自我發揮的空間，更重要的是，要用心去破除個人主見，唯我才行，狂妄自負和自我表現欲極高的傲慢心理，將焦點集中至成員的同心協力的行動和甘苦榮辱的感受上，豎立團隊集體主義觀念。第四、每一位成員都愿意與他人合成一個團隊，學會包容、欣賞、尊重成員的個別差異性，使員工產生團結感，樹立共同目標，共創未來。
人，是自然人，是社會的人，人有合群和集體的需要。當你融入一個團體，你就是這個團體的一份子，你的言行就代表了團體，就關注影響著整個團體。如果一位員工缺少團結協作的精神，即使能在短時間內帶來效益，也不可能帶來長遠的利益，如果一位員工不能誠實、公正地做一件工作，那么團隊就會受到污染，公司（企業）就會受到損害。為此，在外企的招聘工作中，非常看重雇員的品德，只有為團隊利益工作，推廣團隊聲譽，而作為個人角色工作的人才會受到禮遇。因為公司（企業）希望每一個個體能以優秀的協作精神和良好的道德形象來升值公司（企業）的無形資產。
美國管理學者華德士提出，21世紀的工作生存法制就是建立個人品牌，個人品牌就象企業品牌、產品品牌一樣，要有知名度，更要有忠誠度。現在有一句非常流行的話，叫做“用個人品牌塑造職場人生�！�
許多管理學者認為，企業創造品牌的標準方法就是：“特色——利益”模式，企業思考它所提供的產品或服務特色，能為客戶帶來什么特殊的利益，這套方法結構可以運用到個人品牌上，你的“特色——利益”模式是什么？你具有團隊意識，協作精神嗎？你具有委屈成全的精神嗎？你總能在規定時間內完成工作任務嗎？
首先，你要認識到，團隊協作模式對個人的素質有較高的要求，除了應具備優秀的專業知識以外，還應該有優秀的團隊合作能力，這種合作能力有時甚至比你的專業知識更加重要。其次，你要認清楚自己的地位價值，無論你在公司（企業）中充當什么角色，你的任何一項工作與他人的工作都有一個接口，這就意味著你的工作，需要得到旁人的幫助，要想得到別人的幫助，必須先要幫助別人，舉一個例子，如果你是一家銷售公司的營銷員，當然，作為銷售公司營銷員的工作是至關重大的。但是，你認為，只有我的'訂貨單才能養活其他人，這完全是一種夜郎自大的表現。殊不知，你的這張訂單，還需要多少人和環節的幫助，才能徹底完成這項業務，如開單的、配貨的、發貨的、財務的等等等等。一條工作鏈上，少任何一個環節，都是不行的。再三，你要認識到“支持，是團隊合作的溫床”，必須要會依賴伙伴，并把伙伴的培養與激勵視為最優先的事，懂得獲勝要靠大家協調合作的道理，因為，任何產品或企業的品牌不是自封的，要經過各方檢驗、認可才能形成的，同樣，個人品牌，也不是自封的，而是被大家所公認的。第四，你要端正心態，視需要自覺調整角色，學會欣賞別人，這是一種人格的修養，一種氣質的提升，它有助于自己逐漸走向成熟，走向成功，它對于一個人的生存能力、協作能力、發展能力的提高，都具有十分的意義。就個人而言，形成了自己個人的品牌，就有了工作保障，就公司（企業）而言，使用這樣的人，是信任和放心的。有配合默契的凝聚力，這樣的團隊楷模，當經營者擁有了一個優秀的團隊，就猶如猛虎添翼，所向披靡。
由此可見，工作效率和業績，發展的潛力與企業良好的聲譽以及員工自身與企業的穩定關系，人格與知識的尊重，良好的工作氛圍和自我價值的提高，充分體現了一個團隊的優良程度，有強大的團體協作精神。
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