美術(shù)教學(xué)的反思（通用27篇）
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)的反思（通用27篇），歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇1
1、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
2、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)、我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇2
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。
四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
在教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇3
中國(guó)的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。幸福、吉祥的主題是我國(guó)民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度，表達(dá)了人們熱愛(ài)美好生活，祈福納祥的希望和信念。
民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現(xiàn)民族情感、民族精神的部分，它突出的表現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的追求，其積極健康的思想和境界，也影響和規(guī)范著人們的道德和行為。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對(duì)于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價(jià)值。我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。
在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農(nóng)民畫(huà)、編結(jié)工藝、印染工藝、蠟染、風(fēng)箏、門(mén)神等，我通過(guò)課前仔細(xì)充分準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動(dòng)”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長(zhǎng)植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說(shuō)“美在民間用不朽”可見(jiàn)民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在欣賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識(shí)，相互欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納，然后寫(xiě)生民間玩具，觀察、教師示范，最后學(xué)做民間工藝品。其中注意運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)，了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制作方法。
通過(guò)這一章節(jié)的整體教學(xué)，我覺(jué)得值得我深思的地方有以下幾點(diǎn)：
1、教師要在平時(shí)注重各方面知識(shí)的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。
2、在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過(guò)龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個(gè)合適的主題。但在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師的幫助要適度。
3、上課前要對(duì)各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時(shí)間，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇4
通過(guò)聽(tīng)苗紅霞老師的講課和自己講課，我收獲很多，也明白自己還有很多的不足和需要進(jìn)步的地方。
第一，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中要深鉆教材、研讀學(xué)生，形成獨(dú)特的“問(wèn)題式教案”，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題式教案，即以“問(wèn)題”切入主題，以“問(wèn)題”作為主線。苗老師在講課中先回顧本單元四篇文章，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，學(xué)生也很積極發(fā)言，課堂氣氛很好。自己在講課過(guò)沖中沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)去研讀學(xué)生，雖以問(wèn)題導(dǎo)入，但卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終把問(wèn)題答案直接告訴了學(xué)生，這是在平時(shí)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。
第二，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課上經(jīng)常發(fā)愣，不知道在想些什么，要不然就是左顧右盼，總是感覺(jué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)可能是一開(kāi)始就沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，沒(méi)有給他們潛心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的時(shí)間，學(xué)生總是被我的問(wèn)題所牽引，被動(dòng)地圍著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果，他們就不愿意自己思考問(wèn)題了，只是一味地等待。所以在平時(shí)的教學(xué)中我要注意這些問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間自己感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語(yǔ)言文字，一定要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗(yàn)、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果。
第三，教師范讀在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。馬卡連柯說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。”學(xué)生朗讀能否達(dá)到預(yù)期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。成功的范讀能收到直觀、生動(dòng)、形象、感人的效果，可以幫助學(xué)生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，教師繪聲繪色的朗讀可以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在講課的過(guò)程中，如果出現(xiàn)學(xué)生理解困難的地方或朗讀不好的時(shí)候，我覺(jué)得自己可以做一下示范，通過(guò)范讀讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，明白朗讀的作用，拉近與學(xué)生之間的距離。
本次聽(tīng)課和講課自己受益匪淺，在以后的教學(xué)中自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，抓住提高自己教學(xué)能力的每一次機(jī)會(huì)。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇5
在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去找尋、發(fā)現(xiàn)美，因此美術(shù)欣賞是教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的美，認(rèn)識(shí)生活的美都占有十分重要的地位。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，不光要備好課，寫(xiě)好教案，同時(shí)要先選好題材內(nèi)容再搜集美術(shù)欣賞作品，如世界名畫(huà)、優(yōu)秀藝術(shù)作品等，因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)是不同的，對(duì)教材作品哪些應(yīng)做重點(diǎn)分析欣賞、哪些應(yīng)點(diǎn)到為止，都要有不同的要求。多媒體課件是美術(shù)欣賞不可缺少的輔助工具，在欣賞中能夠盡多地將多媒體介入，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以通過(guò)幻燈投影從視覺(jué)角度發(fā)展學(xué)生審美能力，同時(shí)還可搜集錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂(lè)錄音，為完成欣賞創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)入其境，讓學(xué)生盡可能的理解作品的內(nèi)涵，并且能準(zhǔn)確抓住作品最為突出的一兩個(gè)方面進(jìn)行分析。
美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對(duì)象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。教學(xué)時(shí)，做到講解、示范、練習(xí)同步，也就是一邊講解、一邊做技法動(dòng)作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫(huà)紙上學(xué)著畫(huà)。在七年級(jí)的第三課戶外寫(xiě)生作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自由分組選自己喜歡的花園一角，然后我在每個(gè)組針對(duì)不同的花草樹(shù)木都做了認(rèn)真的示范，這樣在一節(jié)課里學(xué)生興趣很濃學(xué)到了有用的寫(xiě)生技法，交上來(lái)的作業(yè)質(zhì)量也很高。
輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)和技能的掌握全在此中。學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好各不相同，起點(diǎn)的接受能力也均有差異，輔導(dǎo)必須照顧到整個(gè)班極，要抓住重點(diǎn)問(wèn)題以達(dá)到教學(xué)目的。多數(shù)學(xué)生通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過(guò)程能獨(dú)立作畫(huà)，少數(shù)有困難的則要幫他一把，給他修改幾筆，在關(guān)鍵處提醒一下，使他能畫(huà)下去，從而自覺(jué)地積極地參與。
另外教學(xué)常常忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)方法的藝術(shù)，往往只重視如何讓學(xué)生獲取知識(shí)。中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫(huà)家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)繪畫(huà)欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)是無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸�、二句�?jiǎn)單評(píng)語(yǔ)，如“真棒！”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”、“大有進(jìn)步！”，都能使學(xué)生增加繪畫(huà)的信心和熱情。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇6
新教材十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，在繪畫(huà)中讓孩子畫(huà)出屬于自我個(gè)性的畫(huà)。繪畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本身就是一種游戲，需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說(shuō)繪畫(huà)能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛(ài)好。讓孩子畫(huà)出有個(gè)性的畫(huà)，我覺(jué)得要注意下頭幾點(diǎn)：
尊重孩子作畫(huà)的權(quán)利，盡量不要去指點(diǎn)孩子作畫(huà)
不一樣個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫(huà)中使用不一樣的繪畫(huà)語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來(lái)作畫(huà)，他們繪畫(huà)速度快，畫(huà)面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫(huà)細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)，畫(huà)面一般都比較精致，緊湊，并且作畫(huà)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。例如，一個(gè)偏愛(ài)動(dòng)物的孩子，通常能畫(huà)出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)；一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫(huà)出來(lái)。
什么個(gè)性的孩子就讓他畫(huà)什么樣的畫(huà)，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。您能夠問(wèn)他畫(huà)的是什么，但不要去干涉他畫(huà)什么，怎樣畫(huà)。
選一個(gè)題材，讓學(xué)生畫(huà)不一樣的畫(huà)
同一幅繪畫(huà)題材在不一樣的孩子手中能夠畫(huà)出不一樣的畫(huà)，如果您想讓孩子的畫(huà)有個(gè)性，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫(huà)出不一樣的畫(huà)面。在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫(huà)的資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
認(rèn)真聽(tīng)孩子介紹他畫(huà)上的資料
如果您拿到孩子的畫(huà)，覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請(qǐng)孩子來(lái)介紹他的畫(huà)吧。他畫(huà)了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽(tīng)了孩子的介紹，您也許會(huì)驚訝，原先孩子的眼中，世界是這個(gè)樣貌的，它并不像您看到的畫(huà)面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫(huà)，能夠理清孩子的思路，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫(huà)資料。
鼓勵(lì)孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色
孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來(lái)十分難看的搭配，孩子卻十分喜歡。所以，如果您的孩子用色"大膽"，您千萬(wàn)不要對(duì)他的畫(huà)指手畫(huà)腳，抹殺他剛剛建立起來(lái)的對(duì)顏色的熱情
作為教師，我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去作畫(huà)，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫(huà)。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇7
幼兒是天生的美術(shù)家，如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，大家不斷地對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。本站內(nèi)容豐富，希望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價(jià)值，歡迎支持本站內(nèi)容！
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。”美術(shù)活動(dòng)示范和范畫(huà)都是必不可少的，而示范和范畫(huà)又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
《裝飾小樹(shù)葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)小樹(shù)葉進(jìn)行裝飾�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問(wèn)幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹(shù)葉漂亮嗎？他們的回答自然是肯定的，接下來(lái)要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師，老師相信你們?cè)O(shè)計(jì)的小樹(shù)葉比老師漂亮。
我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽(tīng)了我的話都很有興趣，在幼兒作畫(huà)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。
通過(guò)這一活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫(huà)需要做到以下幾點(diǎn)：一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)都有興趣，但并不會(huì)持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。在《裝飾小樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫(huà)的興趣。二、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動(dòng)的開(kāi)始欣賞范畫(huà)環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過(guò)觀察了解了小樹(shù)葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來(lái)的作畫(huà)奠定了基礎(chǔ)。三、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫(huà)下去，直到完成。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇8
《畫(huà)楊桃》是一篇精讀課文。課文主要講圖畫(huà)課上，老師要求同學(xué)們對(duì)楊桃進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育，又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。
在這節(jié)課上，我是通過(guò)讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫(huà)后，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點(diǎn)找出他們說(shuō)的話，動(dòng)作和神情，通過(guò)不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像�！薄跋瘛濉褰切�。”兩次回答內(nèi)容相同，但是語(yǔ)氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心，從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時(shí)孩子們的語(yǔ)氣很好，讓聽(tīng)得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達(dá)到了我對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。
接著我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，共同思考討論：“老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？最后為什么變得和顏悅色？”“老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提問(wèn)讓學(xué)生實(shí)地觀察后才說(shuō)出道理？”通過(guò)師生共同研討使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟課文包含的道理。最后把老師和顏悅色講的那段話和父親說(shuō)的話找出來(lái)反復(fù)讀，從中懂
得了“畫(huà)楊桃”這件事中引出的深刻道理。
通過(guò)本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：
1、抓不住重點(diǎn)，提不出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，對(duì)詞語(yǔ)講解不夠。
2、指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強(qiáng)，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會(huì)，并能把自己的體會(huì)說(shuō)出來(lái)、讀出來(lái)，從而加深對(duì)文章主旨的理解。
3、在上課時(shí)，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍，和對(duì)課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上，對(duì)教材知識(shí)的理解與把握上還有許多缺陷，在今后的工作中，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高，使自己的教育教學(xué)水平不斷有新的進(jìn)步！
力仍需不斷的提高。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇9
《吉祥寶貝》是讓學(xué)生們?yōu)槟骋豁?xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的吉祥物，本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，吉祥物設(shè)計(jì)的方式有很多種，如用畫(huà)筆手繪、電腦軟件設(shè)計(jì)、手工雕塑等等，一般來(lái)說(shuō)用畫(huà)筆手繪則是最快最直接的把自己想法呈現(xiàn)在畫(huà)紙上，畫(huà)紙上確認(rèn)后再進(jìn)行下一步的電腦軟件設(shè)計(jì)，所以手繪也是最基礎(chǔ)的，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式來(lái)設(shè)計(jì)吉祥物，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，嘗試讓學(xué)生們自己來(lái)做一名小小策劃師。
上課之前，我把北京奧運(yùn)會(huì)上的吉祥物一一展示給學(xué)生們看，激發(fā)他們的興趣，讓他們觀察吉祥物都有什么特點(diǎn)，并且還給學(xué)生們觀看了一段動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片再熟悉不過(guò)了，非常喜歡卡通形象，教師以此為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活。但是他們對(duì)吉祥物的歷史和寓意卻知之甚少，所以我首先是給學(xué)生們講解吉祥物的含義�！都閷氊悺芬徽n就告訴了學(xué)生吉祥物是以動(dòng)物、植物或童話人物為素材，運(yùn)用夸張、添加、簡(jiǎn)化等方法創(chuàng)造出的具有吉祥寓意的卡通形象。本課力圖使學(xué)生通過(guò)了解藝術(shù)作品中的范例，認(rèn)識(shí)到卡通造型的獨(dú)特美感，了解卡通藝術(shù)來(lái)源于生活，它濃縮了生活原型中的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)的精華，是通過(guò)創(chuàng)作者巧妙的藝術(shù)提煉與加工而成的，啟發(fā)學(xué)生從獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)生活美、欣賞藝術(shù)美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，引導(dǎo)他們從生活中汲取創(chuàng)作源泉，培養(yǎng)學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)想在人類社會(huì)生活中的積極作用。
整堂課的效率還是不錯(cuò)的，學(xué)生們都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的創(chuàng)作，每一位學(xué)生都嘗試著做了回小小策劃師，課后學(xué)生們還拿著自己的作品給同桌講解著其含義。
當(dāng)然本課不足之處在于部分學(xué)生設(shè)計(jì)的卡通形象過(guò)于單調(diào)，要么線條單挑，要么顏色單調(diào)，總的設(shè)計(jì)思路有局限，還有就是和學(xué)生們之間的互動(dòng)少了一些，像我們?cè)谑谡n過(guò)程中還是要多以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，多給學(xué)生們自由發(fā)揮想象的空間。要想達(dá)到這樣的教學(xué)，教師就應(yīng)該多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而引導(dǎo)學(xué)生，在他們繪畫(huà)的同時(shí)多給他們指點(diǎn)指點(diǎn)，給他們一些好的建議，最重要的還是評(píng)價(jià)完作業(yè)之后多給他們一些鼓勵(lì)。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇10
《古典藝術(shù)的發(fā)源地——希臘羅馬美術(shù)》一課內(nèi)容量較大，在教師教學(xué)用書(shū)中把它分為兩課時(shí)，我覺(jué)得很有必要，因此我把古希臘藝術(shù)與古羅馬藝術(shù)分開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究，本文重點(diǎn)談?wù)搶?duì)古希臘雕塑藝術(shù)的探究。
古希臘雕塑課程版面精煉，文字不多，圖片占了很大面積，如果但靠書(shū)本的內(nèi)容，勢(shì)必導(dǎo)致枯燥無(wú)味，欣賞的層次也較低，無(wú)法對(duì)雕塑產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心地敬佩與熱愛(ài)。學(xué)生難以體會(huì)古希臘雕塑的崇高和理想化的特征。因此在這方面，我們有必要擴(kuò)充知識(shí)面，增加信息和知識(shí)點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)就一目了然，重點(diǎn)是讓學(xué)生參與到對(duì)作品的理解與評(píng)價(jià)之中，理解古希臘雕塑是寫(xiě)實(shí)與理想的結(jié)合，表現(xiàn)出一種偉大與崇高之美，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去熱愛(ài)多元藝術(shù)中的雕塑的魅力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一條合情合理的最佳教學(xué)思路，將是一堂課成敗的關(guān)鍵。
第一次上本課的時(shí)候?qū)W(xué)生的期望值過(guò)高，以為學(xué)生對(duì)希臘歷史有所了解，把重點(diǎn)放到了每一件作品的講解上，結(jié)果效果不理想。后來(lái)進(jìn)行了調(diào)整，找到了有關(guān)古希臘的歷史資料進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生能夠理解為什么在古代希臘會(huì)產(chǎn)生如此多的人體雕刻作品，但時(shí)間不夠，顯得很緊湊，
本課在教學(xué)中我運(yùn)用了：看視頻欣賞圖片提問(wèn)思考小組討論等教學(xué)手法。
1、本課是教材中十分重要的內(nèi)容，在美術(shù)史中的價(jià)值很高，不論是教師還是學(xué)生對(duì)本課的資料搜集應(yīng)做最充分的準(zhǔn)備。
2、本課教學(xué)的進(jìn)行正是2004雅典奧運(yùn)會(huì)前后，利用奧運(yùn)的機(jī)遇，搜集相關(guān)信息，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集圖片、資料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增添教材上沒(méi)有的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)古希臘美術(shù)的理解。
3、在注意對(duì)作品的欣賞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的正確方法和良好的習(xí)慣。古希臘美術(shù)中經(jīng)典作品多，作品的知名度高，有些作品已在小學(xué)與初中階段接觸過(guò)，許多報(bào)章雜志也有不少介紹。因此，在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，討論歸納鑒賞的方法，美術(shù)的鑒賞特別要注意運(yùn)用美術(shù)的知識(shí)、學(xué)術(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。
4、拓展對(duì)古希臘美術(shù)對(duì)人類文明的影響作一些探究性的思考和討論，引起同學(xué)們對(duì)美術(shù)文化的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇11
行知小學(xué)周翀實(shí)習(xí)第三周，周一的第一節(jié)課就是美術(shù)。
教案和PPT在周末改了好幾次，自己備課時(shí)候也很緊張。然而正真面對(duì)學(xué)生的時(shí)候反而沒(méi)那么多顧慮。不過(guò)第一個(gè)班的課只能說(shuō)上砸了，課后吳老師立刻提出了意見(jiàn)修改，我按照她的意見(jiàn)加入了小游戲和對(duì)PPT進(jìn)行了調(diào)整。在改進(jìn)的過(guò)程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
我上的課程是一年級(jí)的第三課“色彩大家庭”。課程要求讓學(xué)生對(duì)顏色有基本的辨識(shí)。我在此基礎(chǔ)上加入了同類色的概念，一年級(jí)學(xué)生涂色也不是很熟練，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強(qiáng)。我自己收集過(guò)一套關(guān)于同類色的攝影明信片，覺(jué)得可以加以利用，便和吳老師溝通了。然而如我一開(kāi)始所說(shuō)第一次上課效果并不盡人意，原因一是我想灌輸內(nèi)容太多，超出一年級(jí)接受范圍；二是我內(nèi)容太繁瑣，耽誤課堂時(shí)間；三是我知識(shí)點(diǎn)沒(méi)把握準(zhǔn)確，有些圖片混淆學(xué)生，教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》。
在修改和之后上課的過(guò)程中我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此羅列：
一、課程內(nèi)容的選取
吳老師和我說(shuō)，寫(xiě)教案不僅要會(huì)做加法，更應(yīng)該學(xué)會(huì)減法。就和過(guò)濾一樣留下最重要的知識(shí)才能讓學(xué)生一目了然。所以在修改過(guò)程中我調(diào)整了圖片，明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的。并增加了2個(gè)游戲強(qiáng)化同類色的概念。這使我明白，課程設(shè)置應(yīng)該有一個(gè)階段性，就和作業(yè)任務(wù)一樣。
二、學(xué)生管理
一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)活潑，課堂的管理是我比較苦手的問(wèn)題。因?yàn)椴荒芤晃兜恼f(shuō)安靜或者靜下來(lái)這類的語(yǔ)句。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境，我選擇表?yè)P(yáng)一些做的好的同學(xué)或小組來(lái)達(dá)到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的意見(jiàn)也給了我很多幫助，比方說(shuō)在一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后可說(shuō)如“聽(tīng)懂的同學(xué)坐端正”這類語(yǔ)言暗示。
總的來(lái)說(shuō)，這周的開(kāi)始是兵荒馬亂的，結(jié)束的時(shí)候也十分疲憊。周五朱老師的到來(lái)也給我了很多有用的建議。希望新的十月我能不斷努力進(jìn)步吧。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇12
本次活動(dòng)我在去年上過(guò)了，覺(jué)得上下來(lái)的效果不錯(cuò)，因此選擇了這次的活動(dòng)。但是這次上下來(lái)卻不如去年的，我真是想不明白，值得我好好反思反思。
孩子們第一次接觸吹點(diǎn)畫(huà)，他們都覺(jué)得很新奇，在活動(dòng)中，都能夠積極的參與，前半部分我覺(jué)得不錯(cuò)，孩子們能積極回答教師的提問(wèn)，例如：梅花樹(shù)長(zhǎng)得怎樣？有幼兒答：彎彎扭扭的。孩子的回答非常好，我給了他及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣的回答是我事先沒(méi)有預(yù)想到的，我還在想怎樣才能引導(dǎo)彎彎的這個(gè)特征上呢！又如：花瓣長(zhǎng)得怎樣？孩子回答：圓圓的。我事先想怎樣才能引導(dǎo)到像手指的這個(gè)特征上，這樣一說(shuō)，圓圓就很像手指了。在第二環(huán)節(jié)教師講解示范吹點(diǎn)梅花時(shí)，我覺(jué)得講解已經(jīng)非常詳細(xì)了，在孩子操作前，也提出了操作的要求。
到了第三環(huán)節(jié)幼兒操作開(kāi)始慢慢不行了，孩子用水粉筆慢慢的在滴墨水，但是滴一次不夠，兩次也不夠，需要滴好幾次，他們的耐心慢慢在磨滅，有的幼兒就滴一兩次開(kāi)始吹，就叫嚷起來(lái)了：“老師，我吹不出來(lái)。”我忙的不可開(kāi)交起來(lái)，好幾個(gè)孩子都吹不出來(lái)，可把我急壞了，后來(lái)就匆匆收?qǐng)隽�。我左思右想，可能是用水粉筆錯(cuò)誤，應(yīng)該用毛筆，因?yàn)樗酃P比較小，蘸不到墨水，導(dǎo)致滴不下墨水來(lái)，記得去年是幫孩子們滴好的黑色顏料，所以效果不錯(cuò)。不用毛筆可以用眼藥水的瓶子，這樣一滴就會(huì)有很多墨水滴下來(lái)了。還有可能是這個(gè)墨水的濃度太高了吧，如果給它稀釋一些，可能會(huì)好一些。孩子在吹的時(shí)候是比較困難的，由于我沒(méi)有為他們提供吸管，這是考慮上的不足，如果在準(zhǔn)備上更充分一些，也許效果會(huì)更理想，會(huì)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，如果解決了吹畫(huà)的難題，那么后面的都不是問(wèn)題了。在用手指印梅花時(shí)，孩子們是比較容易掌握的。
希望聽(tīng)課的同事姐妹們給我寶貴的意見(jiàn)和建議。我想，通過(guò)這次反思后，以后再來(lái)實(shí)施這樣的活動(dòng)時(shí)，會(huì)心中有數(shù)。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇13
童年是三年級(jí)的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時(shí)期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說(shuō)出自己的童年往事，感受童年的歡樂(lè)與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足，現(xiàn)就其本課的亮點(diǎn)與不足加以說(shuō)明如下：
1、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知。
懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制是由學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置懸念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先播放動(dòng)畫(huà)MTV《童年》讓學(xué)生聆聽(tīng)這首歌曲的同時(shí)，思考歌曲的主題，以此來(lái)激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，進(jìn)而很自然地引出課題。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表演
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺(jué)轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的童年往事，促進(jìn)學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時(shí)，我播放了學(xué)生童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情境，。學(xué)生的興致極高，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進(jìn)彼此間的交流。同時(shí)學(xué)生們的精彩講述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫(huà)面。
3、不足：
學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生講述的內(nèi)容是非常不錯(cuò)的，只在介紹時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)上有些欠缺，有些同學(xué)不能有簡(jiǎn)捷明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧的同時(shí)，也要積極地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生做到能繪能言。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有努力將輕松、愉快、和諧融于教學(xué)文化全過(guò)程，才能解放孩子的全身心，使學(xué)情緒愉快，興趣濃厚，思維活躍，樂(lè)學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇14
美術(shù)活動(dòng)對(duì)于班級(jí)的幼兒來(lái)說(shuō)是比較喜歡的。在之前的活動(dòng)中，幼兒對(duì)撕貼活動(dòng)有過(guò)幾次嘗試，而在這一嘗試中幼兒能力還是有一定的偏差并出現(xiàn)以下幾種情況：
1、撕。
首先要撕出大小相近的彩色紙片對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)本身有一定的難度，在表現(xiàn)上，幼兒要么撕的很小，要么一大塊。所以在教學(xué)的時(shí)候，讓小朋友用大拇哥和二拇弟捏住輕輕的撕扯下來(lái)。在撕的過(guò)程中，我們小朋友在能力上還是有一定的差異的。針對(duì)這一些差異，我們也請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友幫助能力弱的幼兒共同合作。在指南中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)。”所以我們利用撕紙這一項(xiàng)工作讓我們小朋友共同合作，也在這一過(guò)程中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。
2、黏。
黏貼在我們幾個(gè)活動(dòng)中也都有涉及，而我們小朋友會(huì)出現(xiàn)膠棒的使用上不夠熟練。同時(shí)在黏的時(shí)候不能充分全面的將要涂的部分涂好。所以針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，在膠棒的使用上和黏的時(shí)候再次強(qiáng)調(diào)講解，讓個(gè)別幼兒也上來(lái)嘗試，并且指出其相應(yīng)的問(wèn)題。“創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)�！别さ倪^(guò)程也是小手指手部精細(xì)動(dòng)作的一個(gè)鍛煉。
3、粘。
粘在小動(dòng)物身上，我們小朋友在這一步上，大部分小朋友粘的比較好。但有一個(gè)小朋友將小白兔的臉上也站了彩色的紙，我問(wèn)她：“為什么？”她說(shuō)：“它的臉也是白白的�！边@一方面我在提要求的時(shí)候，要將白白的粘貼上，本身問(wèn)題還缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，其次幼兒在黏貼的時(shí)候也有自己的想法。指南中說(shuō)：“尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。”所以在幼兒發(fā)現(xiàn)這樣的情況的時(shí)候，不能否定幼兒的想法，我們也需要詢問(wèn)幼兒的原因，并幫助幼兒尋求一個(gè)好的解決辦法。
美術(shù)活動(dòng)，在這一個(gè)活動(dòng)中，更多的是發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，我們將多熟能生巧再接再厲，提升幼兒的手部動(dòng)作。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇15
在課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題是必要且非常重的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)能引人入勝的情境問(wèn)題，可以營(yíng)造非常良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生能真正站在學(xué)習(xí)主人翁的位置上去學(xué)習(xí)，因?yàn)楹玫那榫硢?wèn)題能讓學(xué)生自主自覺(jué)地去思考問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然地就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣對(duì)于我們要構(gòu)建高效課，無(wú)疑是行之有效的方法了。
在教學(xué)《變臉》這一課時(shí)節(jié)，我深入地鉆研了教材，同時(shí)，也站在學(xué)生地角度去思考，在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分層次預(yù)設(shè)，中等生及差生都能有興趣參與到所提的問(wèn)題中，而不是拋出一個(gè)問(wèn)題，便石沉大海，這就更需要所提的問(wèn)題，一定要能引起學(xué)生的思考，激發(fā)興趣、引發(fā)爭(zhēng)議。情境式地導(dǎo)入就顯得很有必要。
圍繞學(xué)生感興趣的電影電視劇，在開(kāi)始新課之前，用這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，你們對(duì)變臉有什么了解嗎？”來(lái)導(dǎo)入新課，這樣的提問(wèn)提高了學(xué)生的注意力，學(xué)生你一言我一語(yǔ)說(shuō)了很多關(guān)于變臉的知識(shí)。
為了讓學(xué)生能把握文中兩個(gè)主要人物是如何變臉的，讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖詠?lái)朗讀表演劇本，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了，這也為學(xué)生理解概括人物的性格特征作了很好的鋪墊，也不再是課本是課本，學(xué)生是學(xué)生，老師是老師了，學(xué)生與課本平等對(duì)話，我也看到了潛藏在學(xué)生身上的表演欲望，藝術(shù)來(lái)源于生活，只有讓學(xué)生真正去體驗(yàn)、去感悟，會(huì)比老師循規(guī)蹈矩要有成效。
課后布置學(xué)生把原劇本改編成一個(gè)小品，再次讓學(xué)生身臨其境，把自己就當(dāng)作是“老頭兒”或是“狗娃”，分小組表演，這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都能照顧到，而不單是只是那些善于表現(xiàn)的同學(xué)才有表演的機(jī)會(huì)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，每一個(gè)人對(duì)作品中的人物會(huì)有不同的詮釋，讓每個(gè)學(xué)生都能分享成功的喜悅。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇16
在一次美術(shù)特長(zhǎng)課上，我在黑板上范畫(huà)了一只鴨子，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，扁扁的嘴巴，黃黃的羽毛在水里游泳，真是可愛(ài)極了。
于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫(huà)每人畫(huà)了一張，還要他們和我競(jìng)賽看誰(shuí)畫(huà)得好。
小朋友都一筆一畫(huà)地認(rèn)真在畫(huà)，我在幼兒間巡回檢查。
看他們畫(huà)得這認(rèn)真勁兒，我心里甭提多高興。
可當(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)了一只只黃黃的鴨子，沒(méi)有一只是依照我教的筆畫(huà)來(lái)畫(huà)的。
我笑著說(shuō)：“李燁珉，你這次輸定了，看你畫(huà)了的鴨子，沒(méi)有一只能比得上老師畫(huà)的鴨子，是嗎？”這時(shí)，他的回答讓我感到既驚訝又高興，他說(shuō)：“老師，我畫(huà)的鴨子是好小朋友，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩，你的鴨子是個(gè)壞小朋友，他人都不理她，都不愿意跟她玩�！彼倪@番話，是我沒(méi)有想到的，這話可真有意思。
于是，我靈機(jī)一動(dòng)，大聲對(duì)班上小朋友說(shuō)：“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫(huà)的鴨子有一個(gè)缺點(diǎn)，請(qǐng)他告訴小朋友，好嗎？”李燁珉說(shuō)：“老師畫(huà)的鴨子沒(méi)有朋友，不是好小朋友�！蔽矣纸又鴮�(duì)其他小朋友說(shuō)：“你們的鴨子有朋友嗎？他在做什么呢？”這時(shí)，小朋友們你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，“我的鴨子在唱歌，我的鴨子在捉魚(yú)，我的鴨子在洗澡……”小朋友們高興地說(shuō)著，趁著小朋友有這么高的熱情，我連忙說(shuō)：“看看哪個(gè)小朋友們想像力最豐富，畫(huà)的鴨子和他人不一樣，大家趕快行動(dòng)吧！”經(jīng)過(guò)這么一討論呀，幼兒開(kāi)闊了視野，發(fā)揮了想像，一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前，讓我感到了小朋友們想像力的巨大空間！
美術(shù)教學(xué)的反思 篇17
在我任教美術(shù)課期間，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程�，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)
孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇18
今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語(yǔ)文高效課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我講的課文是第20課《夜色》。
本篇課文是一首短小易懂的詩(shī)歌，本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)。教學(xué)目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確本課十三個(gè)生字。
課堂以一張圖片導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出自己身邊夜晚的>景色，老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來(lái)是初讀課文，運(yùn)用了借助拼音自讀、>同桌互相讀、指名讀三種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識(shí)字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)字的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法，如分析字形、編小>故事、組詞、說(shuō)話、謎語(yǔ)等，改變枯燥的識(shí)字教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還注意在簡(jiǎn)單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，并把相應(yīng)的文字配上動(dòng)作，幫助學(xué)生來(lái)感覺(jué)文字的優(yōu)美。最后運(yùn)用了游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行鞏固，通過(guò)星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字，加深對(duì)生字的記憶。
回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見(jiàn)過(guò)的學(xué)生，但配合的還不錯(cuò)，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài)，講課的過(guò)程中沒(méi)感覺(jué)到緊張。
本節(jié)課在識(shí)字層次的問(wèn)題上還有待推敲，以后要多看這方面的書(shū)籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇19
“小樹(shù)需要不斷的修枝吸取養(yǎng)分，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)”，面對(duì)新課改下美術(shù)課堂的教育教學(xué)，我著實(shí)在不斷的反思和實(shí)踐中探索。處理每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是在嘗試和實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課的審美和藝術(shù)表現(xiàn)。
《吃蟲(chóng)草》是小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)中的一節(jié)。因?yàn)槲液秃⒆觽兌紱](méi)有接觸過(guò)這種吃蟲(chóng)植物，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草自然知識(shí)的了解和運(yùn)用多種方法表現(xiàn)上。在導(dǎo)入時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“抓蟲(chóng)子”這個(gè)游戲讓學(xué)生活躍思維。然后，以播放短片的形式，了解吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草的認(rèn)識(shí)，找到它們的獨(dú)特之處。從而，展開(kāi)豐富的想象來(lái)表現(xiàn)各種形式的吃蟲(chóng)草。學(xué)生在聯(lián)想吃蟲(chóng)草的外形時(shí)，我嘗試讓學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)，他們表現(xiàn)的外形確實(shí)也體現(xiàn)了吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)特點(diǎn)，大大的捕蟲(chóng)器用變化的線條補(bǔ)充裝飾�；卮饡r(shí)，有的說(shuō)“用折線裝飾，是為了將抓到的小蟲(chóng)子緊緊的抓牢”“設(shè)計(jì)成帶蓋子的瓶子狀，這樣蟲(chóng)子就逃不掉了”等等。他們的想象力真是無(wú)窮無(wú)盡。
新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課堂要讓學(xué)生得到成功體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中得到成功的樂(lè)趣，在學(xué)生制作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們運(yùn)用了不同的材料去表現(xiàn)，這種形式的采用，從學(xué)生喜悅的表情中就可以感受到他們是樂(lè)于接受的。但是，讓我覺(jué)得不解的是，學(xué)生的興趣集中點(diǎn)，過(guò)于注重制作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。我猜想他們?cè)谌宸掷�，最期待的可能就是“大顯身手”吧。
之后，靜下心深深的思索，如果將學(xué)生表演吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)這個(gè)環(huán)節(jié)補(bǔ)充上，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)比賽”，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生用“小蟲(chóng)子”來(lái)投票，可能會(huì)收獲意想不到的效果。形式的多樣變化，必然會(huì)讓學(xué)生情緒大增。本次課學(xué)生雖完成了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解了吃蟲(chóng)草的自然知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，但未收獲藝術(shù)的享受。也許，孩子們的天性是需要從“玩”中逐漸的滲透和理解知識(shí)，過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)和過(guò)分“畫(huà)蛇添足”都會(huì)影響他們“玩”的情緒。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇20
推薦自然界的顏色千變?nèi)f化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學(xué)生融入在這色彩斑斕的世界當(dāng)中，就會(huì)增加他們的色感，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)就會(huì)大大提高。
《色彩的和諧》是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二課。本課集合了中外小朋友熟悉喜愛(ài)的臥室與別墅作為范畫(huà)，運(yùn)用暖色和冷色的的兩中對(duì)比，讓學(xué)生感受和諧色給人的舒適魅力。
本課是色彩基礎(chǔ)課，課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍(lán)紫等。鄰近色的配合，會(huì)使人產(chǎn)生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對(duì)比是色彩對(duì)比的一種，補(bǔ)色對(duì)比是最鮮明和強(qiáng)烈的冷暖對(duì)比，（）在同一幅畫(huà)里，必須有一個(gè)主色調(diào)，主色調(diào)對(duì)畫(huà)面的和諧產(chǎn)生決定性的作用。
因此，本課在實(shí)際授課過(guò)程中，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過(guò)學(xué)生接觸和諧色，認(rèn)識(shí)和諧色，運(yùn)用和諧色激發(fā)學(xué)生運(yùn)用色彩的欲望，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、表情、語(yǔ)言等表達(dá)自己對(duì)形與色的感受，以及對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛(ài)美術(shù)課。
鄰近色在創(chuàng)作畫(huà)面時(shí)非常重要，因?yàn)樗且环?huà)面的主旋律。如果不能很好的運(yùn)用鄰近色來(lái)組織畫(huà)面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會(huì)產(chǎn)生一種色彩的混亂，讓人感覺(jué)畫(huà)面脈絡(luò)不清。一幅冷色調(diào)的畫(huà)面或暖色調(diào)的畫(huà)面里主要都運(yùn)用的是鄰近色的對(duì)比，這樣畫(huà)面才會(huì)顯的舒適、和諧。學(xué)生初學(xué)使用水粉工具臨摹水粉畫(huà)，困難較多，老師最好先畫(huà)出步驟示意圖，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生作畫(huà)，提醒學(xué)生用水要適當(dāng)，不要太多。輔導(dǎo)時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生用水多與少的失誤。
因?yàn)�，學(xué)生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫(huà)，作業(yè)要求不要太高，對(duì)畫(huà)得比較好的作業(yè)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不成功的作業(yè)不要批評(píng)和指責(zé)，找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇21
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一件特別愉快而美好的事兒。今天我正是在這種愉快輕松的氛圍中完成了整個(gè)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是能用橡皮泥、線繩、彩珠、亮片等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來(lái)的美的享受。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：
送給了孩子一雙慧眼�；顒�(dòng)一開(kāi)始請(qǐng)小朋友們欣賞各種材料裝飾的花瓶的美麗的圖片，帶給小朋友們多種選擇，把幼兒帶入了一個(gè)美的境界。孩子們沒(méi)有理由拒絕美的東西，他們一個(gè)個(gè)凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺(jué)上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發(fā)了幼兒的興趣，這為接下來(lái)讓幼兒自己動(dòng)手裝飾花瓶作了很好的鋪墊。
還給了孩子一份自信。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此，在欣賞過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特別自由、寬松的環(huán)境讓幼兒欣賞，豐富了課堂內(nèi)容，拓展了幼兒視野。欣賞中能做到與幼兒平等對(duì)話，尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表現(xiàn)，而不是以自己的欣賞視角來(lái)壓制幼兒。欣賞與表現(xiàn)時(shí)，我始終給孩子以親切的眼神、鼓勵(lì)的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、贊賞的話語(yǔ)，讓孩子從內(nèi)心深處真切地感受到了一種自我體現(xiàn)的快樂(lè)。
贈(zèng)給了孩子一個(gè)平臺(tái)。欣賞與操作，有效地激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性�！毒V要》中指出：老師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感與體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。老師的一句“用自己喜歡的材料將花瓶變得更加美麗吧！”大大提高了幼兒的創(chuàng)作興趣，他們用自己喜歡的方式，進(jìn)行著藝術(shù)表現(xiàn)，看得出：孩子們裝飾的花瓶是各種各樣的，其中孩子們更加喜歡用橡皮泥來(lái)裝飾花瓶，他們用橡皮泥做出各種圖案，有的做成花，有的做成小魚(yú)，有的用線條來(lái)裝飾花瓶。
總之，我的這節(jié)活動(dòng)讓我感受到了美術(shù)新課堂的活力，新課堂的`色彩，給了我很多啟示。孩子們動(dòng)手能力比我們想象的要大，我們要給與幼兒充分的發(fā)展空間。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇22
本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的水果味內(nèi)容題材，接近學(xué)生的生活，在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般也都能夠掌握瓜果造型的特點(diǎn)和色彩的認(rèn)知，并且比較有興趣地投入到了繪畫(huà)中去。
我從瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內(nèi)容，課前我還畫(huà)了很多水果的外形，找了一些非常逼真的假水果帶過(guò)去以供課堂上合孩子們一起觀察、比較，并且分享記憶中的味道。我也漸漸適應(yīng)了可以在沒(méi)有PPT的教學(xué)環(huán)境下，充分利用自身的美術(shù)功底做教具，黑板上直接示范簡(jiǎn)筆畫(huà)，我認(rèn)為這樣可以更加好的體現(xiàn)出美術(shù)老師的繪畫(huà)能力，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫(huà)技法，提高他們對(duì)形的把握
1、我請(qǐng)學(xué)生先上來(lái)畫(huà)出他們自己喜歡的水果，然后對(duì)他們畫(huà)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我自己在黑板上示范很多水果外形的畫(huà)法，這樣自己做的太多，給學(xué)生自主發(fā)揮想象的空間還不夠，我在示范的同時(shí)應(yīng)該更加好的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，一種水果不僅只有一種畫(huà)法，還可以有很多的畫(huà)法可以比老師畫(huà)的更加好看，這樣可以讓學(xué)生的作業(yè)更加豐富多彩的呈現(xiàn)出來(lái)。
2、看了作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水果很多都是一個(gè)一個(gè)孤立起來(lái)，沒(méi)有很強(qiáng)的畫(huà)面組織意識(shí)。所以我對(duì)組合起來(lái)的瓜果這塊內(nèi)容，可以從大小關(guān)系、遮擋關(guān)系，疏密關(guān)系入手層層入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察大小不同的瓜果；什么擋住了什么；哪里的瓜果多一些哪里少一些。并板書(shū)：大小、遮擋、疏密。
3、教師上課的語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠用最快的時(shí)間理解你的意思，不要說(shuō)了很多，學(xué)生反而被你弄糊涂了，畢竟現(xiàn)在接觸的是一年級(jí)的小學(xué)生，我就要更加注重這一點(diǎn)，引導(dǎo)到位，張弛有度，知識(shí)重點(diǎn)講授到位，語(yǔ)言流暢清晰。我想這一點(diǎn)是我必須得反復(fù)練習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇23
在進(jìn)行本次美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是：
1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的幾何形狀概括孔雀的外部特征。
2、用變化的圖案裝飾孔雀羽毛，表現(xiàn)孔雀的美麗。根據(jù)這些目標(biāo)，我進(jìn)行了一下琢磨，最后我依據(jù)了《綱要》，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，小朋友們對(duì)于孔雀的認(rèn)識(shí)還是比較多的，孔雀開(kāi)屏和孔雀未開(kāi)屏?xí)r候的樣子都是認(rèn)識(shí)的，也都是在不同的地方見(jiàn)過(guò)的。所以，這樣一來(lái)，畫(huà)孔雀就顯得簡(jiǎn)單很多了。首先，我們學(xué)習(xí)的是開(kāi)屏的孔雀，我教他們?cè)诩埳厦娈?huà)三個(gè)不同大小的圓，分別代表孔雀的頭，身體和開(kāi)屏后的尾巴。而后，利用兩條曲線把孔雀的頭和身體連接起來(lái)，接著就是嘴巴，眼睛，孔雀頭頂上面的三根羽毛，孔雀的腿，最后在畫(huà)孔雀尾巴上面的羽毛。這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)我把它放在畫(huà)孔雀尾巴上面的羽毛身上。尾巴上面的羽毛顏色是多彩的，羽毛的方向是一致的，大小是一樣的。但是，在實(shí)際情況中，個(gè)別小朋友把羽毛畫(huà)的有大有小，有長(zhǎng)有短，羽毛中間的間隙也比較大，這樣一來(lái)，畫(huà)出來(lái)的孔雀作品大大影響了整體的美觀程度。所以我決定我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整，在畫(huà)孔雀尾巴上面的羽毛時(shí)，進(jìn)行完整示范，邊示范的時(shí)候邊告訴小朋友羽毛的大小，長(zhǎng)短，方向，以及羽毛與羽毛的間隙都是一樣的。在上色的時(shí)候，更加可以鼓勵(lì)幼兒大膽使用不同的顏色，把孔雀裝飾的更加美麗。利用空余時(shí)間還可以向幼兒滲透一些關(guān)于孔雀的知識(shí)�？兹副旧砭褪且环N驕傲的動(dòng)物，它善于與別的動(dòng)物比美，但是它和別的動(dòng)物都不同，它是雄孔雀比較美麗，雌孔雀稍弱些。后來(lái)，我在新的教學(xué)中嘗試這樣方案，結(jié)果小朋友畫(huà)孔雀的速度與技巧確實(shí)比原來(lái)的教學(xué)效果好了一點(diǎn)，而且，更重要的是，他們對(duì)于孔雀的認(rèn)識(shí)更深了。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇24
學(xué)生個(gè)體是有差異的。當(dāng)所學(xué)內(nèi)容對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較難時(shí)，如何使他們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)就成了教師必備的功課。古人云：“萬(wàn)人操弓，共射一招，招無(wú)不中�！毙“嗷虒W(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)化難為易不失為一個(gè)好的教學(xué)策略。
《畫(huà)影子》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。水中的影子與實(shí)物之間的關(guān)系是上下對(duì)稱的，讓學(xué)生根據(jù)自己表現(xiàn)的實(shí)物畫(huà)出它的倒影困難很大。尤其是對(duì)于以曲線造型為主的事物，曲線的豐富變化使實(shí)物與影子的表現(xiàn)成為二年級(jí)學(xué)生很難逾越的一個(gè)難關(guān)。初次教學(xué)，我引領(lǐng)學(xué)生分析完水中影子與實(shí)物的關(guān)系后，板畫(huà)示范了具體的表現(xiàn)方法。我本以為學(xué)生會(huì)完成好作品，結(jié)果卻出現(xiàn)了不少將影子方向畫(huà)反或與實(shí)物不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。我反思后認(rèn)為正如古語(yǔ)所說(shuō)：“事非經(jīng)過(guò)不知難�！睂W(xué)生沒(méi)有親身的體驗(yàn)，他們不知道困難在哪兒，需要注意什么。雖然我直觀演示了畫(huà)法，但是他們獲益很小。如果組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐探究，先讓他們每個(gè)人都嘗試自己在練習(xí)紙上畫(huà)影子，再在組內(nèi)交流誰(shuí)的畫(huà)法正確，誰(shuí)的應(yīng)該修改，以及如何修改等。盡管會(huì)耗費(fèi)一些時(shí)間，還是有助于學(xué)生初步把握畫(huà)影子的正確方法。在這一過(guò)程中，人人都參與，人人有體驗(yàn)。每名學(xué)生的表現(xiàn)都與小組的榮譽(yù)息息相關(guān)，促使成員之間互相幫助、互相指點(diǎn)，從而化難為易，能力弱的學(xué)生在同伴的幫助下，學(xué)會(huì)畫(huà)影子的方法。此時(shí)教師再有針對(duì)性地演示就引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步明確畫(huà)影子的要點(diǎn)，在真正的藝術(shù)實(shí)踐中充分發(fā)揮他們的才能。
小組探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)差互補(bǔ)，有助于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤也是一種教學(xué)資源，他們由此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，養(yǎng)成習(xí)慣將使他們終身受益。美術(shù)教學(xué)中遇到這樣有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容就得放慢授課的節(jié)奏，不能急于求成，否則會(huì)得不償失。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇25
一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況，說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅�，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來(lái)，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級(jí)學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>
二、增加練習(xí)的趣味性。
六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真，積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇26
在我從事教育行業(yè)的幾年時(shí)間里，最經(jīng)常聽(tīng)到的就是：“當(dāng)一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴……”我聽(tīng)了，笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。要美術(shù)課上好，還真不是那么簡(jiǎn)單，課前要精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
在我任教的幾年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
目前，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程�，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇27
這學(xué)期每到美術(shù)活動(dòng)時(shí)間，幼兒都表現(xiàn)出喜歡學(xué)、樂(lè)意學(xué)、一起合作學(xué)的氛圍來(lái)，組織完大班美術(shù)活動(dòng)《海底世界》這個(gè)活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂(lè)，回顧自己的教學(xué)過(guò)程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。
一、選擇的內(nèi)容容易引起幼兒的興趣。
對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想，幼兒可以根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇作畫(huà)具體內(nèi)容，讓他們畫(huà)海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，所以容易引起幼兒的興趣。境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然（觀看《海底總動(dòng)員》），一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣；課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
二、作畫(huà)的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。
要求幼兒先在畫(huà)紙上畫(huà)出海底的動(dòng)物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫(huà)棒涂上鮮艷的顏色，然后用廢舊材料來(lái)裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫(huà)中帶來(lái)的神奇效果，孩子們作畫(huà)時(shí)儼然像一個(gè)自由作畫(huà)的小畫(huà)家，與往常不一般的作畫(huà)形式，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法，有利于幼兒興趣持續(xù)。
教學(xué)中，通過(guò)觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒的主體性；我事先為幼兒提供了兩幅不同的范例畫(huà)，一幅是用油畫(huà)棒、水彩筆畫(huà)的畫(huà)，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過(guò)讓幼兒觀察、比較，幼兒區(qū)分出了兩幅畫(huà)的不同。在孩子們都完成了第一步畫(huà)海底世界后，我對(duì)用廢舊材料搭配是喲進(jìn)行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學(xué)方式靈活多樣：情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)不僅讓孩子在作畫(huà)能力上有的新的意識(shí)和提高，而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。
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