2017年北師大版七年級回憶魯迅先生教案ppt

　　教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面是小編整理的關于回憶魯迅先生教案，歡迎大家參考!

　　學習目標：

　　1.學習作者淺白質樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現人物性格的寫作方法。

　　2.理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。

　　教學重點：

　　體會作者通過細節、日常生活點滴表現人物的寫作方法。

　　教學難點：

　　感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。

　　教學方法：朗讀品味，把握細節，沉浸感悟

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入：

　　從回憶學習過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經>》、《藤野先生》，小說《社戲》《故鄉》等，老師經常給我們介紹到魯迅先生，考試也經常考到魯迅先生，那么，你平時對魯迅是如何認識的，請同學們說說你所了解的魯迅先生。談談自己印象中的魯迅。(學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。)

　　教師總結：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強……濃黑的一字須，根根向上的頭發，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎?提起魯迅我們還會和偉大睿智聯系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎?他有沒有平凡的一面?我們經常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎?我們是否能從他平凡生活中發掘出他偉大的一面呢?今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

　　二、默讀課文，初步感知

　　請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫

　　1、總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段并加以概括。

　　(學生回答，教師補充，完善，板書)

　　明確：笑聲

　　步伐

　　品評衣著

　　真誠待友(四處)

　　與青年們交往

　　2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細節，哪些字詞來描寫的?讓我們從先生的笑聲開始吧

　　養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。

　　(學生回答，師生共同品詞識人，適時板書)

　　明確：笑聲 明朗 (樂觀開朗 平易近人)

　　“笑得連煙卷都拿不住” 豁達爽朗的形象躍然紙上

　　步伐 輕捷

　　“剛” “一” “同時” (行為描寫)

　　品評衣著 ( 細致 隨和 善解人意)

　　“你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。”

　　真誠待友 體貼而真摯

　　之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐”

　　所謂愛國心，是指你身為這個國家的國民，對于這個國家，應當比對其他一切的國家感情更深厚。下面是小編搜集整理的中國古代的名人愛國名言大全，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注名言警句欄目!

　　之二：吃韭菜合子：

　　“笑”——沖

　　第43小節 “一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問：‘我再吃幾個嗎?’以及第44小節，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。

　　之三：兩次來訪

　　“好久不見，好久不見” 不乏幽默

　　公元前207年，一個月黑風高之夜，23歲的年輕皇帝贏胡亥，正在首都咸陽東南郊外的望夷宮里，祈禱上天保佑大秦皇朝歲歲平安，盜賊早除，以便他永享人世尊榮，永遠作威作福之時，忽然外面傳來一陣陣呼喊廝殺聲。胡亥驚疑中，一群明火執仗之人，劍戟晃晃，已經沖到他的面前。為首之人正是他素所信賴的中丞相趙高的女婿首都市長閻樂。

　　“笑”——一種沖破憂郁心境的展然的會心的笑

　　《征求意見稿》還將擴大優質教育資源、增強院校辦學活力、加強技術技能積累、完善質量保障機制、提升思想政治教育質量作為高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018年)的主要任務，并從多個方面、多角度地提出實現這些任務的具體舉措，還規定了從加強組織領導、強化管理督查、營造良好環境等方面進行保障。

　　之四：馮雪峰來訪

　　與青年人交往：寬容 赤子之心

　　“深惡痛絕” “但” “每封” “不同角落”

　　“眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常常看到夜里很深的時光”

　　許廣平年輕時的照片很耐看，黑白的色彩，很干凈的一張臉。她本人的性格不似照片給人的感覺，是很活潑熱烈的。年輕的許廣平第一次見到魯迅時，并沒有想過眼前這個身材矮小，頭發直豎，穿著打著補丁長衫的先生，會與自己的人生有什么關系。

　　三、 作業

　　熟讀課文

　　第二課時

　　一、回顧上節內容。

　　二、感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：

　　(感悟真人魯迅)

　　如果說體貼、明朗的笑、幽默體現了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動，我們仿佛又看到了 “俯首甘為孺子牛”的魯迅。

　　請學生們再細細品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊含著不凡之處。

　　(同學再次研讀課文，回答，教師引導深入，適時補充背景)

　　明確：“心里的歡喜” “ 仿佛不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”

　　“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “校對瞿秋白的《海上述林》”……

　　(要點)明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅定，細致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉大。

　　三、深入探討，回味悟旨，學習寫法

　　1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

　　2、同學可發表質疑

　　3、學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。

　　教師總結：閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的，或許正如人們所說，偉大正是寓于這種平凡之中吧。

　　四、作業：《配》

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