教育學(xué)考研各題型解答技巧盤點(diǎn)
教育學(xué)考研的試題特點(diǎn)是題量大，知識點(diǎn)多，因此同學(xué)們需要掌握一定的答題技巧，關(guān)于答題技巧。小編為大家精心準(zhǔn)備了教育學(xué)考研各題型解答秘訣，歡迎大家前來閱讀。
教育學(xué)考研各題型解答方法
1、單項選擇題。
這類題屬于客觀試題，是試卷中的必考題型，具有概念性、科學(xué)性、一定的靈活性等特點(diǎn)。這類試題一般知識覆蓋面廣、迷惑性強(qiáng)，表面看似容易，但若不注意審題，特別易失分。要注意選準(zhǔn)答案，并確保答案的唯一性，不要同時選擇兩個以上的答案，也不要出現(xiàn)所有小題全選同一字母的現(xiàn)象。在答案都比較模糊的情況下，要選最貼近的一個，不可亂選。
2、辨析題。
這類題顧名思義就是不僅要對題目的正誤進(jìn)行判斷，還要給出理由并加以分析。這是近幾年出現(xiàn)的新題型，此類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)或容易發(fā)生歧義的問題，其觀點(diǎn)正誤混雜，考生解答時往往容易“顧此失彼”，這類試題的出現(xiàn)有助于克服考生在學(xué)習(xí)中的死記硬背現(xiàn)象，突出了對考生理解能力、分析能力的考查，但同時也增加了試題的難度。答題時要先明確判定“對”(正確)或者“錯”(錯誤)，然后再進(jìn)行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時，一般應(yīng)先圍繞前半句解析，然后再圍繞后半句解析，最后作出結(jié)論。
3、簡答題。
此類題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本理論的掌握情況。雖為簡答，但作為研究生考試，也要適當(dāng)展開，最好按照平時答論述題的方式回答。條目要清晰、要點(diǎn)要準(zhǔn)確，不過，圍繞要點(diǎn)所作的解說，可以相對自由和隨意一些。
4、分析論述題。
此類題目主要考查學(xué)生分析和解決問題的能力，這類題目出得比較靈活，也不限于書本知識，相對而言，答案也不十分標(biāo)準(zhǔn)。答題時不僅要思路明晰，而且要全面展開，先把理論講清楚后，再聯(lián)系實際作相應(yīng)的陳述。若給出一定的文本材料，應(yīng)注意分析文本，盡量順應(yīng)給定文本的表達(dá)方式和風(fēng)格，并適當(dāng)引用文本中的語言作答。做分析論述題目，要能顯示自己扎實的理論修養(yǎng)和相對獨(dú)特的個人觀點(diǎn)，一般在字?jǐn)?shù)上答得越多越好，至少不能少于一頁答題紙。
做題的順序并不固定，主要是符合自己的習(xí)慣，只要能夠保證按照這種習(xí)慣來做，在三小時內(nèi)可以答完全部試題就行。如果偶爾遇到不太熟悉的題目，那也應(yīng)是大綱里的內(nèi)容，冷靜思考一下就可以解答了。即使有不會的題目也要作答，千萬別空著不寫，而且要盡量借此顯示自己的知識面和知識積累程度。但無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。
5、關(guān)于時間分配問題。
總體原則是基本按分值分配時間。雖然考試時間達(dá)三小時，但由于要寫的東西特多，時間還是相對緊張的，所以速度是重要的。做45個單項選擇題時盡量節(jié)省時間，一般不要超過35分鐘，若30分鐘完成則更好;3道辨析題對于多數(shù)考生來說比較難，應(yīng)有一定的審題、思考和判斷時間，可在20~25分鐘內(nèi)完成;6道簡答題因為要當(dāng)論述題來答，篇幅不能太短，一般需55~60分鐘搞定;3個分析論述題可能要占據(jù)稍微多一點(diǎn)的時間，因為它分量比較重，而且對給出的材料進(jìn)行閱讀和分析，所有希望考生能夠達(dá)到1個小時左右，若能給70分鐘則更為理想;最后要留出3~5分鐘時間，檢查考號、姓名是否已填寫完整，題號對應(yīng)是否正確，卷面是否有錯別字等。
三小時對于沒有系統(tǒng)復(fù)習(xí)的考生來說是不短的，但對有復(fù)習(xí)充分又有解題思路的考生來說，是比較富裕的，還有檢查的時間。當(dāng)然還有對卷面的要求，所以在答題的過程中應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：寫清題號，對應(yīng)答題;要點(diǎn)明確，陳述具體;書寫工整，卷面整潔。一般要先總體概括、再分析要點(diǎn)(在要點(diǎn)之后做詳細(xì)陳述)，再簡短總結(jié)。
教育學(xué)考研筆記：教育的社會功能
一、教育改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)————對人的作用
人口質(zhì)量是現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)起飛的關(guān)鍵因素;我國的民族素質(zhì)還比較低。
1、 教育是提高人口質(zhì)量的根本途徑。因為人口質(zhì)量主要體現(xiàn)在人的科學(xué)技術(shù)水平、文化修養(yǎng)和思想覺悟、道德水平等精神因素，教育作為促進(jìn)人德智體全面發(fā)展的活動，其直接的效果就是提高人口質(zhì)量。
2、 義務(wù)教育是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程。
二、教育促進(jìn)文化延續(xù)和發(fā)展————————對文化的作用
(一) 傳遞、保存文化
1、 文化在時間上的延續(xù)
2、 文化在空間上的流動
(二) 活化文化
由存儲形態(tài)的文化轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實活躍形態(tài)的文化
(三) 選擇文化
標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)治階級的需要選擇主流文化;根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要選擇系統(tǒng)的、科學(xué)的、基本的文化。
(四) 批判文化
是選擇功能的深化，還具有改造功能。
(五) 交流、融合文化————因為文化具有地域性
1、 通過教育的交流活動
2、 對不同文化的學(xué)習(xí)，對文化進(jìn)行選擇、改造，促進(jìn)文化的豐富和發(fā)展。
(六) 更新與創(chuàng)造文化
1、 教育對文化選擇、批判、融合、構(gòu)建新的文化特質(zhì)和體系，使文化得到不斷更新發(fā)展。
2、 教育要創(chuàng)造一種新的文化：直接途徑(直接生產(chǎn)新的文化)和間接途徑(創(chuàng)造性人才的培養(yǎng))
三、教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展———————————對經(jīng)濟(jì)的作用
舒爾茨的人力資本理論————人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵，教育是形成人力資本的重要因素。
(一) 通過提高國民的人力資本，促進(jìn)國民收入和經(jīng)濟(jì)的增長。
1、 普通教育的作用
2、 職業(yè)和專業(yè)教育的作用
(二) 通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
1、在生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù) 教育的高效傳播、加工改造
2、生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù) 教育將一般生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力
四、教育促進(jìn)政治民主化——————————對政治的作用
1、 傳播科學(xué)，使公民具有民主觀念
2、 教育民主化是政治民主化的重要組成部分
3、 民主的教育加速政治民主化。
五、教育調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系，促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展————對人與自然的關(guān)系
教育在工業(yè)文明中促使人類認(rèn)識自然和征服自然;
在后工業(yè)文明中，促使人類與自然和諧發(fā)展。
六、教育對社會發(fā)展的負(fù)向功能
(一) 社會發(fā)展處于負(fù)向時，教育對社會出現(xiàn)總體的負(fù)向功能
(二) 社會發(fā)展處于正向時，教育對社會發(fā)展的功能總體上是正向的，但也由于某中因素的'影響，使得教育與社會的外部關(guān)系失調(diào)，出現(xiàn)了局部的負(fù)向功能。
——————這是人為的結(jié)果，是教育的內(nèi)部和外部的異常條件所造成的正向功能的受阻和障礙。
教育學(xué)考研復(fù)習(xí)重點(diǎn)：教育改革與發(fā)展歷程
一、現(xiàn)代教育的曙光(19世紀(jì)末——20世紀(jì)30年代)
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，大工業(yè)生產(chǎn)由機(jī)械化——電氣化
“教育怎樣滿足工業(yè)化和民主化的要求”
(一) 歐美教育革新運(yùn)動
西歐：“新教育運(yùn)動” 德可樂利 蒙臺梭利
打破傳統(tǒng)的形式注意教育的桎# “生活教育”“尊重個性”“自發(fā)學(xué)習(xí)”
美國;“進(jìn)步主義教育運(yùn)動” 道爾頓制，文納特卡制，設(shè)計教學(xué)法等。
意義：反對過分灌輸知識，反對傳統(tǒng)課程，反對呆板的組織形式等，逐漸改變了人們的價值觀，形成新的思想觀念。
(二) 現(xiàn)代教育的倡導(dǎo)者——杜威
“教育即生活”“學(xué)習(xí)即社會”“從做中學(xué)”
旨在解決教育與社會生活相脫離，教育與兒童生活相脫離，理論與實踐相脫離三個弊端。
(三) 19世紀(jì)末——20世紀(jì)初前期的各國教育改革
先進(jìn)資本主義國家的主要變化：
1、 延長普及教育年限
2、 發(fā)展初等教育
3、 發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育
4、 改革中等教育
中國：19世紀(jì)下半葉開始的
以科舉制為核心，以私塾等為基本形式的封建傳統(tǒng)教育體制崩潰;
新學(xué)制的改革推動了教育的發(fā)展，擴(kuò)大了接受近代新式教育的對象;
教學(xué)內(nèi)容上，增加了反映西方自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)的知識。
二、戰(zhàn)后教育的大發(fā)展(20世紀(jì)50年代中——70年代)
主要推動力是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
(一) 教育投資大幅度增加，教育規(guī)模迅速擴(kuò)大
理論基礎(chǔ)：人力資本理論 “教育具有提高勞動生產(chǎn)率的生產(chǎn)力功能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。”
發(fā)達(dá)國家基本上普及了中等教育，少數(shù)國家的高等教育已經(jīng)走向大眾化。
(二) 教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，教學(xué)手段現(xiàn)代化
重在改革教學(xué)內(nèi)容中的陳舊部分，增加大量的科學(xué)知識，同時特別注重天才教育及各級各類職業(yè)技術(shù)教育的擴(kuò)充，以應(yīng)付經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高科技競爭的緊急需要。
三、面向新世紀(jì)的教育改革(20世紀(jì)80年代——今)——具有持續(xù)性、整體性的特點(diǎn)。
20世紀(jì)90年代以后，教育改革最大的特征是：面向21世紀(jì)進(jìn)行教育規(guī)劃，教育不再是被動追隨時代，而是主動適應(yīng)時代。
(一) 高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位
(二) 教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量
《教育——財富蘊(yùn)藏其中》提出教育的“四個支柱”：學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。
(三) 課程改革是教育改革的核心
1、 多樣化、實用化、個性化和綜合化的特點(diǎn)
2、 增刪調(diào)整課程內(nèi)容
3、 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)
(四) 加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育
加強(qiáng)傳統(tǒng)的道德價值觀教育，注重弘揚(yáng)本民族文化和歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)新形勢更新德育內(nèi)容，是各國道德教育的重點(diǎn)。
(五) 重視提高師資水平
a、 提高教育的聘用制度
b、 改善教師待遇
c、 改革教師培訓(xùn)制度
d、 發(fā)揮優(yōu)秀教師的主導(dǎo)作用
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