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初中英語語法
初中英語語法1
“語法隱形，功能為綱”是新英語課程的一大特點。新課程到底還要不要教語法？回答是肯定的。問題是如何教才能更好地在教學中既突出語言的交際功能，又使語法知識“內化”成正確應用語言的能力。
精講多練，促成內化。淡化對語法概念、定義的講解和記憶，留更多的時間和精力用于實例、實踐、實用；啟發、誘導、點化學生在反復接觸和應用語言的過程當中，逐步體會和感知語言的規律性，培養學生探索、思考、創造的能力，使學生形成對語法知識自覺運用的習慣。
對比分析，求異存同。充分利用學生在漢語知識的基礎上已經形成的對語言的普遍性規則的概念，發揮已有母語語法知識資源的優勢；善于對母語與外語進行比較，找出兩種語言在一些語法現象上的相同與不同點，把兩種語言的不同之處作為教學的難點，予以重視；防止學生將漢語語法規則作不恰當的移植。
尊重習慣，了解文化。語言是約定俗成的符號系統，習慣用法相對于語法規則是第一性的。在語法知識的教學過程當中應特別注意不規則的、不規范的語言習慣用法，并針對這些例外現象，在必要時介紹文化、背景知識，以加深印象，擴大知識視野。
側重歸納，適當演繹。傳統的語法翻譯法把語法教學方法劃分為歸納和演繹兩種途徑，在教學實踐中有先歸納再演繹，或先演繹后歸納，近而使二者循環交替進行。新課程強調實踐、應用的能力，故應在兼顧兩者的同時，向歸納傾斜，以便更好地發揮語言交際的功能，達到熟練運用語法規則的目的'。
及時復習，提高效率。研究表明一個人學習成功的關鍵不在于一次在學習上花多長時間，而在于學習的頻率即復習的次數。教師應注意語法現象的反復出現，牢記已講解過的知識，結合新的語言現象，及時復習，使“短時記憶”轉化為“長時記憶”；對學過的語法知識適時進行總結、歸納，建立起新、舊知識的聯系，使其系統化、條理化。
初中英語語法2
1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官動詞)+do eg：I like watching monkeys jump 2 (比較級and比較級）表示越來越怎么樣
3 a piece of cake =easy小菜一碟(容易）
4 agree with sb贊成某人
5 all kinds of各種各樣a kind of一樣
6 all over the world = the whole world整個世界
7 along with同……一道,伴隨…… eg：I will go along with you我將和你一起去
the students planted trees along with their teachers學生同老師們一起種樹
8 As soon as一怎么樣就怎么樣
9 as you can see你是知道的
10 ask for ……求助向…要…（直接接想要的東西) eg : ask you for my book
11 ask sb for sth向某人什么
12 ask sb to do sth詢問某人某事ask sb not to do叫某人不要做某事
13 at the age of在……歲時eg：I am sixteen I am at the age of sixteen
14 at the beginning of …… ……的起初；……的開始
15 at the end of +地點/+時間最后；盡頭；末尾eg：At the end of the day
16 at this time of year在每年的這個時候
17 be /feel confident of sth /that clause +從句感覺/對什么有信心，自信
eg : I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test
18 be + doing表:1現在進行時2將來時
19 be able to（+ v原）= can（+ v原）能夠…… eg：She is able to sing She can sing
20 be able to do sth能夠干什么eg：she is able to sing
21 be afraid to do（of sth恐懼,害怕…… eg : I'm afraed to go out at night I’m afraid of dog 22 be allowed to do被允許做什么
eg：I’m allowed to watch TV我被允許看電視I should be allowed to watch TV我應該被允許看電視
23 be angry with sb生某人的氣eg : Don’t be angry with me
24 be angry with(at) sb for doing sth為什么而生某人的氣
25 be as…原級…as和什么一樣eg：She is as tall as me她和我一樣高
26 be ashamed to
27 be away from遠離
28 be away from從……離開
29 be bad for對什么有害eg : Reading books in the sun is bad for your eyes在太陽下看書對你的眼睛不好
30 be born出生于
31 be busy doing sth忙于做什么事be busy with sth忙于……
32 be careful當心；小心
33 be different from……和什么不一樣
34 be famous for以……著名
35 be friendly to sb對某人友好
36 be from = come from來自eg :He is from Bejing He comes from Bejing Is he from Bejing？
Does he come from Bejing？
37 be full of裝滿……的be filled with充滿eg: the glass is full of water the glass is filled with water
38 be glad+to+do/從句
39 be going to + v（原）將來時
40 be good at（+doing）= do well in在某方面善長,善于……
41 be good for對什么有好處eg : Reading aloud is good for your English
42 be happy to do很高興做某事
43 be helpful to sb對某人有好處
eg : Reading aloud is helpful to you大聲朗讀對你有好處
Exercising is helpful to your bady鍛煉對你的身體有好處
44 be in good health身體健康
45 be in trouble處于困難中eg : She is in trouble They are in tronble
46 be interested in對某方面感興趣
47 be late for = come late to遲到eg：Be late for class上課遲到
48 be like像…… eg：I'm like my mother
49 be mad at生某人的氣
50 be made from由……制成(制成以后看不見原材料)
51 be made of由……制成(制成以后還看得見原材料）52 be not sure表不確定
53 be on a visit to參觀
54 be popular with sb受某人歡迎
55 be quiet安靜
56 be short for表＊*的縮寫eg：陶is short for陶俊杰
57 be sick in bed生病在床
58 be sorry to do sth be sorry for sb eg : I am sorry for you
59 be sorry to hear that 60 be sorry to trouble sb eg：I am sorry to trouble you
61 be strict in doing sth嚴于做某事eg：He’s strict in obeying noles
62 be strict with sb對某人要求嚴格eg：Some students are not strict with them selves這些學生對自己不嚴格
63 be strict with sb in sth某方面對某人嚴格
64 be supposed to do被要求干什么
65 be sure表確定
66 be sure of doing sth對做某事有信心eg：He is sure of winning I am sure of learning English well
67 be sure of sth對做某事有信心eg：I’m sure of my head（my teacher我相信我的大腦（老師)
68 be sure that sth對做某事有信心eg: I’m suer that he can pass the test我相信他能通過考試
69 be sure to do sth一定會做某事eg：We are sure to pass the test我們一定會通過這次考試We are sure to learn English well我們一定能學好英語
70 be terrified of +名/動doing害怕……
71 be terrified to do sth害怕做某事
72 be the same as …和什么一樣
73 be used to doing sth習慣做某事
eg：My father is used to getting up early我爸爸習慣早He is used to sleeping in class他習慣上課睡覺
74 be worth doing值得做什么
75 be（feel）afraid to do sth害怕做某事be afraid of sth害怕某物be afraid that叢句
76 because+句子because of +短語
eg：He was late because he had a headache He was late because of his headache
77 begin to do = start to do開始做某事start…with…=begin…with…以什么開始什么
eg：Let’s begin the game with the song I begin to go home
78 between…and…兩者之間
79 borrow sth from sb向……借…… lend sth to sb（lend sb sth借給……什么東西
eg：I borrowed a pen from him he lent a pen to me（he lent me a pen
80 both = the same(as) = not different（from）表相同
81 bother打擾bother sb to do sth
eg：I’m sorry to bother you ,but can you tell me to way to the station
我十分道歉打擾你，但是你能告訴我怎么去車站
the problem has been bothering me for weeks這個問題困擾了我幾個周了
He’s bothering me to lend him money
82 by the end of到……為止
83 call sb sth eg：We call him old wang
84 care關心eg：Don’t you care about this country’s future？你為什么不關心國家的未來
85 catch up with sb趕上某人
86 chat with sb和某人閑談take sb to +地點帶某人去某地
87 come in進
88 come over to過來
89 come up with提出eg：Can you come up with a good idea你能想出一個好辦法嗎？
90 communicate with sb和某人交流
91 consider + doing考慮做什么eg：Why not consider going to lu zhou為什么不考慮去瀘州？
92 dance to隨著……跳舞eg：She likes dancing to the music她喜歡隨著音樂跳舞
93 decide to do sth決定做某事
94 do a survey of做某方面的調查
95 do better in在……方面做得更好
96 do wrong做錯
97 Don't forget to do sth不要忘了做某事
98 Don't mind +doing /從句/名詞不要介意……
99 each +名(單）每一個…eg：Each student has many books每一個學生都有一些書
100 end up +doing
101 enjoy +doing喜歡
102 escape from從……逃跑eg：The prisoners have escaped from the prison犯人從監獄里逃跑出來
103 expect to do sth期待做某事
104 fall down摔下來fall off從哪摔下來
105 fall in love with sb /sth愛上什么
106 far from離某地遠eg：The school is far from my home
107 find +it +adj +to do發現做某事怎么樣
108 find sb/sth +adj發現什么怎么樣eg：I find the book interesting
109 finish完成+doing(名詞)
110 fit to sb = be fit for sb適合某人
111 forget to do沒有做而忘了forget doing做了而又忘了eg：Don’t forget to go home I forget closing door
112 from…to…從某某到某某eg：From me for her
113 get /have sth down做完，被（別人）做…eg: I have my hair cut我理了發（頭發被剪了）
Tom got his bad tooth pulled out湯母把他的壞牙拔掉了（被牙醫拔掉了）
114 get a part-time job= find a part—time job
115 get along well with sb = get on well with sb與某人相處得好
116 get along with sb = get on with sb與某人相處
117 get ready for = be ready for為什么而準備eg : I get ready for math I am ready for math 118 get sb in to trouble給某人麻
119 get sb to do sth
120 get…from…從某處得到某物
121 give a talk做報告eg：He is give a tall
122 give sth to sb give sb sth給某人某物
123 go fish釣魚go swimming游泳
124 go on to do去做下一件事go on doing繼續做這件事
125 go out away from go out of
126 go to school上學（用于專業的）go to the school去學校(不一定是上學）
127 good way to好方法
128 hate to do討厭沒做過的事hate doing討厭做過的事
129 have a party for sb舉辦誰的晚會
130 have a talk聽報告談一談
131 have been doing現在完成進行時eg : You have been talking You have been sleeping since
132 have been to …(地方)……去過某過地方have gone to …（地方）去了某地還沒回來
133 have fun +doing玩得高興
134 have sth to do有什么事要做
eg：I have a lot of homework to do我有很多家庭作業要做I have nothing to do我沒什么事情做
135 have to do sth必須做某事
136 have trouble（problem）(in) doing sth做什么事情有麻煩
137 have…time +doing
138 have…（時間)…off放……假eg：I have month off我請一個月得假
139 hear sb +do/doing聽見某人做某事/正在做某事
140 help a lot很大用處
141 help sb with sth one's sth幫助某人某事(某方面）help sb (to) do sth幫助某人做某事
142 hope to do sth希望做某事
143 How about(+doing）= What about（+doing）
144 how do you like = what do you think of你對什么的看法
145 if :是否＝wether
eg: I don’t know if (wether）I should go to the party我不知道我是否應該去參加晚會
He don't know if（wether）we will arrive on time tomorrow morning他不知道我們明天早上是否能準時到達
146 if :如果,假如（全部接一般時態）＋條件語態從句
eg：I’ll go to LuZhou if it does’t rain假如明天不下雨,我就去瀘州
If they change the plan they will let me know假如他們要改變計劃，他們會讓我知道的
I’ll go to England，if I have enough money next year如果我明年由足夠的錢，我就要去英國
147 in one’s opinion = sb think某人認為
148 in some ways在某些方面
149 in the end = finally（adv）最后
150 in the north of…什么在什么的北方（north北sowth南west西east東)
151 in the sun在太陽下
152 increase增加
eg : They’ve increased the prece of petrol by 3%他們把石油價增加了3%
the population has increased from 12 million ten years ago to 18 million now
153 instead of +（名)代替
eg：I’d like an apple instead of a pear我想要蘋果，而不要梨子
I like English instead of math我喜歡英語而不喜歡數學
154 introduce sb to sb介紹某人給某人introduce oneself 自我介紹
155 invite sb to do sth邀請某人做某事
156 It takes sb sometime to do sth做某人花掉某人多少時間
eg : It took me 5 minutes to do my homework It takes me half an hour to cook
157 It’s +adj +for sb to do sth對某人來說做某事怎么樣
158 It’s +adj +to do做某事怎么樣
159 It’s +adj for sb對于某人來說怎么樣It’s +adj of sb對某人來說太怎么樣
160 It’s +adj(for sb）to do（對某人來說）做某事怎么樣It’s +adj of sb to do sth對某人來說做某事太怎么樣
eg : It’s nice of you to help me with my English
161 It’s a good idea for sb to do sth對……來說是個好主意
162 It’s important to sb對某人來說很重要eg：It's important to me
163 It's time to do sth It’s time for sth到了該去做某事的時間
eg : It’s time to have class It's time for class該去上課了
164 join = take part in參加
165 just now剛才
166 keep +sb /sth +adj /介詞短語讓什么保持什么樣?
167 keep out不讓……進入
168 keep sb adj讓……保持…… eg: I want to keep my mother happy keep healthy保持健康
169 key to +名詞表示：某物的`鑰匙或某題的答案
170 key to… anser to … key可以是答題或鑰匙
171 laugh at…取笑…… eg：Don't langh at others We langhed at the joke
172 learn by oneslfe自學
173 learn from sb向某人學習eg：We should learn from Lei Feng
174 learn to do sth學做某事
175 let sb do sth讓某人做某事
176 Let sb down讓某人失望eg：We shouldn’t let our farents down我們不應該讓我們的父母失望
177 live from :離某地遠
178 live in +大地方/at +小地方居住在某地eg：I live in LuZhou She lives at XuanTan
179 look after = take care of照顧照看
180 lose one’s way誰迷路eg : Lose your way你迷路
181 make a decision to do sth決定做某事
182 make friends with sb和誰成為朋友eg : I want to make friends with you
183 make it early把時間定的早一點
184 make on exhibition of oneself讓某人出洋相
185 make sb /n +n使什么成為什么eg : I made her my step moller I made you my wife
186 make sb /sth +adj使某人(某物）怎么樣eg：You must made your bed clean
187 make sb /sth adj使某人/某物怎么樣
188 make sb do sth讓某人做某事eg：I made him write我以前讓他寫
189 make up be made up of（被動語態）由……組成
190 make…difference to…
191 mind sb to do mind one's doing介意……做什么
192 most +名most of +代
193 much too +形容詞
194 must be一定
195 need +名詞
196 need sb do sth需要某人做某事
197 need to do (實義動詞) need do（情態動詞）
198 no /neithr of hate to do no /neithr of hate doing
199 no +名詞
200 not anymore = no more再也不…… eg: He didn't cry any more He cried no more他再也不哭
201 not…（形、副）at all eg：He’s not tall at all she doesn’t junp far at all
202 not…at all一點都不
203 not…either表否定，也不eg：I don't japanse either I don’t have sister, either我也沒有姐姐
204 not…until直到……才……
eg：I didn’t sleep until my mother came back The child didn’t stop crying until I give her sugar
205 offer / provide sb with sth給某人提供
206 offer sb sth ( offer sth to sb 提供什么東西給某人eg：I offer you water（I offer water to you我給你提供水
207 on one's way to…在誰去那的路上
208 on the one hand一方面on the other hand另一方面
209 on the phone = over the phone用電話交談
210 on time準時in time及時
211 one day＝some day＝someday一天,有一天
212 one of +可數名詞的復數形式
213 one to another一個到另一個
214 over and over agin一遍又一遍的eg：He cleaned the floor over and over agin
215 part-time job兼職工作fall-time job全職工作
216 pay for…付……錢pay the bill開錢，付錢
217 please +do
218 please help yourself
219 pleased with sb
220 pool into = pore into
221 practice +doing練習做某事
222 prefer sth to sth相對……更喜歡…… eg：I prefer physics to chemisty在物理和化學中，我更喜歡物理
prefer doing to sth更喜歡去做…不愿意去做… eg：He prefers riding a bike to diving他更喜歡騎自行車，不開小車
prefer to do sth rather than do sth寧愿做…也不愿
eg：My unde prefers to buy a now car rather than repaiv the used one我叔叔更喜歡買新的車,也不去修舊車
prefer sb not to do sth更愿意… eg：I prefer her not to come我不喜歡她不來
223 pretend to do sth裝著去做什么pretend that從句
eg：The two cheats pretended to be working very hard這兩個騙子裝著努力工作
He pretended that he did not know the answer他裝著不知道答案
224 rather…than寧可……也不……
eg：I would rather be a doctor than a teacher我愿肯當醫生,也不當老師
He likes dogs rather than cats他喜歡狗，不喜歡貓
225 regard…as把……當作……
eg: Please give my best regards to your family請帶我向你的家人我最好的問候
I regard you as my friend我把你當作我的朋友
He shows little regard for others他不愛關心別人
226 remid sb about sth提醒某人什么事remid sb to do sth提醒某人做某事
eg：he remids me about cooking（he remids me to cook他提醒我做飯
227 remid sb of sth使某人想起什么
eg : the pictures remind me of my school days這照片使我想起了我的學校
the words that（which）the teacher talke to remind me of my mother
228 return sth to sb還什么東西給某人
229 say to oneself對自己說
230 say to sb對某人說
231 sb spend somemoney on sth花了多少錢在某事上
232 sb spend sometime with sb花了多少時間陪誰
233 sb spend sometime（in) doing sth花了多少時間做某事
234 sb with sb +is sb and sb +are
235 see sb do看見某人做過某事see sb doing看見某人正在做某事
236 seem to do/be +adj顯得怎么樣eg : You seem to be tired You seem to be happy
237 send +sb sth送給某人某物
238 send…to…把什么寄到哪里去？
239 shock使……震驚eg：Oh , It’s only you！You give me a shock啊，是你呀！嚇我一跳
240 show sb sth向某人展示某物eg : I show her the book。
241 show sb sth = show sth to sb拿什么東西給某人看eg: Show me your pen Show your pen to me
242 show sth to sb向某人展示某物eg : I show the book to her.
243 some…others…一些……另一些……
244 start…with…從……開始begin…with…從……開始
245 stay away from遠離……
eg：We're told to stay away from the animals whe visiting the zoo當我們參觀zoo時，我們要遠離動物If you want to lose weight you’d better stay auay from the sweet food徒工你想減肥,你最好遠離甜食
246 stop doing停下正在做的事
247 stop sb from doing sth阻止某人做某事
248 stop sb(from) doing阻止某人做某事
249 stop to do停下正在做的事去做下一件事
250 such +名這樣,這種
251 suit sb適合某人
252 surprise sb使某人驚奇to one's surprise令某人驚奇
253 take classes上課
254 take sb to把某人帶去eg : I take you to the hospital
255 take walks = take a walk＝go for a walk散步
256 ①talk to對誰說eg：I talk to you ② talk with和誰說eg : I talk with him
③ talk of談到eg : we talked of you ④ talk about談論關于……
257 talk with sb和某人說話
258 teach sb sth教某人做某事
259 tell sb do sth告訴某人做某事
260 tell sb sth tell sb that叢句tell sb not to do sth tell a story
261 tell sb sth告訴某人某事
262 tell sb to do sth告訴某人做什么tell sb not to do sth告訴某人不要做什么
263 tell…from…
264 thank you for +doing
265 the same +名詞（doing）+as……
266 the same…(名）…as as…(adj adv)…as相同
267 the way to do sth＝the way of doing st做某方面的方法the way to +地方去哪的路
e g：Do you know the way to learn English Do you know the way of learning English
268 the way to…（地點)到哪的
269 too…to…太怎樣而不能……adj +enough to足夠…能… so…that +叢句
eg：He is too young to go to school = He is so young that he can't go to school
He is old enough to go to school＝He is so old that he can go to school
270 transalte ……into……把什么翻譯成什么eg : Trasalte English into chinese
271 travel with sb和某人去旅游
272 try one’s best to do sth盡某人最大的努力去做某事eg：I will try my best to learn English well
273 try to do sth想干什么，但沒成功try doing sth想干什么，已經做過了
eg :He tried to climb他想爬上去，但沒成功He tried climbing他想爬上去,已經做過了
274 try…試衣服have a try試一下
275 turn down開小←→ turn up開大
276 turn off關上←→ turn on打開open拆開
277 upside down倒著
278 visit to…參觀某個地方
279 wait for sb等某人
280 wait for sb to do sth等某人做什么wait for sb等某人wait for sometime等多少時間
eg：Would you please wait for me to get ready等我準備好，好嗎？
Let’s wait for the rain to stop讓我們等雨停吧
281 wake sb up把某人叫醒
282 want to do sth想做某事
283 watch sb do sth觀看某人做某事
284 welcome to +…（地方）歡迎到……
285 what about +n /doing eg : what about an apple
286 what if如果……怎么辦What if +句子
eg : What if it is true ?如果是真的怎么辦？
What if aliens should come to the earth假如外星人來到地球怎么辦？
287 what they will do = what to do
288 What's the matter？= What's the trouble？= What’s wrong？有什么困難?
289 while +延續性動詞
290 why don't you do = why not do
291 will you please do will you please not do
292 with one’s best = with the help of sb在某人的幫助下
293 with the help of sb在某人的幫助下with one’s help
294 work at…在某處工作
295 work with sb和某人一起工作
296 would like sth /to do sth eg：I would like to go to LuZhou
297 would you please +do
298 yet：至今，用在否定句中
299 you’d better do最好做某事= you’d better not do最好不要做某事
300不定式+v（原）
301聯系動詞（taste吃起來/sound聽起來/look看起來/semll聞起來）+adj
302名詞、副詞、形容詞修飾enongh時,形容詞放在之前，名詞副詞放在之后
303太多too much +不可數too many +可數much too相當于very ,修飾形容詞
304向賓語提問：Whom
305向地點提問:Where
306向方式提問：How
307向價格和不可數名詞提問：How much
308向可數名詞提問：How many
309向頻率提問：How often
310向時間段提問：How long
311向時間提問：what time/when
312向物主代詞提問：Whose
313向職業提問：what do/does……do
314向主語提問: Who
315在將來時中，……以后（用in，一般時態中，……以后（用after
316。感官動詞see，watch，observe，notice, look at, hear，listen to，smell，taste，feel + do表示動作的完整性,真實性；+doing表示動作的連續性,進行性
I saw him work in the garden yesterday。
昨天我看見他在花園里干活了.(強調”我看見了”這個事實）
I saw him working in the garden yesterday。(強調”我見他正干活”這個動作)昨天我見他正在花園里干活。
317.one… the other只有兩個some… the others有三個以上one… another，another…
some… others,others… others = other people/things the others = the rest剩余的全部
1)泛指另一個用another。
2）一定范圍內兩人(物），一個用one,另一個用the other。
3）一定范圍內三者，一個用one,另一個用one（another)，第三個可用the other，a third。
4)一定范圍內，除去一部分人/物，剩余的全部用the others.時，也用others。
5)泛指別的人或物時,用others當在一定范圍內，除去一部分后,剩余部分但不是全部
初中英語口訣歌
1。數詞變化規律及讀法口訣
兩大數詞基和序，前表數量后第幾。構成先談基數詞,1至12請認真記。
13至19teen結尾齊，ty結尾表示幾十。若要表達幾十幾，幾十短橫1到9。
One hundred一百記，若表幾百幾十幾。幾百and幾十幾,基數規律上述里.
再把序數談仔細,第一至三獨立記。
第四至十九結尾th，第廿到九十有規律。基數基礎y變ieth。第幾十幾有特例,第幾十由基數起,幾用序數有道理。
第一百one hundred。若說第一百幾十幾. One hundred and第幾十幾.談此即告一段落。序有縮式莫忘記，上述須用心體味。 2。句子種類口訣
句子按用途分四大體,陳述疑問感嘆和祈使.陳述用來敘述一件事。疑問主要用來提問題.祈使表達命令和請求。表達強烈感情感嘆句。上述九是句種之定義。祈使主語you被拋棄。若將其變成否定形式，動詞之前加don’t是正理。 3。陳述句變感嘆句口訣
英語陳述變感嘆兩句套。What或How加其他成分表。
What[a(an）]形加名用的妙.剩余照寫句末用感嘆號. How后副和形是正確道,其后照寫感嘆號堪稱妙。 4。一般現在時用法及句型轉換口訣
經常習慣動作和真理,是一般現在時的定義.構成除單三皆動原式.若逢動詞第三人稱體,動詞變單三式有道理。若要變成否定的形式，動詞原形之前加don’t。除單三人稱外無特例，單三式前doesn’t動原基。
句首Do，Does疑問起，Does用單三人稱限制，單三還原形沒大問題. 5。變動詞單三人稱口訣
一般情況動詞尾-s加。
O，s，ch,sh結尾“—es”沒有差。
輔音加y去y為“—ies"是方法。
6。現在進行時及句型轉換口訣
現在正在進行之動作，用現在進行時來掌舵.構成be加現在分詞妥，be的用法如同系動詞。切記be是助動詞沒錯,be后面加not否定拓. Be提句首疑問有把握，上述內容記清好處多。 7。現在分詞構成口訣
詞尾直加—ing是一般式，若遇無音e去之加-ing.
重讀閉音一輔音字母尾,雙寫該字母—ing是正里。
8.形容詞和副詞比較級和最高級構成口訣
結尾直加—er,-est屬一般,詳細構成方法逐一來侃談。
一輔音結尾重讀閉音節看，輔音雙寫-er,—est是習慣.輔音加y(ly)除外有型感,按照去y,-er,—iest方法辦。
上述皆屬單音部分雙音段，下面把多音節規律來看看.詞前加more,most此規律喚。規則變化到此已全都談完。
有些不規則變化請你記全。“雙好"better，best記的寬。
“壞病”worse，worst莫記亂。“雙多”more，most不用管
“老、遠”兩種形式別記篡,“有點”less，least記清盼。
9.感觀使役動詞記憶和使用口訣
記憶口訣:
二聽四看一感覺,使役動詞有三個.
一感；feel二聽：hear,listento三使：make，let，have四看：lookat，see,watch，notice使用口訣：
感使動詞真奇怪，to在句中象妖怪。
主動句里它走開,被動句里它回來。
動詞let要除外,to詞可來可不來.
10.規則動詞加—ed的讀音口訣
元音后［t］,濁音后［d］，［t]［d]后讀［id］.注：濁音包括濁輔音和元音。
11。時刻表達法口訣
時刻表達法作用大，衣食住行離不開它.
整點時把點鐘數打，時分俱全不好表達.
請記下列幾種方法:先時后分莫給弄差.
若要說明幾點過幾分,可把past和after來抓.
前分后時不能搞差，要說幾點幾分差,to前分后時來表達. 12。形容詞和副詞的比較等級及用法句型口訣
一者比較用原級。比較級限二者比.
三者三者往上比,最高級的用法起。
若要比項掌握齊，比較范圍要搞細。
比較級二句型記，做出句子沒問題。
若甲乙程度相同，as…as結構體。
甲某方面不及乙，用notso/as…as表示.
上述內容全記起，比較等級談完畢。
高中英語口訣
高中階段的知識在現行的教材中分布得較分散、零碎,學生學起來頗感吃力，難以記牢。
一般說來，學習知識的途徑很多，但教學中常用的主要有如下二種：一是通過教師的講解，對所學規則的概念、結構，用法有個確切的了解；二是通過大量的練習,在英語實踐中正確、熟練地掌握規則的用法。
仔細惦量這兩種方法，其實都強調了同一個極其重要的東西，即是“記憶”。記憶的方式、方法很多，諸如分類記憶法，直觀形象記憶法、奇持聯想記憶法，特征記憶法等等。這里，筆者主要從詞法與句法兩大塊對巧記英語作些闡述。
一、詞法
（一）巧記名詞變復數的規則:
單數變為復數式,一般詞尾加—s;
下列句詞詞尾后，要加—s先加—e.
發音[f］、［t］、[s]和［z］，或是某些輔音加-o時.
有些名詞變復數,詞尾變化要注意。
y前字母是輔音，一律變y為-ies。
遇到f和fe，有時需要變—ves.
少數名詞不規則,特殊情況要強記.
說明：
1．名詞變復數形式，一般在詞尾加-s。
Eg:bag-bags banana—bananas bird-birds pen-pens，.......
2．詞尾發音為［f,ts,z]的名詞（即以字母sh，ch，s，x結尾者）在變復數時，要在詞尾加—es，
eg：watch-watches，box—boxes，bus-buses，etc）
3．若詞尾字母o的前面是輔音字母,變為復數時，有些加—es，
eg：hero—heroes，Negro—Negroes，patato-patatoes，tomato-tomatoes.
這四個詞可組成一句話來記憶:Heroes and Negroes eat potatoes and tomatoes（英雄和黑人吃馬鈴薯和西紅柿。簡為二人吃二菜。）
但有些以o結尾的名詞則加—s，
eg:photo–photoes，piano–pianos等。
4．若詞尾字母y前加的是輔音字母時，變為復數，首先把y變為i，再加-es, eg: family–families，city—cities，baby–babies等，
但若詞尾y前為元音字母時,則可直接加-s,
eg：day—days，boy—boys等。
5．以f和fe結尾的名詞變復數時,首先將f和fe變為v，再加—es,我們也可用一句話來記，
“狼(wolf)和小偷（thief)的妻子（wife）用小刀(knife）威脅書架（shelf）上的半片（half）葉子（leaf）的生命（life）。
另外記住一些常見特殊詞,eg：roof—roofs。
6。有些名詞的復數變化是不規則的
eg：man-men,woman—women，child—children，chinese—chinese，sheep—sheep等，
平時多留心,稍微加以歸納，是不難發現其的特征的。
（二）定冠詞
初中英語語法3
隨著新課改的不斷推進，越來越多的教學方法應運而生，從而促進了英語教學質量的提高。初中英語語法作為初中英語學習的重要內容之一，在整個初中階段的英語學習過程中備受師生關注。在新課改背景下，很多傳統的教學方法已不能促進英語語法教學水平的提高，也無法在實踐中更好地應用，因而嚴重制約了初中英語語法教學質量的進一步提升。當前，在初中英語語法教學中仍然存在著一定的問題，只有解決好這些問題，才能更好地促進英語語法教學，進而促進初中英語教學的健康發展。
一、初中英語語法教學存在的問題
在當今的初中英語教學中，對英語語法的教學分歧越來越大，于是一系列的問題也應運而生。一方面，有些英語教師認為英語語法的教學地位日趨下降，在教學過程當中也淡化了對語法的教學，甚至不再跟學生講解語法知識，學生在教師的影響下也逐步忽視語法的作用。另一方面，部分教師翻譯教學法的思想根深蒂固，在講課的過程中，時時刻刻都在提語法，過分地強調語法知識的傳授和講解，進而忽視了學生對于語言運用技能方面的訓練，最終導致英語教學課堂的氣氛比較沉悶，教學效率大大降低。而且，初中英語課本中的內容使得語法比較混亂，教師想給學生講解，但是也達不到系統的講解，進而也使得學生對于語法學習的.畏懼心大大增加。因此，在英語課堂教學中要注重擴大學生們的英語基礎知識，培養學生的語法意識，是英語語法教學中必不可少的一個重要環節。
二、初中英語語法教學存在問題的解決對策
（一）創設一定的語法情境。英語作為一門交際用語，只靠死記硬背是不可能學好英語的，老師要注重強調學生對于英語的實際運用能力。在英語教學過程中，教師要適時地創設一定的語法情境，使學生把英語語法的學習由理念轉向實踐，真正地來提高學生的英語水平以及應用能力。在語法情境中進行語法教學，能夠使學生對語法知識有一個充分地了解，更好地學習語法的應用，養成對語法學習的好習慣。例如教師在講解“我正在踢足球”這個現在進行時的句型時，在不同的場合中表示的意思也是不同的。它可以同時回答：“你現在正在做什么”或者“你周末干什么”這兩個問題，但是表述的意思是不同的。這時，教師就要及時地創設一定的語法情境，首先問第一個問題，讓學生回答，然后提出第二個問題，再讓學生回答，進而讓學生比較兩個答案，讓他們自己發現其中的奧妙。通過創設一定的語法情境，鍛煉學生的英語交際能力以及應用能力，也使得英語語法教學變得更加地生動有趣。
（二）采用趣味性的語法教學方法。在語法教學過程中不可避免地會出現枯燥、無聊的情況，因此，教師在進行語法教學的過程中要采取一定的趣味性的教學方法，以學生為主體，激發學生的學習英語語法的興趣。例如在學習“too…to”這個句型時，教師可以讓學生搜集關于這個句型的名言，然后在上課時讓學生把自己搜集的名言講解給大家聽，把原來枯燥無味的語法知識轉化為學生感興趣的資源，使得語法知識既生活化又知識化。另外，在對英語詞匯進行講解時，教師可以采用一定的講故事的方式，把當天所學到的重點詞匯應用到故事當中，使得學生在聽故事的過程中掌握住詞匯，進而增強英語教學的效果。
（三）注重教學任務化。任務型教學，是讓學生在做事情的過程當中去理解英語語言、體驗英語語言、運用英語語言。因此，教師在教學過程當中要注重對學生的教學任務化。例如在講解情態動詞“能”時，教師可以通過同學們經常借東西的事情來講解。如果李明想要借同學的鋼筆，他應該怎么說？“我可以借你的鋼筆嗎？”如果他上數學課的話，他還可能借哪些文具，請你用情態動詞表現出來。然后學生們就會使用“能”來表達，“我能借你的鉛筆嗎”“我可以借你的小刀嗎”等等，讓學生在完成教師所提出的任務的同時，學會情態動詞的使用方法，輕松、愉快地提高學習英語的效率。
總之，課程改革的歸宿是要實現學生的全面發展，在英語教學時，教師不僅要重視英語語法教學存在的問題，還要適時地采取相應對策來解決這些問題。同時，鼓勵學生在教師所創設的情境中積極互動，主動參與到課堂教學過程中來，進而促進學生的全面發展。
初中英語語法4
【—輔導之構詞法】關于構詞法的英語語法知識，希望同學們認真學習。
構詞法
英語構詞法主要有：合成法、派生法和轉換法。
1、合成法：如：spaceship, headache, basketball, playground等等。
2、派生法：
(1)派生名詞：①動詞+er/or ②動詞+ing ③動詞+(t)ion ④形容詞+ness ⑤其他,如：inventor, learner, swimming, congratulation, kindness, carelessness, knowledge
(2)派生形容詞：①名詞+y ②名詞+ful ③動詞+ing/ed ④friendly ⑤dangerous ⑥Chinese; Japanese ⑦English ⑧French ⑨German ⑩國名+(i)an 如：snowy, sunny, hopeful, beautiful, interesting, follwing, daily(每日的),nervous, delicious
(3)派生副詞：①形容詞+ly ②其它,如：slowly, angrily, full→fully, good→well, possible→possibly等等。
3、轉換法：
(1)形容詞→動詞,如：dry(干燥的)→dry(弄干), clean(干凈的.)→clean(打掃,弄干凈),等等。
(2)動詞→名詞,如：look, walk, rest, work, study, swim, go, talk等等。
(3)名詞→動詞,如：hand(手)→(傳遞),face(臉)→(面對)等等。
(4)形容詞→副詞,如：early→early, fast→fast等等。
(5)副詞→連詞,如：when(什么時候)→(當……時候),等等。
(6)介詞→副詞,如：in(到……里)→(在里面；在家),on(在…上)→(進行,繼續),等等。
初中英語語法5
語法填空不一般，給詞不給各一半。
動名形副長給咱，形式就得自己變。
謂動非謂二位現，單句復句細分辨。
連詞在前謂動選，時態語態數考遍。
非謂形式挺簡單，to do doing還有done.
明天今天和昨天，三位常常表時間。
名詞單復折騰遍，形副比高變性難。
不給提示也不難，句意結構最關鍵。
急轉直下用是轉變，聯系平平and先。
關代關副純關聯。成分剖析是高見。
主賓表全淪陷，關系代詞沖向前。
缺少狀語也常見，關副代替因地間。
固定搭配也很欠，介詞代詞和老冠。
初中英語語法6
比較need和dare
這兩詞既可做實義動詞用，又可做情態動詞用。作為情態動詞，兩者都只能用于疑問句，否定句和條件句。 need 作實義動詞時后面的不定式必須帶to，而dare作實義動詞用時, 后面的'to 時常可以被省略。
1) 實義動詞： need（需要, 要求） need + n. / to do sth
2) 情態動詞： need，只用原形need后加do，否定形式為need not。
Need you go yet?
Yes, I must. / No, I needn't.
3) need 的被動含義：need, want, require, worth（形容詞）后面接doing也可以表示被動：
need doing = need to be done
初中英語語法7
一、目前在初中英語語法教學存在的問題
（一）教師教學方法僵化，語法教學形式單一
一些初中英語教師在語法教學過程中，依然沒有打破傳統，只是以單純的講授為主要教學方式，下面的學生也只是機械呆板地記筆記，不能去思考和理解教師所講內容，學生學習英語語法知識的時候效率極其低下。這種教學方法不僅不利于學生提高學習效率，激發學習熱情，也不利于初中英語教師自身的發展。英語語法的學習不是一蹴而就的，假如只是僵硬地講解，那么勢必讓學生在語法學習上一無所獲。英語語法雖然在某一方面規定比較死，但是其運用是十分靈活的。因此，初中英語教師僵化的英語語法教學方式，不利于初中學生語法知識的掌握。
（二）有些教師對語法教學重視程度不夠
在當前課改的背景下以及新課標的影響下，交際法逐漸變為當前初中英語教學的主流教學方法。但是有一些年輕教師，為了讓英語課堂氣氛融洽，或者是為了體現課改的精髓，過多地重視學生在英語學習過程中交際能力的訓練，對語法的學習基本上沒有給予足夠的重視，認為學習語法在教學過程中以及學生學習英語的過程中可有可無。這就造成學生對語法不夠重視，學習語法知識也是毫無頭緒，長期下去會對學生英語口語的訓練和書面表達能力的增長產生巨大影響。
（三）有些教師照搬教材，上課方式生硬
仁愛版英語教材比較貼近學生的生活，內容上較為生動有趣。教材雖然不錯，可是教材畢竟是死的，學生是活的，目前有許多教師生搬硬套教材，不重視學生的`個性、學生的基礎水平，這是不對的。教科書中沒有明確提出語法知識，語法知識隱含于課本內容中的各個方面，假如只是照搬教材，不能靈活運用，那么，學生的語法知識將無從學起。教材資源畢竟有限，教師要能夠從多渠道來豐富課本教學內容，例如可以從電視、報紙、互聯網上引用資源，來服務于初中英語課堂的教學。
（四）教學評價的片面化
當前初中英語教學上存在著一個普遍的現象，就是教學評價的片面化，而語法學習的評價更是少之又少。教學評價是對教學活動的前期準備、整個教學過程和教學最終結果的測量、整理、研究和價值判斷。一些初中英語教師實施的評價方式太片面，大部分使用考試來當成評價的唯一方式，而對語法教學的評價方式更是缺乏，甚至就沒有。此種現象的結果就是不重視學生學習英語的主動性和能動性，忽視了學生評價在語法教學中的作用。
二、初中英語語法教學問題的對策
（一）應引導學生聯系生活實際
我們都知道生活是語言的源泉。在英語語法的教學中必須要先帶領學生去感受生活熱愛生活，用英語去描述生活，從應用中感受語法的魅力和運用的技巧。在生活語言中要讓學生對語法發生興趣，在運用英語的過程中體悟語法，從生活中尋找英語語法的源泉。
（二）學校應注意提高教師的創新意識
初中英語教師要有創新意識，尤其是在教授學生語法知識的過程中，更要不斷創新自己的教學方法，創新自己的教學理念。初中學校要注意教師能力方面的培養，讓初中英語教師在語法教學上能夠不斷提高自己，并持續提升在語法教學能力。初中學校也需要注重學科的建設，在日常教育教學活動中，對在英語教學中的拔尖優秀人才要重點關注和培養。
（三）初中英語語法教學的核心是培養學生語法能力
初中英語的語法教學首要目的就是提升學生的英語語言運用能力，這不是說要讓學生學會抽象的語法規則。初中英語教師在指導語法知識的時候，不僅要讓學生掌握相應的語法規則，也要求學生能夠在日常實踐中可以正常靈活地運用語法知識。當然初中生學習英語的目的不僅僅要學好語法知識，掌握相應的規則，更重要的是學生能夠以語法規則為基本標準，可以靈活地在課堂上進行英語表達，或者是在生活中以及其他語境中可以正確理解語言以及運用英語。因此，初中英語教師在實施英語語法教學的過程中應以培養學生語法能力為主要核心，提升初中生綜合運用英語和學習英語能力的水平。
（四）語法教學形式應該多樣化
新課改的精神要求是學生能夠成為學習的主人，課標也著重強調學生的主體地位，因此，英語教師在語法教學的時候不能強迫初中生進行學習，不能讓學生被動地學習。在日常的英語課堂上，英語教師可以應用許多方式來講解英語語法。例如，學生的小組合作、角色扮演、游戲法等等。在英語課堂上一定要發揮學生的主觀能動性，例如，在對學生講解某個語法的時候，可以先讓學生自己預習自學，查找和搜集相關的知識與資料，之后將這些進行歸納和總結，小組進行討論，最后讓英語教師對此進行評判和修改，再在課堂上進行總結和補充。多樣的英語課堂教學方式可以充分調動學生學習英語語法的積極性，提高學習語法的興趣，并能夠保持初中生對語法學習的新鮮感，不斷促進英語語法教學的進步。
三、總結
綜上所述，本文首先分析了在當前形勢下初中英語語法教學中存在的一些問題，希望初中英語教師能夠引起一定的重視，尤其是在英語語法教學形式方面僵化單一，對于這些普遍問題，本文給出了對應的針對策略，希望能夠在一定程度上改善當前的初中英語語法教學質量，能夠提升學生學習英語的興趣，最大程度提升初中生的英語水平。
初中英語語法8
that, which可互換，下列情況須照辦。
that情況比較多，不妨對你說一說。
不定代詞這一類，全用that準沒錯。
先行詞前被限制，千萬不要用which。
要用which別著急，介詞提前逗隔離。
分詞形式選擇口訣
要斷分詞形，先把邏主覓；
分詞作定語，邏主被修飾；
狀表和主補，邏主是主語；
要是作賓補，邏主為賓語；
找準邏主后，再辨其關系；
若為主謂間，需用現分詞；
要是動賓間，則用過分詞。
初中英語語法9
在世界經濟、文化、科技高速發展的今天，英語對信息交流的重要性正變得越來越重要，人們的生活，社會的發展進步越來越離不開英語。基礎教育階段英語的主要任務就是讓學生掌握基本的聽說讀寫技能，讓學生的綜合語言技能有一定提高，培養學生語言的綜合運用能力，為學生在高中、大學的進一步提高打下基礎。其中語法教學是初中階段英語教學的重點，更是難點。英語新課標對初一、初二、初三三個年級段學生的英語語法的掌握有一定的要求，因為只有學生準確掌握英語語法才能更好地完成聽說讀寫的技能。
一、從教材看語法教學的重要性
從目前人教版新目標英語教材來看，體現了這么三個特點：理念更新，內容更實用，教法更靈活。教材的詞匯量增加了很多，跟人們的日常生活更加緊密，信息量更大，和其他的版本相比，語法出現的頻率更高，難度也增加了不少，對學生的要求更高，對課堂教學的要求也提高了許多，這就對英語的教學和學生的學習提出了新的挑戰和壓力，當然也是機遇。再從教材編排體系來看，實用性更強，閱讀量大大增加，語法現象出現頻繁，時態的綜合運用能力進一步提高，對學生和教師的要求也提高了不少。
初中英語新目標教材整體設計科學、有序，符合語言學習的認知規律，符合循序漸進的一般規律。新目標教材每個單元都安排有Grammar focus 的鞏固學習，列舉了本單元的語法要點和精煉練習，這在其他教材中是沒有的，這充分彰顯了初中英語語法學習的重要性和必要性。這套教材的每個單元的安排也是遵循由淺入深，由易到難，貼近生活，貼近實際，在真實的情景環境下讓學生通過交流、會話，讓語法學習更有趣，在不知不覺中學生的語言綜合運用能力得到了提高，學生對語法的學習和運用得到了提高。
近幾年中考試題對語法要求逐步提高，從聽力題、選擇題、閱讀題，甚至詞匯題和句型題都考查語法，寫作題對語法的要求就更不說了。無論是平時考試還是中高考，對英語語法的綜合應用要求越來越高，這就要求教師和學生從初一一開始就重視語法的教學和學習，尤其是重視學生的閱讀和詞匯的擴展，學生僅僅靠教科書的閱讀和詞匯還遠遠不夠。這就要求教師強調語法的應用注重學生能力的提高，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度，擴大學生的詞匯量，加大學生寫作練習，因為英文寫作是提高學生語法運用和教師檢查學生語法運用能力的有效途徑。
二、各年級語法教學主要措施
初一年級的英語教學，重點是培養學生的學習習慣和學習興趣。因為初一英語基本上是重復小學的內容，千萬不要讓學生產生初中英語很容易的錯誤感覺。英語要從第一節課堂起就重視它，小學英語比較容易輕松，上中學后許多學生對英語重視不足，可就是它使許多小學就很優秀的學生在學習上一落千丈。因此，一開學就千萬不能讓學生的英語跟不上。在培養習慣方面，教師所要做的工作主要是語法知識點的歸納和梳理，各種時態標志詞的判斷，語法題的解題技巧，尤其是閱讀訓練的拓展和詞匯的拓展。在培養興趣方面，教師所要做的主要工作是下大力氣，改進課堂教學方法，方法靈活多樣，不要千篇一律，把主動權交給學生，這樣，慢慢地，學生學英語的興趣會慢慢提高。初一是起始階段，這時候養成的習慣會影響學生的幾年，甚至一生。
在初中階段，學生的學習會在初二學年進入瓶頸期，這個階段學生的分化現象十分嚴重。關注初中英語學習中學生的`分化現象，加大英語教學方法的研究力度，給學生更多的知識與學法知識，才能使學生英語學習能力差距拉小，讓英語教學活動服務于全體學生。介紹幾種適合初二學生學習英語的方法。擁有良好的學習方法，學生在學習中常常能收到事半功倍的效果。尤其是記生詞的方法，記筆記的方法，閱讀的方法。初三是初中學生的最后階段，這個時候教師要充分利用英語課堂對學生進行理想、前途、升學等方面的教育，讓學生心往一處想，勁往一處使，為前途，為理想而努力。教師也要及早在解題方法和解題技巧方面培養學生，尤其是各種時態的綜合訓練。總之，要不斷激發學生的學習興趣。
三、如何激發學生興趣，使學生快樂地進行語法學習
傳統的英語語法教學，都是教師講，學生聽、記，教師詳細地羅列各種時態的用法規則，學生只是被動地接受，方法單一，而且枯燥乏味，這樣慢慢地學生對英語喪失了學習興趣。因此，教師一定要與時俱進，大膽改革課堂教學，充分利用多媒體等學生喜聞樂見的教學工具，從激發學生的學習興趣如手，從提高課堂效率為抓手，精心設計，師生互動，生生互動，這樣，以前枯燥乏味的語法教學同樣也可以充滿生機。實踐表明，只要教師有心，用心，轉變觀念，改進方法，學生學習語法的興趣會大大提高。教師不妨用下列方法營造快樂有趣的英語語法課堂。
(1)激發興趣，愉快學習。
(2)充分利用白板、一體機等多媒體教學設施,形象講解語法。
(3)利用微課、翻轉課堂提高課堂效率。
(4)采用簡筆畫，幫助突破語法難點。
(5)利用體態語言,輔助課堂教學。
(6)講解背景知識，了解中西文化差異。
(7)設置情景，親臨感受。
總之，初中英語語法教學是英語教學活動中不可或缺，不可替代的內容。只有掌握了一定的語法知識，才能更好地進行聽、說、讀、寫活動。俗話說，興趣是最好的老師，要使枯燥的語法活起來使課堂充滿生機，發揮其藝術感染力,必須從興趣入手，必須使英語課堂生動有趣，使學生愿意學樂于學。當然，在英語語法教學中，教學有法而無定法，這就要求我們廣大的英語教師在課堂教學中，應根據具體的教學情景設計不同的教學方法。
初中英語語法10
初中是開始學習系統語法知識的重要階段。這階段語法學習好了，以后語法就會感到很輕松。首先應該明確是初中的時候我們學習的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學習一個語法點，在學校教室里抄過一邊筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色彩區域別對待，并時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而并不系統，我建議大家一定要單獨再買一本語法書籍，建議買高中語法，這樣有知識的拓展，也可以為大家省錢。推薦兩本書都是復旦大學出版社出版的，一個是魏孟勛老師主編，一個是陳錫麟老師主編，大家可以挑選使用。
優秀經驗分享：太多的人總是抱怨學不進去，記不住，思維轉得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學習效率太低。讀書的學習不好，經商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務員，然后后來又轉行經商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的`高壓力考試中，從開始就學習了很多的學習方法，記憶方法，包括各種潛能開發培訓班都上過一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時候，無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓練軟件”的產品，當時要考公務員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個星期沒有太明顯的效果，但是一個月的訓練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時間內提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個時候一兩個小時可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內容。這個能力在后來的公務員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學習的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學習，成就自己的人生。最后，經常學習的同學，我再推薦一個學習商城“愛貝街”，上面的產品非常全，有一個分類是潛能開發，里面賣的產品比市場上便宜很多哦~
以上對英語語法的學習指導，同學們都認真的閱讀了，希望上面的指導工作給同學們很好的幫助。
初中英語語法11
在初中英語課堂教學中，我們可以看到許多學生由于基礎語言知識記憶不牢，基本的句子結構和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語有一定的差別，從而導致了相當一部分學生不僅不能用準確得體的標準英語進行口頭表達，更寫不出幾句沒有任何錯誤的完整英語句子。原因在哪里呢？可能是枯燥、乏味、難記、易忘的語法規則極大地影響了學生學習英語的興趣，同時也更制約著他們英語成績的提高。在過去的英語語法課堂教學中，教師的一般做法是先仔細講解語法知識的概念、定義、結構與特點，接著再呈現例句并加以說明，最后設計許多練習，讓學生進行練習與鞏固，這樣的教學過程和模式。教師是課堂的主體，學生通過被動的聽、記、練來接受知識。似乎“一學就會”，在實際語言情境中學生還是不能正確使用所學的語法知識去解決實際問題。究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授，而忽視了學生的學習興趣和思維的主動性，導致學生只會簡單模仿，死記規則，缺乏在語境中實際運用英語的能力。新課標新倡導的體驗（感知）、實踐、參與合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，就是從根本上彌補傳統語法教學的不適。筆者認為，新課標理念的語法教學應注意以下三點。現以“條件狀語從句的使用“為例加以分析。
1. 注重實踐，引導學生積極參與和體驗。為突出教學目標，教師可設計看錄像回答問題，對話互動，做游戲等不同的.語言實踐活動，設計安排一些任務讓同學們通過聽、說、讀、寫不同的訓練方式，引導學生積極思維大膽參與，在實踐中，在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗，由學生來總結語法規律，這樣就能充分提高學生的學習興趣和效率，增強他們參與課堂教學，積極互動的主動性和積極性。
2.創設情景，讓語法教學自然有效。良好的導入是成功課堂教學的一半，它能引起學生的關注，激發學生興趣。以看錄像的方式呈現條件狀語從句，使語法教學情景化，教學過渡自然而有效。通過呈現簡單但是情節清晰的故事，直接揭示本節課的部分學習內容，大部分同學在回答問題的過程中理解了條件狀語從句的含義和用法。
3. 增強互動，培養學生的綜合語言運用能力。傳統教法之說以讓學生感到枯燥乏味，主要原因是教師課堂采用教師講，學生聽的方式授課，常缺乏學生積極參與，缺乏師生之間的真實交流和互動。本節課中，除設計聽故事，小組合作回答問題外，還可安排學生就“任何保護野生動物“這一令同學們感興趣的話題進行討論，始終引導和啟發同學們進行積極思考，大膽實踐---即使是語法規則的歸納，主、從句時態的正確使用，都是通過師生互動，生生互動的討論和回答來完成的。這種積極參與和互動的學習過程，讓課堂充滿了生機，同時同學們在輕松的活動中理解掌握并運用了語法知識，提高了語言實踐運用的能力。
總之，筆者認為在初中英語語法教學中，注重實踐和參與，引導學生積極體驗和感知是目的，創設情景，有效導入是途徑，增強互動培養學生的綜合語言運用能力是語法教學的方向和宗旨。
初中英語語法12
如今這個時代社會的發展和進步主要是由科技和人才來推動的，而且由于英語在國際范圍內使用的廣泛性，在中學教育當中加強英語的學習也更加重要了。英語主要是作為一種溝通和交流的工具來進行使用的，所以對于它的學習不能僅僅停留在能夠聽懂明白的階段上。我們都明白掌握一種語言就相當于多了一分工作優先的權力，而在如今的中學教育當中許多教師只注重學生英語知識的積累，卻不能夠有效引導學生對其進行靈活的運用。而要想真正掌握英語，它的語法則是必學也是必通的，畢竟所有的英語句段都有著一定的語法邏輯結構。但在如今初中英語語法的教學當中卻不能夠真正達到這個目標，教師們僅僅停留在語法規則的講解卻不引導學生多練的階段上。在本文當中我將對相關問題進行具體的闡述。
1. 初中英語語法教學存在的問題
1.1學生學習動機不強
我們都知道興趣是最好的教師，許多學生并非對英語不感興趣，他們只是不知道該怎樣解決語法問題。學生們學習英語的動機是停留在考試考高分上好學校的目標上的，有的他們并不能夠真正明白學習英語是為了實際當中的交流和應用。我們也可以看到有的學生書面英語分數很好，但是當你要求他用口頭語言表達自己所說的.話時則會漏洞百出，這主要是學生平時缺乏練習的結果。而且許多人僅僅是為了考試而被強逼著去學習語法，加上教師對于語法的講解停留在規則的記憶上，這也給學生留下來語法等于枯燥無味的印象，這樣學生就更加不可能有強烈的學習愿望了。況且在許多學生學習的過程當中只是一步步跟著教師的要求死記硬背，并不能夠自己找出其中的邏輯方法，在大量背誦卻無明顯效果的情況之下也就導致了學生學習當中的困難，同時也會挫傷學生學習的積極性。
1.2教師對學生的語法錯誤缺乏科學的認識
英語的學習是需要日積月累的，要想短期內就完全掌握英語語法是根本不可能的。在學習的過程當中學生首先是記憶大量的單詞，在達到一定效果后教師會繼續教授語法，但在語法學習的過程當中出現了教師教的時候都可以聽懂，但自己在實際使用的過程當中則會漏洞百出。當學生使用出現錯誤時，教師會責怪學生對于語法規則記憶不深刻，但實際并非如此，有的學生之所以還會講求一定的語法規則恰恰說明了他確實人真學習了語法。出現錯誤則是我們大多數人都會遇到的，突破了這一點學生便可以將英語語法融會貫通。在這種情況之下，教師不能一味地批評學生，而是應該耐心地幫助學生區分不同語法的特點和規則，從而使他們能夠有效掌握語法的使用。
2. 改善語法學習的對策
2.1采用多種方式教授語法
對于處于好動年紀的初中生來說，語法的學習是枯燥無味的，根據這一階段學生的特點，教師應該采用多種方式來豐富語法的學習以吸引學生的注意力，激發他們學習的積極性。因而教師可以使用多媒體動畫的形式播放簡單語法的變化，這樣能夠吸引學生的注意力。當然如今有許多的學生熱衷于外國影片的欣賞，因而教師可以截取簡單對話的英語視頻來具體分析其中的語法規則，從學生的興趣出發進行講解是能夠增強學習的效果的。此外由于在中學的英語課本當中許多的單元都是與日常生活有關的，同時也是以對話的形式進行的，因而教師可以將學生分成小組，讓他們自由選擇話題進行編寫，在初步的排練之后在班級內進行對話演示。通過多種動畫、視頻以及情景模擬的方式進行語法的講解和糾錯既能夠吸引學生的注意力，增強他們的學習印象，同時也是能夠達到語法的有效教學。
2.2語法教學與閱讀相結合
在英語的學習當中，大多數情況下學生都需要學習大段大段的英語文章，在一篇篇的文章轟炸之后，學生只是了解了更多的英語單詞和常識，但是對于語法還是摸不著頭腦。因而在英語的學習當中為了達到有效教學，教師應該在分析語篇的過程當中就指出其中所存在的語法結構，這樣才能夠使學生了解到學習語法的重要性同時也才能夠增加學生對于語法的眼熟度。況且語篇本身所蘊含的語法知識已經超出了單純的語法結構，它是結合了具體的語境、語義的，是多種英語知識的綜合體，可以說如果能夠較好地掌握語篇那么學生的語法學習也就簡單多了。
3. 小結
本文是基于我對相關知識的了解展開的，分別從學生學習動機不強和教師對學生的語法錯誤缺乏科學的認識這兩個方面論述了如今初中英語語法教學存在的問題，而后又從采用多種方式教授語法和將語法教學與閱讀相結合兩個方面闡明了改善語法學習的對策。然而宥于個人知識水平的限制，并未能對相關知識進行全面詳盡的論述，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。
[1] 桂小芬. 初中英語語法教學的實踐與認識[J]. 新課程：中， 20xx（11）.
[2] 馬顯梅. 初中英語語法教學的實踐與認識[J]. 儷人：教師， 20xx（18）.
初中英語語法13
學生一直對英語學科的學習感到困擾，而初中英語可以說是學生在學習英語過程中的一個過渡階段。當前很多初中學校為了使學生學習英語困難的現狀得到改善，不斷的尋找各種解決手段，力求提高學生的英語成績。而多媒體技術以其生形并茂的形式，有效的將聲音與圖片進行了融合，使得學生產生了學習英語的興趣，進而使學生在英語學習方面的興趣得到了激發，真正的驗證了興趣是最好的教師這一理論。
1. 多媒體技術在輔助初中英語語法教學中的不足
1.1掩蓋了傳統教學的意義
雖然傳統教學模式的只有單一的教學方法，但任然有著不可小覷的務實性。雖然可以在初中英語語法教學中應用多媒體技術進行輔助教學，但是不能將傳統教學方法因此而忽視掉。在課堂教學過程中，學生的注意力會集中在教師的每一個表情、每一個動作上，教師在課堂上的行為表現都是為了指導和促進學生學習。英語作為一門語言學科，學生需要感受到相應的情境，這樣才會有深刻的印象進而牢固的掌握知識。想要讓英語課堂達到高效的'教學質量，就需要教師用適當的表情和語氣與學生進行互動。然而，有些教師只是按部就班的切換課件，甚至頭都不抬，情感交流就更不用提了，這種機械化的授課模式，只注重單方面的將語法知識灌輸給學生，很難調動學生的積極性，也就因此而降低了教學質量。
1.2對多媒體技術形成過分的依賴心理
高速發展的信息技術，為教師搜集教學資源提供了極其便利的條件，教師可以通過網絡獲取豐富的資源。但有些教師對搜集到的課件不加任何修改，就直接應用于課堂，導致教師課件出現了雷同現象。同時，多媒體教學還局限了教師的板書水平，有些教師甚至認為多媒體可以代替黑板與粉筆，不再需要板書教育。而且一旦遇到多媒體故障或者計算機故障，很多教師就會不知所措，影響課堂的正常進行，這些情況都會導致教師在學生心中的威信降低，進而影響學生對英語語法學習的熱情與興趣。
2. 合理運用多媒體進行初中英語語法輔助教學的策略
2.1利用多媒體播放英文視頻
教師需要在課前仔細的對英文視頻進行篩選，視頻的題材應該是情節精彩、有教育意義并且迎合初中生認識水平的勵志電影。鑒于初中生的英語水平有限，視頻中如果有過多復雜、快速的對白或俚語，就會打擊學生對語法學習的積極性。最好選擇有英文原聲、中文字幕的電影片段，這種形式有利于學生對語法的理解，不會造成光看不聽的狀態。例如，在講解江蘇譯林牛津版初中英語七年級下冊《Unit 7 Abilities》一課時，教師可以給學生們播放由著名演員Tom Hanks自編自導自演的電影Cast Away《荒島余生》，這部電影的獨白和對白都比較簡單易懂，影片的主題也具有很強的震撼力，適合應用于初中低年級英語語法教學中。
2.2利用多媒體創設教學情境
隨著社會的發展，各國間的文化交流也越來越頻繁，而英語作為全球性的語言，其使用環境最為廣泛。由于初中英語在開始階段相對簡單，而且富有趣味，教師可以利用多媒體設計一些生活中的實際情境，讓學生以角色扮演的形式融入到課堂學習中去。例如，在講授譯林版牛津版初中英語教材第七冊（上）《Unit 5 Going shopping》時，教師可以播放一些自己設計的或者是搜索到的與購物有關的二維動畫，并讓學生以情境對話的形式在課堂上進行表演，這樣一來，學生就會在輕松的氛圍下，既學到了英語語法知識，又提升了語言交際能力。
利用多媒體展示文章段落一切語法現象最終都會體現在具體的句子或文章中，沒有句子或段落，就不能體現出語法具有的作用。因此，一個提高語法教學效果的好辦法就是在利用篇章進行教學，而利用多媒體教學手段可以在大屏幕上將整篇的文章演示出來，并且還可以將字體放大，教師也可以一遍講課一遍將重點標注出來，通過將文章的內容與語法結構之間的結合，會使學生對這些語法知識具有的實際作用有一個明確的了解，進而使語法教學的實效性得以提升。
3. 結束語
綜上所述，英語是世界上使用最多的語言，然而學生一直對英語科學的學習感到困擾。但是多媒體技術能夠以其聲形并茂的形式，有效的將聲音與圖片進行有效的融合，使得學生產生了學習英語的興趣，也為英語語法教學創設諸多的便利。相信只要采用合理的方式運用多媒體輔助對初中英語語法進行教學，就一定能提高其教學的效果與質量。
初中英語語法14
語法的學習
首先應該明確是初中的時候我們學習的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學習一個語法點，在學校教室里抄過一遍筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色實行區別對待，并時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而并不系統，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買高中語法，這樣有知識的拓展。
希望上面對英語語法的學習方法的講解可以給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會從中學習的更好的吧，同學們加油哦。
初中英語文章的學習方法介紹
下面是對初中英語文章的學習方法介紹，希望給同學們的英語學習很好的幫助。
文章的學習
現在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學生在學習文章前一定要預習老師即將要講的內容，事先把自己認為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為后面的寫作打基礎。加強英語學習，閱讀是重點，課堂上的文章太過教條和局限，可能缺乏生動性和樂趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內出版的淺顯的英語文章，比如象“英語沙龍初級版”英漢對照著看，一定會有興趣和提高。
以上對英語文章的學習方法的知識講解，相信同學們已經很好的閱讀了吧，希望同學們會從中學習的更好哦。
初中英語寫作的學習方法介紹
關于英語的寫作方法，我們做下面的'講解，希望同學們很好的掌握哦。
寫作的學習
寫作學習請大家牢牢記住下面兩句話。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯系方面，我們并不需要寫太多字數的文章。因為初中生的作文并不需要寫太復雜的句子。僅僅是簡單句子的結合，所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑒于上述，我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來，再結合起來就是一篇好的作文了。
相信上面對英語寫作的學習方法的介紹，同學們已經很好的閱讀了吧，希望同學們在考試中取得優異成績哦。
英語學習之收聽中國國際廣播電臺的英語廣播
收聽中國國際廣播電臺的英語廣播，可以很好的幫助同學們對英語聽力的鍛煉，相信同學們會學習的更好的吧。
收聽中國國際廣播電臺的英語廣播
中國國際廣播電臺（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時的英語節目。
內容包括國內外新聞，剪報集錦和各類系列的專題報道。除了英語標準流利的國內播音員擔任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。
內容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中，可以藉此訓練或增進英語的聽力。
以上對收聽中國國際廣播電臺的英語廣播學習英語的方法介紹，相信可以給同學們的學習很好的幫助吧，預祝同學們考試成功。
初中英語學習方法之收聽英語氣象報告
下面是對英語學習方法中收聽英語氣象報告的介紹，希望給同學們的學習很好的幫助哦。
收聽英語氣象報告
有些教學錄音帶為配合初學者的學習，故意放慢語速，這對英語聽力的訓練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學者又會感到力不從心。英語氣象報告的速度雖快，但詞匯簡單固定，內容單純，重復的可能性大，而且在生活中隨時都可以印證，是聽力入門的好教材。
以上對收聽英語氣象報告學習方法的講解，相信同學們已經很好的閱讀了吧，希望同學們都能考出自己理想的成績。
初中英語學習方法之用英語寫日記
下面是對用英語寫日記學習方法的講解，希望可以很好的幫助同學們的英語知識學習。
用英語寫日記
哪怕只寫一兩句心里想說的話或幾個單詞也可以。寫日記就像走進大自然一樣，也是開啟心靈的靈丹妙藥，它一旦被養成習慣，就會成為我們學習外語的好朋友。
初中英語語法15
定語從句（Attributive Clauses）在句中做定語，修飾一個名詞或代詞，被修飾的名詞,詞組或代詞即先行詞。定語從句通常出現在先行詞之后，由關系詞（關系代詞或關系副詞）引出。
關系代詞有：who, whom, whose, that, which等。
關系副詞有：when, where, why等。
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