PPT教學設計(精選15篇)
作為一名教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的PPT教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
PPT教學設計1
教學目標：
1、 學會對周圍的事加以評論，明確是非對錯。
2、 用贊美的眼光看待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。
3、 細心觀察生活，發現別人的優點和長處，并能真誠地為別人感到高興。
4、 以自己的方式表達對別人的贊美。
教學重點：學會發現別人的優點和長處，并能真誠地為別人感到高興。
教學難點：以自己的方式表達對別人的.贊美。
教學準備：
1、 學生課前小調查：尋找小伙伴的閃光點。
2、有特長的同學準備節目
教學時間：一課時
教學過程：
一、“賽場內外”——評一評
1、看圖1：在跑步比賽中，一位小朋友雖然跑在最后但仍然堅持到底。
2、評一評：圖中的小朋友說得對嗎？為什么？
3、學習“回音壁”：用贊美的眼光看別人，別人會更美。
用贊美的眼光看世界，世界會更美。
二、尋找班級小明星
（1）討論：你覺得怎樣的同學可以成為班級小明星？
（2）說說我們班的.班級小明星。動手填寫明星卡，并給同學發明星卡
我認為（ 誰）是班級（ ）小明星，因為（ ）。
學會采訪班級小明星
（1）你們想知道他們為什么能成為小明星嗎？想和他們進行交流嗎？讓我們當一回小記者，采訪一下他們？
（2）確定采訪對象，對起優點進行調查訪問。
（3）寫好采訪提綱，說說可以采訪哪些內容？
要詳細了解這位同學是如何養成這種習慣和品質的，以便大家有計劃的向小明星學習。
3、 分組進行采訪。
三、訪問結果交流會。
1、學生交流自己的采訪心得，你發現了那些同學的那些優點。
2、通過采訪能主動的向別人學習。
3、學會友好地和他人交往，初步掌握一些與人交往的方法。
四、“才藝表演”——演一演
1、有特長的小朋友表演節目，展示自己。
2、小觀眾們用自己喜歡的方式來贊美。
五、課外實踐：
采訪你最喜歡的老師、家人或鄰居，發現他們的優點和長處，用你喜歡的方式來贊美她們。
PPT教學設計2
六、地球在公轉嗎
教學目的：
1、知道地球在自轉的同時，還圍繞太陽公轉，公轉的周期是365天（一年）。
2、地球在圍繞太陽公轉時，在公轉軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。
3、能和小組同學合作做地球公轉的模擬實驗，并認真觀察，收集證據，進行記錄。
4、體會到科學家獲得證據的過程中要付出艱辛的'努力，意識到科學技術的進步，能為科學家提供更為有力的證據。
教學重點：知道地球圍繞太陽公轉，公轉周期為一年。
教學難點：認識恒星的周年視差。
教學準備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍色圓片（星星）。
教學過程：
一、引入學習：
1、談話：我們已經知道地球在自西向東自轉，在自轉的同時是不是還圍繞太陽公轉呢？
2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉？
3、小結：地球的確是在圍繞太陽公轉，公轉一周是一年。
二、探究地球圍繞太陽公轉的證據：
1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運動時，人們是怎樣認識地球公轉的呢？
2、提問：（在黑板上畫一地球運行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉，在公轉的軌道上觀察星星，會看到什么現象？
3、模擬實驗。
（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠，如果地球在自轉的同時圍繞太陽公轉，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運動而發生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。
（2）模擬實驗
①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學代表地球，背對著圓圈做圓周運動（公轉），在從A點運動到B點的過程中，仔細觀察兩顆星的位置，并做好記錄
②學生到操場模擬實驗。
③把兩根竹竿放的更遠一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。
4、交流匯報：
（1）當地球公轉運動時，星星怎么運動？
（2）當地球運動到A、B兩點時，星星的位置有什么變化？
（3）當星星離我們更遠時，位置又有什么變化？
（4）從這些現象中我們能發現什么？
5、認識恒星的周年視差
（1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發現恒星的周年視差？
（2）德國天文學家貝塞爾為什么能發現恒星周年視差？
（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉？
三、整理歸納：
1、關于晝夜現象的解釋，我們保留哪一種？為什么？
2、地球是怎樣運動的？
3、小結：地球圍繞太陽自西向東公轉，一年為一個周期；在公轉的同時還圍繞地軸自轉，24小時為一個周期；地球在自轉和公轉的同時，地軸始終時傾斜不變的。
板書設計：
地球在公轉嗎
公轉周期為一年
PPT教學設計3
教學目標
1.隨文認識本課生字，正確、工整地書寫本課帶有生字的詞語。
2.能有感情地朗讀課文，自學積累優美詞句。
3.能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領悟作者的表達方法，體會作者對星星的喜愛之情。
4.能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會。
教學準備
朗讀磁帶，有關夏夜星空的文字、圖片資料。
教學過程
一、由詞語引入課文學習
課件出示以下詞語：
無聊榆樹陡然驀地調皮鬼精靈
燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的
面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚
精光靈氣沒精打采天涯海角
1.抽生讀詞語，齊讀詞語。
2.如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學習中你會理解得更好。
3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數過天上的星星嗎？還記得當時的情景嗎？請你說一說。
過渡：夏天的'夜晚，天上有無數的星星閃閃發光，星星們就像孩子們那樣調皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)
二、快速讀課文，理清思路
快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？
三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象
1.生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。
2.學生匯報交流。(課件出示以下句子，隨學生的匯報呈現。)
預設1：
啊，兩顆，三顆……不對，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現，愈數愈多。
你從這句話中體會到什么？讓學生理解數字和省略號的作用。
預設2：
一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。
“目不暇接”是什么意思？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會比喻句的好處。
預設3：
它們真是一群孩子呢，一出現就要玩一個調皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢？
從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調皮、可愛。
預設4：
夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的……
從“熱鬧”一詞體會到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據平時對星空的觀察，發揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？
3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當月亮出來了時，會是什么樣子呢？我們為什么“大吃一驚”？請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內容，用“”勾畫出來。
(1)學生自讀課文。
(2)全班匯報交流。
教師相機引導：
①我們為什么會“大吃一驚”？
②“面面相覷”是什么意思？
③我們似乎明白了什么？
你從哪些詞語可以體會到我們對星星的喜愛？理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。
四、總結，揣摩作者的表達方法
1．本文作者運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優美。
2．學了本文，體會到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達方法、字詞積累、寫作等方面來談。)
PPT教學設計4
教學目標：
做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。
科學知識：
1、了解太陽鐘的計時原理。
2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。
情感、態度與價值觀：
1、意識到可以利用自然規律為人類和社會的發展服務。
2、體會到科學技術是不斷發展進步的。
教學重點、難點：
知道太陽鐘的計時原理
教學方法
目標教學法
教學準備：
1、日晷資料及碟片。
2、制作日晷材料
課時安排：二課時
教學過程： 第一課時 一、匯報課后研究太陽與影子的變化規律研究成果：
1 、每個小組匯報測量數據及研究成果；
2 、小結；
二、自主學習：
1、了解有關日晷的知識：
（ 1 ）談話：現在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？
（ 2 ）學生談談自己了解的知識；
（ 3 ）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的`運動和投影的變化是有規律的，人們就根據這個規律推算時間，并制作了計時工具——日晷。
（ 4 ）看書，認識各種日晷；
（ 5 ）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當講解）
（ 6 ）介紹：日晷；
2 、制作簡易太陽鐘：
（ 1 ）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？
（ 2 ）看書、討論本小組的制作方案。
（ 3 ）動手制作；
（ 4 ）展示、評比。
3 、玩手掌日晷：
（ 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發現可以借助手掌做日晷。
（ 2 ）看書，了解具體情況；
（ 3 ）教師講解、演示；
（ 4 ）室外活動：玩手掌日晷；
三、總結本課教學內容。
PPT教學設計5
第七課 植物的共同特點
【教學目標】
科學概念：
植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。
植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。
植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
過程與方法：
運用比較的方法獲得有關共同特征的.認識。
情感、態度、價值觀：
通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。
【教學重點】了解植物的一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。
【教學準備】
教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；
學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。
【教學過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。
陸生植物的生長需要__________________________________________
水生植物的生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？
二、了解植物的一生
思考：植物的一生經歷了哪些變化？
請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？
種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。
看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命的特征。
交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？
整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
植物的共同特點
交流：我們認為，植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。
總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）
PPT教學設計6
活動目標：
1、 通過探究超市的秘密，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2、 讓學生感受不同行業的人們的勞動給自己的生活帶來的方便，并尊重他們的勞動。
活動重點：通過探究超市的秘密，讓學生感受不同行業的人們的勞動給自己的生活帶來的方便，并尊重他們的'勞動。
活動過程：
（一） 導入新課
師：同學們，上節課，我們了解了各種各樣的購物場所及他們的特點，你發現大多數人喜歡去哪兒買東西呢？
大部分學生說“超市”
師：我們猜想的對不對呢？請看課本14頁不同場所人數統計圖，從圖中你可以看出哪些信息？小組內討論交流。
（二） 提出疑問，制定調查計劃
師：在城市里，許多人喜歡到超市里購買東西，這是為什么呢？
學生總結教師板書。
１、 超市里的東西質量好。
２、 價格比較便宜。
３、 可以直接挑選自己喜歡的東西。
４、 種類齊全，品種多。
５、 交通方便。
教師組織學生分組制定調查計劃列出調查計劃表。
教師說明：
１、調查時要根據調查內容確定調查方式。
２、調查時還要注意講禮貌。
３、對自己觀察或采訪的內容要及時進行記錄。
４、小組內整理探秘后獲得的數據和有關內容，以供課上交流。
（三）分小組到超市探秘（課后進行）
（四）小組內分工：將調查的情況進行整理，各小組推薦代表發言，匯報各小組調查、采訪的基本情況。
（五）情感升華
師：在采訪的過程中，你發現超市的工作人員都在干什么？學生討論。
PPT教學設計7
教學目標：
1、協助學生認識社區環境、社區設施。
2、讓學生在社區生活交流中，發現、體味社區人員提供的服務，從而激發其熱愛社區、尊敬社區工作人員的情感。
3、愿意參加社區組織的為人們提供方便的服務活動。
教材分析：
本課呈現的是典型的社區娼妓擬稿，旨在協助學生指認社區警務室、超市、老年活動中心、社區醫務室、社區服務中心和早教中心等設施，并引導其尋找、發現社區其他的設施。
通過對設施的尋找，加之自己的社區生活體驗，學生能較容易地發現社區為人們提供的服務。讓學生觀察課文畫面戰士的社區生活細節，觀察反思自己的雙休日生活，讓其體悟社區工作人員的辛勞，進而激發其對社區的熱愛與對社區工作人員的尊敬。“童心島”就是讓學生以自由詩的形式抒發這樣的情感。
學情分析：
學生對于自己所住的社區只有初步了解，大致能夠說出社區的名稱等，對于超市等經常用到的生活設施較為熟悉，對警務室、醫務室等較少用到的設施不熟悉。
教學設計：
一、 認識社區。
1、 課件出示學生在社區活動的照片，看圖說話。
2、 說說你居住的社區的名稱，找找班里哪些小朋友互相之間是鄰居。
3、 觀察課本上各種社區設施的圖片，并說說這些設施的作用是什么。
4、 除了這些設施以外，你居住的社區還有哪些設施。
5、 用數碼相機拍下學校附近的社區設施圖片，請小朋友當當工作人員給其他學生做介紹。
我們的社區（第二課時）
教學目標：
1、態度和情感：培養愿意參加社區活動的情感，熱愛社區、尊敬社區工作人員。
2、行為和習慣：能愛護社區的設施，激發學生對社區的熱愛。
3、過程和方法：通過社區生活交流，發現，體味社區人員提供的服務。
4、知識和技能：認識社區環境、社區設施。
活動準備：1、發調查表
2、在大人的帶領下參觀社區，認識社區的`一些設施。
教學過程：
一、 認識自己的社區。
我們每個人都生活在社區中，社區是我們共同的家。你知道你居住的社區叫什么名字嗎？(學生雖然生活在社區中，但有些可能不知道社區名稱，教師可事先通過學生的家庭住址進行了解。根據我們班學生的住址，我知道他們的社區有柳營社區，長慶社區、黃馬社區、青春坊社區、吳牙社區等。)
1、 我們居住的社區有很多公共設施，他們的作用可大啦。誰能來介紹一下？（請學生來展示課前的調查，可以是自己畫的，也可以是拍的照片。）
調查表：
這是社區的----------------,我知道它的作用是------------------------------。
通過學生的展示，大家認識了社區的設施，了解了他們的作用，教師也可通過課件適當補充學生說得不全的地方。如社區的居委會辦公室、社區黨建活動室、社區多功能文化活動室、社區勞動保障服務室、社區警務室，計生服務站，衛生服務站、宣傳欄等等。
2、請社區阿姨來講解他們的作用。特別講解社區的多功能文化活動室，這應該是離學生生活最近的地方。什么時候可以進去，有哪些適合學生的活動等等。（這時也可以建議老師帶著學生跟著社區的阿姨到社區文化活動室參觀。）
二、體驗社區的服務
社區完善的設施，讓我們的生活感到非常方便和舒適，那你知道社區里有哪些人在為我們服務嗎？引導學生去發現社區的保安、車棚的管理人員、社區的清潔工、為民服務點的阿姨，商店的大媽、修車的叔叔，正是因為他們的服務，使我們的生活更方便。
1、 向社區的服務員表達謝意：方式自選（小詩、說一句感謝的話、送一張感謝卡等）
2、學生準備，交流。
三、課后實踐：在家長的陪同下或以小隊活動的方式，參與社區的一項活動并記錄在“社區服務卡上”。
（ ）社區體驗卡
日期 姓名
所體驗的角色
自己的表現
社區人員的評價
自己的感受
社區是學生生活的地方。對學生來說既熟悉，又不熟悉。教學中以學生的生活經驗為教學源泉，引導學生觀察、關注自己的社區，激發學生對社區的熱愛。通過討論交流提升學生的認識，自己在社區的生活離不開社區工作人員的勞動。并引導學生課后（或雙休日）去參與社區的活動，進一步激發學生對社區的熱愛。
PPT教學設計8
【教學目標】
科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的
過程與方法：
1、 學習制作洋蔥表皮玻片標本。
2、 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3、 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態度、價值觀：
1、 認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的
2、 發展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。
3、 懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密
【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞
【教學難點】正確使用顯微鏡
【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。
【教學過程】
一、談話導入
師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？
二、制作洋蔥表皮玻片標本
師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）
1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水
2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。
3) 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學生以組為單位制作玻片標本
用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）
2、材料員發給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的'畫到科學記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
用顯微鏡觀察洋蔥表皮
1、 師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發現呢？
2、 師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁）
3、 每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據13頁的提示進行操作。每組的材料員監督大家進行規范的操作，對不規范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書上。
4、 交流我們在顯微鏡下的發現
（洋蔥表皮由一個個比較規則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發現細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）
課外作業
查找資料：細胞的作用
PPT教學設計9
第五課時：
教學內容：乘法交換律和乘法結合律練習課
教學目標：
1.能運用運算定律進行一些簡便運算。
2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。
3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的'實際問題。
教學過程：
一、基本練習
（1）口算：
50×2=100 50×20=1000
25×4=10025×8=200 25×12=300 25×40=1000
125×8=1000 125×16=200
125×24=3000125×80=10000
通過剛才的口算，你們很快就算出結果，你們知道在乘法運算中有三對好朋友，它們分別是誰？
板書：5×225×4125×8
（2）在□里填上合適的數。
30×6×7=30×（□×□）
125×8×40=（□×□）×□
（3）計算：
43×25×4 25×43×4
比較兩道題，在運用乘法運算定律時有什么不同？
在討論的基礎上，啟發學生總結出：第1題只應用乘法結合律把后兩個數相乘，就可以使計算簡便；第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結合律，使計算簡便。
小結：用乘法結合律進行簡便計算有兩種情況：一種是單獨運用乘法結合律使計算簡便，一種是兩個運算定律結合使用，使計算簡便。關鍵要掌握運算定律的內容，根據題目的特點，靈活運用運算定律。
引導學生在對比中加以區分。
（4）師生比賽，看誰直接說出結果速度快。
25×42×4 68×125×8
4×39×25
（5）對比練習：
4×25+16×25
4×25×16×25
(25+15) ×4
（25×15）×4
46×25
（40+6）×25
49×49+49×51
49×99+49
（68+32）×5
68+32×5
學生小組分工后獨立完成，再進行小組內交流。
匯報。
二、小結
學生談收獲。
PPT教學設計10
第七課時
●課題
§1.5同底數冪的除法
●教學目標
(一)教學知識點
1.經歷探索同底數冪除法的運算性質的過程，進一步體會冪的意義.
2.了解同底數冪除法的運算性質，并能解決一些實際問題.
3.理解零指數冪和負整數指數冪的意義.
(二)能力訓練要求
1.在進一步體會冪的意義的過程中，發展學生的推理能力和有條理的表達能力.
2.提高學生觀察、歸納、類比、概括等能力.
(三)情感與價值觀要求
在解決問題的過程中了解數學的價值，發展“用數學”的信心，提高數學素養.
●教學重點
同底數冪除法的運算性質及其應用.
●教學難點
零指數冪和負整數指數冪的意義.
●教學方法
探索——引導相結合
在教師的引導下，組織學生探索同底數冪除法的運算性質及零指數冪和負整數指數冪的意義.
●教具準備
●教學過程
Ⅰ.創設問題情景，引入新課
看課本圖片
圖1－15
一種液體每升含有1012個有害細菌，為了試驗某種殺菌劑的效果，科學家們進行了實驗，發現1滴殺菌劑可以殺死109個此種細菌.要將1升液體中的有害細菌全部殺死，需要這種殺菌劑多少滴？你是怎樣計算的？
［師］這是和數學有密切聯系的現實世界中的一個問題，下面請同學們根據冪的意義和除法的意義，得出這個問題的結果.
［生］根據題意，可得需要這種殺菌劑1012÷109個.
而1012÷109= =
=10×10×10=1000(個)
［生］我是這樣算1012÷109的.
1012÷109=(109×103)÷109
= =103=1000.
［師］1012÷109是怎樣的一種運算呢？
［生］1012×109是同底數冪的乘法運算，1012÷109我們就稱它為同底數冪的除法運算.
［師］很好！通過上面的問題，我們會發現同底數冪的除法運算和現實世界有密切的聯系，因此我們有必要了解同底數冪除法的運算性質.
Ⅱ.了解同底數冪除法的運算及其應用
［師］下面我們就先來看同底數冪除法的幾個特例，并從中歸納出同底數冪除法的運算性質.(出示投影片§1.5 B)
做一做：計算下列各式，并說明理由(m>n).
(1)108÷105;(2)10m÷10n;(3)(－3)m÷(－3)n.
［生］解：(1)108÷105
=(105×103)÷105 ——逆用同底數冪乘法的性質
=103；
［生］解：(1)108÷105
= = ——冪的意義
=1000=103；
［生］解：(2)10m÷10n
= ——冪的意義
= =10m－n ——乘方的意義
(3)(－3)m÷(－3)n
= ——冪的意義
= ——約分
=(－3)m－n ——乘方的意義
［師］我們利用冪的意義，得到：
(1)108÷105=103=108－5;
(2)10m÷10n=10m－n(m>n);
(3)(－3)m÷(－3)n=(－3)m－n(m>n).
觀察上面三個式子，運算前后指數和底數發生了怎樣的變化？你能歸納出同底數冪除法的運算性質嗎？
［生］從上面三個式子中發現，運算前后的底數沒有變化，商的指數是被除數與除數指數的差.
［生］從以上三個特例，可以歸納出同底數冪的運算性質：am÷an=am－n(m,n是正整數且m>n).
［生］小括號內的條件不完整.在同底數冪除法中有一個最不能忽略的問題：除數不能為0.不然這個運算性質無意義.所以在同底數冪的運算性質中規定這里的a不為0，記作a≠0.在前面的三個冪的運算性質中，a可取任意數或整式，所以沒有此規定.
［師］很好！這位同學考慮問題很全面.所以同底數冪的除法的運算性質為：am÷an=am－n(a≠0,m、n都為正整數，且m>n)運用自己的語言如何描述呢？
［生］同底數冪相除，底數不變，指數相減.
［師］能用冪的意義說明這一性質是如何得來的嗎？
［生］可以.由冪的意義，得
am÷an= = =am－n.(a≠0)
［例1］計算：
(1)a7÷a4;(2)(－x)6÷(－x)3;
(3)(xy)4÷(xy);(4)b2m+2÷b2;
(5)(m－n)8÷(n－m)3;(6)(－m)4÷(－m)2.
(7)地震的強度通常用里克特震級表示.描繪地震級數字表示地震的強度是10的若干次冪.例如用里克特震級表示地震是8級，說明地震的強度是107.1992年4月，荷蘭發生了5級地震，12天后，加利福尼亞發生了7級地震.加利福尼亞的地震強度是荷蘭地震強度的多少倍？
分析：開始練習同底數冪的除法運算時，不提倡直接套用公式，應說明每一步的理由，進一步體會乘方的意義和冪的意義.
解：(1)a7÷a4=a7－4=a3;(a≠0)
(2)(－x)6÷(－x)3=(－x)6－3=(－x)3=－x3;(x≠0)
(3)(xy)4÷(xy)=(xy)4－1=(xy)3=x3y3;(xy≠0)
(4)b2m+2÷b2=b(2m+2)－2=b2m;(b≠0)
(5)(m－n)8÷(n－m)3=(n－m)8÷(n－m)3=(n－m)8－3=(n－m)5;(m≠n)
(6)(－m)4÷(－m)2=(－m)4－2=(－m)2=m2.(m≠0)
(7)根據題意，得：
106÷104=106－4=102=100
所以加利福尼亞的地震強度是荷蘭的100倍.
評注：1°am÷an=am－n(a≠0,m、n是正整數，且m>n)中的a可以代表數，也可以代表單項式、多項式等.
2°(5)小題，(m－n)8÷(n－m)3不是同底的，而應把它們化成同底，或將(m－n)8化成(n－m)8,或把(n－m)3化成－(m－n)3.
3°(6)小題，易錯為(－m)4÷(－m)2=－m2.－m2的底數是m,而(－m)2的底數是－m,所以(－m)4÷(－m)2=(－m)2=m2.
Ⅲ.探索零指數冪和負整數指數冪的意義
想一想：
10000=104, 16=24,
1000=10(), 8=2(),
100=10(), 4=2(),
10=10(). 2=2().
猜一猜
1=10(), 1=2(),
0.1=10(), =2(),
0.01=10(), =2(),
0.001=10(). =2()
［師］我們先來看“想一想”，你能完成嗎？完成后，觀察你會發現什么規律？
［生］1000=103， 8=23，
100=102，4=22，
10=101.2=21.
觀察可以發現，在“想一想”中冪都大于1，冪的值每縮小為原來的 (或 )，指數就會減小1.
［師］你能利用冪的意義證明這個規律嗎？
［生］設n為正整數，10n>1,當它縮小為原來的. 時，可得10n× = = = =10n－1;又如2n>1,當它縮小為原來的 時，可得2n× = =2n÷2=2n－1.
［師］保持這個規律，完成“猜一猜”.
［生］可以得到猜想
1=100， 1=20，
=0.1=10－1, =2－1,
=0.01=10－2, =2－2,
=0.001=10－3. =2－3.
［師］很棒！保持上面的規律，大家可以發現指數不是我們學過的正整數，而出現了負整數和0.
正整數冪的意義表示幾個相同的數相乘，如an(n為正整數)表示n個a相乘.如果用此定義解釋負整數指數冪，零指數冪顯然無意義.根據“猜一猜”，大家歸納一下，如何定義零指數冪和負整數指數冪呢？
［生］由“猜一猜”得
100=1，
10－1=0.1= ,
10－2=0.01= = ,
10－3=0.001= = .
20=1
2－1= ,
2－2= = ,
2－3= = .
所以a0=1,
a－p= (p為正整數).
［師］a在這里能取0嗎？
［生］a在這里不能取0.我們在得出這一結論時，保持了一個規律，冪的值每縮小為原來的 ,指數就會減少1，因此a≠0.
［師］這一點很重要.0的0次冪，0的負整數次冪是無意義的，就如同除數為0時無意義一樣.因為我們規定：a0=1(a≠0);a－p= (a≠0,p為正整數)
我們的規定合理嗎？我們不妨假設同底數冪的除法性質對于m≤n仍然成立來說明這一規定是合理的.
例如由于103÷103=1,借助于同底數冪的除法可得103÷103=103－3=100,因此可規定100=1.一般情況則為am÷am=1(a≠0).而am÷am=am－m=a0,所以a0=1(a≠0);
而am÷an= (m 因此上述規定是合理的. ［例3］用小數或分數表示下列各數： (1)10－3;(2)70×8－2;(3)1.6×10－4. 解：(1)10－3= = =0.001; (2)70×8－2=1× = ; (3)1.6×10－4=1.6× =1.6×0.0001=0.00016. Ⅳ.課時小結 ［師］這一節課收獲真不小，大家可以談一談. ［生］我這節課最大的收獲是知道了指數還有負整數和0指數，而且還了解了它們的定義：a0=1(a≠0),a－p= (a≠0,p為正整數). ［生］這節課還學習了同底數冪的除法：am÷an=am－n(a≠0,m,n為正整數，m>n),但學習了負整數和0指數冪之后，m>n的條件可以不要，因為m≤n時，這個性質也成立. ［生］我特別注意了我們這節課所學的幾個性質，都有一個條件a≠0,它是由除數不為0引出的，我覺得這個條件很重要. ［師］同學們收獲確實不小，祝賀你們！ Ⅴ.課后作業 1.課本P21，習題1.7第1、2、3、4題. 2.總結冪的四個運算性質，并反思作業中的錯誤. ●板書設計 §1.5同底數冪的除法 1.同底數冪的除法 歸納：am÷an=am－n(a≠0,m、n都是正整數且m>n) 說明：am÷an= = =am－n. 語言描述：同底數冪的除法，底數不變，指數相減. 2.零指數冪和負整數指數冪 a0=1(a≠0) a－p= (a≠0,p為正整數) 3.例題(由學生板演) ●備課資料 參考練習 1.下面計算中，正確的是( ) A.a2n÷an=a2 B.a2n÷a2=an C.(xy)5÷xy3=(xy)2 D.x10÷(x4÷x2)=x8. 2.(2×3－12÷2)0等于( ) A.0 B.1 C.12 D.無意義 3.若x2m+1÷x2=x5,則m的值為 ( ) A.0 B.1 C.2 D.3 4.(a2)4÷a3÷a等于( ) A.a5 B.a4 C.a3 D.a2 5.若32x+1=1,則x= ;若3x= ,則x= . 6.xm+n÷xn=x3,則m= . 7.計算：［－2－3－8－1×(－1)－2］×(－ )－2×70. 8.計算：( )－1+( )0－( )－1. 9.已知10m=3,10n=2,求102m－n的值. 10.已知3x=a,3y=b,求32x－y的值. 答案：1.D2.D3.D4.B 5.－ －36.37.－18.－ 9. 10. 教學目標 1、認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態下正常生長的季節。 2、能根據已有的知識經驗來猜測大棚能生長反季節蔬菜的原因。 3、能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結果進行記錄。 4、能根據對大棚的考察記錄進行分析，認識到溫度和濕度會影響農作物的生長。 5、意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。 教學準備 教師準備：準備一些反季節蔬菜，提前建造一個模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。 學生準備：溫度計、濕度計。 教學過程 第一課時 第一課時的主要內容是：認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，了解這些蔬菜在自然狀態下正常生長的季節。猜測大棚能生長反季節蔬菜的原因，制定考察大棚的計劃。 一、認識幾種反季節蔬菜 出示幾種課前收集到的幾種反季節蔬菜，組織學生觀察。可設計以下問題。 1、認識這些蔬菜嗎？ 2、知道這些蔬菜正常狀態下是什么時間上市的嗎？ 農村的孩子知道各種蔬菜的生長季節，但可能很少見到這些反季節蔬菜；城里的孩子經常見到反季節蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長季節很陌生。所以教師要針對學生的實際，提前搜集一些學生熟悉的反季節蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節，這樣才會在本節課中進一步對比這些蔬菜的生長環境。 二、交流關于反季節蔬菜的知識 引導學生交流自己所知道的反季節蔬菜，并做記錄。 1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？ 2、這些蔬菜正常生長時是什么時間上市？ 3、把你認識的反季節蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節寫下來。 學生可以就自己知道的反季節蔬菜寫出3－5種，這個環節也可以在課前提前安排學生收集。 三、猜測為什么大棚里能生長反季節蔬菜 1、交流：你知道哪些反季節蔬菜？ 在學生書寫的基礎上交流，讓學生了解更多的反季節蔬菜。 2、引導學生思考：為什么大棚里能生長反季節蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關？ 學生可能會猜測：與氣溫有關，與濕度有關，與太陽有關，還可能猜想與大棚里的生物有關等等。這些猜測與學生在此之前進行的農作物與土壤的研究、農作物與化肥的對比實驗的研究有關。教師可以引導學生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農作物的'哪些生長條件發生了改變？ 3、在交流的基礎上，把自己的猜測寫下來。 讓學生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的猜測做比較。 四、制定考察計劃 在考察真正的大棚之前，應該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內容？考察時要帶什么儀器？記錄表如何設計？需要注意哪些問題？教師可以設計以下問題來指導學生制定考察計劃。 1、要到大棚里去考察，我們做哪些準備？帶什么工具或儀器？ 2、大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內容？ 3、怎樣設計記錄表？ 4、我們如果要考察大棚，還要注意哪些問題？ 先讓學生在小組內討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。學生可能會圍繞溫度和濕度等來制定考察計劃。教師應注意提醒學生除了要考察大棚內的環境外別忘考察大棚外的環境，這樣才能把大棚內外的環境進行對比。大棚內外的事實應該包括氣溫、濕度等內容，還可以鼓勵學生記錄更多關于大棚里的信息。除此之外，教師還要強調紀律和安全注意事項。 第二課時 第二課時的主要內容是：考察真正的大棚，分析大棚的環境為什么能種植反季節蔬菜，辨析大棚蔬菜的好處與不足。 一、提出考察時應注意的事項 教師帶學生考察時應該再次強調注意安全等事項。教師要考慮細致，要具體到坐什么車，怎樣走，怎么分組，帶哪些工具和儀器，提醒學生注意安全，注意記錄等。 教師可以引導學生回憶上節課的考察計劃，再提出出去考察需要注意的事項。 二、實地考察 教師帶學生一起到大棚實地考察，并做好記錄。 三、整理分析收集到的事實 考察大棚里的生長環境后，引導學生根據植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能生長反季節蔬菜。 1、考察大棚后你們有什么發現？ 學生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當學生說出自己的推測后，教師要引導學生說出自己的理由，對學生能積極動腦進行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結論則不予肯定，因為推測還需要科學的驗證。 2、植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。 3、大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農作物的生長。 4、大棚里為什么能生長反季節蔬菜？教師引導學生就大棚里為什么能生長反季節蔬菜分組展開研討，把學生研討的結果在全班交流。 四、思考與拓展 1、大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？ 2、大棚蔬菜還有哪些不足之處？ 3、通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？ 大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農作物受陽光照射不夠，導致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長的農作物好吃，營養也不如自然狀態下生長的農作物。由此，希望學生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。 教學內容：課本第19-20頁的例1和例2. 教學目標： 1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法； 2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。 教學重點： 一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。 教學難點： 讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教學過程： 一、溝通舊知，建立聯系 1、口算 600÷627÷3240÷8160÷4 2、筆算 3)9 9)37 二、創設情景，導入新課 1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。 2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演） 42÷2 52÷2 3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21） 你是怎么想的？ （生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21） 同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。 三、自主探索，領悟算法 1．教學例142÷2=21 （1）用豎式計算，你們會嗎？試試看 學生獨立計算后，反饋 第一種 第二種 21 21 2)42 2)42 42 4 0 2 2 （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。 學生發表意見：(學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式） 師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。 （3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充） （4）讓學生質疑 （還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.） 師：現在就請同學們用自己喜歡的`方法列豎式算52÷2 2．教學例2 ： 52÷2 (1)學生獨立計算后反饋。 第一種 第二種 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 (2)你們同意哪一種算法？ 學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。 (3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解） 52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26 師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？ 指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。 (4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程） (5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？ (6)指導看書質疑 3．練習反饋P20 做一做 1 4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？ 四、 應用新知，解決問題 1．完成下面的除法算式。 1□ □□ 4)4 8 6)8 4 4 □ □ □□ □ □□ 0 0 2．比賽，看誰算的又對又快？ P20 做一做 2 五、全課總結 目的要求： 1、學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。 2、在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。 3、了解書信的一般常識，使學生萌發愛家鄉的思想感情。 重點難點： 1、能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。 2、知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。 教學準備： 1、中國地圖、江省地圖。 2、與當地郵局聯系，準備實地參觀采訪。 3、學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。 一、談話引導，激情導入。 1、家鄉是生我養我的地方，家鄉在你的.眼里是怎樣一個地方？ 2、是啊，同學們的眼里，家鄉是美麗的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。 3、今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。 二、看地圖，找家鄉。 1、指名學生，問：你的家鄉在哪里？用“我的家鄉在 省 市 縣”填空說話。 2、出示中國地圖，找找自己的家鄉。 3、自主合作，找到家鄉。 （1） 幾個學生自由組合成“找家鄉小隊”，在省地圖上找家鄉。 （2） 小隊上臺指著地圖匯報。 4、開展小型的在地圖上找家鄉比賽活動。 三、找家鄉，畫家鄉。 1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在書本的空格中。 2、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。 3、學生上臺展示。 四、小結談體會。 教學目標： 知識：認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖；認識幾個有關溫度的概念和溫度統計。 能力：了解與理解地理環境及氣候的不同與人們生活極其風俗習慣之間的關系。 情感：通過對地形圖的閱讀，對不同地理環境及氣候的了解和認識，感受祖國的博大。 教學內容： 第14-19頁 課時安排： 2課時 教學準備： 1.準備地形圖 2.找有關地區溫度的統計資料。 3.收集有關故事與歌曲 第一課時： 教學內容： 第14-15頁 教學過程： 一、欣賞圖片，激發興趣 欣賞教科書第14-15頁的內容。 二、揭示問題，活動探究 1.教師引出問題 “這兩頁上的地圖，是什么地圖？它與周圍的幾長照片有什么關系？” 2.學生自由發言。 師：“這是一張專門的地圖，教科書告訴我們，它叫‘地形圖’。什么是地形圖呢？請同學們進行思考和探究自己找出答案。” 教師引導學生仔細觀察教科書上的地形圖，作出正確回答。 （1）什么是地形？ （地形只地表的形態，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。） （2）地形圖告訴我們什么？ （告訴我們地勢：地表高低起伏的狀態。） （3）地形圖通過什么來告訴我們？ （分層設色的等高線，不同顏色的線代表高度不同的海拔。） （4）地形圖有什么作用？（學生自由發言） 3.小組合作活動 （將學生分成小組，每個小組一張地圖） 師（指定一個地方）這個地方地形如何？地勢如何？海拔是多少？ 向全班同學匯報。 三、自由討論，激發情感 師：通過地形圖，可以把地形、地勢看得一清二楚，同學們已經知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，現在大家再來閱讀第14-15頁。 （1）在中國地形圖上分別找有哪些山脈、丘陵、高原、平原、盆地。從而看出中國的地勢特點怎？（西高東低） （2）地形圖與周圍幾張照片有什么關系？（每幅照片表現了線條所指地區的地形。） 在討論時，教師作適當補充，幫助學生注意各地的`顯著差異，使學生感受到祖國領土的遼闊。 （3）讀豆博士的話：你一定會驚嘆，我們祖國各地家鄉的自然環境是多么的不同吧！ 四、總結課文，課外延伸 教師小結，并布置家庭作業：與成人討論以下本課的全部內容。 教學目標： 1、知道生活中常用的電池屬于哪一類，能夠指出電池各部分的名字，了解廢舊電池的危害。 2、通過實踐活動，確立回收廢舊電池的'意識，培養回收廢舊電池的習慣。 教學準備： 1、師生課前收集各種電池實物和圖片。 2、準備好制作廢舊電池回收箱的材料和工具。 教學過程： 一、交流展示，引入學習： 1、展示師生課前收集的各種電池實物和圖片。 2、說說：電池在生活中的哪些地方使用？ 二、電池的分類： 1、讓學生觀察課文中插圖，說說：電池可分為哪幾種類型？ （干電池、充電電池、蓄電池、特種電池等） 2、說說干電池的內部結構和各部分的名稱。 二、了解廢舊電池的危害： 1、你知道電池的哪些部分容易引起污染？自己可不可以隨意去解剖電池？ 2、學習課文在的短文，討論：我們在日常生活中一般是怎樣處理廢舊電池的？這樣做會有什么后果？（污染環境，危害人類自身健康） 三、了解回收廢舊電池的方法與意義： 1、為什么要提倡使用不含汞和鎘的環保電池/ 2、為什么要進行廢舊電池的回收/ 四、制作廢舊電池回收箱： 1、學生結合課文中插圖讀懂制作方法。 2、交流制作方法，教師補充說明。 3、學生動手制作，教師及時評價學生作品。 五、課外實踐活動： 1、校外開展收集廢舊電池的活動。 2、要求學生把廢舊電池回收箱放置在家中或社區、街道并注意及時將盛滿的廢舊電池送到回收站里去。 【PPT教學設計】相關文章： PPT教學設計(15篇)01-13 PPT教學設計15篇01-13 PPT教學設計匯編15篇01-14 PPT教學設計合集15篇01-14 PPT教學09-10 PPT教學[經典]09-11 PPT教學（常用15篇）09-10 PPT教學集合[14篇]11-14 PPT教學匯總【15篇】09-13PPT教學設計11
PPT教學設計12
PPT教學設計13
PPT教學設計14
PPT教學設計15