解讀初中英語語法教學策略

　　在初中英語教學中,語法是一項基礎內容,也是重要內容,但是學生的語法水平普遍較差,這會影響他們的考試成績。以下是小編為大家收集的解讀初中英語語法教學策略，歡迎大家分享。

　　英語的重要性

　　在世界經濟、文化、科技高速發展的今天，英語對信息交流的重要性正變得越來越重要，人們的生活，社會的發展進步越來越離不開英語。基礎教育階段英語的主要任務就是讓學生掌握基本的聽說讀寫技能，讓學生的綜合語言技能有一定提高，培養學生語言的綜合運用能力，為學生在高中、大學的進一步提高打下基礎。其中語法教學是初中階段英語教學的重點，更是難點。英語新課標對初一、初二、初三三個年級段學生的英語語法的掌握有一定的要求，因為只有學生準確掌握英語語法才能更好地完成聽說讀寫的技能。

　　一、從教材看語法教學的重要性

　　從目前人教版新目標英語教材來看，體現了這么三個特點：理念更新，內容更實用，教法更靈活。教材的詞匯量增加了很多，跟人們的日常生活更加緊密，信息量更大，和其他的版本相比，語法出現的頻率更高，難度也增加了不少，對學生的要求更高，對課堂教學的要求也提高了許多，這就對英語的教學和學生的學習提出了新的挑戰和壓力，當然也是機遇。再從教材編排體系來看，實用性更強，閱讀量大大增加，語法現象出現頻繁，時態的綜合運用能力進一步提高，對學生和教師的要求也提高了不少。

　　初中英語新目標教材整體設計科學、有序，符合語言學習的認知規律，符合循序漸進的一般規律。新目標教材每個單元都安排有Grammar focus 的鞏固學習，列舉了本單元的語法要點和精煉練習，這在其他教材中是沒有的，這充分彰顯了初中英語語法學習的重要性和必要性。這套教材的每個單元的安排也是遵循由淺入深，由易到難，貼近生活，貼近實際，在真實的情景環境下讓學生通過交流、會話，讓語法學習更有趣，在不知不覺中學生的語言綜合運用能力得到了提高，學生對語法的學習和運用得到了提高。

　　近幾年中考試題對語法要求逐步提高，從聽力題、選擇題、閱讀題，甚至詞匯題和句型題都考查語法，寫作題對語法的要求就更不說了。無論是平時考試還是中高考，對英語語法的綜合應用要求越來越高，這就要求教師和學生從初一一開始就重視語法的教學和學習，尤其是重視學生的閱讀和詞匯的擴展，學生僅僅靠教科書的閱讀和詞匯還遠遠不夠。這就要求教師強調語法的應用注重學生能力的提高，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度，擴大學生的詞匯量，加大學生寫作練習，因為英文寫作是提高學生語法運用和教師檢查學生語法運用能力的有效途徑。

　　二、各年級語法教學主要措施

　　初一年級的英語教學，重點是培養學生的學習習慣和學習興趣。因為初一英語基本上是重復小學的內容，千萬不要讓學生產生初中英語很容易的錯誤感覺。英語要從第一節課堂起就重視它，小學英語比較容易輕松，上中學后許多學生對英語重視不足，可就是它使許多小學就很優秀的學生在學習上一落千丈。因此，一開學就千萬不能讓學生的英語跟不上。在培養習慣方面，教師所要做的工作主要是語法知識點的歸納和梳理，各種時態標志詞的判斷，語法題的解題技巧，尤其是閱讀訓練的拓展和詞匯的拓展。在培養興趣方面，教師所要做的主要工作是下大力氣，改進課堂教學方法，方法靈活多樣，不要千篇一律，把主動權交給學生，這樣，慢慢地，學生學英語的興趣會慢慢提高。初一是起始階段，這時候養成的習慣會影響學生的幾年，甚至一生。

　　在初中階段，學生的學習會在初二學年進入瓶頸期，這個階段學生的分化現象十分嚴重。關注初中英語學習中學生的分化現象，加大英語教學方法的研究力度，給學生更多的知識與學法知識，才能使學生英語學習能力差距拉小，讓英語教學活動服務于全體學生。介紹幾種適合初二學生學習英語的方法。擁有良好的學習方法，學生在學習中常常能收到事半功倍的效果。尤其是記生詞的方法，記筆記的方法，閱讀的方法。初三是初中學生的最后階段，這個時候教師要充分利用英語課堂對學生進行理想、前途、升學等方面的教育，讓學生心往一處想，勁往一處使，為前途，為理想而努力。教師也要及早在解題方法和解題技巧方面培養學生，尤其是各種時態的綜合訓練。總之，要不斷激發學生的學習興趣。

　　三、如何激發學生興趣，使學生快樂地進行語法學習

　　傳統的英語語法教學，都是教師講，學生聽、記，教師詳細地羅列各種時態的用法規則，學生只是被動地接受，方法單一，而且枯燥乏味，這樣慢慢地學生對英語喪失了學習興趣。因此，教師一定要與時俱進，大膽改革課堂教學，充分利用多媒體等學生喜聞樂見的教學工具，從激發學生的學習興趣如手，從提高課堂效率為抓手，精心設計，師生互動，生生互動，這樣，以前枯燥乏味的語法教學同樣也可以充滿生機。實踐表明，只要教師有心，用心，轉變觀念，改進方法，學生學習語法的興趣會大大提高。教師不妨用下列方法營造快樂有趣的英語語法課堂。

　　(1)激發興趣，愉快學習。

　　(2)充分利用白板、一體機等多媒體教學設施,形象講解語法。

　　(3)利用微課、翻轉課堂提高課堂效率。

　　(4)采用簡筆畫，幫助突破語法難點。

　　(5)利用體態語言,輔助課堂教學。

　　(6)講解背景知識，了解中西文化差異。

　　(7)設置情景，親臨感受。

　　總之，初中英語語法教學是英語教學活動中不可或缺，不可替代的內容。只有掌握了一定的語法知識，才能更好地進行聽、說、讀、寫活動。俗話說，興趣是最好的老師，要使枯燥的語法活起來使課堂充滿生機，發揮其藝術感染力,必須從興趣入手，必須使英語課堂生動有趣，使學生愿意學樂于學。當然，在英語語法教學中，教學有法而無定法，這就要求我們廣大的英語教師在課堂教學中，應根據具體的教學情景設計不同的教學方法。

　　初中英語的問題和措施

　　一、初中英語語法教學存在的問題

　　（一）語法教學方法有待革新

　　英語語法學習不同于其他學科知識的學習，其他學科知識的學習可以借助豐富的教學工具和多元化的教學手段，而現行英語語法的學習依然采用傳統的黑板書寫的方式，教師通過板書列出語法重點和難點，學生被動地接受和理解。因此，學生對語法的理解也多是死記硬背的，并不會探究其背后的原理，更不會歸納語法的共同性，使得學生對英語語法的學習產生了一定的抵觸心理，同時也影響英語教學質量的提升。

　　（二）不注重語法的考評

　　為了檢驗學生的學習效果和教師的教學水平，就要進行適時適量的測試，通過對學生成績的評比，既可以了解到學生的學習方法是否科學，學習態度是否積極，還可以使教師發現教學過程中的不足，積極改進教學方法。科學的考評是促進教師和學生共同進步、共同提高的有效手段，如果運用得當，就會形成良性循環。但是英語的考評中，有關語法的內容很少，主要偏重于閱讀、單詞，這樣就不能了解學生對語法的掌握程度，同時語法考試內容少，也使教師不注重語法教學、學生不重視語法學習。

　　二、初中英語語法教學對策

　　（一）在對比中理解語法知識

　　形形色色的語法知識之間，或多或少存在一些異同之處。通過新舊對比、縱橫對比以及情景對比等方式，學生對于語法知識的理解就會更加透徹。同時，以對比為契機，學生學習語法知識的難度也會明顯降低，效度也會大幅提升。以教學人教版（Go for it）八年級英語上冊Unit2“How often do you exercise？”這部分內容為例，為了讓學生深入理解“一般現在時的特殊疑問句”這些語法知識，教師首先可以引領學生復習“一般現在時的一般疑問句”變化規律。通過復習舊知，學生不僅可以重溫“一般現在時的肯定陳述句結構”以及“一般現在時的一般疑問句結構”，還可以為學生更為深入、精準地理解“一般現在時的特殊疑問句結構”奠定堅實的基礎。

　　（二）重視環境的營造

　　良好和諧的語言環境對學生英語能力的提升至關重要。語言學習的根本是使用和表達，單一的課堂教學雖然可以提升學生的理論知識，但對英語實踐能力的提升依然有諸多局限，因此，教師應為學生創造良好的語言環境。而發現教學法的開展也離不開語言環境的支持，和諧的課堂氣氛有助于發現教學法的有效開展。當然，語言環境的創造并非單一的英語學習環境，而是廣義上的學習環境，包括教師用純英文進行課堂教學，使用英語提問學生，學生之間使用英語交流探討問題等多個方面。和諧的教學環境不僅有助于發現教學法的開展，同時也有助于學生對英語知識的理解和應用。

　　（三）積極嘗試多種教學方法

　　有的教師雖然重視英語語法教學，但教學方法單一，導致語法教學枯燥，學生不愿意學。教師要根據新課程標準的要求，積極嘗試多種教學方法，提高教學效果。在教學過程中，教師可以根據教學目標設計有創造性的游戲，使課堂充滿挑戰，提高學生的參與度，讓學生在游戲中獲得成就感，感受成功的喜悅，同時也完成了教學目標。比如在學習被動語態的時候，可以模擬選班長的游戲，全班分成幾個小組，然后每組選一個小組長作為班長的候選人，小組其他成員為候選人的智囊團，一起為候選人的演講出謀劃策，演講中利用被動語態表明自己的主張和承諾，哪組使用被動語態的語句多，哪組的小組長當選班長。利用游戲讓學生踴躍參加教學活動，積極發言，不僅提高了學生的興趣，也學習了語法知識。還可以通過學唱英文歌曲、觀看經典英文電影，利用里面的特定句子結構來學習語法知識，這樣在輕松愉悅的過程中學生就學會了語法知識。

　　（四）引導學生自主探索

　　學生最需要在語法學習課程中獲取的能力就是探索能力。只有掌握該種能力，學生語法學習之路才能更加長遠。例如，學生在結合“Our hobbies”這篇文章學習“過去進行時態”的過程中，應該積極地結合相關語法的內在邏輯，探索更多“進行時代態”的用法。比如，“現在進行時”“將來進行時”等都是進行時態的分支。學生應該在教師的引導下，去探索三種狀態下的進行時態語法形式，總結出更加具有框架性的語法概念集。當然，探索不僅僅是結合現有的知識，還可以是在陌生的狀態下尋找陌生的語法進行積累。學生應該適時地突破語法的學習壁壘，走到外面的語法世界去看看。總而言之，探索精神在語法學習的課堂上也不可或缺。

　　（五）做好語法知識的考評

　　在教學過程中，應該采用適合初中生的方式對所學的語法知識進行考評，了解學生掌握的程度，同時通過對成績的評比也激勵學生更好的學習。但是對學生的考評不能只看成績，還要結合平時學習中表現出來的態度、情感等進行綜合性評價，只有這樣才可以全面了解學生，并根據學生的個體差異進行因材施教。