小學古詩教案設計（精選17篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學古詩教案設計，歡迎閱讀與收藏。

　　小學古詩教案設計 1

　　【教學目標】

　　1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

　　3、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。

　　【教學重點】

　　理解詩句的意思，體會詩美的意境。

　　【教學難點】

　　體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

　　【教學方法】

　　誦讀法

　　【教學用具】

　　PPT

　　【教學內容及教學步驟】

　　一、導入新課：

　　談話：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩《山行》。

　　【板題】：

　　山行

　　杜牧

　　二、自主合作，讀詩明意。

　　1、簡介作者：

　　杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

　　3、請生朗讀，互相評價。

　　4、四人小組合作，利用文中的.注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。

　　5、小組匯報交流。

　　點撥：

　　⑴山行：在山上行走（誰在山上行走）

　　⑵遠上：向山的遠處伸展。

　　⑶寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）

　　⑷斜：在這首詩中應讀xié，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

　　⑸白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）

　　⑹坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。

　　⑺霜葉：經霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。

　　⑻紅于：比更紅——與“紅如”區(qū)別。

　　6、理解詩意：

　　⑴學生根據理解講解詩句內容。

　　⑵教師點撥：

　　首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。

　　次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。

　　第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：

　　（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。

　　（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。

　　（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。

　　（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

　　“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。

　　三、品味想象，欣賞意境

　　1、了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？

　　2、評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　3、想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？

　　4、朗讀。（此時是在充分理解詩的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）

　　【作業(yè)布置】

　　畫一幅秋色圖

　　【板書設計】

　　山路綿長，山勢高緩

　　白云深處，人家居住

　　小學古詩教案設計 2

　　教學目的：

　　1、會認“幾、夾、岸、斷、舟”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　教學重點：

　　1、會認“幾、夾、岸、斷、舟”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　師：小朋友們，春姑娘拿著魔法棒悄悄的走來了，給我們的大自然帶來許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(指生自由發(fā)言。)

　　師：春天真是個百花齊放，生機勃勃的季節(jié)。宋朝的詩人俆俯就趁著春光出門游玩，寫下了這首《春游湖》，請大家齊讀課題。你們猜猜他去哪里游玩了?

　　二、初讀課文。

　　1、師，春天的湖畔到底有怎樣的景色呢?請大家自由的讀一讀古詩，注意把字音讀準，把句子讀通順。遇到比較難的句子多讀幾遍。

　　2、識字。

　　a.自由認讀。

　　b.指名讀，小老師帶讀，開火車。

　　c.認讀詞語：燕子、雙飛、幾時回、桃花、夾岸、蘸水開、斷橋、撐出、柳陰。

　　3、師：詞語朋友回到古詩里了，你們還能讀準嗎?讀給你的同桌聽聽吧!(指名讀，正音。)

　　4、教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。我也想來讀一讀，如果我讀得好，請你們給我鼓鼓掌，好嗎?(師帶動作范讀)老師讀得好是有小竅門的：那就是邊讀邊想象詩中美好的畫面，這樣才能讀得很有感情，你們也來試試吧!

　　5、齊讀。

　　三、圖文結合，品讀古詩，讀懂詩句。

　　1、由圖引入。

　　師：聽了你們的朗讀，我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。你們也想去看看嗎?快和詩人一起去湖邊游覽吧!(出示游湖畫面)

　　2、看圖感悟。

　　(1)(出示湖邊美景圖)師：慢慢地、仔細地欣賞，告訴老師你看到了什么?

　　a、(當學生說到燕子)指導讀古詩第一行：

　　師：整整一個冬天沒看見可愛的小燕子了，你瞧，它們成雙成對地飛回來了，跟小燕子打個招呼吧!(你好，小燕子!)你們看到小燕子可真開心啊，誰能開心的讀一讀這句呢?----小燕子看到大家也很高興呢，瞧，它們一會飛得高一會飛得低，你來讀-------到底是什么時候回來的?請你來讀-----(指名讀，男生讀。)

　　b、指導讀第二行：

　　師：除了小燕子，你還看到了什么?(桃花)小燕子可真聰明，看到這么美的桃花開了就悄悄的飛回了，你能美美的讀一讀這句嗎?----看，桃花紅紅的`、粉粉的，多可愛啊，請你來讀。------兩岸到處是桃花，真多呀，你來讀-----因為春雨綿綿，湖水漲得好高，你看桃花都碰到水面了，水靈靈的，請你來讀-----(指名讀，女生讀。)

　　c、兩岸的桃花真多呀，樹枝都被壓彎了腰，再加上可愛的小燕子，春天就更美了，誰能把一二行連起來讀一讀。(指名讀一二行，讀出感受。)讓我們看著美景一起吟誦這優(yōu)美的詩句吧!

　　(2)(出示人物、斷橋、小舟圖)師：詩人被眼前美景所吸引，繼續(xù)前行，又看到了什么?

　　(當學生說到斷橋)師：是啊，春雨連綿，湖水猛漲連橋也沖斷了，游人們都過不去了，怎么辦呢?誰來讀讀這句?------對面嫩綠的小草在春雨的滋潤下探出了小腦袋，還有五顏六色的野花在向我們招手呢，可惜都看不成了。請你來讀(指名讀)------大家說怎么辦呢?(生：有船啊)在哪?(柳樹下)正在人們著急的時候，柳樹下居然撐出了一條小舟，瞧你們多驚喜啊，讀出感情-----船兒輕輕劃，穿過那像簾子一樣的柳條，多舒服呀，請你來讀-----坐著小船，咱們又可以繼續(xù)游玩了，多么愉快，請你來讀------(指名讀，)

　　師：雖然不能從橋上過去，但是坐著小船欣賞美景也不錯，誰能把兩行詩連起來讀一讀呢?

　　3、全班在優(yōu)美的配樂聲中齊讀古詩。

　　4、師生一起讀：讓我們一起緩緩地，有節(jié)奏的，要是加上動作，那就更好了!讀---

　　四、指導背誦，體會感情。

　　1、師：學完整首古詩，相信這清新的景色和優(yōu)美的詩句都讓你們印象深刻，能不看書背誦出來嗎?先自己試一試吧。

　　2、師：你可以看著圖片吟誦，也可以閉起眼睛，想象美麗的湖邊風光，選擇自己喜歡的方式背誦給同桌聽聽。

　　3、配樂，集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　1、你還知道哪些和春天有關的古詩呢?背給同學們聽聽吧。

　　2、從古至今，春天一直是大家非常喜愛的季節(jié)，也流傳著好多贊美春天的文章和古詩，我們課后一起把它們都收集起來吧!

　　六、板書設計：

　　春游湖

　　(宋)徐俯

　　燕子

　　桃花(蘸)

　　斷橋

　　小舟 柳陰

　　小學古詩教案設計 3

　　設計思路：

　　古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。《山行》描寫了詩人行走在深秋時節(jié)的山中看到的美景。教學時將多媒體課件與古詩巧妙融合，使課堂充滿靈動的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學生充分感受到古詩詞的魅力。在學習的過程中，以讀為主，引導學生從讀中感悟、讀中品情，讓學生通過自主合作學習的方式掌握學習古詩的方法，尊重學生在學習過程中的主體地位和獨特體驗，關注學生對古詩的積累，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對大自然中的美麗景色的熱愛，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1.引導學生學習本課要求會寫的四個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩并默寫詩句。

　　3.幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

　　重難點分析：

　　教學重點：

　　有感情地朗讀古詩，用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情。

　　教學難點：

　　感受詩中描寫的景物，體會詩人抒發(fā)的感情。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，欣賞圖畫，導入新課

　　1、同學們，一年有四季，分別是哪四個季節(jié)呢？（學生回答）每個季節(jié)都有不同的美景，比方說：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。（展示PPT圖片）因為有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。

　　2、過渡：下面請同學們欣賞屏幕上的動畫，猜一猜這是哪個季節(jié)呢？這幅優(yōu)美的畫描繪的是哪首詩？（學生回答）同學們猜得對不對呢？我們來聽一聽（播放動畫）。大家都猜得很準確，今天我們就來學習一首贊美秋天的經典之作——《山行》 。

　　3、理解題目，了解詩人。

　　師：誰能說說“山行”是什么意思？

　　這首詩的作者是誰？他是哪個朝代的詩人？

　　4、資料展示：詩人簡介。

　　二、初讀古詩，認識生字

　　1、學生自由朗讀古詩。(請同學們自由地、大聲地朗讀古詩。)

　　2、你們有沒有不認識的字呢？下面老師來考一考大家。

　　出示“徑、斜、楓、霜”4個生字，指名認讀，幫助正音。全班齊讀。哪位同學來給這些生字找個好朋友，組個詞？

　　3、指名讀詩，注意讀出節(jié)奏，師評價。

　　4、指導全班齊讀古詩。（提醒：讀古詩時語速要放慢，注意句內停頓。）師讀一句，學生跟讀。

　　5、請大家再次自由朗讀，讀出節(jié)奏感。然后分別請女生、男生比賽讀古詩。

　　三、朗讀古詩，品味詩境，體會詩情

　　1、詩畫結合，品讀一、二句：

　　（1）讀著優(yōu)美的詩歌，我們和詩人杜牧一起欣賞著秋天的景色。

　　讓我們一起來讀讀一二句。

　　（2）你們從中看到了什么樣的美麗景色？（寒山、石徑……）

　　（3）寒山是什么樣的山？為什么覺得寒山美呢？

　　我們經常說，距離產生美。那么，從遠處看，寒山是什么樣的？大家做一個比較了再回答：什么東西矮矮的、短短的，讓人感覺丑丑的。

　　寒山，讓人感覺。

　　（4）復習《七律·長征》中描寫山的詩句。

　　五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　（5）理解“徑、斜”的意思。（展示PPT：石徑圖片）

　　（6）除了寒山、石徑，詩中還有什么景色讓你感覺到非常美？（白云）

　　“白云生處”的云是怎樣的？（什么顏色的？云是厚厚的還是薄薄的？）

　　云在空中好像有，又好像沒有。我們用一個成語怎么說？（若有若無。）

　　（7）在這若有若無的白云生處還有什么呀？（隱隱約約的人家。）

　　（8）大家欣賞著如此動人的景色，你會怎么來讀這句詩呢？（指名讀一二句）

　　學生有感情練習朗讀。

　　（9）學生說說一二句詩意。

　　2、詩畫結合，品讀三，四句。

　　（1）前面一二句寫的是遠處的景色，接著詩人杜牧把筆鋒一轉，由遠到近，他又寫

　　了什么呢？（學生齊讀三四句。）

　　（2）詩人原本是坐在車上欣賞著深秋時節(jié)的美景，可這會兒詩人卻停下車來了，為

　　什么呢？用詩句怎么說？（停車坐愛楓林晚。）

　　①“坐”是什么意思？

　　②你認為第三句中哪個字最能表達詩人此時的情感？（“愛”。）

　　③老師依次問“愛”、“晚”的意思，學生自由發(fā)言。 ④學生說說第三句詩的意思。

　　（3）詩人在這些景物中，最喜歡哪種景物呢？從哪句詩可以看出來？

　　①老師依次問“霜葉”、“于”、“紅于”的意思，學生思考。

　　②學生說說第四句詩的意思。

　　（4）請大家思考一下：美麗的景物這么多，為什么他獨獨最愛楓林的霜葉？

　　詩人拿霜葉和二月花作(比較)，我們來比較一下。

　　①對比：“霜葉”是深秋時的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看，深秋的'氣溫降低，春天的氣溫回升，這說明楓林霜葉所處的環(huán)境比二月花要……? ②提問引出楓葉精神：可是，被秋霜打過的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫暖的春天中盛開的鮮花還要紅艷，這說明楓葉具有怎樣的精神？?（楓葉具有不畏嚴寒的精神。）

　　（5）詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？學生自由發(fā)言，教師補充。

　　（因為“紅如”不過是說霜葉和二月花一樣紅，而“紅于”是說霜葉比二月花還要

　　紅，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經得起風霜考驗。）

　　（6）那么，我們應該帶著什么樣的感情來讀這首詩呢？

　　這首詩表達了作者更深層次地說，《山行》表現(xiàn)出詩人對大自然無比熱愛的情感。

　　引領學生有感情地吟誦詩句。兩個大組賽讀古詩。

　　四、古詩新唱，拓展閱讀

　　1、大家喜歡唱歌嗎？古詩也是可以編成歌曲的，下面讓我們跟隨動畫視頻一起唱一唱《山行》吧！

　　2、其實以前也有很多詩人寫過秋天的景色，大家比較一下，和詩人杜牧寫的有什么不同？PPT展示：

　　①悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。（戰(zhàn)國·宋玉《九辯》。）

　　本句大意是：秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷啊！蕭瑟的景啊，草木荒的荒、落的落，一片衰敗景象。

　　②秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。（曹丕《燕歌行》）

　　③常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。（《漢樂府·長歌行》）

　　以前的詩人常常把秋天寫得很凄涼蕭條，流露出消極傷感的情緒。而詩人杜牧卻把深秋的景色寫得（充滿生氣、沒有一點傷感之情。）

　　3、也有一位詩人和杜牧一樣，一反常調，以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。

　　PPT展示：秋詞唐代

　　劉禹錫

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　詩人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）

　　希望同學們也留心觀察生活，能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　4、其實，一切詩境皆心境。不管是以前的詩人寫的凄涼的秋天還是杜牧寫的充滿生氣的秋天，它們都在一定程度上表達了詩人當時的情感。

　　5、請同學們再次有感情地朗誦古詩《山行》 。

　　總結：希望大家以后有機會去外面旅游時，如果欣賞到楓林的美景，能吟誦出詩人杜牧的詩句，或者在心中默念自己即興創(chuàng)作的詩，唱一唱也行，而不是在那喊：“哎呀，媽呀，葉子都掉地上了，有啥好看的呀！”剛才給大家開了一個玩笑，古詩語言精煉，意境優(yōu)美，希望學習古詩可以陶冶你們的情操，豐富你們的想象，提高你們的素養(yǎng)！

　　五、作業(yè)

　　想象《山行》這首詩所描寫的景象，并把它畫出來。板書設計：

　　山行

　　遠景：寒山、石徑白云、人家

　　近景：楓林

　　霜葉

　　（呈現(xiàn)景色的圖片）

　　小學古詩教案設計 4

　　教學目標：

　　1、學會本課5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課5個生字。

　　2、有感情地朗讀并背誦《游園不值》。

　　3、讀懂《游園不值》詩句，體會感情，感受意境。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、啟發(fā)談話。

　　古詩是同學愛讀愛背的文學體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學習宋代三位大詩人的作品。

　　板書：12古詩三首

　　二、通讀全課，學習生字

　　1、觀看誦讀動畫。

　　2、自己練習朗讀課文，注意節(jié)奏，注意生字讀音。

　　3、讀生字組詞，說說書寫時應注意的問題。

　　三、自學《游園不值》

　　1、讀通全詩。

　　2、自主探究詩句意思及作者所表達的情感。

　　3、小組合作，共同探討，教師巡視指導。

　　四、匯報自學收獲

　　1、指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。（教師用動畫輔助。）

　　在學生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質疑，可以答疑；老師適時點撥。

　　2、在學生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。

　　（l）關于題目。

　　游園不值：意思是游覽花園，沒能進去，因而沒游成。不值：沒有遇到。

　　（2）“應憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關系。

　　通順的意思是：大概是（花園的.主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。

　　第一句意思明確了，學生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。

　　（3）關于“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。

　　a、表面意思：園子里的春色是關不住的，一枝紅杏已經探出墻頭來。（看圖印證）

　　b、這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。

　　（4）詩的前兩句與后兩句所表達的情感有何不同？這首詩主要表達了作者什么樣的情感呢？

　　（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）

　　五、有感情地朗讀這首詩，并背誦下來

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀其它兩首詩。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。

　　2、讀懂這兩首詩的詩句，體會感情，感受意境。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　背誦《游園不值》。

　　二、自主學習《飲湖上初晴后雨》

　　1、讀通全詩。

　　2、朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。

　　3、小組合作，共同探討。

　　三、匯報自學收獲

　　1、指名到臺上當小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：

　　（1）題目。

　　（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。

　　（3）相宜：合適，適宜。

　　（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛之深。

　　（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學生找出其他相對應的詞語，體會作者構思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風姿。

　　2、讓學生質疑，師生共同解答。

　　3、朗讀并背誦這首詩。

　　四、自主學習《曉出凈慈寺送林子方》

　　1、讀通詩句，詩準字音。

　　2、自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。

　　3、組內交流，教師巡視指導。

　　五、匯報學習收獲

　　1、請一名學生上臺講詩意，其他人隨時質疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥。

　　（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系？

　　題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。

　　（2）“林子方”，是作者的朋友。

　　（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）

　　（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際。“無窮碧”，指無邊的綠伸向遠方。

　　（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。

　　引導：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？

　　（前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）

　　2、看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。

　　3、感情朗讀，并背誦這首詩。

　　六、總結

　　1、指名朗讀三首詩。

　　2、說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。

　　3、談談自己的收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫課文。

　　2、閱讀相關內容的古詩并背誦一首。

　　3、為“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。

　　小學古詩教案設計 5

　　教學目標：

　　1.喜歡聽、讀古詩《小池》。

　　2.了解古詩的主要內容，感受詩中初夏的美麗景色。

　　教學準備：

　　1.與古詩內容相符的《小池》圖片。

　　2.古詩《小池》VCD。

　　3.與古詩內容相符的圖譜。

　　教學過程：

　　一、幼兒背古詩《春曉》，教師：剛才我們背的古詩描寫的是春天的景色，今天我們要來學一首描寫夏天景色的古詩。

　　二、教師出示《小池》圖片，引導幼兒觀察。

　　教師：今天老師帶來了一幅非常的畫，你們來看一下，這幅畫上你看到了什么?(蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山)有很多的花會在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什么花嗎?(荷花)山上有一個洞，從洞里流出一股泉水，(泉眼，幼兒跟讀)泉水靜靜地流著，池塘邊的樹在柔和的日光照射下，在水上出現(xiàn)了它的影子，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面，你看那調皮的.蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說這景色美不美?

　　三、幼兒學念古詩。

　　1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景后寫下了一首詩，這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。

　　2.教師講解古詩的意思，邊講解邊出示圖譜。

　　3.引導幼兒聽古詩《小池》VCD一遍。

　　4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。

　　5.幼兒跟隨VCD邊拍手邊誦讀數(shù)遍。

　　四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。

　　《小池》

　　宋. 楊萬里

　　泉眼無聲惜細流，

　　樹蔭照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　小學古詩教案設計 6

　　活動目標：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步學習有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。

　　3、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶，錄音機。

　　2、圖片“詠鵝”。

　　3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。

　　4、動畫幻燈片“詠鵝”。

　　活動過程：

　　（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

　　2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　3、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。

　　4、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，并將幼兒講述的內容編成一個小故事）。

　　（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？加以表現(xiàn)，從而理解曲調，教連貫的'進行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。

　　小學古詩教案設計 7

　　一、活動目標

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、通過討論、創(chuàng)編等方法，理解并學會運用“××是××的梳子”這一比喻方法。

　　3、能用審美的眼光觀察周圍事物。

　　二、活動準備

　　圖文結合的兒歌圖

　　三、活動過程

　　1、出示兒歌圖，出現(xiàn)母親梳頭發(fā)、風吹樹、船在海上航行的畫面。

　　幼兒討論：風吹樹、船航行像什么?

　　2、學習詩歌《梳子》

　　師：教師有表情的朗誦詩歌《梳子》。

　　師：兒歌里說些什么?

　　3、教師根據詩歌內容提問，助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。

　　教師助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒學習詩歌的`興趣，同時也為幼兒的仿編活動打下一定的基礎。

　　師：風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?它們是怎么梳著樹和海的頭發(fā)的?

　　4、仿編詩歌

　　出示圖片“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”

　　教師引導幼兒觀察畫面，助幼兒理解畫面與詩歌的內在聯(lián)系。

　　師：風吹拂著小樹，使樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?它們又梳著什么的頭發(fā)?

　　引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。

　　幼兒根據畫面和教師所作的示范進行初步的仿編活動。

　　5、幼兒分組活動。出示教學背景圖。

　　師：小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多卡片，我們做一個匹配卡片的游戲。

　　教師示范，引導幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

　　6、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價。

　　小學古詩教案設計 8

　　活動目標：

　　1、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。

　　2、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。

　　活動準備：

　　1、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。

　　2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃)，大號字四份。

　　活動過程：

　　1、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看!

　　你覺得什么地方有趣呢?

　　教師小結：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從后面一頁頁往前翻。

　　2、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢!我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。

　　這首古詩的名字叫什么?是哪一個大詩人寫的?描寫了哪個季節(jié)的景色?

　　3、你們想來學這首古詩嗎?

　　出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。

　　教師念一句，幼兒念一句。(第一遍)

　　用好聽的聲音來念。(第二遍)

　　我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。(第三遍)

　　我們再來一遍。

　　4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的`是哪個字寶寶?(認識“山、石、白云、車、花”)

　　5、現(xiàn)在我們來做個游戲，看顏色標記念。

　　我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)

　　6、紅娃娃、綠娃娃真能干!

　　這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎?那請你來排一排，念一念。可以去念給后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。

　　7、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。(放音樂磁帶)

　　附： 古詩《山行》

　　(唐)杜牧

　　遠上寒山石徑斜，

　　白云深處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　小學古詩教案設計 9

　　活動名稱：

　　古詩《春曉》

　　活動目標：

　　1、理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美、

　　2、通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

　　活動準備：

　　畫有古詩圖片的景象一幅、國學音樂春曉

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出話題

　　1、提問：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2、春天來了，我們的周圍發(fā)生了什么變化呢？

　　（幼兒自由回答）

　　二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美

　　1、今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什么？

　　（幼兒自由回答）

　　2、邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

　　討論：聽了這首古詩你有什么感覺？

　　請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）

　　三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義

　　1、這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）

　　2、教師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當詩人醒來后，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風又下

　　雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

　　四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內容

　　1、引導幼兒有感情的`朗誦古詩春曉

　　2、引導幼兒根據詩句大意創(chuàng)編動作

　　3、師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦

　　五、幼兒有感情的誦讀表演

　　1、師幼共同表演

　　2、分組表演

　　活動延伸；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

　　活動反思：古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學

　　習對于古詩的內容很快掌握，對于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓

　　孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。

　　小學古詩教案設計 10

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

　　2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的理解。

　　3、嘗試用語言表達自己的所思所想，提高語言表達能力。

　　活動重難點：

　　重點：愿意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的美好。

　　難點：大膽用語言和繪畫的'方式表達自己的所思所想。

　　活動準備：

　　配樂詩歌朗誦的磁帶，舒緩的輕音樂，教學掛圖，森林背景圖，水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)導入：

　　1、教師出示大森林中有一間草房子的圖片(同時播放輕音樂)，教師與幼兒共同交流對森林的美好感覺：“你們喜歡大森林嗎?為什么?”

　　2、教師提問，幼兒想象交流。

　　“在這個大森林里有一間什么?它跟你見過的小屋一樣嗎?有哪些地方不一樣?”

　　3、過渡語：老師搭建了一間非常漂亮的小屋，現(xiàn)在咱們一起去參觀一下吧!

　　二、欣賞理解

　　1、出示掛圖，幼兒邊聽錄音邊看掛圖，欣賞詩歌。

　　2、引導幼兒回顧詩歌內容，并提問：

　　“這間小屋是什么樣的呢?”

　　“這間小屋是由那些小動物來裝扮的?它們是怎樣做的?”

　　“這間小屋快樂嗎?你認為小屋快樂在哪里呢?”

　　3、幼兒再次欣賞詩歌內容，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想象快樂的小屋，并對自己所想的進行講述。

　　4、嘗試和著音樂朗誦詩歌。

　　三、想象表達

　　1、啟發(fā)幼兒想象，大膽交流。引導語：快樂的小屋還會發(fā)生哪些事情呢?

　　2、引導幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)快樂的小屋。引導語：小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發(fā)生快樂的事都畫出來告訴大家，好嗎?

　　四、分享快樂

　　1、介紹自己的作品，引導幼兒向同伴、老師介紹。(重點圍繞小屋快樂的事介紹)

　　2、唱《幸福拍手歌》慶祝。引導語：小朋友的快樂小屋都制造好啦!讓我們一起在快樂的小屋前唱一首好聽的歌吧!

　　小學古詩教案設計 11

　　活動目標：

　　1.了解古詩主要內容，有感情的朗誦古詩，感受詩中初夏的美麗。

　　2. 在剪貼游戲中理解、欣賞、學習古詩。

　　活動準備：

　　小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。

　　活動過程：

　　一、模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。

　　幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。

　　二、參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。

　　1.欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。

　　欣賞 “蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。

　　2.“小魚們"欣賞“蓮池”中的.蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。

　　教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

　　3. “小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。

　　可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。

　　三、聽指令，做游戲，鞏固古詩。

　　1.幼兒自畫自剪小魚，每人一條。

　　2.分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　四、完整地欣賞、學習古詩。

　　1.在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。

　　2.師幼共同朗誦古詩。

　　活動反思：

　　這是一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味，民歌以簡潔明快的語言，回旋反復的音調，優(yōu)美雋永的意境，清新明快的格調，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領略采蓮人內心的歡樂，激發(fā)幼兒對江南美景的熱愛。活動中“東南西北”的游戲幼兒非常感興趣，但是幼兒對方向感的初步形成較為生疏，拖慢了游戲的進度，可將這個游戲放在區(qū)域中讓幼兒多玩玩。

　　小學古詩教案設計 12

　　活動目標：

　　1、了解古詩主要內容，有感情的朗誦古詩，感受詩中初夏的美麗。

　　2、能分辨東西南北四個方位，讀準字音：蓮 、戲、南、北。

　　活動準備：

　　1、古詩詞《江南》VCD。

　　2、"蓮" 、"戲"、"南"、"北"等字卡若干。

　　3、教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、以放古詩VCD詩詞誦讀部分，請幼兒完整欣賞古詩。通過光盤進行欣賞閱讀，體會古詩中所描寫的畫面色彩美和韻律美。

　　2、教師帶領幼兒熟讀古詩注意"蓮、戲、南、北"的發(fā)音。提醒幼兒發(fā)音準確，聲音響亮。（將有缺少所學漢字的'教學掛圖事先貼于黑板背面）

　　3、拿字卡以自我介紹的形式引出所學字詞，幼兒練習，并將字卡分發(fā)給幼兒。

　　4、游戲活動："找方向"。

　　--請一個幼兒手持雨傘站在東方的位置（太陽升起的地方是東方）。

　　--教師用"找鄰居"的方法，依次讓幼兒找出西、南、北幾個方向，并讓幼兒手持雨傘站在相應的位置上。

　　--教師任意說出一個方向，如："南"，幼兒就躲在南邊小朋友的傘下，游戲若干次后，幼兒熟悉了方位。

　　--幼兒熟悉后，游戲過程可換為師幼一起朗誦古詩前三句，幼兒做魚兒游依次念到："魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。"隨著詩詞方位的改變游到相應的位置。

　　課后分析：幼兒對方向感的初步形成較為生疏，拖慢上課進度。

　　活動延伸：

　　1、請幼兒回家將古詩朗誦給爸爸媽媽聽。

　　2、引導幼兒用繪畫的形式將古詩里所描寫的景色畫出來。

　　活動反思：

　　孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發(fā)現(xiàn)活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。

　　小學古詩教案設計 13

　　教學目標：

　　1、能正確朗讀，注意停頓，有一定節(jié)奏。

　　2、了解古詩大意。

　　3、背誦兩首古詩。

　　教學重難點：

　　背誦這兩首古詩

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　1、師：你能背哪些古詩？

　　2、指名背誦，表揚鼓勵。

　　3、師：今天我們一起來學兩首古詩。

　　二、學第一首古詩

　　1、師板書：惠崇《春江晚景》

　　2、師：誰會讀？（指名讀，請小老師讀）

　　3、師：誰已經會讀了？請他讀一讀（表揚）

　　4、聽老師讀，說說你聽到了什么？

　　5、聽錄音，跟著讀（兩遍）

　　6、再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀

　　7、師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞，師揭示，引導學生用自己的話說說古詩大意。）

　　8、生看圖，師講古詩大意：翠綠的竹子、粉紅的桃花。春天，游水的鴨子最先知道江水已經變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地，蘆葦已抽出短短的芽，這時節(jié)正是河豚魚長得最肥的時候。

　　9、師：誰已經背出來了，請來試一試。（看圖試背，師表揚鼓勵）

　　10、齊背古詩

　　三、學第二首古詩

　　1、板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認讀）

　　2、詩的`作者師誰呢？（李白）師板書

　　3、會背的站起來背一背（表揚鼓勵）

　　4、聽錄音，想想你聽到了什么？

　　5、請小老師領讀古詩（兩遍）

　　6、聽錄音，跟著讀（注意停頓）

　　7、生質疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。

　　8、生看圖，師講詩意：老朋友辭別了黃鶴樓，在繁華似錦的陽春三月順流而下到揚州去。他乘坐的孤舟在碧藍的天邊不見了蹤影，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。

　　9、指名背誦古詩

　　四、復習鞏固

　　1、男生、女生分別朗讀兩首古詩。指名背誦。

　　2、小組開展背古詩比賽，選出優(yōu)勝者，表揚鼓勵。

　　小學古詩教案設計 14

　　活動目標

　　1、喜皇讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步了解白鵝的外形特征。

　　重點難點

　　喜皇讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

　　活動準備

　　錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

　　活動過程

　　(一)聽一聽，猜一猜。

　　1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。(激發(fā)幼兒學習的興趣)

　　2、出示白鵝的圖片。(事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣)。

　　(二)看一看，說一說，學一學。

　　1、引導幼兒觀察白鵝的外形特征并初步理解詩歌內容。

　　(1)鵝的羽毛是什么顏色的?

　　(2)白鵝的脖子長得怎么樣呢?(長長的)

　　(3)這只白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的.。(放白鵝叫聲)

　　(4)我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。(引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”)

　　(4)白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢?(引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”)

　　(5)白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀?()那么白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀?請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿(引出詩句“紅掌撥清波”)。

　　(三)聽一聽，讀一讀。

　　1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。

　　2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內容。

　　3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。

　　4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

　　(四)音樂游戲：快樂的白鵝

　　1、放音樂歌曲《詠鵝》。

　　2、教師帶領幼兒扮演白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

　　小學古詩教案設計 15

　　教學目標

　　1.1.認讀1個生字，會寫8個生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀《相思》并背誦。

　　教學重難點

　　教學重點

　　認讀1個生字，會寫8個生字。

　　教學難點

　　正確流利有感情地朗讀并背誦。

　　教學過程

　　一、導課

　　1.出示紅豆或課件，圖片。

　　2.師講紅豆的特點。

　　今天我們就來學習一篇紅豆的詩歌。

　　二、新授

　　(一)初讀感知

　　1.自由讀詩。

　　2.畫出生字，讀出節(jié)奏。

　　3.學習生字：

　　讀“此ci”此物，此事，此地。

　　注意與“些”的.區(qū)別。

　　4.引導讀詩。

　　(1)大家找找，哪一句寫了紅豆。

　　(2)紅豆生長在什么季節(jié)?找一找，讀出來。

　　出示掛圖，紅豆樹枝繁葉茂，紅豆累累。

　　(3)引導：這紅豆美嗎?大家想把這份美讀出來嗎?

　　(4)齊讀“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?”

　　(5)如果你要離開故鄉(xiāng)，會帶走故鄉(xiāng)的哪些東西?

　　(泥土、水、樹葉、紅豆)

　　(6)對江南的水、土、葉、豆代表了故鄉(xiāng)，所以詩人這樣寫。

　　(7)掛圖了解詩意。

　　紅豆生長在南國，春天來了生長得十分茂盛。希望大家多多采摘，這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng)情感。

　　(8)大家想想學過哪些寫到思念的詩。對故鄉(xiāng)的思念要用什么樣的語調朗讀。

　　學生范讀，并評價。

　　(二)指導寫字

　　1.出示8個生字。

　　2.組詞識記。

　　3.指導識記：此、客、何、背、屋、層、房、尾。

　　4.師范寫，生書寫。

　　三、練習

　　再出示幾首有關思念的詩，讓學生課余讀一讀：《靜夜思》、《憶江南》、《九月九日憶山東兄弟》。

　　四、總結

　　紅豆代表著相思，這首詩表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字。

　　六、板書

　　相思

　　唐王維

　　紅豆生南國，

　　春來發(fā)幾枝?

　　愿君多采擷，

　　此物最相思

　　小學古詩教案設計 16

　　活動目標：

　　１、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。

　　２、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。

　　３、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　４、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　５、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　１、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。

　　２、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號字四份。

　　活動過程：

　　１、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看！你覺得什么地方有趣呢？

　　教師小結：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從后面一頁頁往前翻。

　　２、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢！我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。這首古詩的名字叫什么？是哪一個大詩人寫的`？描寫了哪個季節(jié)的景色？

　　３、你們想來學這首古詩嗎？出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。教師念一句，幼兒念一句。

　　（第一遍）用好聽的聲音來念。

　　（第二遍）我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。

　　（第三遍）我們再來一遍。

　　４、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個字寶寶？（認識“山、石、白云、車、花”）

　　５、現(xiàn)在我們來做個游戲，看顏色標記念。我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）

　　６、紅娃娃、綠娃娃真能干！這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎？那請你來排一排，念一念。可以去念給后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。

　　７、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。（放音樂磁帶）

　　附：古詩《山行》（唐）杜牧遠

　　上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　小學古詩教案設計 17

　　活動目的：

　　1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。

　　2、認讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關的意義。

　　活動準備：

　　詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲。

　　活動過程：

　　一、朗讀表演：《山居秋瞑》

　　二、導入新課：

　　1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩文。

　　2、看詩文畫面欣賞理解詩文內容：

　　（1）《小池》寫了什么？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。

　　（2）《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)模?/p>

　　蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動傳神地描摹出

　　魚戲蓮戲水的動態(tài)。

　　（3）告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花，讓幼兒仔細讀一讀，在描寫上的'有什么時候不一樣？

　　（4）請幼兒找到詩文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。

　　《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮

　　根據偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮

　　（5）教師小結“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關，請幼兒說說還認識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上，引導幼兒認讀。

　　（6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關，幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上，引導幼兒認讀。

　　三、教師帶領幼兒在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。

　　四、活動結束。

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