- 相關(guān)推薦
美術(shù)室活動觀察記錄表（通用13篇）
觀察力是智力結(jié)構(gòu)的第一要素，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察力的高低，直接影響人感知的精確性，影響人的想象力和思維能力的發(fā)展。以下是小編帶來美術(shù)室活動觀察記錄表的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
美術(shù)室活動觀察記錄表 1
美工區(qū)：曉菁、健旭、佳芮、祖涵、東珂
活動目標(biāo)：用不同的顏色印出小手印，添畫熱帶魚
材料投放：紅、黃、藍(lán)、綠等幾種顏料、白紙
活動時間：5月9日
活動過程：孩子們在玩小手印畫。他們覺得顏色非常漂亮，祖涵印了一個紅色的手印，然后去蘸黃色的顏料，沒想到居然印出來一個橘紅色的手印，祖涵很高興得說：佳芮你看，我的顏色變了。佳芮于是也想變變看，她本來蘸了綠顏色印了一個手印，接著蘸了紅顏料，結(jié)果印出來一個黑乎乎的手印，佳芮說：太丑了。幾個孩子的興趣從印手印轉(zhuǎn)移到了顏色的變化上。他們蘸來蘸去，再也沒有變出漂亮的顏色來，幾盤顏料都變得黑乎乎了，孩子們發(fā)現(xiàn)自己的小手都變成比較臟的顏色了，都跑去洗手了。
講評：談話：“曉菁，你們的小手印印出來了沒有？曉菁沒說話，東珂說：你看我的手（東珂還沒有洗手）。教師問：哎呀，怎么會是黑色的呢。祖涵搶著說：顏色都變了。指著自己變出來的橘紅色手印樣子很高興。教師：哦，顏色會變啊，怎么變出來的.？佳芮說：我印了一個顏色，又蘸另一個顏色，他們就變了。我說：哦，顏色會變魔術(shù)啊。不是很好玩嗎？可是你們怎么不玩了？祖涵說：太臟了，不好看。“想想看，漂亮的顏色怎么會變臟的呢？”佳芮：我把顏色摻在一起了。祖涵：我也把顏色摻在一起了，可是沒有變臟，還挺漂亮呢！健旭：手上蘸的顏色太多了，就變得不好看了。老師：我們想個辦法讓顏色不要變臟。好不好？佳芮說：怎么辦？我就問：你們的手怎么變干凈的？健旭說：用水洗的。我說：這不就是辦法嗎？孩子們高興得說：對呀，原來辦法這么簡單啊。
反思：我為孩子們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)等幾種顏色和白紙，請孩子們印畫，當(dāng)時設(shè)計的時候是想讓孩子們印出幾種不同顏色的手印，然后添畫成熱帶魚。但是在活動過程中，孩子們不停的把自己的小手放在顏料里面蘸顏色，然后印在紙上。很多孩子的第二個小手印變成了另一種顏色，孩子們感覺很驚奇。當(dāng)時，我本來要提醒孩子們，如果不把手洗干凈再去蘸別的顏色，印出來的手印會變色或者變臟的，但是我想起一句關(guān)于實踐的諺語——“我聽到的會忘掉,我看到的能記住,我做過的才真正明白”。所以我想如果孩子們自己通過操作而發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象，會不會激發(fā)他們的探索欲望呢，孩子們或許在這個過程中，會自主的了解到紅+黃=橘紅、藍(lán)+黃=綠這些顏色搭配的規(guī)律，所以沒有干預(yù)他們。但是忽略了一點，當(dāng)多種顏色混合時顏色會變臟、呈褐色、黑色，孩子們對整個活動失去了興趣，預(yù)設(shè)目標(biāo)沒有完成。
美術(shù)室活動觀察記錄表 2
活動目標(biāo)：在手印畫的過程中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幾種基本的配色規(guī)律
手印添畫
材料投放：紅、黃、藍(lán)等幾種顏料、白紙
活動時間：5月11日
這一次，孩子們印出了很多的小手印，但是孩子們蘸顏料太多了，白紙豎起來的話就會有顏料流下來，添畫的活動不能繼續(xù)完成，只好放在教室窗臺邊的桌子上晾干
講評：顏色和顏色都是好朋友
這一次我沒有給孩子們提供綠色，因為我想讓孩子通過自己配色，調(diào)出綠色，就像曉菁偶然發(fā)現(xiàn)紅+黃=橘黃一樣，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)了蘭+黃=綠，從而發(fā)現(xiàn)基本的配色規(guī)律。但是孩子們這一次的興趣則在于用已有的顏料小手印畫上，我也沒有刻意的引導(dǎo)，而在講評的時候側(cè)重：告訴孩子們有的顏色和有的顏色是好朋友，就像曉菁手上的紅色，和黃色好朋友在一起，就變成了橘黃色，很多顏色也都是好朋友，能變出不同的漂亮顏色來呢，請小朋友在下一次活動時實驗一下，還有哪些顏色在一起變出更多顏色更漂亮的小手印，引起他們對下一次活動的期盼。
教師介入：哇，你們的小手印好漂亮啊！一定會變成很美的熱帶魚的，咦？你們怎么不畫啊？振驍說：彩筆一畫上去就臟乎乎的。鵬欣說：紙還沒有干呢，不好畫。“為什么會這樣呢？我們想想看”佳芮說：可能是顏色蘸多了吧。“那么少蘸一些啊，手上沾滿顏料的時候，在盤子上面停一停，我們的桌子上也會變干凈，印的畫也會很快變干的。”這時我想到一個更好的辦法，很高興的說：“我有一個更好的辦法呢，我們試試吧！”我拿來毛筆，曉菁指著毛筆問：拿毛筆做什么用？我做了一下示范，用毛筆蘸顏料涂滿手掌，然后再印，孩子們馬上就去實行了，萱萱想要橘紅色的手印，祖涵就把自己第一次活動中的發(fā)現(xiàn)告訴了她，而且萱萱用的是毛筆，所以顏色變在了她的手掌上，而不是顏料盤里。
反思：在這次活動中，我認(rèn)識到兩點：首先，教師在活動區(qū)中的工作應(yīng)該是“提供環(huán)境――進(jìn)行引導(dǎo)――調(diào)整環(huán)境－－進(jìn)行引導(dǎo)”，根據(jù)孩子們在活動中的表現(xiàn)，我采取了教師直接干預(yù)的辦法，以活動角色的身份參加到印畫中來，時常看一些教師在游戲中的介入以及如何介入的文章，覺得很有道理，但是在真正實施的`時候卻很難把握住分寸，該怎樣介入何時介入呢？一直是困擾我的大問題，需要在更多的實踐中去摸索
其次是玩色常規(guī)的培養(yǎng)：我認(rèn)為在小班，很多示范都是必要的，我特別展示了“毛筆蘸顏料——在調(diào)色盤上刮兩下——涂色——洗毛筆這一個非常重要的常規(guī)，孩子們認(rèn)真地看我做了，也認(rèn)真的模仿我在做，和第一次活動時相比較，由于我事先考慮的不周到而導(dǎo)致的結(jié)果，雖然也引導(dǎo)孩子自己解決了問題，但是我覺得這些是應(yīng)該在活動前告訴孩子們的。孩子們終于畫出了美麗的熱帶魚，那么，小手印還能變成什么呢？我在網(wǎng)上搜集了一部分手的藝術(shù)圖片放在主題墻上，還搜集到2003年漢城國際卡通動畫影展中來自匈牙利的世界著名沙畫大師的一段精彩沙畫表演，相信會帶給孩子們更多的驚奇和啟發(fā)。
美術(shù)室活動觀察記錄表 3
場景一：
在區(qū)域活動美術(shù)區(qū)開展的線描畫“百花園”活動中。我先給小朋友展示了四幅不同形狀不同姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時所用到的點、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還可以用哪些點、線、面裝飾花朵時，我發(fā)現(xiàn)一向保持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是，我抓住機遇請他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似，但是我還是及時表揚了他。在繪畫時，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我及時引導(dǎo)，在我的引導(dǎo)下他用小點裝飾了花蕊，用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣，用粗細(xì)不同的直線裝飾了葉子。
場景二：
在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗上進(jìn)一步認(rèn)識凹凸線和十字點然后指導(dǎo)他們大膽運用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學(xué)到的十字點進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時表揚了他，并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點點頭。但當(dāng)我問他知道自己所用的'線條名稱時，他搖搖頭。
分析與措施分析：
算算時間，重點關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，現(xiàn)在他已經(jīng)能通過老師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了，進(jìn)步還是非常大的，但是他還是存在以下幾方面問題：
1.手眼能力較差，特別是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項，導(dǎo)致他不敢下筆。
2.想象力教差，缺少線描畫點、線、面結(jié)合的經(jīng)驗。對于自主搭配方面的能力較弱，而且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎(chǔ)的技能。
措施：
1.多花時間給他欣賞一些線描畫范例，教他認(rèn)識一些簡單的線條和圖案，幫助他了解繪畫方面的知識。
2.在調(diào)動幼兒學(xué)畫積極性的同時，加強幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機會讓他練習(xí)線描畫如：
(1)利用區(qū)域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習(xí)并掌握各種點、線、面的畫法。
(2)提供各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性，鼓勵其在自己繪畫時能夠結(jié)合運用。
(3)提供各種輪廓圖，鼓勵其進(jìn)行線描畫活動，教師給與指導(dǎo)。
3.與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。
4.在以后活動中要鼓勵他多練習(xí)，對于他的進(jìn)步要及時表揚，調(diào)動他參與活動的積極性。
美術(shù)室活動觀察記錄表 4
日期：20xx年4月18日
開始時間：上午10:05
結(jié)束時間：上午10:35
成人數(shù)目：1
兒童數(shù)目：2
兒童姓名：小潔、小靈
年齡：6歲
環(huán)境：教室區(qū)域游戲《鳥兒的家》
創(chuàng)設(shè)背景：結(jié)合主題活動《鳥兒的家》，孩子們特別喜歡小鳥兒，給小鳥兒做個美麗精致的家更是得到孩子們的歡迎。
目標(biāo)：觀察孩子給鳥兒做家的表現(xiàn)，激發(fā)孩子愛護鳥兒的良好品質(zhì)。
觀察記錄：
小潔和小靈選擇了手工區(qū)《鳥兒的家》，她們準(zhǔn)備好紙盤、剪刀、水彩筆和雙面膠后，將紙盤對折，用剪刀剪開，小潔說：““這是鳥兒的窩，就是它們的家。”小靈說：“這個家真可愛，我們多做幾只鳥兒吧！”她們?nèi)聿始垼霉P畫了起來。小潔畫了幾只長有美麗睫毛的鳥兒，小靈畫的鳥兒身上的花紋特別精致。她們把鳥兒小心地剪下來，貼上雙面膠后，粘在紙盤背后。小潔說：“我們畫點特別的鳥窩吧，我畫花朵鳥窩。”小靈回應(yīng)道：““我畫彩虹鳥窩。”不一會兒，她們倆就完成了鳥窩的制作，她們又開始制作鳥窩。最后，她們找來老師和她們一起將鳥窩布置到《鳥兒的家》主題墻上。
結(jié)論：
小潔和小靈喜歡美麗的鳥兒，給鳥兒制作美麗的家是她們的愿望。在今天的'區(qū)域游戲中，她們倆在想想、聊聊、做做中，開動腦筋制作了很多鳥窩，也讓鳥兒住進(jìn)了鳥窩，她們的作品最后在老師的協(xié)助下，布置在主題墻上。
評價：
小潔和小靈小朋友對于動手制作鳥窩很感興趣，她們說要做不一樣的鳥窩，有花朵鳥窩、彩虹鳥窩，對于鳥兒的裝扮也是畫的非常精致，鳥兒的眼睫毛都有不同的風(fēng)格，鳥兒的翅膀的花紋很精美。她們的動手能力強，繪畫水平較高，在制作鳥兒的家的過程中，她們感受到關(guān)愛鳥類是一件很有意義的事情。
建議：
在區(qū)域游戲中，我會提供一些不同的鳥窩制作材料，比如稻草、毛線等，觀察他們會討論這些材料如何制作鳥窩的方法，當(dāng)他們嘗試制作遇到困難時求助老師，我們要做好適時的引導(dǎo)。
美術(shù)室活動觀察記錄表 5
日期：20xx年3月1日
開始時間：上午10:05
結(jié)束時間：上午10:25
成人數(shù)目：1
兒童數(shù)目：3
兒童姓名：小Q、小萱、小雅
年齡：6歲
環(huán)境：室內(nèi)區(qū)域游戲，巧手區(qū)開設(shè)了《花兒朵朵開》游戲，提供了彩紙、花瓶、彩筆、雙面膠、剪刀等材料，孩子可以自主取放。
目的：觀察6歲孩子在巧手區(qū)的游戲，了解孩子對手工游戲的興趣、手部小肌肉群的發(fā)展水平以及想象力、創(chuàng)造力的運用情況。
目標(biāo)：記錄孩子在巧手區(qū)的表現(xiàn)，觀察孩子動手能力的水平，對游戲材料是否感興趣。
觀察記錄：
區(qū)域游戲開始了，小玲、小宣和小Q等孩子，選擇了巧手區(qū)的“花兒朵朵開”游戲，他們?nèi)砹瞬始垺⒉使P、瓶子、枯樹枝、剪刀還有雙面膠，便坐在桌子旁邊開始制作小花。只見孩子們目不轉(zhuǎn)睛地畫畫、剪剪、貼貼。
小Q取了一張綠色的紙，他用綠色的水彩筆在紙上畫了兩片綠葉，用深綠色的彩色筆在綠葉上面畫著葉脈，接著，他沿著綠葉的輪廓剪下葉子。
小萱做的是一朵黃色的三層花，她仔仔細(xì)細(xì)地畫了三層花的輪廓，每一筆都非常精致，她開始剪花，剪完一個花瓣，她調(diào)整一下手指捏紙的位置，又繼續(xù)剪起另一個花瓣，使用剪刀動作流暢。
小玲在紫色的彩紙上畫了一朵五瓣小花，她剪下花，在花兒后面貼上雙面膠，用手指甲摳出雙面膠粘住的地方，接著把花兒貼到樹枝上。
孩子們耐心地制作了許多的美麗的花，原本干枯的樹枝上迅速地“長”出了一朵朵小花，一片片綠葉，并把這些美麗的'花兒擺放到巧手區(qū)的展示臺上，教室里的氛圍變得充滿靈氣和生機。
結(jié)論：
孩子們能自主取放材料，小Q、小萱和小玲對于教師提供的巧手區(qū)《花兒朵朵開》游戲材料感興趣，他們愿意動手畫畫、剪剪、貼貼，在枯樹枝上裝飾各種各樣美麗的花兒和綠綠的樹葉，在輕松、愉快、和諧的氛圍里獲得動手制作的快樂。
評價：
這三個孩子愿意自主地去巧手區(qū)游戲，積極地投入到花兒朵朵開的創(chuàng)作中去，孩子們的動手能力、想象力、創(chuàng)造力都得到了鍛煉。根據(jù)《指南》中相對應(yīng)的大班年齡段幼兒發(fā)展指標(biāo)：“能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。”，這三個孩子都能達(dá)到這個指標(biāo)。
建議：
在巧手區(qū)提供一些廢舊材料，如泡面盒、瓶子、橡皮泥等，讓孩子自主選擇材料。再制作一些廢舊材料制作的范例作品，供孩子參考制作。
美術(shù)室活動觀察記錄表 6
觀察情景實錄
繪畫的內(nèi)容是我的老師，而郭雅萱畫的.我的老師也是很特別的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。
觀察情況分析：
在上述觀察中，這個孩子通過數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來，耐性還行，但不會找珠子掉下來的原因。教師看到后指導(dǎo)，珠子為什么會一次一次的掉下來，別人的珠子有沒有掉下來，你也想個辦法，阻止珠子掉下來。在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當(dāng)天穿了一件紅衣服。教師及時指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會給人物添五官，穿衣服。
啟示：
幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
美術(shù)室活動觀察記錄表 7
觀察內(nèi)容：應(yīng)對大班幼兒的告狀行為
觀察時間：20xx年3月24日
觀察地點：活動室
觀察對象：黃萍如
觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀察實例：
生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。
這時我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對問題。這時黃萍如便跑到我面前對我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”
反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的'聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。
應(yīng)對措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
美術(shù)室活動觀察記錄表 8
案例一：
畫中的爸爸。美術(shù)親子活動中，陽陽拿著筆，看著白紙：“媽媽，畫什么呀？”媽媽指著不遠(yuǎn)處的爸爸：“就畫爸爸吧。”十多分鐘后，陽陽興致勃勃、迫不及待地舉著作品：“媽媽，爸爸，我畫好啦！”“那是什么呀？亂七八糟，黑糊糊的什么都不像！”爸爸生氣地責(zé)備起來。陽陽原本興奮的小臉轉(zhuǎn)而被傷心和失望覆蓋了，媽媽趕緊打圓場：“我看看，怎么看不到爸爸啊？”兒子委屈地說：“爸爸在抽煙，嗆死人了，誰也看不見他！”
案例二：
圓耳朵怎么豎起來？手工活動中，孩子拿著手工紙，按自己的意愿折疊著。很快就有孩子折出了大象、小狗、青蛙，筱筱卻依舊在“埋頭苦干”。我好奇地走過去，發(fā)現(xiàn)筱筱正在折熊耳朵。筱筱托著下巴想了想，把熊的耳朵左折折，右翻翻，最終，尖尖耳朵的熊完成了，她有點得意。這時，濤濤走了過來：“不對，你的熊耳朵怎么是尖尖的？熊耳朵是圓圓的。”筱筱說：“不對，故事里說熊豎起耳朵仔細(xì)聽音樂，如果是圓耳朵，那怎么豎起來？”
案例三：
叮咚，叮咚。午餐時，小任第一個吃好飯，他走進(jìn)盥洗室，洗凈手，然后就張開雙臂、分開兩腳，抵住盥洗室的門框。振振走過來，見門被堵住了，就往小任身上撞，有點生氣地說：“讓開。”小任沒有反應(yīng)。振振急了：“你再不讓，我就告訴老師去。”小任還是不肯讓開。這時，林林來了，只見她在小任的左手上按了按，喊著：“叮咚，叮咚。”小任立馬放下左手，讓林林進(jìn)去了。振振也想跟著進(jìn)去，但還是被小任攔住了。過了一會，依依也過來了，她也在小任的左手上按了按，喊著：“叮咚，叮咚。”小任又放下左手，讓依依進(jìn)去了。振振想了想，走到門邊，伸出右手，按了按小任的左手，使勁喊：“叮咚，叮咚。”這次，小任馬上放下左手，讓他進(jìn)了盥洗室。
案例分析：
1.孩子有自己的樸素想法
任何人都是用自己的眼睛看世界，孩子們也不例外。只是，他們有著不同于成人的觀察方式、思維邏輯。如：案例一中，被煙霧環(huán)繞著的人，可以視為看不見；案例二中，尖耳朵才是豎起來仔細(xì)聽的樣子；案例三中，“我的地盤”必須遵守“我的規(guī)則”。
2.孩子有自己的表達(dá)方式
“自由涂抹的體驗是任何其他體驗所不能替代的，哪怕是不屑一顧的作品，也隱藏著孩子宣泄的快樂，注視形象變化的激動和創(chuàng)造的自豪。”小班的孩子，正處于自由涂鴉期，陽陽用大人認(rèn)為的.亂七八糟的線條、黑糊糊的色調(diào)、無拘無束的畫面，表達(dá)著他對正在吸煙的爸爸的看法。案例二中熊耳朵的形狀，案例三中游戲的方式，都是孩子們用自己的語言，訴說著他們的所見所聞、所思所想。
3.孩子有自己的活動價值
無論做什么，孩子們在意的是過程中的那份感覺和心情。案例一中的陽陽，迫不及待地想展示自己的作品。他的迫不及待，不是因為討厭爸爸抽煙，而是他非常想和大人分享畫畫的樂趣。案例二中的筱筱，十分得意于自己的想法——一只尖耳朵的熊。案例三中的孩子們，無論是游戲的發(fā)起者，還是其他三位自愿參與或被迫參與的孩子，都享受到了自主游戲本身的快樂。
對策：
1.怎樣去看孩子
第一，視其所以。通過視覺、聽覺、觸覺等感官，仔細(xì)觀察孩子的一舉一動，微格描述孩子的活動，包括他們的表情。第二，觀其所由。用我們的頭腦去觀察孩子的行為，分析該行為是否有共性特征，是否有行為動機和需要等。第三，察其所安。用心去體察孩子的情感態(tài)度，欣賞并學(xué)習(xí)他們的視角、思維、邏輯，分享他們的靈性和率真。
2.怎樣看懂孩子
孩子們在用自己的語言訴說著他們對世界、事物的看法。他們的“語言”遠(yuǎn)比成人生動形象；他們的看法也比成人更有靈性；他們理解事物的本身也更純粹。“兒童是成人之父”，我們要做到“懷著崇拜，向孩子學(xué)習(xí)”，我們的主觀推斷一定要滯后于孩子的客觀表現(xiàn)。只有這樣，我們才能真正靜下心來，捕捉孩子們的童心、童真，發(fā)現(xiàn)他們直觀的思維方式、簡單的邏輯關(guān)系。
3.怎樣去做
第一，用精準(zhǔn)而富有感情的話語說出我們的理解。如：對案例一，我們可以回答“有道理”來表明對孩子的認(rèn)可；對案例二，我們回答“妙”來鼓勵孩子的創(chuàng)新想法；對案例三，我們回答“有意思”，讓游戲中的孩子們感受到我們的善解人意。
第二，用巧妙的策略引導(dǎo)發(fā)展。如：案例一中，我們可以引導(dǎo)家長用孩子的方式和孩子共玩共畫，在共玩中傾聽孩子，在玩的情境中巧妙地引導(dǎo)孩子，讓孩子的天性得以釋放，內(nèi)在潛力得以激活，最終獲得自由而健康的成長。
美術(shù)室活動觀察記錄表 9
時間：20xx年3月
地點：教室
人物：吳楓
具體記錄：
一天上午我上完美工課之后，清理彩筆的時候發(fā)現(xiàn)有一盒里少了兩支，于是我就舉起盒子問：“小朋友們，這盒里面少了兩支彩筆，小朋友們找一下，看看地上有沒有？小朋友們都積極地去找，結(jié)果異口同聲地說：“沒有。”這就怪了，剛用過就怎么就不見了呢？’我很納悶。然后我叫小朋友們摸摸口袋，看在不在自己的口袋里，小朋友們還是說沒有。這時黃思彤小朋友大聲喊：“老師，在吳楓荷包（口袋）里。”我看著吳楓，吳楓連忙說：“不在。”他很委屈地看著我。為了證實，我還是得親自去看一下，果然在他口袋里，這是第一次，我沒有批評他。
后來又有一次，胡一陽小朋友哭著喊：“老師，我的手套不見啦！”我就開始查了，就問：“哪個小朋友看到了胡一陽小朋友的手套，結(jié)果小朋友異口同聲說是吳楓拿了，我去看看他的口袋，真的是他。從這以后我就開始觀察吳楓這個孩子，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常拿油畫棒或者玩具，只要是他喜歡的他都想裝進(jìn)口袋帶回家。我也沒有批評他，只是在心里納悶，為什么吳楓喜歡拿別人的東西呢？
分析原因：
1.孩子還小，自控能力差，看到自己喜歡或者感興趣的東西會忍不隹拿來看看，玩玩，無意識的`就揣進(jìn)了自己的口袋，這樣就成了一種習(xí)慣。
2.三歲左右的孩子分不清物主所屬關(guān)系，認(rèn)為自己喜歡的就可以拿；他認(rèn)為學(xué)校跟家里一樣，自己想要的東西都可以隨便拿。
3.吳楓家里有一個姐姐，在家人的傳統(tǒng)觀念中，比較重男輕女，或者都偏愛小的，大人處處以小為中心，導(dǎo)致吳楓在家或是學(xué)校處處以自我為中心，他以為學(xué)校和家里一樣，只要自己喜歡，別人都讓著他，導(dǎo)致他有這種行為。
4.學(xué)校里的東西恰恰是他家里所沒有的，他有強烈的占有欲望，希望可以帶回家玩。
措施：
1.單獨和他溝通交流，了解他心里的真正想法，并告訴他這是幼兒園里的東西，不能帶回家。
2.如果孩子一時改不了這個習(xí)慣，就給他時間慢慢地改變，可以用一種方式對他說：”如果你喜歡，你今天帶回去玩，但你明天必須帶回學(xué)校還給老師，這樣讓他有個緩沖的心情和想法。
3.單獨與家長溝通，用委婉的語言提示家長，比如說：吳楓好喜歡幼兒園里的東西，他玩過之后想帶回家玩，但我怕影響了孩子的習(xí)慣，就沒讓他拿。家長聽了自然會明白，也會配合教育好孩子。
4.當(dāng)他還回東西之后，在集體幼兒面前加以表揚，讓他懂得怎么樣做才是對的；在學(xué)校多表揚那些行為優(yōu)秀的孩子，鼓勵吳楓也向他們學(xué)習(xí)。
效果檢測：經(jīng)過家園共育，吳楓確實改掉了這個不好的習(xí)慣，他不再拿別人的東西或?qū)W校的東西了，當(dāng)他撿到東西時也會主動交給老師，說：“老師，那不是我的。”吳楓這種改變值得表揚，我也很高興。希望在以后的日子里，他能夠健康快樂的成長！
美術(shù)室活動觀察記錄表 10
觀察目的：
通過觀察分析了解幼兒在美工區(qū)玩橡皮泥的行為表現(xiàn)。
觀察記錄：
今天的美工區(qū)提供了橡皮泥，讓幼兒自由制作。龐靜文拿了自己的`橡皮泥坐了下來，簡單的玩耍之后，她發(fā)現(xiàn)了自己盒子里的示范紙：制作西瓜。只見她邊看著圖示邊開始照著樣子開始制作，她先用白色、黑色、紅色和綠色團成大小不一樣的圓形，接著把綠色和白色搓成細(xì)條，然后用紅色制作西瓜果實，可是嘗試了好長時間也沒辦法拼成功。這是我適時進(jìn)行指導(dǎo)，“是不是條條太長了呢？”很快，龐靜文就找到問題的所在，然后制作出一個非常可愛的小西瓜。
案例分析：
龐靜文是個個性安靜的孩子，平時有事都不愿意說，特別是在活動中，喜歡一個人去完成任務(wù)。并且，身為大班幼兒已經(jīng)具備遇到困難自己解決困難的能力了，所以作為老師不能夠一味地插手，直截了當(dāng)?shù)貛推鸾鉀Q，但可以適時地給予語言上的提示，讓她更有自信地去制作。
采取措施：
1.區(qū)域材料的充實。
2.老師的適時指導(dǎo)。
觀察反思：
在自主性區(qū)角游戲中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)孩子遇到困難時，教師要走在孩子的前面，給予適時的指導(dǎo)。教師簡單的言語提示去能引導(dǎo)孩子去大膽探索。
美術(shù)室活動觀察記錄表 11
觀察背景
上體育課從來不主動完成老師布置的鍛煉項目
觀察目標(biāo)
通過老師引導(dǎo)協(xié)助變成愛運動的小女孩
培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格
能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力
觀察過程觀察實錄一
今天下午有我們班的體育課，小朋友們都興致勃勃的去操場上課。每個星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開心。因為都想到室外參加體育老師教的各項運動和游戲。今天老師要求每個小朋友可以雙腳跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特別好。我發(fā)現(xiàn)到最后有一個小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動
我走到她跟前問:“白紓毓，你為什么不往過跳呀?”她回答說:“我害怕摔倒。”她平時是個特別聽話乖巧的女孩，做事情總是小心翼翼，我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開導(dǎo)她說“沒關(guān)系的，你試試，這個很簡單的。
你看小朋友們都跳過去了，并沒有一個摔倒的。你是最棒的，老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子，我決定拉著她的手讓她試試，第一遍我拉著她的.小手一格一格的跳過了敏捷梯，她露出了開心的笑容，經(jīng)過我的鼓勵加引導(dǎo)，白紓毓小朋友終于可以放開我的手自己跳過敏捷梯了。
觀察實錄二
我們幼兒園有開設(shè)籃球課，這是我們幼兒園的一大特色，每個小朋友都有自己的籃球，這個學(xué)期開學(xué)以來，大部分小朋友的籃球都拍的很好，今天是集體籃球課，白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍，我走到她的身邊，讓她拍籃球，她膽怯的小眼神看著我，緩緩的拍下籃球，剛拍下并沒有連續(xù)拍打，而是一把又抱到懷里。
我問她“你為什么不拍，又抱起來了呢?”她說“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說“你一直抱著它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不會跑了，你試試看”她聽了我的話，連續(xù)拍打了幾下，發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會兒，發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個以上。當(dāng)然，這離我們的目標(biāo)該還有一定距離，我們的目標(biāo)是可以連續(xù)拍打五十個以上。
然后我找了她的媽媽進(jìn)行溝通，讓家里多給孩子練習(xí)多鼓勵孩子!過了一個星期，又是一節(jié)籃球課，我悄悄的觀察了白紓毓，發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步特別大，已經(jīng)可以完成我們五十個的目標(biāo)了。
觀察分析與反思
對于膽小害羞的的孩子，我覺得應(yīng)該多些關(guān)注，多些耐心，多引導(dǎo)。白紓毓現(xiàn)在對體育課的興趣也特別大，每節(jié)課都完成的很好!平時我們也要多注意觀察膽小的孩子，每個孩子都需要多鼓勵和引導(dǎo)!
美術(shù)室活動觀察記錄表 12
觀察筆記：美術(shù)半日活動
觀察對象：全體幼兒
觀察時間：xx年6月
觀察地點：本班教室
觀察事件：
一次美工課我讓孩子們來畫《火車》。根據(jù)以往的習(xí)慣，我先請孩子們猜了一個謎語，然后在黑板上出示了我的示范畫。孩子們看到我畫的火車，不禁拍起了小手。接著我向孩子介紹并示范了火車的畫法，并鼓勵孩子們大膽地添畫背景。很快，孩子們就忙活開了。我發(fā)現(xiàn)除了有些動手能力差的孩子不能獨立完成作業(yè)以外，很多的孩子畫的火車還蠻不錯的，他們還給圖畫添上了漂亮的背景。然而高興之余，我竟然發(fā)現(xiàn)孩子們畫的火車方向幾乎是千篇一律，形態(tài)也是一模一樣。
觀察分析：
傳統(tǒng)的美工活動以灌輸、臨摹為主。隨著幼兒教育的改變，由側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)的知識技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始重視審美能力的培養(yǎng)。而我在教學(xué)過程中卻還是按照以往的`教條和示范，注重技能的掌握，要求孩子畫出來的畫和范例一樣形象好看。孩子出現(xiàn)的千篇一律的火車形象足以反映我守舊的教育思想。當(dāng)孩子把范例的樣式深深地刻印在腦子里以后，他自己的創(chuàng)造性思考便停滯了，千篇一律的模式畫代替了孩子天真爛漫的想象。孩子的獨立性和自信心也會隨之降低，久而久之，倘若離開了范例、書本，他們就不會用自己的方式來表現(xiàn)他所看見的、聽見的、體驗到的東西了。
教育措施：
1、多給孩子準(zhǔn)備不同姿態(tài)、不同側(cè)面的形象，鼓勵孩子學(xué)習(xí)一物多畫的繪畫技能。同時范例作品突出一定的美感，有一定的教育價值。
2、平時經(jīng)常讓孩子欣賞一些富有創(chuàng)造性的藝術(shù)作品，豐富孩子的繪畫經(jīng)驗。
3、美術(shù)教學(xué)活動中多開展一些創(chuàng)造性的意愿畫、主題畫活動，讓孩子在自由自在的涂畫、創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性。
美術(shù)室活動觀察記錄表 13
觀察記錄
夏天到了，天氣好熱呀！孩子們也要幫小動物洗洗澡，降降溫了。看，美術(shù)區(qū)的孩子們開始忙了起來。
只見大家取來有噴頭的圖片，然后我們將顏料擺好，我告訴孩子們“下面我們變一個魔術(shù)，看看會發(fā)生什么奇跡？”孩子們都特別好奇，期待奇跡的發(fā)生。
于是，孩子們開始揮舞手里的小刷子，試著在“噴頭的下面刷呀刷，一會功夫藝軒喊起來，“張老師，我在給大公雞洗澡呢！”其他孩子也開始興奮起來，趕快動手在自己圖畫的噴頭下面使勁的刷，不一會功夫別的小朋友的小動物也相繼出現(xiàn)，大家開心的`談?wù)撟约菏墙o哪個小動物洗澡。
看到藝軒的公雞出現(xiàn)，慧語開始著急了，撅著小嘴吧，滿臉的不高興，于是，我告訴慧語，沉住氣慢慢地刷一會兒你也會把小動物找到的。終于慧語的小魚也浮現(xiàn)出來。最后大家都為自己美術(shù)活動幫助小動物洗澡而感到高興。
評價與分析
對于托班孩子來說，美術(shù)活動一直不好開展，因為孩子們一會拿這個，一會拿那個，為了讓孩子們喜歡美術(shù)活動，我們每次在開展活動時，總是設(shè)置一些孩子們喜歡的故事情節(jié)，讓孩子們置身其中來增加活動的興趣，并通過進(jìn)行小組操作，老師能更好的輔導(dǎo)孩子，達(dá)到教育的目的。
【美術(shù)室活動觀察記錄表】相關(guān)文章：
興趣小組活動記錄表02-18
幼兒園教師思想品德活動方案、觀察記錄表08-22
暑假社會實踐活動記錄表填寫09-09
記錄表幼兒園大班活動教學(xué)隨筆10-22
幼兒活動區(qū)觀察記錄（通用11篇）06-26
學(xué)困生幫扶計劃記錄表11-25
國旗下講話記錄表11-23