奶头挺立呻吟高潮av全片,成人试看120秒体验区,性欧美极品v,A片高潮抽搐揉捏奶头视频

初中知識(shí)

初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

時(shí)間:2024-04-09 15:20:34 煒玲 初中知識(shí) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

2024年初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析(精選18篇)

  期中考試剛過(guò)去也才一周,可能大家仍歸這次的成績(jī)不滿,抱怨自己。也可能你依然陶醉在成功的喜悅中,總而言之,只有這一次的考試才能真正地測(cè)出了你我的真實(shí)水平。以下是關(guān)于2024年初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析,歡迎大家參考!

2024年初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析(精選18篇)

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 1

  一、本次測(cè)試各項(xiàng)數(shù)據(jù)列表

  參考人數(shù):266人

  最高分:660分

  最低分:100分

  基本情況介紹:590及以上5人次;

  二、本套試卷分析與具體認(rèn)識(shí)

  這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的,命題形式成熟,材料新穎,質(zhì)量較高,難易適中,適應(yīng)范圍廣,是嚴(yán)格按照南通市新中考說(shuō)明的要求命題的,具有較高的仿真性和參考價(jià)值。縱觀各科試卷有以下特點(diǎn):

  1、達(dá)到了檢查的目的,起到了一定的檢查作用,尤其是檢測(cè)了各學(xué)科在區(qū)復(fù)習(xí)研討會(huì)之后,各學(xué)校是否按照研討會(huì)精神展開(kāi)復(fù)習(xí)工作,了解了復(fù)習(xí)效果。

  2、注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,所考查的知識(shí)點(diǎn)都是中考說(shuō)明要求掌握的內(nèi)容;命題選材新穎,貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)等試卷。

  3、語(yǔ)文試題不僅考查了基礎(chǔ)知識(shí)的積累及運(yùn)用,還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語(yǔ)的豐富性,出題的涵蓋面較廣,題型兼顧主客觀題,題目設(shè)計(jì)有時(shí)代感。比如第六題的第三小題,讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語(yǔ)的含義;現(xiàn)代文閱讀選文緊追時(shí)代的`腳步;作文以人為本,注重考查學(xué)生的生活體驗(yàn)。本次作文題目二選一。命題作文《在語(yǔ)文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學(xué)生生活實(shí)際,寫作思路廣,學(xué)生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學(xué)生人人有話說(shuō),人人有內(nèi)容可寫”的命題綜旨。

  4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學(xué)較靈活、沒(méi)有送分題、有一定難度(第22、23題較活,所以得分率很低,從而導(dǎo)致24—26題能得分題目失分嚴(yán)重);政治試題偏難,但容量適中,覆蓋面廣,幾乎囊括了初中五本書(shū)及時(shí)政的全部?jī)?nèi)容;其余學(xué)科難度適中。

  5、能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng),符合新課程理念和新中考大綱要求,具有新意和坐標(biāo)式的導(dǎo)向性,對(duì)我們的后階段的復(fù)習(xí)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

  三、學(xué)生測(cè)試中的問(wèn)題分析探討

  我校考生在這次區(qū)模擬測(cè)試中,總體成績(jī)與上學(xué)期期末考試相當(dāng),略有提升。如九(1)班陳天哲同學(xué)發(fā)揮正常、考出了水平,七門學(xué)科只扣了10分,獲得660分的高分勇奪全區(qū)桂冠,這已是他入初中三年來(lái)第六次擠入全區(qū)前五名,這為他后階段復(fù)習(xí)增添了信心,衷心地祝愿他中考能再次奪冠。總體情況是兩極分化較嚴(yán)重,不少學(xué)生難題丟分多,容易題因沒(méi)有仔細(xì)審題而失分也不少;存在優(yōu)秀率不高,尖子生不多,差生面廣,部分學(xué)生成績(jī)失真等現(xiàn)象。

  具體分析如下:

  1、審題不清依然是主要問(wèn)題,不少學(xué)生拿到試卷后為趕時(shí)間,匆忙答題,沒(méi)有認(rèn)真讀題、研題;不按要求解題現(xiàn)象嚴(yán)重,對(duì)已知材料進(jìn)行思考分析不夠,因此經(jīng)常因答非所問(wèn)而丟分;甚至連最簡(jiǎn)單的問(wèn)題也詞不達(dá)意的亂寫幾句,重視度不高;選擇題的選項(xiàng)不認(rèn)真、不校對(duì)就匆忙選擇等。如化學(xué)第4題考察內(nèi)容較細(xì),對(duì)選項(xiàng)a,fe元素對(duì)人的健康的影響和選項(xiàng)d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷;第10題考察的是溶液中的相關(guān)知識(shí),而學(xué)生對(duì)溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進(jìn)行還理解不透,所以失分較多;數(shù)學(xué)試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學(xué)生用了直尺導(dǎo)致失分;23題數(shù)網(wǎng)形結(jié)合略現(xiàn)靈活,后面試題思維受阻或者說(shuō)學(xué)生的思維耐力不夠、均分不高。

  2、直接考查知識(shí)點(diǎn),不轉(zhuǎn)彎的題型失分較少,比較樂(lè)觀,說(shuō)明前階段的復(fù)習(xí)效果還是有的。如:歷史3、6、7、10、15等題目;化學(xué)3、6、7、10、15等題。

  3、語(yǔ)文測(cè)試中我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用能力大大提高,詩(shī)文積累成績(jī)顯著,閱讀分析能力初步形成,學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來(lái)。積累與運(yùn)用中,主要是修改病句失分較多;實(shí)踐題主要集中在第三小條,文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個(gè)方面原因:一是語(yǔ)言表達(dá)欠缺,有部分學(xué)生句子不夠通順,語(yǔ)言羅嗦,錯(cuò)別字較多;二是審題不當(dāng),部分學(xué)生只注重寫一件事而沒(méi)有突出其“多”。三是書(shū)寫不規(guī)范,字跡潦草、卷面不整潔。

  4、英語(yǔ)有80%左右的基本題,對(duì)于中等生得95分左右沒(méi)問(wèn)題,但要拿高分不容易,特別是作文,學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的把握不夠準(zhǔn)確,英文句子不夠精煉、中式英語(yǔ)較多;短文填空失分較多,不注重詞義和句義。

  5、政治、歷史中開(kāi)放性的題目,緊密結(jié)合熱點(diǎn)的問(wèn)題不少,雖然學(xué)生多少能組織一些言之有理的語(yǔ)句表達(dá),但也有失分;對(duì)時(shí)間跨度長(zhǎng)、專題性的題目有失分,尤網(wǎng)其是政治客觀題27分,其中只有一位學(xué)生沒(méi)有被扣分,而絕大部分學(xué)生失分在8—12分之間。

  四、后期沖刺階段的復(fù)習(xí)對(duì)策與措施

  面對(duì)在本次測(cè)試中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題,我們組織調(diào)研與師生座談,充分發(fā)揮集體智慧,為在中考中取得較好的成績(jī),特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復(fù)習(xí)對(duì)策與措施:

  1、組織課任教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制、命題思路和新中考要求,不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。

  2、加強(qiáng)集體備課制度,整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,整合集體智慧解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

  3、采取措施,提高課堂容量和效率,精講、精練、精評(píng),將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復(fù)習(xí)中去。

  4、督促部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)、考試的態(tài)度,堅(jiān)決做到堂堂清、日日清、周周清。

  5、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜索考點(diǎn),努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。

  6、注重雙基教學(xué),把握核心知識(shí),強(qiáng)化雙基落實(shí),努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

  7、加大反饋測(cè)試的力度,通過(guò)一定頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬測(cè)試等形式,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。

  8、要研究中考,將中考的新趨勢(shì)、新題型、新要求有意識(shí)地、有計(jì)劃地滲透在平時(shí)的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中,尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。

  雖然在本次測(cè)試中我們也取得了一定的成績(jī),總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。但成績(jī)只代表過(guò)去,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)課堂,不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體老師的共同努力下,我校的教學(xué)工作將越來(lái)越出色,中考將會(huì)更成功!

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 2

  一、試題分析

  本次語(yǔ)文試題試題難易適度,題型規(guī)范,能較為客觀的考查學(xué)生積累閱讀寫作能力。試題主要有以下幾方面特點(diǎn):

  1、注重語(yǔ)言積累和語(yǔ)言運(yùn)用

  此部分考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

  2、關(guān)注生活,體現(xiàn)語(yǔ)文的人文氣息

  試題中第3、5題關(guān)注了學(xué)生心靈,生活、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,閱讀語(yǔ)段二體現(xiàn)了對(duì)的關(guān)注。 語(yǔ)段一體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生性格的關(guān)心等。

  3、凸顯學(xué)生個(gè)性,貼近學(xué)生生活

  試題中6題對(duì)材料的分析歸納,還有作文的命題“我美麗因?yàn)?”等都直接走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,既讓我們了解了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的思想變化,也考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、學(xué)生答題情況分析

  1、失誤較多的題

  基礎(chǔ)題中4、5、6題,對(duì)聯(lián)歸納觀點(diǎn)等仍有不少問(wèn)題。現(xiàn)代文閱讀中的`記敘文問(wèn)題比較大。另外提煉信息和概括信息能力也存在一些問(wèn)題,不能抓住主要或關(guān)鍵信息,致使答題說(shuō)不到要害之處。

  2、得分較高的題

  語(yǔ)段二、三因試題主觀靈活,且材料內(nèi)容為平常學(xué)生較為熟悉的,所以完成得還好,普遍都得了14分以上。

  三、存在問(wèn)題分析

  1、學(xué)生在審題上比較馬虎,特別是對(duì)題目要求不能準(zhǔn)確把握,這點(diǎn)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2、部分學(xué)生卷面不整潔,書(shū)寫潦草。

  3、基礎(chǔ)題中字詞主要是注音問(wèn)題,詩(shī)詞默寫中仍有少量錯(cuò)別字出現(xiàn)。

  4、寫作方面還有不少學(xué)生不能按要求寫。

  四、改進(jìn)措施

  1、重視方法指導(dǎo),及時(shí)總結(jié)易錯(cuò)題的解題思路與方法。

  2、多與學(xué)生溝通,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的認(rèn)識(shí)與提升,務(wù)必使其端正態(tài)度,用心學(xué)習(xí)。

  3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生自身的成長(zhǎng)相關(guān)的話題,以及反映地方文化特色的報(bào)告材料。

  總之,在今后的教學(xué)中,要能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,在不斷的檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,爭(zhēng)取做到時(shí)間花了,效率也有了!

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 3

  反省是我們溫故知新的基礎(chǔ),是我們學(xué)以致用的標(biāo)準(zhǔn)。

  一、試題分析:

  本套試卷的考試范圍,難易適中,重點(diǎn)突出,考察全面,與中考題型較為吻合,雖然在課外閱讀題上有一定的難度,但還是能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。通過(guò)試卷分析,我們可以看出老師在平時(shí)的`教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)課文的講述也到位,圍繞著教材教參以及相應(yīng)的材料,在備課上課方面做的較好,重視作文教學(xué),重視復(fù)習(xí)課。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識(shí)的題目以及作文方面做的都比較好。

  二、出現(xiàn)的問(wèn)題:

  古詩(shī)文默寫題很多學(xué)生知道填寫哪一句,但是容易寫錯(cuò)別字;文言文知識(shí)沒(méi)有徹底識(shí)記,不該扣分的還是丟分了;課外閱讀部分做得不是很好,學(xué)生不懂不同題型的解題方法,下筆沒(méi)有方向;名著缺背漏背的也不少;綜合性學(xué)習(xí)得分不高,學(xué)生練習(xí)過(guò)少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強(qiáng),知識(shí)面狹窄,書(shū)寫潦草等問(wèn)題。

  三、具體改進(jìn)方案:

  1、積累運(yùn)用部分(古詩(shī)填空以及文言文)

  (1)強(qiáng)化文學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)的訓(xùn)練;

  (2)定期組織“古詩(shī)文默寫”“文言實(shí)詞譯句”等練習(xí),強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固。

  2、閱讀部分:針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和年級(jí)的特點(diǎn),準(zhǔn)備每周“課外閱讀一測(cè)驗(yàn)”,強(qiáng)化考試兩種文體的閱讀。

  3、名著部分:強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀名著,并以考試的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果,以督促學(xué)生真讀書(shū)。

  4、綜合性:強(qiáng)化題型的訓(xùn)練,注重解題方法,做到對(duì)癥下藥。

  5、作文:

  (1)強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié),讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會(huì)寫好作文。

  (2)優(yōu)秀文章示范。每周抽出30分鐘(占用自習(xí)課)教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀、有助于寫作的好文章,字?jǐn)?shù)在千字左右,注明推薦原因,查找文章賞析等與學(xué)生評(píng)議,促使學(xué)生積累好詞妙句、寫作方法,拓展學(xué)生寫作素材。

  (3)每周一練,小到片段寫作,大到周記或者日記,培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 4

  一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

  能緊扣新大綱,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試,為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。 試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用,共20分,主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力,涉及漢字字音字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩(shī)默寫、寫話幾個(gè)方面。第二部分為閱讀理解,共40分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,特別是課外文章的閱讀考查,更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力,注重過(guò)程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。第三部分是作文,計(jì)40分。以“習(xí)慣”為話題,文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性,留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō),更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

  二、考試情況分析

  第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用,得分率在69左右。這部分失分率最高是第4小題,這是一道病句選擇,多數(shù)學(xué)生在做的時(shí)候都容易先到“A”;學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題,只有“與”錯(cuò)寫為“舉”、“漣”錯(cuò)寫為“蓮”;第7小題(1)很多學(xué)生對(duì)“止戈為武”理解是相反的,(2)中有部分學(xué)生不能用正確的眼光去看待,用語(yǔ)出現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象;第9小題有部分學(xué)生不能正確理解漫畫(huà)內(nèi)容,失分較多。

  第二部分的閱讀理解,學(xué)生的得分率總體約為58.6%。得分率高的是課內(nèi)閱讀,約為71.1%,學(xué)生在對(duì)“紫禁城”的知識(shí)掌握不夠。課外閱讀,對(duì)于開(kāi)放性的題目很多學(xué)生都無(wú)從下手,很多學(xué)生不能正確理解文章意思,失分較多。

  作文部分,得分率在76%左右。部分學(xué)生對(duì)于“習(xí)慣”這一話題的理解存在的一定的誤區(qū),比如:“習(xí)慣幫媽媽做事”等,需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的'書(shū)寫,整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。

  從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn):

  (1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

  (2)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程,缺少整體的理性的認(rèn)識(shí),特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

  (3)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生活少;

  (4)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高;

  (5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。

  三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

  1、順應(yīng)課程改革,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 教師注意學(xué)習(xí),從整體思考語(yǔ)文教學(xué),立足課內(nèi)放眼課外,“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。、更新觀念,構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。立足實(shí)際,精選教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí),讓課堂充滿活力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高,上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

  2、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。 能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

  3、強(qiáng)化作文教學(xué),強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。“識(shí)字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后 ,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書(shū)寫是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛(ài)的體現(xiàn),有活力的作文教學(xué),才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 5

  一、試題評(píng)價(jià)

  1、試題結(jié)構(gòu):

  全卷包括文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作三大部分,共26道小題

  2、試題特點(diǎn):

  (1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語(yǔ)解釋、句子翻譯及內(nèi)容理解,也適應(yīng)中考改革方向,增加了對(duì)虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面,如:對(duì)課內(nèi)要求背誦的詩(shī)文可作理解性默寫的考查;對(duì)虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。

  (2)注重對(duì)現(xiàn)代文閱讀能力的考查,與中考接軌,兩個(gè)語(yǔ)段都是課外的,分別為記敘文和,注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的整體把握,準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。

  (3)試題注重考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和掌握,題干表述嚴(yán)密。

  二、試卷分析

  總得分情況:

  分?jǐn)?shù)段129-120119-110109-10099-9089-8079-7069-60

  人數(shù)30504012531

  比例21.28%35.46%28.37%8.51%3.55%2.13%0.07%

  問(wèn)題分析:

  從總體看,一是考生試卷平均分僅為109.70,得分率僅為73.13%,二是高分少。三、優(yōu)良率21.28%;及格率94.33%。

  具體來(lái)說(shuō):

  第一部分文言文閱讀

  課內(nèi)文言得分率:83.71%;課外文言得分率:61.42%;文言文常見(jiàn)實(shí)詞和默寫掌握得不錯(cuò),翻譯句子還有待規(guī)范。

  第二部分現(xiàn)代文閱讀

  議論文語(yǔ)段得分率:80%;記敘文語(yǔ)段得分率:63.65%;表述不嚴(yán)密,不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。

  第三部分作文

  作文得分率:71.92%;缺乏真情實(shí)感;選材無(wú)新意;缺乏點(diǎn)題意識(shí),中心不明;書(shū)寫潦草,標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)確。

  三、改進(jìn)措施

  我們?nèi)粋湔n組老師對(duì)這屆學(xué)生應(yīng)該說(shuō)是非常了解,平行班幾乎都有半數(shù)的學(xué)困生,另外還有為數(shù)不少的懶惰學(xué)生,這些都是我們教學(xué)落實(shí)的巨大障礙,針對(duì)這一生源的現(xiàn)實(shí),我們采取了一些措施。根據(jù)09年中考的考查內(nèi)容,我們備課組從文言文、現(xiàn)代文和作文這三方面擬訂計(jì)劃:

  1、利用假期和放學(xué)補(bǔ)課時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,現(xiàn)代文閱讀的基本閱讀方法、基本題型和答題規(guī)范作好人人落實(shí)關(guān);

  2、對(duì)九年級(jí)的教材作全面分析調(diào)整,準(zhǔn)確把握教材的,的積累和運(yùn)用今年要單獨(dú)列塊,根據(jù)考查內(nèi)容作系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。

  3、盡量將中考文言文篇目提前上,以確保學(xué)生(特別是學(xué)有困難的學(xué)生)能有足夠的時(shí)間進(jìn)行落實(shí),對(duì)文言文及古詩(shī)的默寫采取人人過(guò)關(guān)檢測(cè);文言詩(shī)文按考試要求分級(jí)落實(shí),(要考閱讀理解的、要考理解性默寫的、只考讀讀背背的'、考句子翻譯的、考詩(shī)詞理解的)

  4、對(duì)學(xué)生的作文采取面批,指導(dǎo)學(xué)生修改,做好初三級(jí)階段學(xué)生作文積累。對(duì)學(xué)困生采取把一件事記清楚確保基本達(dá)標(biāo)。

  為了更好的為學(xué)生減負(fù)增效,我們備課組老師自己多下功夫,多做研究,如:

  1、文言文教學(xué)在已有的較為扎實(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步做好歸納工作,對(duì)中考考試篇目從重點(diǎn)字詞、句子翻譯到閱讀理解都作了詳盡的歸納整理,有利于更好的落實(shí)。

  2、對(duì)現(xiàn)代文教學(xué)分三種文體注重整體理解,多交給學(xué)生一些閱讀技巧,讓學(xué)生掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思考、多感悟。

  3、加強(qiáng)寫作教學(xué)的研究,從作文題的選擇、積累方法的運(yùn)用到面批落實(shí)方面都作精心的準(zhǔn)備。

  四、總結(jié):

  面臨著中考有些同學(xué)亂了分寸,不知如何著手做試卷了。簡(jiǎn)單分析試卷類型來(lái)提高分?jǐn)?shù),何樂(lè)而不為呢?

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 6

  一、總體分析

  這一份模擬考卷,可以說(shuō)是命題者花了一定心思,出的非常成功。考卷突出了檢查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力,重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查,對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)有一定提升,但符合今年中考的命題導(dǎo)向。本試題滿分為120分,考試時(shí)間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分,最低分為6分,其中以80----90分的居多,較往常相比確實(shí)有點(diǎn)難度。

  二、試卷分析

  本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

  (一)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。

  主要考查了漢字的書(shū)寫,拼音的正確讀法、病句的修改、古詩(shī)文名句默寫、運(yùn)用、名著積累、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用等幾個(gè)方面,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

  本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

  1、漢字書(shū)寫。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生從多個(gè)詞語(yǔ)中選擇拼音、寫法正確的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)。

  2、病句修改注重與課本接軌,既考查了對(duì)文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識(shí)。

  3、名句填空。第1----4題是機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除個(gè)別的有錯(cuò)別字,其余得分不錯(cuò)。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的,也容易得分。最后一個(gè)是考查學(xué)生的篩選能力。有新意的是加進(jìn)了對(duì)現(xiàn)代文名篇名段的考察,體現(xiàn)了中考的立足課本,以本為主的思想。

  4、名著積累。名著題不是簡(jiǎn)單的考名著知識(shí)而是將語(yǔ)言的運(yùn)用與其結(jié)合起來(lái),可謂一舉二得。

  5、語(yǔ)言運(yùn)用題。這道題既聯(lián)系了實(shí)際,又考察了學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí),是一道綜合性較強(qiáng)的題。學(xué)生要想選對(duì)須仔細(xì)思索。

  (二)閱讀

  (三)古詩(shī)文閱讀

  文言文閱讀延續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀,選擇了《愛(ài)蓮說(shuō)》與《岳陽(yáng)樓記》進(jìn)行比較閱讀,在題型的設(shè)計(jì)上也是由易到難,由課內(nèi)的知識(shí)識(shí)記到課外的理解運(yùn)用。特別是第7小題前面考文題后面考作者有一定的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用,可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運(yùn)用了哪種修辭”,就更嚴(yán)密,更完美。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  (四)現(xiàn)代文閱讀

  現(xiàn)代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。從題目的考查點(diǎn)上看,重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細(xì)推敲,深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從題目設(shè)計(jì)上看,無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都有點(diǎn)高、有點(diǎn)難。特別是記敘文和議論文的題有點(diǎn)偏難。如繼續(xù)穩(wěn)重的22題和24題,對(duì)于初中生確實(shí)有點(diǎn)難。議論文的16題和19題,16題概括難度較大,19題綜合性太強(qiáng),學(xué)生往往只從一個(gè)角度去答,這個(gè)題可刪去前半部分讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談就可以了。說(shuō)明文出的'較好,緊扣山西特色,既考察閱讀能力又聯(lián)系生活實(shí)際。總之今次的閱讀理解題有點(diǎn)難,學(xué)生得分也不高。其實(shí)初中學(xué)生閱讀能做到在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力,能聯(lián)系上下文去尋找答案,能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括理解文章就行。

  (五)作文

  作文形式從以前的話題作文中解脫出來(lái),采用二選一的形式,與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,出題者設(shè)置文題:第一個(gè)題《心中的風(fēng)景》對(duì)于這個(gè)作文題目,主要體現(xiàn)了“人人有話說(shuō),人人說(shuō)真話”的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說(shuō),感情也較為真摯。第二個(gè)題要求學(xué)生先讀那段提示,從提示中感悟自然,感悟生活。是學(xué)生能更深層次的表達(dá)自己的內(nèi)心世界,考察學(xué)生觀察生活的能力,真正體現(xiàn)語(yǔ)文“從生活中來(lái),到生活中去” 的思想。

  三、對(duì)今后教學(xué)的走向

  1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

  2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

  3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說(shuō)明文和議論文)和古詩(shī)文閱讀。

  4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,進(jìn)行作文儲(chǔ)備,了解考場(chǎng)作文的技巧。

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 7

  選擇題

  題量六道,東城與西城一樣,題型上稍有創(chuàng)新,將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句。其六種題型中,字音字形與西城海淀一樣,都涉及到對(duì)新增二十個(gè)詞語(yǔ)的考察。其他題,病句題不難,而標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)意銜接及修辭則是非常難為各位考生了。標(biāo)點(diǎn)所考察的書(shū)名號(hào)用法及引號(hào)與其他符號(hào)的位置關(guān)系會(huì)難倒一批考生;語(yǔ)意銜接考察的是上下文內(nèi)容及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格一致,語(yǔ)感稍差的同學(xué)都選不出來(lái);修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來(lái)評(píng)價(jià),材料過(guò)于晦澀,且主題太不明顯,中考不太會(huì)出這樣的材料。

  填空題

  默寫題考察了《過(guò)零丁洋》《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》《岳陽(yáng)樓記》和《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯),四篇都是重點(diǎn)備考的對(duì)象,不多說(shuō)。

  名著閱讀考察了《孟子》,也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考提供了一個(gè)方向,即名著的相關(guān)文學(xué)常識(shí)、涉及到名著的課文的具體內(nèi)容(包括提到的重要地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件、主題)都應(yīng)該成為重點(diǎn)記憶的對(duì)象。

  綜合性學(xué)習(xí)

  第一題,整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”,文字材料中概括兩個(gè)要點(diǎn)并不難,表格的概括相對(duì)較難,表現(xiàn)在表頭不夠清晰,能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維。

  第二題,概括采訪記錄。思路跟2011年中考一致,基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個(gè)材料的第一句話中,要概括的自己的理解也只是各個(gè)看法的整合,這使得本題很容易。

  第三題,考察學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行高度概括的能力,比前兩題難,但若掌握了方法,本題也容易。仔細(xì)審題可知,標(biāo)題中已知部分對(duì)應(yīng)的.是材料最后一段,因此學(xué)生需概括的即是一二段的內(nèi)容,一段寫“愛(ài)心分隊(duì)”誕生,二段寫“分隊(duì)用愛(ài)心傳遞溫暖”,將這兩個(gè)意思概括為與標(biāo)題已知部分格式一致的句子即可。

  文言文閱讀

  從篇目上看,考察的是《陳涉世家》,就預(yù)測(cè)性來(lái)說(shuō),不算成功。題型則是一貫的實(shí)詞解釋、句子翻譯與文意理解,可分析之處不多。

  現(xiàn)代文閱讀

  文學(xué)類閱讀:王蒙《新疆的歌》

  相對(duì)海淀、西城文學(xué)類閱讀都選擇“親情”主題的文章,東城選取的主題比較晦澀,王蒙的《新疆的歌》,是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文,理解上來(lái)說(shuō),會(huì)比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類閱讀的重要選文方向,如曾考過(guò)的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等,都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意。從題型上來(lái)說(shuō),則非常傳統(tǒng):

  第一題,行文思路題,要找作者三次在當(dāng)?shù)芈?tīng)《黑黑的眼睛》的地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)歌聲的特點(diǎn),答案都在原文中,只要能定位好原文,并不難。

  第二題,句子含義題,稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面:一是句子與全文內(nèi)容的關(guān)系,二是句子與全文主題的關(guān)系。從內(nèi)容看,“她”指《黑黑的眼睛》這首歌,她與伊犁的聯(lián)系有二:一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體;二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月(也即見(jiàn)證“我”那段歲月);從主題看,本文主要是通過(guò)作者對(duì)這首歌的向往與熱愛(ài)來(lái)表現(xiàn)出作者對(duì)伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛(ài)。上述四個(gè)要點(diǎn)即是本道題的答案。

  第三題,全篇賞析題,跟西城的題類似,解題思路也是一致的。本文不多說(shuō)。

  說(shuō)明文閱讀:“北京中軸線與北京城的格局”

  選文特點(diǎn)看,與西城、海淀一致,為文化類小品文。非常巧合的是,海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線,然而從題型設(shè)置看,則除材料鏈接題外,東城與海淀截然不同:

  第一題,梳理說(shuō)明層次。出得比較難,答案都不能從原文找,需自己先梳理說(shuō)明層次,再加以概括。本題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視,因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f(shuō)明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價(jià)值的。

  第二題,語(yǔ)言準(zhǔn)確性題。與海淀西城不同,不是問(wèn)兩句不能調(diào)換的理由,而是問(wèn)“短語(yǔ)”不能刪去的理由,考察的是副詞性短語(yǔ)“有計(jì)劃地”,需將本詞與原文加以聯(lián)系,明確副詞所表示的文中含義,才能答好本題。

  第三題,材料鏈接題,出得不甚成功。基本上與原文關(guān)系不大,只需要仔細(xì)閱讀材料,對(duì)材料加以概括即可得出答案。

  議論文閱讀《匠人與大師》

  本文在2009年燕山區(qū)的期末考試中考過(guò),東城用了文章,但換了題,題比原來(lái)難了。

  第一題:概括(提取)中心論點(diǎn)。在議論文中,這是一道最基礎(chǔ)的題型,按理說(shuō)應(yīng)該不難。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn)。這只能說(shuō)明同學(xué)們對(duì)議論文的閱讀方法還不甚熟悉,需要加強(qiáng)練習(xí)。本題答案是第六段第一句話。

  第二題:尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對(duì)應(yīng)的本體。對(duì)應(yīng)原文即可,不難。

  第三題,論據(jù)作用題。定位論據(jù),尋找它所證明的分論點(diǎn)即可,不難。

  作文

  東城出的是半命題作文《,給了我》。從形式看,比較讓人跌眼鏡,姑且算創(chuàng)新,而實(shí)際在平時(shí)考試中也有區(qū)縣使用過(guò)這種方式——作文題居然要填前后兩個(gè)空,主語(yǔ)跟賓語(yǔ)都要填上,但并不難。

  需注意的是,按照這個(gè)作文題的邏輯而言,補(bǔ)題時(shí)前邊一空補(bǔ)的是主語(yǔ),姑且可理解為寫作對(duì)象(理解為寫作材料也未嘗不可),后一空補(bǔ)的應(yīng)是跟材料相關(guān)的立意。也就是說(shuō),出題思路是讓學(xué)生在補(bǔ)題的時(shí)即確定寫作內(nèi)容及文章立意,東城考生若能多花些時(shí)間在補(bǔ)題這一步,將題目補(bǔ)好,下邊的寫作過(guò)程將會(huì)非常順利。

  東城的一模相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難,很多東城孩子都表示很受傷。但不管是否受傷,下一步都不是自怨自艾的時(shí)候,成績(jī)發(fā)下后用心分析試卷,找出薄弱環(huán)節(jié),制定更科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,才是重中之重。同學(xué)們,祝大家復(fù)習(xí)順利!

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 8

  九年級(jí)語(yǔ)文備課組一模考試已經(jīng)結(jié)束,這次語(yǔ)文考試成績(jī)不如人意,有愧領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)我們的信任與期待,面對(duì)學(xué)生更有幾分歉意。我們幾個(gè)內(nèi)心也非常的內(nèi)疚、焦灼,甚至一時(shí)間不知所措。痛定思痛,在經(jīng)過(guò)集體教研之后,針對(duì)各班情況,尤其是我們老師自身的不足與欠缺,我們都深深的進(jìn)行了反思。現(xiàn)匯報(bào)如下:

  這次試題和中招題型一樣,分積累與運(yùn)用、閱讀理解和作文三大部分。

  一、得分情況分析:

  第一部分1、2小題考查字音、字形得分率較高。“鍥”而不舍的“鍥”和再接再“厲”的“厲”、前仆后繼的“仆”,都是平時(shí)老師考查的重點(diǎn),認(rèn)真的同學(xué)都能做對(duì)。在以后的復(fù)習(xí)中,我們還會(huì)一如既往的針對(duì)中考范圍定時(shí)定量地反復(fù)檢查,尤其是課本的“讀一讀,寫一寫”中的字詞。第3小題考查文學(xué)常識(shí),《朝花夕拾》是魯迅的散文集,得分率也很高。第二部分課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《故鄉(xiāng)》整體做得不錯(cuò),所考查的5個(gè)小題在課堂上組內(nèi)老師都講解到位,分析透徹,學(xué)生能夠理解記憶。同樣,課內(nèi)文言文閱讀《出師表》的課內(nèi)解釋和翻譯學(xué)生做得也不錯(cuò)。但從試卷情況看,普通班學(xué)生有的一個(gè)簡(jiǎn)單的句子都寫不通順,針對(duì)具體情況我和一新決定平時(shí)復(fù)習(xí)要讓學(xué)生上黑板翻譯,直觀有效地幫助學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)。古詩(shī)鑒賞兩個(gè)小題一個(gè)考查語(yǔ)言一個(gè)考查內(nèi)容的理解與思想感情,學(xué)生理解深刻,得分率較高。

  二、失分情況分析:

  第4小題修改病句很多學(xué)生由于沒(méi)認(rèn)真讀題,盲目的作答。第5小題古詩(shī)文背默作為較低能力層級(jí)的識(shí)記類考查,得分率也偏低。許多學(xué)生因書(shū)寫不規(guī)范、錯(cuò)字、別字而扣分,整體情況不容樂(lè)觀。這說(shuō)明學(xué)生課文背誦不踏實(shí),下一階段我們會(huì)對(duì)50篇規(guī)定篇目逐篇過(guò)堂,反復(fù)檢查,同時(shí)針對(duì)學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重,對(duì)50篇背誦篇目要適當(dāng)講解,幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解來(lái)減少別字現(xiàn)象。第6、7小題排序和表格由于沒(méi)有進(jìn)行專題訓(xùn)練,部分學(xué)生不知道解題方法,所寫答案不能緊扣題目,不能很好的整合信息,針對(duì)性不強(qiáng),回答問(wèn)題不全面。第二部分課外閱讀是失分最多的一題。尤其是12、13、14小題,題目本身并不難,但都要求結(jié)合語(yǔ)境以及文本內(nèi)容去分析,大部分學(xué)生都只回答了一半的問(wèn)題或者是答案雜糅、沒(méi)有側(cè)重點(diǎn),得滿分的極少。另外,12小題概括分析父親的形象等考查概括能力的題目,閱卷時(shí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都用踩點(diǎn)得分的辦法,所以,這個(gè)能力點(diǎn)的訓(xùn)練,一定要首先強(qiáng)調(diào)概括的全面性,其次再?gòu)?qiáng)調(diào)概括的正確性。文言文閱讀也是失分較多的。本次所出文言文《出師表》節(jié)選和《莊子故事兩則》,后者屬于自讀篇目,雖然老師要求每課都要復(fù)習(xí),但很多學(xué)生都沒(méi)當(dāng)成重點(diǎn),以至于不能正確的'翻譯。這也提醒我們教師在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候要告誡學(xué)生撒網(wǎng)一定要全面。本次作文得分偏低,這也是影響我們總體成績(jī)的重要一環(huán)。長(zhǎng)期以來(lái)中考作文都是話題作文,題目的包容性強(qiáng),要求寬泛。于是,許多學(xué)生便有一種錯(cuò)誤意識(shí):以為寫什么都可以,寫什么都是切題的,審題意識(shí)淡薄,一旦作文題設(shè)置審題門檻,便導(dǎo)致大量作文因不切題而得不到基本的切入分,尤其一些平時(shí)作文較為優(yōu)秀的同學(xué)也犯這樣的錯(cuò)誤,顯得非常可惜。所以我們會(huì)在下一階段進(jìn)行審題的專項(xiàng)訓(xùn)練,精心選擇作文題目,按不同的類型分類,并認(rèn)真地分析歸納審題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律。在寫作課上,采用多種教學(xué)形式,強(qiáng)化指導(dǎo),進(jìn)行不同寫作樣式作文的審題指導(dǎo)和訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)。此外,要加強(qiáng)規(guī)范作文的訓(xùn)練,下一階段著重訓(xùn)練45分鐘寫一篇不少于600字的作文。每次的作文要求具有鮮明的文體色彩,堅(jiān)決杜絕“四不像”的作文。

  最后,還要告訴學(xué)生考場(chǎng)作文因其批卷的特殊性,畢竟不同于平時(shí)作文。書(shū)寫規(guī)范、中心明確、條理清晰是它必須堅(jiān)持的常規(guī)要求,而“反復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞”,緊扣話題注意點(diǎn)題是它首先能被判為切題作文的關(guān)鍵。這次考試發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生點(diǎn)題意識(shí)淡薄,尤其發(fā)現(xiàn)一些作文功底較好的同學(xué),敘述生動(dòng),但因扣題不太緊,總有偏題之嫌;有的則中心過(guò)于含蓄,甚至晦澀,叫人不明就里。所以,我們盡可能不提倡一些同學(xué)在應(yīng)試作文中過(guò)于求新求異,拿考試作文去冒有可能被判為不切題的風(fēng)險(xiǎn)。

  三、總的建議:

  1、進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)基,語(yǔ)基的復(fù)習(xí)要循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行,教師要采用各種辦法扎實(shí)有效地落實(shí)。

  2、加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。對(duì)各類考查概括能力的題目進(jìn)行分類訓(xùn)練。

  3、強(qiáng)化最后階段復(fù)習(xí)中的方法意識(shí)。分類復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的講評(píng)中,要精選題型,對(duì)各類題型歸納出簡(jiǎn)單易操作的方法技巧,盡量使能力層面的東西降低為技巧層面。

  艱難困苦,玉汝于成。在下一階段的上課與復(fù)習(xí)中,我們會(huì)把一切心思用到教學(xué)中,落實(shí)到行動(dòng)上,真正的用心去做,相信下次一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)!

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 9

  一、總體分析

  這一份期末考卷,可以說(shuō)是命題者花了一定心思,出的非常成功。考卷突出了檢查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力,重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查,對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,但符合明年中考的命題導(dǎo)向。

  本試題滿分為150分,考試時(shí)間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人,其中最高分為137分,最低分為6分,平均分為107.8分。

  二、本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

  (一)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。

  主要考查了漢字的書(shū)寫、詞語(yǔ)的選擇、古詩(shī)文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

  本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

  1、漢字書(shū)寫。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書(shū)法作品用楷書(shū)準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對(duì)繁體字很陌生,所以山河壯麗,人物風(fēng)流中的麗字看錯(cuò)失分較多。

  2、詞語(yǔ)積累這題分兩小題。命題者就本冊(cè)書(shū)中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字,并把容易寫錯(cuò)的四個(gè)詞語(yǔ)穿插其中,如聆聽(tīng)、鴻鵠、駭人、陛下,讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行選詞填空,難度較大。學(xué)生得分不大理想。

  3、名句填空。第一第四題是機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除個(gè)別的有錯(cuò)別字,其余得分不錯(cuò)。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的,也容易得分。

  4、改寫句子。這類題型學(xué)生平時(shí)接觸很少,以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例,改寫句子,特別提示不減詞語(yǔ),可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)。但學(xué)生根本就是憑感覺(jué)想當(dāng)然胡做題,這里的四分很容易失掉。可見(jiàn)學(xué)生讀題能力很差。

  5、名著積累。兩小題對(duì)名著《水滸》和《傅雷家書(shū)》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫,按要求回答描寫的人物是誰(shuí)和試寫一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯,而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個(gè)字,很大程度上影響學(xué)生的答題,熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號(hào)立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松,所以相關(guān)的故事情節(jié)就無(wú)從寫對(duì)了。這里的三分幾乎都失掉了。相對(duì)而言第二題說(shuō)說(shuō)推薦《傅雷家書(shū)》的理由就簡(jiǎn)單多了。

  6、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主題為微笑著面對(duì)生活的演講實(shí)踐活動(dòng)。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語(yǔ)文生活化的特點(diǎn)。

  (二)現(xiàn)代文閱讀

  一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺(tái)風(fēng)的功過(guò)是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》。從題目設(shè)計(jì)上看,無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看,重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細(xì)推敲,深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問(wèn)題:答非所問(wèn),不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn),寫得多,但得分點(diǎn)少。

  (三)古詩(shī)文閱讀

  在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩(shī)閱讀《題春晚》,并且古詩(shī)的選用難度也很適合,沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙,與中考學(xué)生的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過(guò)練習(xí),但學(xué)生差不多沒(méi)記憶了,學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對(duì)》相對(duì)簡(jiǎn)單,得分較理想。不過(guò)第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多,其實(shí)這些語(yǔ)法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過(guò)。還有第20題對(duì)劉表、劉璋所采取的對(duì)策是什么?短文中沒(méi)有直接答案,需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想,以致失分也多。課外文言文《不計(jì)人過(guò)》較淺顯,學(xué)生理解也較容易。平時(shí)的'課外文言文練習(xí)中也碰到過(guò)。但是題目一修改就變陌生了。

  (四)作文

  作文形式從以前的話題作文中解脫出來(lái),采用半命題作文的形式,與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,出題者設(shè)置文題:《,叫我怎么感謝你!》,要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對(duì)于這個(gè)作文題目,主要體現(xiàn)了人人有話說(shuō),人人說(shuō)真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說(shuō),感情也較為真摯,但缺少深刻的表現(xiàn),就是說(shuō),自己的感情,不知道怎么表達(dá),生活面窄,選用的材料不是很新奇,我在改作文過(guò)程發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題是作文選材不夠典型,生活素材不夠豐富,很多寫老師或父母。有些濫用詞語(yǔ),語(yǔ)句不通,語(yǔ)言匱乏,缺乏文采。

  作文的評(píng)卷中,本人覺(jué)得主觀性太強(qiáng)了,更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場(chǎng)的精英們的作文在46分上下浮動(dòng),這樣一來(lái)和后面試場(chǎng)的B班學(xué)生作文拉不開(kāi)差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無(wú)法突破140。

  三、對(duì)今后教學(xué)的走向

  1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

  2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

  3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說(shuō)明文和議論文)和古詩(shī)文閱讀。

  4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,進(jìn)行作文儲(chǔ)備,了解考場(chǎng)作文的技巧。

  總而言之一句話:我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱,發(fā)揮初三語(yǔ)文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考!

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 10

  期中考試已落下帷幕,本次考試為泰州市模擬考試,我們東校區(qū)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌呤信琶?2,在張甸區(qū)排名第2,應(yīng)該說(shuō)是穩(wěn)中有進(jìn)。本學(xué)期以來(lái),我校大力倡導(dǎo)新課程改革,采用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué),堅(jiān)持每日一練,每練必改,每改必講。從目前考試情況來(lái)看,應(yīng)該說(shuō)初見(jiàn)成效,當(dāng)然在本次期中考試中還是暴露了不少的問(wèn)題,具體分析如下。

  一、試題分析

  該試題能體現(xiàn)出中考命題思路,兼顧基礎(chǔ)和能力的考察,比較客觀地檢驗(yàn)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。選題緊扣教材,面向全體學(xué)生,涵蓋教材要求,并在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),著重加強(qiáng)對(duì)能力的考查,符合初三年級(jí)學(xué)生期中檢查的要求,試卷結(jié)構(gòu)合理,難度適中。既考查課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí),也注意課外的拓展延伸,利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  二、考試中反映出的主要問(wèn)題

  這次考試全市集中閱卷,而且是首次網(wǎng)上閱卷,從閱卷情況看,暴露的問(wèn)題比預(yù)料的還要多,總均分也比預(yù)想的低。主要問(wèn)題如下:

  1、語(yǔ)基訓(xùn)練不到位,學(xué)生基礎(chǔ)不牢。我們?cè)谶@學(xué)期還加強(qiáng)這方面訓(xùn)練,保證這塊少丟分,結(jié)果學(xué)生對(duì)修改病句等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位,第1題漢字拼音得分率只有20%,古詩(shī)賞析題失分較多,當(dāng)然這次考的是辛棄疾的詞,稍微難一點(diǎn)。

  2、現(xiàn)代文閱讀能力明顯偏低。現(xiàn)代文閱讀共32分,一篇是科技小品說(shuō)明文,另一篇是文化散文,大多為閱讀常規(guī)題。結(jié)果是只有極少數(shù)同學(xué)能得到20分以上,得分率較低,尤其是理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義(第20題),這一題總分4分,可是我們大多數(shù)學(xué)生都得不到分,可能是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng),沒(méi)有把文段的概括,有效信息的篩選和優(yōu)美語(yǔ)句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

  3、課外文言文閱讀分析題,其知識(shí)點(diǎn)是課內(nèi)知識(shí)的遷移,在于考察學(xué)生幾年來(lái)課內(nèi)文言知識(shí)的積累和知識(shí)遷移的能力。總的來(lái)看,較之以前還是有進(jìn)步的,當(dāng)然有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差,所以失分較多。本學(xué)期以來(lái),我們初三語(yǔ)文備課組同仁加大了對(duì)學(xué)生課外文言文的輔導(dǎo)的量,以《初中文言文精品閱讀》為抓手,精選典型篇目,在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練,彌補(bǔ)了文言知識(shí)的匱乏,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的感悟能力。

  4、關(guān)于作文,從得分率來(lái)看,我們校區(qū)只有少數(shù)學(xué)生能得到45分以上,大部分學(xué)生得分在42分左右,極少數(shù)學(xué)生寫作態(tài)度不端正,作文寫不全,只能得到20分左右,從卷面看,學(xué)生在開(kāi)頭結(jié)尾的潤(rùn)色方面稍有起色,但缺乏生活素材的積累,缺乏對(duì)生活的`理解和感悟。暴露出的問(wèn)題是材料不鮮活,老生常談。錯(cuò)字多,語(yǔ)言不生動(dòng),平鋪直敘,人物形象干癟,沒(méi)有感染力。一些卷面不整潔,涂改處較多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也不規(guī)范。

  5、因?yàn)槭状螌?shí)行網(wǎng)上閱卷,故有少數(shù)同學(xué)不適應(yīng)答題卡的書(shū)寫要求,把答案寫錯(cuò)了位置,還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標(biāo)示,這樣即使答對(duì)了,也看不到答案,所以以后要加強(qiáng)規(guī)范答題的輔導(dǎo)。

  三、下一階段教學(xué)措施

  1、對(duì)初三學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,研究如何上好復(fù)習(xí)課,要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項(xiàng),著眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上,而應(yīng)放在提高答題能力上。

  2、重視語(yǔ)言積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。積累訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈地抓,語(yǔ)言運(yùn)用要重視材料探究題的訓(xùn)練。

  3、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。教給學(xué)生有效的閱讀方法,重視對(duì)文學(xué)作品閱讀欣賞的指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高現(xiàn)代文閱讀水平。

  4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移,加強(qiáng)課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。

  5、加強(qiáng)作文的應(yīng)試訓(xùn)練,作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓(xùn)練;進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí);擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,拓寬視野,充實(shí)底蘊(yùn),豐富素材積累;強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生如何讓語(yǔ)言“亮”起來(lái),切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí),要特別重視學(xué)生的良好書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng),以適應(yīng)中考作文閱卷的要求。

  6、加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性試題的訓(xùn)練指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀去解答開(kāi)放性試題。

  中考迫在眉睫,本備課組必將努力不止,拼搏不息,抓好尖子生和后進(jìn)生力爭(zhēng)在xxxx年中考中考出優(yōu)異成績(jī)。

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 11

  (一)整體情況

  1.試卷情況:試卷分為“積累與運(yùn)用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊,共150分。試卷結(jié)構(gòu)、命題方向、題型及題量上基本與中考保持一致。本次試卷難度適中,符合7:2:1,語(yǔ)料的選擇是一段優(yōu)美、有文化內(nèi)涵的文字,體現(xiàn)了字不離句的特點(diǎn)。名句的默寫加深了難度,倒逼學(xué)生對(duì)名句進(jìn)行理解與識(shí)記。名著閱讀著眼于學(xué)生是否真閱讀、深閱讀。課外閱讀的選擇也是培養(yǎng)了學(xué)生引領(lǐng)思維的深度,符合初三學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)且對(duì)中考有很好的導(dǎo)向作用。

  2.答題情況:從成績(jī)數(shù)據(jù)可以看出,得分率比較高的是基礎(chǔ)知識(shí)中的字詞、古詩(shī)文默寫、文言字詞解釋和課內(nèi)句子翻譯等基礎(chǔ)識(shí)記類題,因這些題目設(shè)置的門檻較低,學(xué)生容易答對(duì)且容易得分,而修改病句、名著閱讀、課外文言文、現(xiàn)代文閱讀、作文等著重考查學(xué)生是否真的閱讀且有一定的閱讀感悟、考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用能力類的考題得分普遍不高。

  3.成績(jī)情況:最高校平分103.04,最低校平分56.27。全縣最高分131分,最低0分(其他學(xué)科有分?jǐn)?shù))。

  (二)存在問(wèn)題

  1. 書(shū)寫不工整。部分考生在答題過(guò)程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象。在基礎(chǔ)知識(shí)音調(diào)標(biāo)注不清、字跡不規(guī)范的學(xué)生占比較大,閱讀和作文的書(shū)寫中不整潔的現(xiàn)象也普遍存在。

  2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。字音、字形、古詩(shī)文默寫識(shí)記不準(zhǔn),名著閱讀題失分也較多:如審題不清,易把“野胡”特點(diǎn)錯(cuò)寫為形象。對(duì)文本沒(méi)有深入研讀。古詩(shī)賞析題感覺(jué)學(xué)生答題還靠死記硬背,不能靈活變通。不理解詩(shī)句意思,詩(shī)歌情感分析不全面。

  3.閱讀能力明顯欠缺。一是不能全面踩點(diǎn)。如15題:結(jié)構(gòu)上的作用普遍只答對(duì)了兩點(diǎn),內(nèi)容上的作用敘述不完整,也有學(xué)生分不清結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。如16題:表達(dá)心情的詞語(yǔ)不準(zhǔn)確,與場(chǎng)景不吻合。環(huán)境描寫作用歸納不全面。要點(diǎn)不全,理解不透徹。二是沒(méi)有思路。常規(guī)的閱讀表達(dá)的思路沒(méi)有形成,學(xué)生存在亂答題現(xiàn)象;三是不會(huì)表達(dá)。表述不清、詞不達(dá)意和語(yǔ)言干癟等問(wèn)題較為突出。

  4.作文方面:

  ①選材不新穎。寫老照片的占到百分之五六十,立意不夠高遠(yuǎn),沒(méi)有挖掘出老物件背后的深層意義與精神價(jià)值。

  ②結(jié)構(gòu)不科學(xué)。開(kāi)頭冗長(zhǎng),沒(méi)有開(kāi)門見(jiàn)山式點(diǎn)題意識(shí)。

  ③主題不清晰。老物件太多、不集中,因而沖淡了作品的主題。

  ④有抄襲跡象。開(kāi)頭或結(jié)尾將作文提示語(yǔ)全盤照抄,有些作文東平西湊,將《又見(jiàn)南山》中的內(nèi)容抄錄下來(lái)。

  ⑤書(shū)寫不過(guò)關(guān)。書(shū)寫潦草、漏字、修改多。

  ⑥語(yǔ)言不生動(dòng)。描寫較少,敘述性語(yǔ)言太多,因而顯得平淡。

  (三)教學(xué)建議

  1.強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫訓(xùn)練。考試中學(xué)生筆畫(huà)潦草,字跡不清晰,音調(diào)標(biāo)注不清等問(wèn)題要引起老師們的高度重視。“得作文者,得天下”,“得書(shū)寫者,得作文”。規(guī)范我們的書(shū)寫,強(qiáng)化我們的.書(shū)寫,對(duì)作文多得分大有裨益。

  2.注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在落實(shí)嚴(yán)格抓背誦的要求下,老師們要教給學(xué)生理解記憶的方法和技巧。繼續(xù)加強(qiáng)文言文和詩(shī)詞的背誦默寫,讓學(xué)生自己能夠掌握賞析古詩(shī)句的方法。利用專門時(shí)間對(duì)其中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)過(guò)關(guān)。

  3.強(qiáng)化文言文教學(xué)。要加強(qiáng)課外文言文的訓(xùn)練力度,要始終記住:文在課外,題在課內(nèi),要用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決課外知識(shí),教給學(xué)生閱讀課外文言文的方法:如朗讀節(jié)奏劃分、語(yǔ)感的訓(xùn)練。對(duì)于課內(nèi)文言文的重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯,老師要注意方法的引導(dǎo),切忌死記硬背。強(qiáng)化文言知識(shí)的連貫性訓(xùn)練。可以達(dá)到有點(diǎn)到面、知識(shí)生成的效果。

  4.強(qiáng)化學(xué)生答題規(guī)范性意識(shí)。作為初三學(xué)生,答題規(guī)范尤為重要,每一類的閱讀考查點(diǎn),都有比較清晰的答題思路,也有較為固定的答題模式,老師要在閱讀中隨文訓(xùn)練,讓學(xué)生明了閱讀存在的問(wèn)題,并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

  5.作文教學(xué)的建議

  (1)著力選材訓(xùn)練。一是重視作文選材訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活選材,靈活運(yùn)用素材。二是引導(dǎo)幫助學(xué)生積累素材。將學(xué)生的目光和觸角引領(lǐng)到那些鮮活的有時(shí)代氣息的材料上來(lái)。

  (2) 強(qiáng)調(diào)限時(shí)訓(xùn)練。做好限時(shí)作文訓(xùn)練工作,限定時(shí)間(一般在40-50分鐘左右),從作文的基本思路訓(xùn)練起,審題、立意、謀篇、布局、成文,規(guī)范寫作程序,嚴(yán)格控制時(shí)間,認(rèn)真寫作。

  (3)強(qiáng)化作文升格訓(xùn)練。一是教師有意識(shí)的強(qiáng)化特殊學(xué)生的“面批”機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化作文指導(dǎo);二是注意特殊學(xué)生作文的跟蹤修改和提升,幫助學(xué)生寫出實(shí)實(shí)在在的好作文。

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 12

  本次語(yǔ)文試卷由三部分組成:積累與應(yīng)用;閱讀能力;寫作能力,基本與中考題型相吻合,現(xiàn)就這份考卷及本校學(xué)生完成情景作一些分析。

  一、考卷與考情分析

  本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高,試卷由積累與應(yīng)用;閱讀能力;寫作能力,三大板塊組成,分別考查學(xué)生知識(shí)積累能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力、體驗(yàn)感悟能力。同時(shí)這份試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維原則,異常注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。

  就從學(xué)生答題情景看,積累與應(yīng)用部分學(xué)生完成得較好,閱讀能力部分其次,寫作能力完成得較差。這能夠看出學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)積累還是較為重視,閱讀部分學(xué)生主要問(wèn)題是回答不準(zhǔn)確,語(yǔ)言表達(dá)較不規(guī)范。如第16題大部分學(xué)生是回答了“難受”字樣,卻沒(méi)有回答“無(wú)可奈何”這個(gè)感受。寫作能力部分完成較差,有一部分學(xué)生只是倉(cāng)促作答,甚至有一部分學(xué)生作文沒(méi)有完成,這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試時(shí)間較短有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思十分完整,邏輯條理十分嚴(yán)密清晰地完成作文,表達(dá)中心,只是天馬行空地想到哪,寫到哪,文章文采也較差。

  二.反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  1、狠抓語(yǔ)文只是積累,讓學(xué)生每一天多讀、多想、多記,日積月累積少成多。

  2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文!如果在教學(xué)中注重課文例文作用,那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和整體感知能力,并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。

  3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書(shū)和課下注釋整體感知文章大意,讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知文言實(shí)詞、虛詞,引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文,使學(xué)生構(gòu)成良好的文言語(yǔ)感。

  4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文,按照三大文體有條不紊的.訓(xùn)練,作文既要在“通順”上下功夫,也要在文體上強(qiáng)調(diào),杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章,可根據(jù)每?jī)?cè)每單元訓(xùn)練重點(diǎn),進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣,寫自我真正感受過(guò)的資料,必須會(huì)更加得心應(yīng)手。

  三、下階段措施:

  1、整頓紀(jì)律,掃歪風(fēng),扶正氣,讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)的作風(fēng)。

  2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí),促發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  3、加強(qiáng)對(duì)臨界生、上層學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促,對(duì)后層生加大力度監(jiān)控,對(duì)中層學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作。

  4、不斷強(qiáng)化高考意識(shí),增強(qiáng)危機(jī)感。

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 13

  本次月考試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,以中考樣卷為標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,注重人文精神和新課改理念的滲透,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求,較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為120分,試題包括三個(gè)部分:

  一、積累運(yùn)用(26分);

  二、閱讀(44分);

  1、古詩(shī)文言文閱讀(14分)

  2、現(xiàn)代文閱讀(30分)

  三、作文(50分) 。

  下面我對(duì)試卷的答題情況作簡(jiǎn)單分析,以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

  從我自己班情況看,語(yǔ)文成績(jī)偏低,根據(jù)試卷答題情況分析,主要失分原因有以下幾點(diǎn):

  1、對(duì)文字書(shū)寫不重視,真正達(dá)到課標(biāo)的寫字要求還有很大的距離。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字與寫字能力提高到與閱讀、寫作、口語(yǔ)交際能力同等重要的位置,并對(duì)寫字的能力提出要求:在使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范,通行的行楷字,提高書(shū)寫速度,要寫得正確、工整、規(guī)范、美觀。采用田字格或提出規(guī)范書(shū)寫要求來(lái)考查學(xué)生寫字能力是新課程語(yǔ)文試卷的新的試題形式。文字書(shū)寫差不僅表現(xiàn)第1題的失分上,而且也影響做答其它題時(shí)的卷面清晰,更重要的是對(duì)作文成績(jī)影響很大。

  2、語(yǔ)言積累欠缺。字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、詩(shī)詞的默寫和文學(xué)文化常識(shí)等方面的積累不夠。如:試卷第1題和14題考查的是默寫和解釋成語(yǔ),有很多同學(xué)默寫得分很低,甚至有就寫對(duì)一個(gè)兩個(gè)的,解釋又有寫不準(zhǔn)確的。詩(shī)詞默寫得滿分的也只有5%。有很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,這也是默寫失分的原因。

  3、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運(yùn)用題的解答上,而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料,對(duì)文章的大意的'把握,概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出,言不達(dá)意,是不會(huì)得分的。

  4、閱讀理解綜合分析能力差,這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課外的,現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的,包括書(shū)信和議論文閱讀,從題型上看,主要是問(wèn)答題,突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn),同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀,詞句理解,信息篩選,文意概括,中心與材料的關(guān)系,句子的含義和作用,感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。從答題情況看,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,字詞的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少,但更突出的是不能正確把握文章的大意,不能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義;不能準(zhǔn)確提取必要的信息,也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在,即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn),以豐富的想象和聯(lián)想,在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少,但沒(méi)扣住要點(diǎn)。

  5、作文偏離話題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采用話題作文的形式。對(duì)考生來(lái)說(shuō),話題作文寫作選擇的面更寬,靈活性更大,自由性更大。試卷中的作文題,不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,對(duì)題目擬定,中心確立,文體選擇,寫法運(yùn)用,都有較大選擇自由,倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度,有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn),自擬題目、自定立意、自選文體,也是要中心突出,所選材料不能偏離主題,不能偏離話題,文體也要明確,不能四不像。作文語(yǔ)言假大空,缺乏真情實(shí)感。這便是我對(duì)這次考試試卷的一些分析,通過(guò)分析反思,我得出結(jié)論。要想學(xué)生成績(jī)提高,首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,其次要嚴(yán)格要求學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí),把基礎(chǔ)打牢;再次要不斷鍛煉學(xué)生,提高審題做題的能力,提高寫作能力。

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 14

  這次語(yǔ)文成績(jī)很差。原因出在哪里,我做出了深刻思考和反省,經(jīng)過(guò)了深思熟慮,特作出深刻的檢討,有些沒(méi)有提到之處還請(qǐng)教師和同學(xué)們提出批評(píng)指正。

  我認(rèn)為此次考試的失利,絕不是一日之工,”冰凍三尺,非一日之寒。”確實(shí),我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

  1、思想覺(jué)悟不夠深刻。思想覺(jué)悟是一學(xué)生具有的基本條件,一學(xué)生的基本任務(wù)是什么,就是學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)。一正確的思想覺(jué)悟會(huì)帶領(lǐng)我們走向正軌,而所謂思想可是關(guān),成績(jī)?nèi)绾芜^(guò)關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí),做任何事思想覺(jué)悟都是最重要的,也是最關(guān)鍵的。

  2、沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一學(xué)生成才的必備基礎(chǔ),有了正確的思想態(tài)度才能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)這件事,正確看待考試成績(jī)的重要性,考試是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的檢測(cè),也是讓自我找出不足改正不足的方法,也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  3、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一小小的東西都會(huì)影響到考試成績(jī),這是不可否認(rèn)的。一字母的背記,每一次簡(jiǎn)單的驗(yàn)算,每一次刻苦的思考,都是很重要的,我就是沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ),而導(dǎo)致考試成績(jī)的不夢(mèng)想。

  4、平時(shí)對(duì)自我要求過(guò)低。有時(shí)候人會(huì)犯”惰性”,也就是偷小懶,每人都有這種惰性,重要的是有的人克制的較好,有的人克制的較差。平時(shí)對(duì)自我嚴(yán)格要求的人,做什么事情都會(huì)對(duì)自我嚴(yán)格要求,對(duì)待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。

  5、沒(méi)有一正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一階段都給自我制定一小目標(biāo)的人,往往平時(shí)不怎樣起眼,到了考試就會(huì)大放光彩,因?yàn)樗瓿梢恍∧繕?biāo),從而最終完成一大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的,一步一腳印的踏實(shí)度過(guò)每目標(biāo),你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂”不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海”。古人的話都是有道理的。

  6、缺乏必須的自信心。人無(wú)聰明愚蠢之分,都是平等的,一人要相信自我能夠完成,付出努力就會(huì)成功,一人要是缺乏了自信心,不敢去嘗試,不管是學(xué)習(xí)還是工作都無(wú)法成功。俗話說(shuō)”人不可有傲氣,但不可無(wú)傲骨”。傲骨指的是什么,就是自尊和自信。

  7、缺少”不恥下問(wèn)”的精神。有時(shí)候感覺(jué)問(wèn)問(wèn)題很丟面子,這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我們都是學(xué)生,我們都是來(lái)向人家學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)就有不懂的,不懂的就得向別人請(qǐng)教,這是很正常的現(xiàn)象,然而我一向曲解那里的`意思。子曰:”三人行,必有我?guī)熝伞薄C咳硕加凶晕业娜秉c(diǎn),每人也有自我的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自我的缺點(diǎn)。比如你的數(shù)學(xué)好,我的語(yǔ)文好,我們就能夠互相學(xué)習(xí),相互學(xué)習(xí),這樣同時(shí)提高的是雙方,也是雙倍的。

  8、沒(méi)有一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然,一正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一人的一生。有的人喜歡給英文備注,其實(shí)這也不失為是一種好辦法,久而久之就構(gòu)成習(xí)慣,一看到這單詞就能想起自我的備注,這樣對(duì)于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都整潔,這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就算題做錯(cuò)了,回頭找找看看自我的驗(yàn)算本,一目了然,明白哪里錯(cuò)了。弄得亂七八糟,自我永遠(yuǎn)不明白怎樣回事。

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 15

  教學(xué)建議

  1.抓好學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求,抓出成效。

  2.狠抓落實(shí)。學(xué)生錯(cuò)別字較多,詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題(特別是文體常識(shí))的解決只能靠落實(shí),但一定要注意科學(xué)的方法,首先要給學(xué)生講清意思,切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句,老師一定要加以強(qiáng)調(diào),反復(fù)落實(shí)。

  3.要廣閱讀,多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,教師要針對(duì)不同文本,注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧。

  4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫作練習(xí),在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)(批改)、堅(jiān)持上下功夫。

  5.加強(qiáng)考生的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練試題不在多,而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練,規(guī)范答題

  通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)建議的分析講解,希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文考試的進(jìn)行,相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

  做好語(yǔ)文閱讀題的方法

  閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分,尤其是在高考中,它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語(yǔ)文高考的實(shí)踐所證明。我覺(jué)得要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn):

  第一、巧用信息整體把握

  閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程,閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容,同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題,從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō),則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等,如果是,則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

  第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)

  閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后,再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干,圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容,答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋,可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

  第三、注意摘取原文

  離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然,找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

  在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)的記憶能力較強(qiáng),但遷移能力比較弱,特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到為難。這里,提供十六字訣的解題方法供你參考。

  1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候,必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如:

  道聽(tīng)途說(shuō),道,指道路 ; 志同道合,道, 指道理

  2、詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況:

  一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如:策之不以其道,策, 驅(qū)使 ; 執(zhí)策而臨之 ,策,馬鞭

  在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義,這些,都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的.意思,也就是詞不離句。如: “見(jiàn)教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中,范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”,稱“岳父見(jiàn)教的是”。

  至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解,而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。

  3、句不離段。也就是說(shuō),對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段,不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段,離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境,才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

  4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此,對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

  總結(jié):做語(yǔ)文閱讀題是要講究方法的,以上是老師總結(jié)的如何做好閱讀理解題的方法。

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 16

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了搞好下一階段的語(yǔ)文教學(xué),現(xiàn)將前一階段的工作總結(jié)如下:

  1.搞好團(tuán)體備課。我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)資料團(tuán)體確定下來(lái),明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),并團(tuán)體確定解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法。

  2.抓好作業(yè)環(huán)節(jié)。在為學(xué)生減負(fù)的前提下,我們每一天布置作業(yè)都不會(huì)超過(guò)20分鐘,并且沒(méi)有機(jī)械性的、重復(fù)性的作業(yè)。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及剛剛征訂的.abc試卷,指定有針對(duì)性的題目作為作業(yè)。

  3.提高課堂效率。在時(shí)間緊任務(wù)重的情景下,我們確定了共同的教學(xué)資料,并且采用先進(jìn)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué),盡量縮短教師的講解時(shí)間,提高課堂效率。基本上每一節(jié)課都會(huì)進(jìn)行小測(cè),做到堂堂清。切實(shí)落實(shí)小組合作探究,充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,調(diào)動(dòng)小組成員的參與積極性。

  4.注重知識(shí)和規(guī)律的積累。語(yǔ)文學(xué)科更需要有心人,教師要引導(dǎo)學(xué)生做好整理和積累工作。每一次的小測(cè),每一次的練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們都要求學(xué)生認(rèn)真地整理出來(lái)。對(duì)一些帶有規(guī)律性的、常識(shí)性的知識(shí),我們也要求學(xué)生積累和進(jìn)取記憶。

  5.搞好寫作。作文在考試中賦分50,不可小瞧。我們根據(jù)教研室發(fā)放的作文配當(dāng)認(rèn)真搞好作文教學(xué)。在作文練習(xí)前,我們總是給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),讓他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中有所憑借。

  在本次考試中,我們初三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得分46.2排在第三位,作文得分40,排在第二位,成績(jī)差強(qiáng)人意。本次考試的試題難度適中,只是課外閱讀中議論文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難,在這方面也是我們沒(méi)有充分的準(zhǔn)備。可是我們還會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在將來(lái)的考試中取得更好的成績(jī)。

  在下一階段,我們打算:

  1.繼續(xù)搞好團(tuán)體備課,進(jìn)一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié),在搞好合作探究的前提下,提高課堂效率。

  2.精選習(xí)題和作業(yè),在減負(fù)的前提下,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高課堂效率。

  3.繼續(xù)認(rèn)真搞好作文教學(xué),提高學(xué)生的作文水平。

  4.搞好閱讀教學(xué),剖析典范的課文,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中總結(jié)規(guī)律,提高學(xué)生的閱讀能力和組織答案的能力,并為作文做好素材和技能的儲(chǔ)備。

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 17

  下面是對(duì)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)建議的講解,希望可以很好的幫助同學(xué)們的語(yǔ)文考試工作的順利進(jìn)行。

  教學(xué)建議

  1.抓好學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求,抓出成效。

  2.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。學(xué)生錯(cuò)別字較多,詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題(特別是文體常識(shí))的解決只能靠落實(shí),但一定要注意科學(xué)的方法,首先要給學(xué)生講清意思,切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句,老師一定要加以強(qiáng)調(diào),反復(fù)落實(shí)。

  3.要廣閱讀,多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,教師要針對(duì)不同文本,注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧。

  4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫作練習(xí),在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)(批改)、堅(jiān)持上下功夫。

  5.加強(qiáng)考生答題技巧的.訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練試題不在多,而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練,規(guī)范答題

  通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)建議的分析講解,希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文考試的進(jìn)行,相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

  初三語(yǔ)文試卷分析:作文

  作文是語(yǔ)文考試的一大重點(diǎn),作文在考試中占有很大的分?jǐn)?shù),所以同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)待作文的寫作。

  作文

  選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多,基本能夠做到言之有物,言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意,視角窄,內(nèi)容空,無(wú)病呻吟,主題含糊,甚至瞎命題,編瞎話,再加之書(shū)寫潦草,得分差別較大。

  以上對(duì)作文題目的分析講解,希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握學(xué)習(xí),相信同學(xué)們的寫作水平會(huì)得到很好的提升哦。

  初三語(yǔ)文試卷分析:記敘文閱讀

  同學(xué)們認(rèn)真看看,下面是對(duì)記敘文閱讀試卷的知識(shí)分析學(xué)習(xí),供大家參考哦。

  記敘文閱讀

  出錯(cuò)較多的有:第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫,有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫,沒(méi)有自己觀點(diǎn)和語(yǔ)言,要么撇開(kāi)文章自己胡編亂造,失分嚴(yán)重。

  通過(guò)上面對(duì)記敘文閱讀題試卷的分析講解,希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容都能很好的掌握,相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

  初三語(yǔ)文試卷分析:議論文閱讀

  關(guān)于語(yǔ)文考試中議論文閱讀的試卷知識(shí)分析學(xué)習(xí),希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。

  議論文閱讀

  出錯(cuò)較多的有:第14小題考生對(duì)作用概括不全面,只答結(jié)構(gòu)上的作用,而沒(méi)有答出內(nèi)容上的作用。

  第15小題概括中心論點(diǎn)時(shí),不是用完整的一句話,而是用標(biāo)題,而標(biāo)題是短語(yǔ),概括不全面。

  第17小題考生對(duì)作者的思路把握不準(zhǔn)確、論證過(guò)程概括不全面。

  以上對(duì)議論文閱讀題的試卷分析學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧,希望上面的知識(shí)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

  初三語(yǔ)文試卷分析:說(shuō)明文閱讀

  下面是對(duì)說(shuō)明文閱讀試卷的分析講解,希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的內(nèi)容學(xué)習(xí)哦。

  說(shuō)明文閱讀

  出錯(cuò)較多的有:第9小題考生對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)掌握問(wèn)題較大,缺乏最基本的知識(shí)基礎(chǔ)。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位,從文中找不到關(guān)鍵信息。

  第12小題說(shuō)明方法術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確,作用由于概括性強(qiáng),許多考生答不到點(diǎn)子上,抓不住中心句。同時(shí),答題語(yǔ)言不夠規(guī)范,答得過(guò)于簡(jiǎn)單。

  通過(guò)上面對(duì)說(shuō)明文閱讀試卷知識(shí)的分析講解,希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容都能很好的掌握,相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)哦。

  初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析 18

  一、積累與運(yùn)用

  雖然默寫題應(yīng)當(dāng)說(shuō)是常規(guī)題,都是基礎(chǔ)的古詩(shī)文與文言文的背誦,但由于我對(duì)這類題型沒(méi)有重視,雖然基本會(huì)背,但由于默寫準(zhǔn)確度不高,所以導(dǎo)致了不必要的失分。所以對(duì)于此類題型,在鞏固背誦的前提下,應(yīng)當(dāng)要提高默寫準(zhǔn)確度,異常是對(duì)同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。以保證送分的題目不丟分。

  二、閱讀

  首先,我古文閱讀的得分率不高,僅有67%,主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害,資料又把握不準(zhǔn),并且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的本事還不夠。對(duì)古文的復(fù)習(xí),不夠全面,沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯,列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。

  其次,說(shuō)明文閱讀部分,我的審題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、本事還十分欠缺。比如第13題,答案十分淺顯,只要會(huì)到文中去找答案,能抓住要點(diǎn),再加上會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言的.組織與歸納就能得分。再比如第14題,由于我對(duì)說(shuō)明方法的生疏,導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此,我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)多做閱讀的方法,以此來(lái)增強(qiáng)我的閱讀本事。

  三、作文

  作文卷面不夠整潔,資料缺乏深刻性,因?yàn)檎Z(yǔ)言積累少,所以這次考試中語(yǔ)言較空泛缺乏感情色彩,語(yǔ)病較多。并且這次寫作并沒(méi)有扣緊主題,以致作文丟分嚴(yán)重。究其原因:一是語(yǔ)言積累不夠,二是作文訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫、卷面,加大主題訓(xùn)練量,并持之以恒、常抓不懈。

  總體來(lái)看,這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題,所以本學(xué)期我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀本事,增強(qiáng)審題、析題的本事,落實(shí)作文書(shū)寫,注意語(yǔ)言的積累,語(yǔ)句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我能更上一層樓。

【初三語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析】相關(guān)文章:

人教版六年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試卷質(zhì)量分析(精選10篇)06-18

2024-2025年五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析(精選20篇)06-28

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的期中試卷質(zhì)量分析(精選10篇)07-06

2023年期末考試試卷質(zhì)量分析(精選14篇)05-04

人教版小升初語(yǔ)文測(cè)試卷02-01

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試質(zhì)量分析(精選20篇)04-30

鄂教版小升初語(yǔ)文試卷及答案02-02

小升初分班考試語(yǔ)文試卷及答案06-08

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析(精選12篇)04-25

主站蜘蛛池模板: 封丘县| 晋宁县| 郁南县| 万荣县| 图木舒克市| 家居| 梅河口市| 枣阳市| 涞源县| 临泽县| 孝昌县| 晋城| 琼海市| 泰来县| 嘉黎县| 抚顺市| 阳东县| 永靖县| 逊克县| 岳阳市| 宝兴县| 石柱| 东至县| 绥德县| 昌平区| 吴江市| 万年县| 陆川县| 会泽县| 张家界市| 剑阁县| 兴义市| 达日县| 巴楚县| 南郑县| 祁连县| 应用必备| 新巴尔虎左旗| 巴彦县| 察哈| 永宁县|