PPT教學
PPT教學1
教學目標
1．培養學生對我國古代文化的興趣。
2．體會詩歌所描繪的意境。
3．體會詩歌所表達的思想感情。
4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。
教學重難點
1．體會詩歌所描繪的意境。
2．體會詩歌所表達的思想感情。
3．了解我國古代詩歌在體裁上的特點。
教學準備
1．布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。
2．了解各位詩人的生平。
設計思路
本課教學，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文課程標準》要求學生背誦的篇目。因此，教學本課，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲。基本上是按照“讀——品——背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。 品讀時，要求讀出作品的節奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達，《山坡羊潼關懷古》中對國計民生的憂慮等。
教學過程
第一課時
一、引入
詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內涵呢?現在就請同學們和我一起走進詩歌優美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!二、研習詩歌
(一)《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
1．朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節奏、感情。
2．作家作品簡介。
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
3．師生共同讀品詩句。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質。據《述異記》，王質人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發自己長期被貶的心境。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區。寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的
胸懷。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。
本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的.憤慨不平心境。其中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯是富有形象而含意深刻的名句。
4．齊讀這首詩。
(二)《赤壁》。
1．指名朗讀《赤壁》。
2．思考探究：
(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
要點提示：這一把折戟與古代戰爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。
這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。從而為下文鋪墊。
(2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情7 ．
要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
3．齊讀背誦這首詩。
(三)《過零丁洋》。
1．指名朗讀《過零丁洋》。
2．四人一小組，思考探究：
(1)這首七言律詩首聯寫了個人和國家的哪幾件大事?
(2)頷聯上下兩句有何聯系?都運用了什么修辭手法?
(3)頸聯中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。
(4)尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情?
(5)請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
要點提示：
(1)一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。
(2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。
(3)一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的危苦。
(4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。
(5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學生能談多少談多少，不宜作統一要求。)
3．齊讀這首詩。三、布置作業
1．背誦今天所學的三首古詩。
2．品析下面的詩句。
(1)沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
(2)東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
(3)人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
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主題活動目標:
1、使學生了解基本的防火知識和方法。
2、向學生滲透防火意識，加強防火安全教育。
3、培養他們靈活探究和解決生活問題的能力。
4、培養學生熱愛生活，樂觀向上的'態度，形成初步的自我保護能力。
教學活動重點：火災的危害及怎樣應對
活動過程：
一、導入新課 1分鐘
教師就播放失火鈴聲
師：啊，同學們，這是什么鈴聲？發生什么事了？
生：發生了火災
師：哦，對，位于文化路13號的一家小商店著火了，假如我們就在這個商店里，該怎么辦呢？
生：逃生；打119……
二、主題活動一：如何報火警 5分鐘
師：這位同學說打119，119是干什么的？
師：哦， 119是火警，那這節課我們就從119談起吧。（板書：從119談起）
師：發生火災應該馬上打119，可是怎么打119你會嗎？
師：現在請***同學作為報警者，老師作為消防隊員，我們來模擬一下打119。（板書：打119）
師生模擬打119。
師：大家說說這位同學報火警科學嗎？
生：不科學
師：那誰能說出剛才他報火警時哪些地方不科學？
生：沒有說出失火地點；話說的太多了，沒有重點；沒有說明失火原因；說了些無關緊要的話……
師：對報火警時要注意，首先應講清楚失火的具體地點，然后簡要的說明一下火情和周圍的交通狀況。現在在小組內再模擬一次報火警，比比誰報警最快最清楚。
生：模擬
師：同學們說的都非常清楚，速度也很快，描述很準確，我們都知道了，遇到火災首先應該撥打119，但是有一條，那就是火警電話是不能隨意撥打的，假報火警是違法行為。
三、主題活動二：火災逃生 15分鐘
師：現在我們還被困在商店里面，火越來越大，我們該怎么辦呢？請同學們分小組討論我們如何才能安全快速的逃離火場？一會小組派一名代表來談一下本組的觀點。（同時板書：逃生 遇到火災）
生：分組討論
生：匯報
生1：不能慌張、亂跑，應立即用一條濕毛巾捂住口鼻，以防濃煙嗆后暈倒。
師：那你能給我們大家表演一下嗎？
師：咱們大家一起來試試。全體師生用濕毛巾捂住口鼻。
生2：如果外面濃煙很大，就用濕被子等封住門縫，然后再選擇水池邊、窗戶邊等通氣情況好的地方躲避。
生3：如果遇到房屋開始倒塌，應立即躲到墻角或柜子下面。
生4：可以用棉被浸濕然后蒙在自己身上逃出火海
師：這位同學的辦法非常好，你能來給大家演示一下嗎？
生：演示
師：同學們的辦法真多呀，也非常的好，都發揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢的想出也逃生的辦法，值得表揚。但是，同學們，日常生活中的火災會在不同情況、不同環境下發生，比如有這么兩個地方發生了火災，一個是我們的班級，另一個是大型的商場，我們就來做一個火場逃生的游戲，大家想不想做？
生：想
師：那好，假如我們班一、二、三組同學在教室內，四、五組同學在大型的商場內遇上了火災，大家先討論一下如何逃生？然后每個小組演示一下，看看哪個小組表演得最科學。
生：討論
師：現在我們來演示一下在各個場所的火場中的逃生方式
場所一：在一般的平房中，學生要靠墻貓著腰，從門或者窗戶中逃生。
場所二：在大型的商場中，教師設計一個條件：用兩個呼啦圈作為出口，一個為電梯口，一個為樓梯口，讓學生自由選擇逃生的方式，并說明理由。
師：（總結）在遇到這種情況下我們要采用通過走樓梯這種方式逃生，不要到垂直升降的.電梯中去，因為發生火災后一般會停電，人就會被困在電梯中，那樣就更危險了。
四、主題活動三：如何才能避免火災 16分鐘
師：憑著大家的沉著與冷靜，依靠大家想出來的辦法，我們終于逃離了火場，好險啊，發生火災，不但財物受損，就是人的生命安全也隨時受到威脅，比如說1987年中國大興安嶺的特大森林火災，大火持續了27個日夜，造成了193人死亡，6萬多人無家可歸，如果這樣的火災再發生18次的話，那整個大興安嶺就沒了，更驚人的是這樣一場大火災，竟然是由一個小小的煙頭引起的，真是太不值了，如果我們在生活中稍加注意就會避免很大的損失，那么生活中怎樣才能避免火災呢？請大家討論一下，把討論的結果告訴大家。（板書：避免火災）
生1：不玩打火機、火柴等危險物品。
生2：樹葉垃圾不要放火燒
生3：糧食秸稈不能在地里燒
生4：不能在野外放火玩
……
師：同學們總結的非常的全面，希望大家能從自身做起，爭做消防小衛士。
師：下面我們進行一次小競賽，老師這里有幾道搶答題，請大家回答這些人的做法對嗎，并說出為什么？答對者給小組里加一分，最后看哪個是優勝小組。（教師在黑板上畫上表格，然后在小組后面畫五星加分）
師：看得出來，我們班每個同學都在積極的為自己小組爭得榮譽，這是一種好現象，希望大家在以后的學習和生活中繼續發揮這種集體觀念，讓咱們班成為街道上的優勝班級，大家有信心嗎？
生：有
師：知道大家都喜歡做游戲，老師又帶來了一塊拍手游戲，我們兩人一組，邊唱邊做。大家先默讀一遍，然后老師和你們一塊做。
（師生共同做拍手游戲。
防火拍手歌：
你拍一我拍一，消防安全數第一。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，消防隊里去參觀。你拍四我拍四，用火不當會出事。你拍五我拍五，遠離易燃易爆物。你拍六我拍六，風大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。）
師：這個游戲好玩嗎？
生：好玩
師：希望大家經常做這個游戲，時刻想著要防火。
五、小結 3分鐘
師：通過本節課的活動，你有什么體會呢？請大家一起來談一談
生：談體會
師：同學們說的都非常好，大家都對火災有了深刻的認識，我們平時要多掌握一些消防知識，減少火災的發生，讓火造福于人類，讓我們共同努力吧！
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第七課時
●課題
§1.5同底數冪的除法
●教學目標
(一)教學知識點
1.經歷探索同底數冪除法的運算性質的過程，進一步體會冪的意義.
2.了解同底數冪除法的運算性質，并能解決一些實際問題.
3.理解零指數冪和負整數指數冪的意義.
(二)能力訓練要求
1.在進一步體會冪的意義的過程中，發展學生的推理能力和有條理的表達能力.
2.提高學生觀察、歸納、類比、概括等能力.
(三)情感與價值觀要求
在解決問題的過程中了解數學的價值，發展“用數學”的信心，提高數學素養.
●教學重點
同底數冪除法的運算性質及其應用.
●教學難點
零指數冪和負整數指數冪的意義.
●教學方法
探索——引導相結合
在教師的引導下，組織學生探索同底數冪除法的運算性質及零指數冪和負整數指數冪的意義.
●教具準備
●教學過程
Ⅰ.創設問題情景，引入新課
看課本圖片
圖1－15
一種液體每升含有1012個有害細菌，為了試驗某種殺菌劑的效果，科學家們進行了實驗，發現1滴殺菌劑可以殺死109個此種細菌.要將1升液體中的有害細菌全部殺死，需要這種殺菌劑多少滴？你是怎樣計算的？
［師］這是和數學有密切聯系的現實世界中的一個問題，下面請同學們根據冪的意義和除法的意義，得出這個問題的結果.
［生］根據題意，可得需要這種殺菌劑1012÷109個.
而1012÷109= =
=10×10×10=1000(個)
［生］我是這樣算1012÷109的.
1012÷109=(109×103)÷109
= =103=1000.
［師］1012÷109是怎樣的一種運算呢？
［生］1012×109是同底數冪的乘法運算，1012÷109我們就稱它為同底數冪的除法運算.
［師］很好！通過上面的問題，我們會發現同底數冪的除法運算和現實世界有密切的聯系，因此我們有必要了解同底數冪除法的運算性質.
Ⅱ.了解同底數冪除法的運算及其應用
［師］下面我們就先來看同底數冪除法的幾個特例，并從中歸納出同底數冪除法的運算性質.(出示投影片§1.5 B)
做一做：計算下列各式，并說明理由(m>n).
(1)108÷105;(2)10m÷10n;(3)(－3)m÷(－3)n.
［生］解：(1)108÷105
=(105×103)÷105 ——逆用同底數冪乘法的性質
=103；
［生］解：(1)108÷105
= = ——冪的意義
=1000=103；
［生］解：(2)10m÷10n
= ——冪的意義
= =10m－n ——乘方的意義
(3)(－3)m÷(－3)n
= ——冪的意義
= ——約分
=(－3)m－n ——乘方的意義
［師］我們利用冪的意義，得到：
(1)108÷105=103=108－5;
(2)10m÷10n=10m－n(m>n);
(3)(－3)m÷(－3)n=(－3)m－n(m>n).
觀察上面三個式子，運算前后指數和底數發生了怎樣的變化？你能歸納出同底數冪除法的運算性質嗎？
［生］從上面三個式子中發現，運算前后的底數沒有變化，商的指數是被除數與除數指數的差.
［生］從以上三個特例，可以歸納出同底數冪的運算性質：am÷an=am－n(m,n是正整數且m>n).
［生］小括號內的條件不完整.在同底數冪除法中有一個最不能忽略的問題：除數不能為0.不然這個運算性質無意義.所以在同底數冪的運算性質中規定這里的a不為0，記作a≠0.在前面的三個冪的'運算性質中，a可取任意數或整式，所以沒有此規定.
［師］很好！這位同學考慮問題很全面.所以同底數冪的除法的運算性質為：am÷an=am－n(a≠0,m、n都為正整數，且m>n)運用自己的語言如何描述呢？
［生］同底數冪相除，底數不變，指數相減.
［師］能用冪的意義說明這一性質是如何得來的嗎？
［生］可以.由冪的意義，得
am÷an= = =am－n.(a≠0)
［例1］計算：
(1)a7÷a4;(2)(－x)6÷(－x)3;
(3)(xy)4÷(xy);(4)b2m+2÷b2;
(5)(m－n)8÷(n－m)3;(6)(－m)4÷(－m)2.
(7)地震的強度通常用里克特震級表示.描繪地震級數字表示地震的強度是10的若干次冪.例如用里克特震級表示地震是8級，說明地震的強度是107.1992年4月，荷蘭發生了5級地震，12天后，加利福尼亞發生了7級地震.加利福尼亞的地震強度是荷蘭地震強度的多少倍？
分析：開始練習同底數冪的除法運算時，不提倡直接套用公式，應說明每一步的理由，進一步體會乘方的意義和冪的意義.
解：(1)a7÷a4=a7－4=a3;(a≠0)
(2)(－x)6÷(－x)3=(－x)6－3=(－x)3=－x3;(x≠0)
(3)(xy)4÷(xy)=(xy)4－1=(xy)3=x3y3;(xy≠0)
(4)b2m+2÷b2=b(2m+2)－2=b2m;(b≠0)
(5)(m－n)8÷(n－m)3=(n－m)8÷(n－m)3=(n－m)8－3=(n－m)5;(m≠n)
(6)(－m)4÷(－m)2=(－m)4－2=(－m)2=m2.(m≠0)
(7)根據題意，得：
106÷104=106－4=102=100
所以加利福尼亞的地震強度是荷蘭的100倍.
評注：1°am÷an=am－n(a≠0,m、n是正整數，且m>n)中的a可以代表數，也可以代表單項式、多項式等.
2°(5)小題，(m－n)8÷(n－m)3不是同底的，而應把它們化成同底，或將(m－n)8化成(n－m)8,或把(n－m)3化成－(m－n)3.
3°(6)小題，易錯為(－m)4÷(－m)2=－m2.－m2的底數是m,而(－m)2的底數是－m,所以(－m)4÷(－m)2=(－m)2=m2.
Ⅲ.探索零指數冪和負整數指數冪的意義
想一想：
10000=104, 16=24,
1000=10(), 8=2(),
100=10(), 4=2(),
10=10(). 2=2().
猜一猜
1=10(), 1=2(),
0.1=10(), =2(),
0.01=10(), =2(),
0.001=10(). =2()
［師］我們先來看“想一想”，你能完成嗎？完成后，觀察你會發現什么規律？
［生］1000=103， 8=23，
100=102，4=22，
10=101.2=21.
觀察可以發現，在“想一想”中冪都大于1，冪的值每縮小為原來的 (或 )，指數就會減小1.
［師］你能利用冪的意義證明這個規律嗎？
［生］設n為正整數，10n>1,當它縮小為原來的 時，可得10n× = = = =10n－1;又如2n>1,當它縮小為原來的 時，可得2n× = =2n÷2=2n－1.
［師］保持這個規律，完成“猜一猜”.
［生］可以得到猜想
1=100， 1=20，
=0.1=10－1, =2－1,
=0.01=10－2, =2－2,
=0.001=10－3. =2－3.
［師］很棒！保持上面的規律，大家可以發現指數不是我們學過的正整數，而出現了負整數和0.
正整數冪的意義表示幾個相同的數相乘，如an(n為正整數)表示n個a相乘.如果用此定義解釋負整數指數冪，零指數冪顯然無意義.根據“猜一猜”，大家歸納一下，如何定義零指數冪和負整數指數冪呢？
［生］由“猜一猜”得
100=1，
10－1=0.1= ,
10－2=0.01= = ,
10－3=0.001= = .
20=1
2－1= ,
2－2= = ,
2－3= = .
所以a0=1,
a－p= (p為正整數).
［師］a在這里能取0嗎？
［生］a在這里不能取0.我們在得出這一結論時，保持了一個規律，冪的值每縮小為原來的 ,指數就會減少1，因此a≠0.
［師］這一點很重要.0的0次冪，0的負整數次冪是無意義的，就如同除數為0時無意義一樣.因為我們規定：a0=1(a≠0);a－p= (a≠0,p為正整數)
我們的規定合理嗎？我們不妨假設同底數冪的除法性質對于m≤n仍然成立來說明這一規定是合理的.
例如由于103÷103=1,借助于同底數冪的除法可得103÷103=103－3=100,因此可規定100=1.一般情況則為am÷am=1(a≠0).而am÷am=am－m=a0,所以a0=1(a≠0);
而am÷an= (m 因此上述規定是合理的. ［例3］用小數或分數表示下列各數： (1)10－3;(2)70×8－2;(3)1.6×10－4. 解：(1)10－3= = =0.001; (2)70×8－2=1× = ; (3)1.6×10－4=1.6× =1.6×0.0001=0.00016. Ⅳ.課時小結 ［師］這一節課收獲真不小，大家可以談一談. ［生］我這節課最大的收獲是知道了指數還有負整數和0指數，而且還了解了它們的定義：a0=1(a≠0),a－p= (a≠0,p為正整數). ［生］這節課還學習了同底數冪的除法：am÷an=am－n(a≠0,m,n為正整數，m>n),但學習了負整數和0指數冪之后，m>n的條件可以不要，因為m≤n時，這個性質也成立. ［生］我特別注意了我們這節課所學的幾個性質，都有一個條件a≠0,它是由除數不為0引出的，我覺得這個條件很重要. ［師］同學們收獲確實不小，祝賀你們！ Ⅴ.課后作業 1.課本P21，習題1.7第1、2、3、4題. 2.總結冪的四個運算性質，并反思作業中的錯誤. ●板書設計 §1.5同底數冪的除法 1.同底數冪的除法 歸納：am÷an=am－n(a≠0,m、n都是正整數且m>n) 說明：am÷an= = =am－n. 語言描述：同底數冪的除法，底數不變，指數相減. 2.零指數冪和負整數指數冪 a0=1(a≠0) a－p= (a≠0,p為正整數) 3.例題(由學生板演) ●備課資料 參考練習 1.下面計算中，正確的是( ) A.a2n÷an=a2 B.a2n÷a2=an C.(xy)5÷xy3=(xy)2 D.x10÷(x4÷x2)=x8. 2.(2×3－12÷2)0等于( ) A.0 B.1 C.12 D.無意義 3.若x2m+1÷x2=x5,則m的值為 ( ) A.0 B.1 C.2 D.3 4.(a2)4÷a3÷a等于( ) A.a5 B.a4 C.a3 D.a2 5.若32x+1=1,則x= ;若3x= ,則x= . 6.xm+n÷xn=x3,則m= . 7.計算：［－2－3－8－1×(－1)－2］×(－ )－2×70. 8.計算：( )－1+( )0－( )－1. 9.已知10m=3,10n=2,求102m－n的值. 10.已知3x=a,3y=b,求32x－y的值. 答案：1.D2.D3.D4.B 5.－ －36.37.－18.－ 9. 10. 教學目標 知識能力目標： 1. 學會本課的五個生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、 飲酒取樂、神機妙算”等詞語。 2. 理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略，更重要 的是有創新精神。 方法過程目標： 理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。 情感價值觀目標： 1. 感悟祖國燦爛文化的民族底蘊，激發熱愛祖國的思想感情，和創新意識。 2. 了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。 教學重點：了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發展過程。 教學難點：從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創新精神。 課時安排：2課時 教具學具準備：多媒體課件及實物投影 教學過程： 第一課時 一、導入新課 1. 談話導入：今天我們來學一篇根據《三國演義》的有關章節改寫的故事。（出示課題后齊讀） 2. 簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權各據一方。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權那里幫助作戰，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰之前發生的。 3. 從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？ 你還想知道什么？ 如：怎樣借？為什么能借到？ 4. 初讀課文、整體感知。 按照事情發展的順序，給課文分段。 第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個任務，并保證三天造好。 第二段（3～5)講周瑜不給造箭材料，進一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。 第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。 第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。 本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學習，同學們對課文內容基本把握了。請大家以“箭”來總結段意。 第一段，寫周瑜讓諸葛亮造箭； 第二段，寫諸葛亮準備造箭； 第三段，寫諸葛亮借箭； 第四段，寫諸葛亮借箭成功。 學生歸納之后，教者充分肯定，并且相機指出：這是按照事情的“起因、發展、高潮、結果”的順序寫的。 二、重點品析： 學習第一段。 師：初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設計陷害他。第二自然段是一段精彩的對白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的.話。想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人？ （師生讀書） 師：這一段對話的提示語太單調，怎么總是“周瑜問，周瑜說”呢？ 我們學過的提示語中，常常有恰當地描寫說話人的動作、神態等的語句，可以幫助我們理解人物的個性特點。只是本文是由古文翻譯過來的，古人寫文章用提示語一般很簡潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態、心理活動的詞語，再讀讀這句話，更深地體會人物的個性特征. （學生默讀、思考） 教學目標： 探究： 1、通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成份構成的。 2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。 知識： 1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。 2、會記錄探究活動中觀察到的現象，根據事實資料研討問題，得出結論。 情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環境的意識。 教學重點： 知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成分構成的。 教學難點： 在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。 教具準備： 教學方法： 實驗探究 課 時： 2課時 課時1教學過程： 一、提出問題： 問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學生自由交流。 問：對于土壤，你想研究些什么？啟發學生提出有關土壤的問題。 問：土壤是由哪些物質構成的呢？這一節課我們一起來研究這個問題。 二、探究問題： 土壤主要是由什么成份構成的？ 三、作出預測 問：根據你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？ 學生：水、空氣、雜質、化肥、泥土、砂等。 四、室外觀察、采集土壤。 問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應該注意什么？ 學生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。 五、室內探究。 思考：土壤中是否有剛才談到的物質呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？ 學生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水…… 師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質，看能有哪些發現。 學生：填寫活動報告單 學生開展探究活動。 匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現象？ 講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質。 啟發學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？ 用火燒，土壤中會有什么現象發生？ 課時2教學過程： 一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？ 1、整理實驗中觀察到的現象。 實驗方法 觀察到的現象 捏土壤 手是濕的 把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣） 攪拌水中的`土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂 燒土壤 有燒頭發的味道（腐殖質） 2、根據學生對土壤成分找到的多少進行評價。 二、拓展延伸 1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質嗎？ 目的： （1）激發學生進一步探究土壤秘密的興起。 （2）引導學生談談土壤中污染物的問題。 2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？ 3、土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢？學生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始提出的其他問題，留作學生課外研究作業。 三、課后練習 1、土壤的成分有 等。 2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？ 六、地球在公轉嗎 教學目的： 1、知道地球在自轉的同時，還圍繞太陽公轉，公轉的周期是365天（一年）。 2、地球在圍繞太陽公轉時，在公轉軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。 3、能和小組同學合作做地球公轉的模擬實驗，并認真觀察，收集證據，進行記錄。 4、體會到科學家獲得證據的過程中要付出艱辛的.努力，意識到科學技術的進步，能為科學家提供更為有力的證據。 教學重點：知道地球圍繞太陽公轉，公轉周期為一年。 教學難點：認識恒星的周年視差。 教學準備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍色圓片（星星）。 教學過程： 一、引入學習： 1、談話：我們已經知道地球在自西向東自轉，在自轉的同時是不是還圍繞太陽公轉呢？ 2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉？ 3、小結：地球的確是在圍繞太陽公轉，公轉一周是一年。 二、探究地球圍繞太陽公轉的證據： 1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運動時，人們是怎樣認識地球公轉的呢？ 2、提問：（在黑板上畫一地球運行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉，在公轉的軌道上觀察星星，會看到什么現象？ 3、模擬實驗。 （1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠，如果地球在自轉的同時圍繞太陽公轉，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運動而發生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。 （2）模擬實驗 ①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學代表地球，背對著圓圈做圓周運動（公轉），在從A點運動到B點的過程中，仔細觀察兩顆星的位置，并做好記錄 ②學生到操場模擬實驗。 ③把兩根竹竿放的更遠一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。 4、交流匯報： （1）當地球公轉運動時，星星怎么運動？ （2）當地球運動到A、B兩點時，星星的位置有什么變化？ （3）當星星離我們更遠時，位置又有什么變化？ （4）從這些現象中我們能發現什么？ 5、認識恒星的周年視差 （1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發現恒星的周年視差？ （2）德國天文學家貝塞爾為什么能發現恒星周年視差？ （3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉？ 三、整理歸納： 1、關于晝夜現象的解釋，我們保留哪一種？為什么？ 2、地球是怎樣運動的？ 3、小結：地球圍繞太陽自西向東公轉，一年為一個周期；在公轉的同時還圍繞地軸自轉，24小時為一個周期；地球在自轉和公轉的同時，地軸始終時傾斜不變的。 板書設計： 地球在公轉嗎 公轉周期為一年 新課程標準“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。我慶幸，走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學弄潮兒，一個個充滿生命力的語文課堂。教學民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態度、價值觀款款地向我們起來。我們激動得想，新課程真好。這就需要我們在教學中要不斷的總結反思。 實踐證明，小學語文反思性教學，它是一種在一定的教育教學理論指導下，教師根據制定的教學目標，對自己的教學活動進行審視、回顧，從正反兩方面進行分析，強化正確認識，發現問題，及時調控，總結規律，進而解決問題，最終實現教師學會教學反思、學生學會學習的一種教學。其實施的基本路徑以發現問題為基點，以提出解說為起點，以制訂計劃為中介，最終以形成反思性日記或論文為目的。并以此為新的起點，指導和完善新一輪的教學，以此豐潤師生生命成長的歷程。走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。新課改已有三歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改就值得思考了。可喜的是，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小學語文教學的一點反思 反思一、給孩子一個什么樣的語文課堂? 記得在課程改革開始的一次調查中，有位家長這樣說 ：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!” (一)、給學生一個“情感的課堂”。 1、展現給學生一個“充滿激情的我”。 在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”! 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。 3、教學活動中要注重“溶情”。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。 (二)、給學生一個“對話的課堂”。 傳統的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。 (三)、給學生一個“開放的'課堂”。 1、讓孩子去“展示自己”。 “教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。” 孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：教學《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： [NextPage]對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。 對于“喝、渴”的區別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。 2、引領孩子去讀書。 葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《車的世界》后，引領學生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學生們了解到了更多有關于車、交通規則方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受! 3、在生活中學語文。 “讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。 (四)、給學生一個“感悟的課堂”。 著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。 1、把人家的情感變成自己的情感。 《水鄉歌》描寫的是“南國風光”，如何讓北方的學生去體驗作者熱愛自己家鄉的情感呢?通過錄像展示美麗的水鄉，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。 2、把人家的語言變成自己的語言。 《雨鈴鐺》是一首非常美麗的兒童詩。“丁零當啷……丁零當啷……它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。”我帶著孩子們一遍遍地讀著，細細地品味，孩子們簡直喜歡極了!于是，我引導孩子們：“你覺得春雨還在招呼誰?我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎?”孩子們在我的引導下，寫下了： 3、把別人的文章當注解，把自己的人生當正文。 每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”! 反思二、新課程需要什么樣的教學語言 (一)、教師語言之大忌 一忌病語。教師使用不規范的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。 二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。 三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心里播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。 四忌咒語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會;有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。 五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。 [NextPage]六忌煩語。個別教師說話講課總是筻輪馗矗嘮嘮叨叨;或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。 (二)、新課程需要什么樣的語言? 聽 1、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。 2、我不知道我這樣說是否合適。 3、知我說清了沒有，說明白了沒有。 4、“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。 說 1、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。 2、 ××說得還不完全，請哪一位再補充。 讀 1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。 2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。3、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考…… 問 1、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。 2、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。 寫 1、 同學們養成了良好的學習習慣，作業本很干凈，書寫也端正。我為你們高興。 2、 用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。 3、“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。 4、××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。 真誠地希望：我們的每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光! 1．自編教材的趣味性。 執教者依據學生學情及心理特征，針對教材的知識，以學生感興趣的“畫表情”為主題，融美術、語文及思想人文關懷于一體，自創了綜合性較強的內容，設計了這一堂自選圖形學習課，非常具有趣味性。 2．知識運用的綜合性。 本課融入了信息技術學科的綜合技能，美術學科的版面設計知識及語文學科的.成語知識。 3．學習方式的自主性。 整堂課的知識完全是在學生自主嘗試、合作交流的自主學習環境中自主生成，教師只是在過程中作適時的引導。尤其是自選圖形的發現和基本應用，都是學生自主發現的。 4．情境任務驅動的交融性。 在教學過程中，注意了情景與任務驅動的融合。在拋出任務時，創設了適當的情境，讓學生在自主完成任務的過程中實現知識、能力、情感的傳遞、遷移和融合。存在的問題與不足：本課的教學中也有一些遺憾，一是時間安排部分合理，前面任意組圖和繪畫表情環節時間太長，還有成語配畫環節成語5個，就用了5分鐘左右，最后一個難點環節──表情故事就不能在課堂上完成了，很可惜；二是小組的合作效率有待提高，分組方式有待探討改進。 教學目標 1、 疏通文句，積累常見的文言詞語。 2、 熟讀、背誦全文。 3、 學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。 教學重難點 重點疏通全文，熟讀、背誦全文。 難點了解借景抒情、卒章顯志的寫法，感受作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。 課時安排2課時 第1課時 一創設情境導入新課 二自讀感知整體把握 1、走近范仲淹 （請你查找有關資料。） 2、字詞積累 （1）給下列加點的字注音 謫守浩浩湯湯屬予霪雨日星隱耀檣傾楫摧憂讒畏譏岸芷汀蘭 心曠神怡寵辱偕忘 （2）解釋下列詞語 政通人和： 百廢俱興： 朝暉夕陰: 騷人: 山岳潛形: 檣傾楫摧: 長煙一空: 靜影沉璧: 不以物喜，不以己悲: 3、整體感知 聽讀課文錄音，思考：本文敘述何事？描繪怎樣的景？表達了作者怎樣的感情？ 4、梳理文章結構 三合作交流解讀探究 1、疏通字詞，弄懂文意 予觀夫巴陵勝狀（） 南極瀟湘（ ） 觀 極 此則岳陽樓之大觀也（ ） 感極而悲者矣（ ） 而或長煙一空（ ） 而或長煙一空（） 政通人和（） 或 一 通 或異二者之為（ ） 一碧萬頃（ ） 北通巫峽（） 政通人和（ ） 濁浪排空（ ） 和 空 至若春和景明（ ） 而或長煙一空（ ） 2、小組交流，翻譯課文。 3、賞析 登上岳陽樓，“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。”請同學們找出自己認為寫得最精彩的'語句，有感情的朗讀，并欣賞好在哪里？ 四課堂小結 第2課時 一溫故知新 1、默寫字詞。 2、小組朗讀、背誦課文。 二合作交流解讀探究 1、思考 首句中“謫”字點名了滕子京當時的處境。滕被謫后心情不好，準備修好岳陽樓后“憑欄大慟數場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？ （小組討論交流） 2、品味 文章第2段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？ 3、閱讀第3、4段 （1）本文寫景的特點是寓情于景，情景交融：寫愁苦之景則悲情畢現，寫歡樂之景則喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果，“奧秘”在哪里呢？主要在于選擇景物和渲染氣氛。細讀第3、4段寫景部分，說說作者為表現“悲”“喜”兩種不同的情感，分別選取了哪些有特征的景物，又是怎樣渲染氣氛的？ （2）請找出這兩段中兩個抒情句，試聯系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行？為什么？ 4、想一想 本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記述了登樓所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也就夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發聵的討論來。第五段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉，提出了一個“古仁之心”來，并且指出“古仁之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。請想一想：作者認為古仁之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？ （從文中找出相關語句，比較遷客騷人與古仁人的區別。） 5、拓展思維 同學們，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前、享樂在后，能時時處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策，是一種教育。回望中華民族幾千年燦爛的歷史，這樣的人物數不勝數。你能從我們學過的古詩文中找出這樣的例子嗎？ 三課堂小結 四板書設計 一、前言 平時做PPT不知道大家有沒有這樣的感受：哇，你的PPT做的好棒，就是配色稍微差了一點;哦！你的這個PPT配色感覺好專業啊！那么PPT配色好和壞到底有什么區別呢?有什么要注意的呢?配色過程又有什么技巧呢?下面就請大家慢慢來往下看吧！馬上調出讓人舒服的色調? 二、知識儲備 顏色涵義 PPT中盡量使用看上去比較淡雅、簡潔的色彩;比如背景盡量少用灰暗、深沉的色彩，并依頁面的主題來選擇主色調： 紅色：代表熱情、奔放、喜悅、慶典 黑色：代表嚴肅、夜晚、沉著; 黃色：代表高貴、富有 白色：代表純潔、簡單 藍色：代表天空、清爽 綠色：代表植物、生命、生機 灰色：代表陰暗、消極 紫色：代表浪漫、愛情 棕色：代表土地 以主題，定主色調！首先在確定主頁的題材后，要了解哪些顏色適合哪些站點。比如一個影視的站點，用黑色或其他教深的`色彩為主比較好，因為人們看電視、電影一般在黑暗的環境下觀看的，使用深色較符合人們的習慣;反之一個介紹醫院、醫學的就要使用淺色為主色，忖托醫學的氛圍。 PS：記住黑、白、各色階的灰是萬能的顏色，適當使用。 色彩的選用原則 整個ppt的幾種顏色，一定要協調，建議使用同一色調。不要自造顏色，而應使用屏幕取色器(“酷文博”站內有下載)，去扒已成功應用的顏色。完成PPT之后，切換到“瀏覽視圖”，整體看看顏色有無突兀的地方 顏色的可讀性 根據不同的調查顯示，5% 至 8% 的人有不同程度的色盲，其中紅綠色盲為大多數。因此，請盡量避免使用紅色綠色的對比來突出顯示內容。避免僅依靠顏色來表示信息內容;應做到讓所有用戶，包括盲人和視覺稍有障礙的人都能獲取演示文稿中的所有信息。 三、實戰技巧(提升) 變換顏色窗口模式巧妙調出“舒服色系” PPT內默認的調色方式是RGB，如果通過修改RGB的數值，配出來的顏色是不和諧的。不過，只要你做稍微變化，情況就不同了。 我們可以采用的方法就是在自定義顏色窗口里，把RGB模式改成HSL模式，然后通過固定2個值，調整其中一個值，數值變化在一定的程度內，就可以快速配出“讓人舒服的同色系”和“突出內容的對比色”，夠簡單，夠震撼吧！ 顏色的應用，顏色是有感情的。 這里要說的是，每種顏色代表不同的意境，看知識儲備里面說的，各種顏色代表的含義，所以PPT的色調就意味著了，PPT要表達的感情。這個時候你需要花點時間去了解各種顏色代表的意思，就可以配出非常專業的PPT配色啦。 收集配色、學習配色 (1)源于瀏覽：看網頁，看雜志，看PPT，只要是有顏色的東西，如果你感到舒服，就思考一下，是由哪幾個顏色組成的呢，這里有個小工具共享給大家屏幕拾色器 (2)源于生活，生活的東西很多，商店的VI，海報，建筑物的外墻色，只要你喜歡，也思考一下，記住由哪幾個顏色配合的。 (3)源于感覺：通過看所謂的配色寶典，了解一些基本原則，抄下一些色塊的值，但是這往往很難應用到自己的PPT，最終還是得學會自己“找感覺”。 注意事項 配色是一個技術活，還靠長期的積累，每一個PPT達人都有失敗的作品，所以大家不要泄氣，定要堅持！ 教學目標： 1、協助學生認識社區環境、社區設施。 2、讓學生在社區生活交流中，發現、體味社區人員提供的服務，從而激發其熱愛社區、尊敬社區工作人員的情感。 3、愿意參加社區組織的為人們提供方便的服務活動。 教材分析： 本課呈現的是典型的社區娼妓擬稿，旨在協助學生指認社區警務室、超市、老年活動中心、社區醫務室、社區服務中心和早教中心等設施，并引導其尋找、發現社區其他的設施。 通過對設施的尋找，加之自己的社區生活體驗，學生能較容易地發現社區為人們提供的服務。讓學生觀察課文畫面戰士的社區生活細節，觀察反思自己的雙休日生活，讓其體悟社區工作人員的辛勞，進而激發其對社區的熱愛與對社區工作人員的尊敬。“童心島”就是讓學生以自由詩的形式抒發這樣的情感。 學情分析： 學生對于自己所住的社區只有初步了解，大致能夠說出社區的名稱等，對于超市等經常用到的生活設施較為熟悉，對警務室、醫務室等較少用到的設施不熟悉。 教學設計： 一、 認識社區。 1、 課件出示學生在社區活動的照片，看圖說話。 2、 說說你居住的社區的名稱，找找班里哪些小朋友互相之間是鄰居。 3、 觀察課本上各種社區設施的圖片，并說說這些設施的作用是什么。 4、 除了這些設施以外，你居住的社區還有哪些設施。 5、 用數碼相機拍下學校附近的社區設施圖片，請小朋友當當工作人員給其他學生做介紹。 我們的社區（第二課時） 教學目標： 1、態度和情感：培養愿意參加社區活動的情感，熱愛社區、尊敬社區工作人員。 2、行為和習慣：能愛護社區的'設施，激發學生對社區的熱愛。 3、過程和方法：通過社區生活交流，發現，體味社區人員提供的服務。 4、知識和技能：認識社區環境、社區設施。 活動準備：1、發調查表 2、在大人的帶領下參觀社區，認識社區的一些設施。 教學過程： 一、 認識自己的社區。 我們每個人都生活在社區中，社區是我們共同的家。你知道你居住的社區叫什么名字嗎？(學生雖然生活在社區中，但有些可能不知道社區名稱，教師可事先通過學生的家庭住址進行了解。根據我們班學生的住址，我知道他們的社區有柳營社區，長慶社區、黃馬社區、青春坊社區、吳牙社區等。) 1、 我們居住的社區有很多公共設施，他們的作用可大啦。誰能來介紹一下？（請學生來展示課前的調查，可以是自己畫的，也可以是拍的照片。） 調查表： 這是社區的----------------,我知道它的作用是------------------------------。 通過學生的展示，大家認識了社區的設施，了解了他們的作用，教師也可通過課件適當補充學生說得不全的地方。如社區的居委會辦公室、社區黨建活動室、社區多功能文化活動室、社區勞動保障服務室、社區警務室，計生服務站，衛生服務站、宣傳欄等等。 2、請社區阿姨來講解他們的作用。特別講解社區的多功能文化活動室，這應該是離學生生活最近的地方。什么時候可以進去，有哪些適合學生的活動等等。（這時也可以建議老師帶著學生跟著社區的阿姨到社區文化活動室參觀。） 二、體驗社區的服務 社區完善的設施，讓我們的生活感到非常方便和舒適，那你知道社區里有哪些人在為我們服務嗎？引導學生去發現社區的保安、車棚的管理人員、社區的清潔工、為民服務點的阿姨，商店的大媽、修車的叔叔，正是因為他們的服務，使我們的生活更方便。 1、 向社區的服務員表達謝意：方式自選（小詩、說一句感謝的話、送一張感謝卡等） 2、學生準備，交流。 三、課后實踐：在家長的陪同下或以小隊活動的方式，參與社區的一項活動并記錄在“社區服務卡上”。 （ ）社區體驗卡 日期 姓名 所體驗的角色 自己的表現 社區人員的評價 自己的感受 社區是學生生活的地方。對學生來說既熟悉，又不熟悉。教學中以學生的生活經驗為教學源泉，引導學生觀察、關注自己的社區，激發學生對社區的熱愛。通過討論交流提升學生的認識，自己在社區的生活離不開社區工作人員的勞動。并引導學生課后（或雙休日）去參與社區的活動，進一步激發學生對社區的熱愛。 1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，體會家鄉過春節時的習俗對生活的影響。 2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發學生對傳統文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。 3、能力目標：培養學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現象的辨別，分析能力。 教學重、難點：了解過春節的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵，培養學生對生活的積極態度。 教具準備： 自制課件、中國結、辣椒裝飾、彩色紙片、自制賀卡等。 教學過程： 一、創設情境，激趣導入。 1、（課前播放多媒體VCD《新年好》片段，使教室里洋溢著濃濃的節日氣氛。）聽到這歡樂的音樂，看到這喜慶的畫面。你想到了什么？你們喜歡過年嗎？2．今天，我們就一起提前過個熱鬧的新年，好嗎？（板書課題，大聲齊讀） 二．全班匯報交流 1．說說在記憶中，你對過年最深的.印象是什么？（根據學生回答，板書） 2．根據學生答案，引導學生概括、分類。（相機板書“飲食、裝飾、祝福、其它） 三．分組匯報交流 同學們昨天回家都搜集了有關過年的不同風俗文化，下面咱們就來分別匯報匯報吧！先來談談過年的什么文化呢？ 飲食文化1．先請學生說說，過年時有哪些特意要吃的東西。當學生提到餃子時，教師補充：吃餃子是中國北方的習俗。每到年夜飯的時候，人們還會在很多的餃子里藏一個錢幣，誰要是吃到了這個藏著硬幣的餃子，就得到了新年的好運呢！ 2．大家搜集得還真不少！其實啊，過年我們特意吃的每樣東西，都有特殊的意義呢！下面，我們就讓飲食組的同學和大家一起做個“找朋友”的游戲好嗎? “找朋友”的游戲：教師事先在學生的抽屜里藏好食物名稱卡片和寫有食物意義的長紙條。請持有紙片的同學上臺，分兩邊站好。請學生們為食物名稱和食物意義配好對。 裝飾文化1．過年時，有許多漂亮喜慶的裝飾物，裝扮著新年，營造了濃濃的節日氣氛。讓每一個人似乎都沉浸在幸福歡樂的海洋。你知道，過年時都有哪些有趣的裝飾品嗎？ 根據學生的回答，老師相機出示圖片或實物（例如中國結、辣椒等）。2．中國結：老師也帶來了一個中國結，大家看！其實，中國結還有銅錢結、吉祥結很多種類。代表著不同的祝愿。如今，我們又賦予了它新的意義，不論你是哪個民族，不論你身在何地，希望所有中華民族的靈魂都能緊緊地凝結成一顆中國心。辣椒：許多人家里還喜歡懸掛辣椒呢！看，你知道掛著辣椒又代表什么嗎？ 祝福文化 當每個人都沉浸在新年的幸福祥和中時，可不能忘記給朋友、親人送去祝福。其實，祝福的方式有很多種。你知道哪一些呢？ 老師根據學生回答，相機引導或補充。學生講到紅包或壓歲錢時，教師生動講述壓歲錢的由來。你過年時領到了壓歲錢嗎？你是怎么花的？ 老師知道，在上次的汶川大地震中，一個小朋友把自己積攢了好幾年的壓歲錢——一千多元，都捐給了災區需要幫助的孩子們。他的壓歲錢就花得非常有意義。希望同學們，以后能更合理地使用自己的壓歲錢，好嗎？學生提到賀年卡的時候，演示發送電子賀卡。 不管用何種方式，祝福的語言總是最重要的。昨天是教師節，同學們一定給老師送去了節日的祝福。王老師教育我們，太辛苦了。今天，就讓我們把新年的祝福也送給她，好嗎？（教師發放大賀卡，學生用大粗筆書寫祝福。） 每四人一組，把最想送給王老師的話，寫下來吧!請一兩個學生上臺展示賀卡內容。 三．總結，延伸。 同學們，今天我們在課堂上過了一個熱鬧有意義的新年，了解了中國悠久的年文化。不同的時代，不同的地方，慶祝春節的方式都不相同。老師還給大家布置了一個特殊的作業。瞧!（課件出示：每個民族都有自己的春節，你知道其它民族是怎樣過春節的嗎？）雖然民族不同，習俗不同，但過年時的喜慶、歡樂還有人們對于來年美好的希望卻永遠都不會變。來，讓我們舉起賀卡，看看背面寫了什么？讓我們共同祝愿——親愛的爸爸媽媽，親愛的老師同學，親愛朋友們，愿我們——一年更比一年好！（學生齊聲回答） 第七課 植物的共同特點 【教學目標】 科學概念： 植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。 植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。 植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。 過程與方法： 運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。 情感、態度、價值觀： 通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。 【教學重點】了解植物的一些共同特點。 【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。 【教學準備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 【教學過程】 一、比較陸生植物和水生植物 1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。 陸生植物 水生植物 2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。 陸生植物的生長需要__________________________________________ 水生植物的生長需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？ 二、了解植物的一生 思考：植物的一生經歷了哪些變化？ 請看圖：向日葵的'一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。 看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命的特征。 交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？ 三、植物有哪些共同特點 思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？ 整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。 植物的共同特點 交流：我們認為，植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。 總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！） 一、教學目標： 1、了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國建設的一項偉大成就，它具有防洪、發電、航運等綜合功能。 2、引導學生關注三峽工程，收集相關資料，激發熱愛祖國的情感。 二、重點難點： 重點：了解長江三峽工程的概況，感受三峽工程的偉大。 難點：讓學生理解三峽船閘通航的過程。 三、教學過程 （一）、欣賞風光圖片，感受長江之美 1、欣賞美景（課件播放長江風光照片，同時配樂《長江之歌》。） 2、訴說感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的`？ 教師小結：是啊，長江源遠流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河。 （二）、回顧歷史災難，感悟治理之需 1、了解災難（課件播放洪災實景資料及有關文字資料） 2、學生交流：看了投影，你有什么感受？ 3、論對策有什么辦法能使長江減少災難，永遠造福于我們呢？ （三）、閱讀“百年夢想”，共享成功之樂 1、閱讀“百年夢想”，偉人了解之夢 2、分析原因，初步感知為什么原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個百年夢想成為現實，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說明了什么？ 3、觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段） （四）、了解“三峽工程”，領略工程之壯 1、知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。 2、探究工程功能（1）防洪，（2）發電，（3）航運，（4）其他（如旅游、環保等） 3、觀看船過船閘的過程（課件演示） 4、學生談感受 （五）、同唱《長江之歌》，抒發贊頌之感 1、師：同學們，讓我們用歌聲來贊美長江、贊美三峽工程。 2、師生齊唱歌曲《長江之歌》（課件同步放歌曲，圖片中加入三峽工程的相關內容） （六）、引導課后查閱，探究三峽之最 設疑：這“造福人民的偉大的三峽工程”它的偉大還體現在它有許多世界之最，有許多人為此付出了努力、作出了犧牲，請大家去收集這些方面的資料，我們在下節課中學習探討。 一、教學目標 1、初步了解家鄉的歷史。 2、知道近代家鄉以來著名的人物及重大事件。 3、知道改革開放以來家鄉取得的成就，加深對中國共產黨的熱愛。 4、掌握幾種簡單搜集資料的方法和調查的方法。 二、設計思路 本課承接上三課的思路，從家鄉的自然景觀、人為風情，延伸到認識和了解家鄉的歷史和變化，從而在設計思路上與前三課一氣呵成，使學生對養育自己成長的家鄉有一個全面系統的人數和了解，進一步萌生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，并做出力所能及的貢獻。 三、教學活動 活動準備在； 1、 讓學生課前通過各種形式收集有關教學歷史及名人的資料。 2、 讓學生分組從不同的角度了解教學改革開放以來所取得的成就。 3、 讓學生搜集家中不同歷史時期的照片。 活動一 參觀當地的歷史博物館 有條件的地方，教師可以組織學生參觀當地的歷史博物館，了解近代以來中國人民，尤其是在中國共產黨的領導下救亡圖存的抗爭故事，樹立發憤圖強的愛國志向。教師要注意做好活動的組織工作。此活動可以結合少先隊進行。 活動二 故事會 讓同學們將自己收集到的有關家鄉名人的故事通過故事會的形式向大家講述出來，以此激發學生的民族自豪感和奮發向上的激情。 活動三 老照片和新照片 讓學生將搜集到的不同歷史時期的新老照片向同學們展示出來，并說說其中的故事，由此感受改革開放以來家鄉所取得的成就。 活動四 我為家鄉繪新圖 要求同學們或為家鄉做一件小事，或設計一句廣告詞，或畫一副宣傳畫，以此表達自己對家鄉的熱愛之情。并將自己的作品在全班同學目前展示出來，說說自己的創意。選出學生中最具創意的作品，也可以將學生的作品做成一個小型展覽。 四、活動實施建議 1、此課的教學要求教師一定要結合本地的實際情況進行，要重在啟發學生感受改革開放以來家鄉所取得的成就，萌生熱愛家鄉的情感。 2、教師在課堂上要給學生充分自由的空間和氛圍，讓學生自由發揮，將自己的所想所感表達出來，教師只作適當的引導。 3、在調查過程中，教師要注意引導學生發揮團體合作精神，做好分工合作，從而保證全面、準確的資料信息的獲得。 五、教學評價 1、知道家鄉的歷史和歷史上的名人及其簡單的事跡。 2、能夠說出改革開放以來家鄉的變化。 3、知道調查研究的基本方法和獲得資料的不同途徑及手段。 4、具有初步表達自己創意的能力。 附錄二：小學品德與生活發展性評價方案 一、評價目的 品德與生活是學校德育工作的主渠道，通過對品德與生活的評價，可以對學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況做出確認，以促進學生的道德認識和行為的形成。 二、評價原則 1、評價方法的多樣化 品德與生活不能只憑借書面測試評價學生，必須運用多種方法對不同目標、不同內容進行評價。凡是有利于提高學生科學素養的評價方法都應得到肯定和贊賞。 2、評價時機的全程化 生活與品德的教學評價主要是為了促進學生的道德認識和道德行為的形成和發展，因此，評價不能僅在學習過程結束后進行，而必須伴隨于教學全過程，既要有終結性評價，更要注重過程性評價。教師應隨時關注學生在課堂內外的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。 3、評價主體的多元化 學生應參與教學評價，反思自己的道德行為，并對教師的教學狀況提出自己的看法，家長、社會及有關人士共同參與評價，構建學校、家庭、社會共同參與的評價體系。 三、評價內容 小學品德與生活課重點考核學生的道德認識、判斷能力和道德實踐能力。學習評價分為認知能力評價和行為能力評價。 認知能力評價。是評價學生在小學品德與生活教學內容要求的范圍內，對有關道德和生活內容的認識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應根據《課程標準》和教材所規定的內容和要求，適當考察過去學過的內容。 行為能力的評價。是評價學生在小學品德與生活課教學內容要求的范圍內，在認知基礎上的行為表現和行為習慣。行為能力的.考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和行為習慣。行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和社會認識去指導自己的行為，評價別人的行為，通常與考察貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》綜合起來進行。 評價的具體內容： 1、知識與技能。使學生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會快樂的成長。讓學生熱心參與、細心探究、用心體驗，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。 2、道德品質。培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動；尊紀守法、關心集體、保護環境、誠實可信、維護公德；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出所應有的社會責任感等。 3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。 4、學習能力。對有關課本內容有一定的認識和初步理解能力，運用學過的知識分析、解決問題，有學習的愿望與興趣，具有初步探究和創新精神。 5、個性與態度。在認知基礎上的行為表現和行為習慣，對生活和學習有著積極的態度，愛家人、愛同學、愛老師、愛大自然。 四、評價方法 學生學習評價一般通過課堂觀察評價（見表）和階段性評價兩種途徑進行。評價方法和手段，應堅持倡導統一性和多樣性相結合，鼓勵學生個性和特長的發展，鼓勵學生開展探究性學習活動。通過評價，努力創設有利于學生積極性、主動性、創造性學習的氛圍，可以采用教師觀察、與學生談話、平日表現記錄、測驗與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結合的方法進行，反應小學生道德與認識的行為表現，應與履行小學行為規范的情況相結合。 品德與生活課堂觀察記錄項目包括：是否認真聽講，積極參與討論；是否善于與人合作（聽取別人的意見發表自己的見解）；是否有條理地表達自己的發現和收獲；觀察學生的行為表現和行為習慣是否有“愛”； 觀察學生是否自信（提出不同的問題，大膽發表自己的見解）；對學習活動是否有濃厚的興趣，有強烈的求知欲，好奇心； 五、評價結果的呈現形式 在呈現評價結果時，應采用定性與定量相結合。定量評價可以采用等級制的方式，定性評價可以采用評語描述的形式，評語可以補充等級的不足，對學生的評價會更全面。 【PPT教學】相關文章： PPT教學09-10 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