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提高英語寫作能力的問題和方法論文
摘要:英語作文的寫作是英語學(xué)習(xí)的最高水平，也是英語學(xué)習(xí)的目的所在，中學(xué)生需要具備一定的詞匯量，一定的英語語法基礎(chǔ)，一定的語言組織能力，和一定的英語語感，才能完成英語作文的寫作。英語作文的教學(xué)，也是英語教學(xué)的難點(diǎn)所在，是英語教學(xué)過程中的相對比較艱巨的任務(wù)。但是，英語的寫作卻是英語教學(xué)中必不可少的組成部門，對英語成績的提升有重要作用。
關(guān)鍵詞:英語教學(xué);英語寫作;問題;方法
在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對英語的作文寫作充滿了畏難情緒，對寫英語作文的寫作興趣不高，水平也比較低，即使在老師的硬性要求之下寫出的英語作文，質(zhì)量也是偏低的。提高學(xué)生的英語寫作水平，是當(dāng)前的英語教學(xué)需要解決的重要問題。在目前的英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)們主要面對著以下幾種問題。
一、英語寫作不重視的學(xué)習(xí)態(tài)度問題
在英語寫作的學(xué)習(xí)過程中，很多教師認(rèn)為讓學(xué)生多背背范文就行了，并沒有給予足夠的重視，教師思想上的不重視直接導(dǎo)致了學(xué)生的不重視，在教師在平時(shí)的上課和試卷的講評中，教師多重視知識點(diǎn)的講解而忽略了寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在思想上也產(chǎn)生了輕視英語寫作的想法。這些學(xué)生在寫作時(shí)的不重視，也就慢慢地積累起學(xué)生對寫作的畏難情緒，在寫作的學(xué)習(xí)過程中困難重重，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、英語寫作過程中書寫質(zhì)量差
由于電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，目前，中學(xué)生有相當(dāng)一部分作文書寫不規(guī)范，字跡潦草，亂寫一氣，亂涂亂改，給人的第一印象就不好，從而導(dǎo)致考試時(shí)扣卷面分和感情分。有的學(xué)生雖然文采和知識功底，都非常不錯(cuò)，但是由于字體的潦草，閱卷老師就沒有足夠的時(shí)間閱讀學(xué)生卷面上的每個(gè)單詞，也就無法提升英語的寫作成績了。
三、英語的詞匯量匱乏問題
英語的詞匯是英語寫作的重要基礎(chǔ)，由于學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足，在英語的寫作過程中導(dǎo)致言之無物，用詞困難，英語寫作卻是詞匯量必然累積的過程。中學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)階段接觸的詞匯量本來就不多，再加上一些詞匯用的不是很熟練，英語作文寫作時(shí)面對的困難是可想而知的。再加上相當(dāng)?shù)闹袑W(xué)生由于方法不當(dāng)，真正能熟練掌握和運(yùn)用的詞匯更少。因此，他們在寫作時(shí)錯(cuò)詞連篇、單詞混用，很難隨心所欲地正確表達(dá)自己的思想和意思，這也就導(dǎo)致了學(xué)生寫出的高中作文質(zhì)量較差的狀況。
四、語法錯(cuò)誤現(xiàn)象普遍
高中學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的硬傷多半都是由語法錯(cuò)誤引起的。中學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂，諸如介副詞混用、詞性不分、冠詞濫用、時(shí)態(tài)語態(tài)錯(cuò)誤等，在文章的各個(gè)地方有時(shí)隨處可見，語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之處，但是，卻也是寫作的關(guān)鍵所在，文辭不通的英語作文，是不可能在英語寫作中獲得較高的分?jǐn)?shù)的。
五、受漢語的影響深刻
漢語是我國學(xué)生的母語，受漢語語法和習(xí)慣表達(dá)方式的影響，這一影響，在英語的寫作中體現(xiàn)的更為明顯，學(xué)生在平時(shí)寫作中忽視了這一點(diǎn)，硬性翻譯使得詞句生硬、語義不連貫，尤其在想要表達(dá)某個(gè)意思卻找不到合適的對應(yīng)詞的情況下，往往憑借自己的漢語功底而尋求意思相似的詞語。另外，受母語思維方式的影響，在英語寫作中，敘述往往比較隨意和直接，往往不能夠完整的表述英語作文所要求達(dá)到的幾層意思。英語的寫作目標(biāo)在于要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，要想提高英語寫作水平，需要注意以下幾點(diǎn)。(一)注重寫作的基本功在平時(shí)的英語寫作中，要重視英語的基本句型、固定搭配、固定短語等，用好這些，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練，其次，要強(qiáng)化學(xué)生寫作基本功，如，要重視學(xué)生的書寫美觀，學(xué)生的字體好壞直接影響學(xué)生非智力因素的得分，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的平時(shí)練字，尤其是個(gè)別字母的單寫和連寫，要指導(dǎo)學(xué)生按照優(yōu)秀寫作者的字帖進(jìn)行臨摹;再次，要重視學(xué)生詞匯的積累，為寫作打下良好基礎(chǔ);最后，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)的掌握和時(shí)態(tài)的掌握。時(shí)態(tài)是英語寫作的關(guān)鍵，要有意識地訓(xùn)練學(xué)生一動(dòng)筆時(shí)就考慮動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。(二)學(xué)會(huì)英語作文的審題和規(guī)范化訓(xùn)練。在英語的寫作過程中，首先就是要認(rèn)真審題。要理解題意、抓住中心、掌握要領(lǐng)、判斷文體。其次，要明確作文所考察的得分點(diǎn)，摸清主題和內(nèi)容要點(diǎn)，不能有遺漏。再次，要準(zhǔn)確表達(dá)，要符合英語語言習(xí)慣，不能逐詞逐句地生搬硬套的翻譯，而是要靈活地運(yùn)用最熟悉最有把握的詞匯和句型。高中起始階段的寫作訓(xùn)練，一般按照以下的寫作步驟:①構(gòu)思;②列提綱;③打草稿;④復(fù)查;⑤定稿。這五種寫作方法，缺少了哪一步，都會(huì)影響英語的寫作成績的提升。
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