怎樣提高英語寫作能力的方法

大多人都會問：怎樣有效提高英語寫作能力。而最高票的答案是“閱讀、模仿。以下就是小編收集整理的提高英語寫作的方法，歡迎參考。

　　首先提高英文寫作水平的第一步是：大量閱讀，閱讀是一個量變引發質變的過程，在你讀到一定量的時候，可能會在某一瞬間突然發現虛擬語氣原來是這種感覺，動詞搭配原來是這么回事...當你提筆寫作的時候，你會在腦海里重現類似的例句。新手可以從泛讀開始，選擇一些生詞較少，內容簡短且情節精彩的小說，慢慢培養閱讀的習慣，有條件的可以去買個kindle, 閱讀體驗會更好。大量的閱讀會帶來詞匯量的提升，通過閱讀積累的詞匯理解最為深刻，記憶效果也最好，最容易轉化為積極詞匯從而應用到寫作中去。
        附加4個寫作時可以用上的句式：

　　1....are often said to...it is equally true that...

　　2.Scarcely a week/month/year goes by without...

　　3....when it emerged that...

　　4.discovered that about 70% ...up from 61%...

　　10個詞匯和短語常用

　　1.liability

　　2.fall victim to

　　3.have an affair

　　4.behead

　　5.fraudster

　　6.eligible for

　　7.inflate (to make a number or price higher than it should be)

　　8.audacious

　　9.set up

　　10.purloin

　　再加兩個神器：搭配詞典與同義詞典

　　大家寫作文的時候一定用過那種造句手冊或者詞語搭配手冊吧?搭配詞典就是一種類似的詞典。它可以告訴你各種英語單詞的用法，比如名詞，它會告訴你可以用什么形容詞來修飾，還可以告訴你什么動詞后面可以接這個名詞，以及它的固定搭配等等。

　　方法一：

　　一、幫助學生樹立信心，激發學生的寫作興趣

　　對許多學生來說, 英語的寫作較之與“ 聽”、“ 說”、“ 讀”要困難得多, 有的學生甚至還沒動筆就失去了信心。針對這種情況, 教師在進行寫作教學及訓練之前一定要讓學生明白“Nothing is difficult if you put your heart into it ! ”, 只要他們肯學、多練, 就一定能翻越寫作這座“ 山”。教師要努力消除學生對英語寫作的畏懼心理, 在寫作訓練的過程中, 要充分挖掘學生的寫作潛能, 幫助學生樹立學習信心, 從而激發學生對英語寫作的興趣。有了興趣, 教與學就會收到事半功倍的效果, 正所謂“ 知之者不如好之者, 好之者不如樂之者”。

　　二、抓好詞匯教學，引導學生擴大詞匯量，為寫作創造前提

　　詞匯是構成語言的三大要素( 語音、詞匯、語法) 之一, 是語言不可缺少的建筑材料。詞匯貧乏的人在聽、說、讀、寫方面會遇到許多意想不到的困難, 以致難以正確流暢地表達出自己的想法和感情。因此, 教師要引導學生利用各種方法來學習詞匯, 比如利用合成、轉換和派生這三種構詞法( 例: 學了school 后, 通過合成可以進一步學到schoolmate、schoolboy、schoolbook、school- house、schooltime 等) 。教會了學生這些方法,等于交給他們一把金鑰匙, 對擴大詞匯量及寫作必定是大有裨益的。

　　三、加強聽說訓練，為寫作打下良好的基礎

　　聽是理解和吸收口頭信息的交際能力, 說是口頭表達和傳遞信息的交際能力。說的能力要在聽的基礎上進行培養和提高, 聽說能力的培養又有助于讀寫能力的提高。但是目前,學生的聽、說能力普遍低下, 這給用英語寫文章帶來了相當大的困難。因此, 我們必須加強聽說訓練, 為寫作鋪路搭橋。在教學過程中, 教師要盡量用英語組織課堂教學, 利用學生已學過的英語來解釋或介紹新的教學內容, 給學生提供盡可能多的操練機會, 突出學生的主體作用, 使他們積極地投入到語言實踐中來。我們要堅持先聽后寫、先說后寫、聽說與寫作相結合的原則。比如, 在教授故事性較強的課文時, 可先組織學生聽課文錄音, 然后教師就課文進行提問, 安排學生回答, 在學生理解課文內容的基礎上, 指導學生聽寫其中的個別句子或一小段。實踐證明, 口頭問答、聽寫、建立值日生報告制度或者復述課文等,都是聽說訓練的行之有效的好辦法。

　　四、加強閱讀訓練，為寫作打下更堅實的基礎

　　我國唐代大詩人杜甫曾說:“ 讀書破萬卷, 下筆如有神”,這句話生動地說明了廣泛閱讀和書面表達的關系。世界著名的外語教學理論家Stephen Krashen( 美國人) 在其1993 年出版的教學理論力作《Power of Reading- Insight from the research》中也指出: 在外語學習過程中, 外語書讀得多的人, 其寫作能力比讀書量少的人強。因此, 要提高寫作能力必須多讀。教師要有計劃地指導學生在課外閱讀一定數量的英語簡易讀物, 盡量讓學生接觸到各種體裁、各種內容、各種形式的文章, 對好的文章、段落或句子要反復閱讀、熟讀, 甚至把它背下來, 變為自己的知識。通過所閱讀的材料, 學生會接觸到英語的許多固有的表達法, 習慣用法等, 這對寫作能力的提高有很大的幫助。所謂“ 熟讀唐詩三百首, 不會作詩也會吟”, 就是這個道理。

　　方法二：

　　提高英語寫作能力的原則

　　(一)漸進性原則。要堅持“句—段—篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

　　(二)多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

　　(三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。

　　(四)控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出范文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便于學生學習和掌握地道、正確的英語。

　　(五)持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

　方法三:

　1 給自己考試的壓力

　　在沒有考試壓力的情況下，很多人都難以堅持英文學習。那么，如果以native

　　水平為目標的話，努力在托福寫作中爭取高分是個可以量化的好方法。

　　2 像說話一樣寫作

　　事實上，母語人士也大多不具備文筆流暢這個技能包，且考慮到我們是外國人，所以就更沒必要對自己的英文寫作不夠流利而感到羞愧了。提高寫作水平，第一步是把你所有先入為主的觀念放到一邊，認真將下面這句話讀上十遍："When I write, I write THE SAME WAY I SPEAK."

　　有人可能會說，口語是不正式的，而書面語需要用到更多正式的表達;當一個人說話的時候，語法和時態都會簡略得好像小學生作文;況且在學校里，老師要求我們寫得機智優美、暗藏玄機——你憑什么說我們得“寫得跟說得一樣?”

　　3 熟練運用在線工具修改文章

　　寫作這個博客時，我無時無刻不在使用Google且我衷心建議你們也養成這個習慣。在我涉及到任何技術細節之前，我希望你能明白另一個對達成母語者寫作水平至關重要的因素："當我檢查我究竟寫了些什么時，我會擺出一種做改錯題的心態。"

　　在實際操作層面，你必須在不假思索地情況下寫得迅速，然后返回去檢查你所寫下的東西，從中檢查出錯誤、不足，以使之聽起來更好。這個方法是非常有效的，因為如果面對一個錯漏百出的句子，我們在做閱讀的時候會本能地感到它讀起來是否通順。

一些參考書推薦：

　　《美國大學英語寫作》偏向論文

　　《新聞報道與寫作》 偏向新聞

　　小編覺得一時之間全部讀完要頗費一些功夫，持之以恒吧。不過如果能在遇到相關問題時挑出幾頁來讀，對提高水平肯定是頗有裨益的。

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