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2011年7月學(xué)前教育學(xué)真題
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共28小題，每小題1分，共28分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.我國幼兒園大班一般為(D )
A.2—3歲 B.3—4歲
C.4—5歲 D.5—6歲
2.教育的場所、設(shè)備、教具、器材等是( B )
A.教育影響 B.教育物質(zhì)資源
C.教育內(nèi)容 D.教育途徑
3.從教育的起源看，教育是一種( C )
A.個(gè)體現(xiàn)象 B.群體現(xiàn)象
C.社會(huì)現(xiàn)象 D.心理現(xiàn)象
4.對(duì)教師有很強(qiáng)烈的依戀感情，行動(dòng)容易受情緒支配的是( A )
A.3—4歲 B.4—5歲
C.5—6歲 D.6—7歲
5.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是( C )
A.后天環(huán)境 B.教育
C.遺傳素質(zhì) D.自然環(huán)境
6.兒童認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展是( B )
A.生理成熟 B.心理發(fā)展
C.生理適應(yīng) D.心理適應(yīng)
7.學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有( C )
A.規(guī)律性 B.個(gè)別差異
C.階段性 D.社會(huì)性
8.學(xué)前教育目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展，這是( D )
A.工業(yè)社會(huì)初期 B.工業(yè)社會(huì)
C.農(nóng)業(yè)社會(huì) D.現(xiàn)代社會(huì)C
9.新生兒出生后能吃到母乳，是依靠( C )
A.聽覺 B.味覺
C.觸摸覺 D.視覺
10.大腦的重量1000克，相當(dāng)于出生時(shí)的兩倍半是( D )
A.7歲 B.6歲
C.4歲 D.3歲
11.兒童最初的規(guī)則意識(shí)和懂得遵守規(guī)則開始于( C )
A.托兒所生活 B.幼兒園生活
C.家庭生活 D.社區(qū)生活
12.蒙臺(tái)梭利提出，兒童對(duì)細(xì)節(jié)的敏感期出現(xiàn)在(A )
A.1—2歲 B.2—3歲
C.3—4歲 D.4—5歲
13.我國農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是( A )
A.二部制幼兒園 B.完全幼兒園
C.學(xué)前班 D.巡回輔導(dǎo)班
14.提出多層智力觀的是( B )
A.戈?duì)柭?B.加德納
C.盧梭 D.夸美紐斯
15.進(jìn)步主義教育家杜威的教育著作是( A )
A.《民主主義與教育》 B.《教育漫話》
C.《人的教育》 D.《愛彌爾》
16.按照皮亞杰的理論，心理特點(diǎn)是“自我中心化”的是( B )
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算思維階段
C.具體運(yùn)算思維階段 D.形式運(yùn)算思維階段
17.提出“整個(gè)教學(xué)法”，把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是( D )
A.陶行知 B.張雪門
C.張宗麟 D.陳鶴琴
18.發(fā)展適宜性的含義：一是個(gè)體適宜性，一是( C )
A.目標(biāo)適宜性 B.方法適宜性
C.年齡適宜性 D.課程適宜性
19.兒童通過扮演媽媽體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種游戲是( A )
A.角色游戲 B.表演游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲 D.智力游戲
20.活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合( A )
A.幼兒的身高 B.教師的身高
C.家俱的高度 D.房屋的高度
21.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是( B )
A.語言法 B.范例法
C.參觀法 D.討論法
22.角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒( B )
A.認(rèn)識(shí)發(fā)展水平 B.社會(huì)性發(fā)展水平
C.情感發(fā)展水平 D.身體發(fā)展水平
23.在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的( D )
A.保教結(jié)合原則 B.獨(dú)立性原則
C.綜合性原則 D.啟蒙性原則
24.將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的教育組織形式是( C )
A.托兒所 B.幼兒園
C.混合班 D.學(xué)前班
25.“上梁不正下梁歪”，這要求父母( A )
A.做好榜樣 B.尊重兒童
C.規(guī)矩明確 D.理智的愛
26.因?yàn)閮和』蜻^生日而進(jìn)行的家庭訪問是( C )
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A.新生家訪 B.定期家訪
C.情感性家訪 D.問題兒童的重點(diǎn)家訪
27.社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的( A )
A.美國 B.英國
C.法國 D.日本
28.我國社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指( B )
A.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育 B.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教
C.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教 D.優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教
二、名詞解釋題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)
29.學(xué)校教育：是由專門機(jī)構(gòu)和專職人員依據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)，進(jìn)行的有目的、有系統(tǒng)、有組織的影響活動(dòng)，將受教育者培養(yǎng)成為一定需要的人的活動(dòng)
30.教育觀：教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。
31.獨(dú)立自主性原則：培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)，讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性
32.發(fā)泄法：發(fā)泄法是對(duì)兒童內(nèi)在心理和生理能量進(jìn)行疏導(dǎo)和派遣的一種有效方法。
33.社會(huì)性懲罰：也稱心理懲罰，主要是指通過剝奪兒童的某些社會(huì)性愿望，從而達(dá)到促其“自省”和明辨是非的目的。
34.社區(qū):社區(qū)是在一定的地域內(nèi)的人群從事經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)文化活動(dòng)，并由此構(gòu)成一定的生產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)關(guān)系的小社會(huì)。
三、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)
35.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。
(1)全民教育是教育發(fā)展的方向
(2)終身教育
(3)教育民主化
(4)教育現(xiàn)代化
(5)教育與社會(huì)緊密交叉、相互影響、相互聯(lián)系
(6)教育科學(xué)研究是教育決策的先導(dǎo)。
36.陶行知主張的“六解放”的內(nèi)容。
(1)解放兒童的頭腦
(2)解放兒童的雙手
(3)解放兒童的眼睛
(4)解放兒童的嘴
(5)解放兒童的空間
(6)解放兒童的時(shí)間
37.保育員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。
(1)愛心(2)豐富的知識(shí)(3)教育意識(shí)和教育能力
(4)熟練的操作技能
(5)處理意外事故和急救處理能力。
38.如何做好入學(xué)教育。
(1)培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)(2)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力
(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力
39.實(shí)施直觀形象法注意的問題。
1 內(nèi)容的選擇
2 實(shí)施要求(1)直觀形象法的手段可以多樣化
(2)直觀形象法的形象化對(duì)象也可以多樣化
(3)直觀形象法要與語言法相結(jié)合
(4)直觀形象法要與行為練習(xí)相結(jié)合
40.幼兒教師建立平等的師幼關(guān)系的基本要求。
基本條件：(1)真誠
(2)接納與信任
(3)深切的了解
基本做法：(1)消除幼兒對(duì)教師的恐懼
(2)讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人
(3)與兒童共同制定良好師友關(guān)系的基本原則
四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
41.論述蒙臺(tái)梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談?wù)剬?duì)我國學(xué)前教育的啟示。
基本教育思想：
(1)發(fā)現(xiàn)兒童
(2)吸收心智
(3)自由的原則
教育方法：
(1)提供有準(zhǔn)備的環(huán)境 (2)教師，即觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備 (3)教具——活動(dòng)材料
42.結(jié)合實(shí)際，舉例說明教師如何糾正幼兒的攻擊性行為。
(1)樹立正確的兒童觀和教育觀
(2)提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生
(3)提供合作的榜樣
(4)幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)
(5)組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)與時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。
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