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大班教學設計

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的大班教學設計，歡迎閱讀與收藏。

大班教學設計

大班教學設計1

　　活動目標：

　　1．觀察、感知作品的著色特點，感受作品的色彩美。

　　2．嘗試運用點彩的方法創作一幅作品。

　　活動準備：

　　素描紙、水粉筆（小號）、水粉色、調色盤、洗筆桶；彩砂紙紙、油畫筆。

　　預設提問：

　　1．畫家在這幅作品中花了什么？

　　2．話中的物體是怎樣畫出來的？

　　3.這幅作品帶給你什么感受？

　　活動過程：

　　1．欣賞作品。

　　（1）引導幼兒欣賞畫面內容。

　　引導重點：有沒有輪廓線的情況下分辨出畫面表達的內容。

　　師：你在這幅畫中看到了哪些內容？

　　師：你覺得這是一幅表現什么的畫？

　　師：這是法國畫家修拉的作品《落日的風景》。

　　（2）引導幼兒感知作品創作的技法。

　　引導重點：觀察作品的筆觸和組合排列規律，感受點彩畫的繪畫風格。

　　師：這幅畫與我們平時畫的畫有什么不同？

　　師：這幅畫遠看和近看一樣嗎？有什么不同？

　　師：近看全是用點組成的，沒有線條和大的色塊，遠看可以見到完整、具體的形象，這樣的畫就叫做點彩畫。

　　師：點彩畫和平時混合顏色畫的畫效果有什么不同？誰的色彩更強烈、更醒目？

　　師：這些彩色的點是怎么排列的？

　　引導幼兒仔細觀察太陽、數、土地等內容各是按照怎樣的規律排列的。

　　（3）討論。

　　師：畫面中運用最多的是哪種顏色，給你什么樣的感受？

　　師：畫中的“樹”是用哪些顏色來表現的`？太陽呢？草地呢？

　　師：畫家為什么不像我們用一種顏色來畫？

　　師：多種顏色一起使用來畫一個物體，可以使這個物體色彩更加豐富；不同的物體用不同的色調來表達，可以使畫面中的內容更清楚和富有變化。

　　2．創作。

　　（1）創作引導，主要讓幼兒體驗點彩的繪畫方式。

　　師：點彩畫是一種非常有意思的畫法，你也學著用點彩的方法畫一種富于你自己的畫吧。

　　詢問個別幼兒，幫助其建立自己的想法。

　　（2）幼兒創作，教師個別指導。

　　提醒幼兒用有規律的點構成畫面，注意色彩的豐富與變化，不用線條和大面積的色塊。強調不同物體之間要用不同色調來加以區別。

　　3．作品評價。

　　（1）欣賞色點排列有序、輪廓清晰的作品。

　　（2）欣賞色彩既豐富又有變化的作品。

　　（3）說說你最喜歡哪些作品？原因是什么？

大班教學設計2

　　設計思路：

　　今天我的這個活動是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉土游戲創造性玩法的研究》來設計的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運動技能的發展，兒童的雙手很靈巧，操作物體的能力大大加強，在體育活動中常常會別出心裁，想出獨特的玩法。”因此我們根據幼兒的這一年齡特點，投放了一些能激發幼兒創造性的材料，引發孩子創造性地玩。同時我們在平時的活動中發現孩子們關注自己的較多，不太善于與同伴合作游戲，因此今天我設計這一活動，鼓勵孩子們創造性的玩，并有合作意識。

　　活動目標：

　　1、積極探索玩彈珠的'各種方法，學習與同伴合作游戲。

　　2、能將游戲結果用自己的方式記錄下來，提高記錄的能力。

　　活動準備：

　　彈珠若干、有洞的板3塊

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　看看今天我們要和誰來玩游戲？

　　二、自由玩彈珠：

　　積極探索彈珠的各種玩法，提高合作能力

　　1、今天，老師為大家準備了一些材料？

　　分別觀察各種材料，想想可以怎么玩？

　　請小朋友自己選擇活動材料，并自由分組。

　　2、幼兒自由玩彈珠，教師指導。

　　集體交流：你們小組是怎么玩的？

　　幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。

　　三、玩彈珠比賽：學習記錄的方法

　　1、你們想不想來一次玩彈珠比賽？把你們比賽的情況記錄下來，在比賽時請大家遵守游戲規則。

　　2、幼兒再次游戲，教師指導

　　3、幼兒介紹記錄表

　　教師為獲勝的幼兒發小獎品。

大班教學設計3

　　活動目標：

　　1、通過活動，感受愛與被愛的幸福，體驗生活的美好。

　　2、能大膽的用語言表達對愛的理解與感受，并用不同的方式表達對他人的愛。

　　3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動重難點：體驗不同的愛，感受愛帶給我們的幸福，并學習如何表達愛。

　　活動準備：有關父母的愛的圖片，動畫《鷹爸爸和小鷹》圖片，幼兒園里老師和小朋友之間的愛的圖片，各種有關愛的圖片，歌曲《愛的奉獻》，愛心圖片。

　　活動過程：

　　一、導入部分：

　　1、出示愛心圖片，引導幼兒觀察，說一說它是什么，表達了什么含義?(它是桃心，愛心，它代表了“愛”)

　　2、提問：愛帶給我們什么樣的感受?(小結：愛能帶給我們溫暖，快樂，幸福。)

　　二、基本部分：

　　1、引導幼兒觀察圖片，說一說他們分別表達了什么樣的愛?

　　圖一：觀看，感受親情間彼此的關愛，懂得孝敬長輩是一種愛。提問：你找到愛了嗎?都有誰對誰的愛?那在你家，你都感受到了誰給你的愛?那你是怎么做的?(感受到了來自爸爸，媽媽，爺爺，奶奶的愛，我也愛他們。)

　　小結：孝敬長輩是一種愛，這種愛會帶給大家溫暖。“抱抱”

　　圖二：觀看鷹爸爸和小鷹的故事的圖片，結合生活實際，懂得嚴格要求也是一種愛，鷹爸爸和小鷹在干什么?鷹爸爸是怎么做的，那他是一個好爸爸還是壞爸爸，爸爸對小鷹的愛是什么樣的愛?

　　提問：在生活中，誰給了你這種嚴厲的愛?(爸爸，媽媽，老師等)小結：嚴厲也是愛，這種愛會讓你成長，也會讓你進步，需要你用心體會。鼓勵幼兒用不同的方式表達對別人的愛。我們身邊有這么多的愛，那你愛誰?那你怎樣讓他知道你很愛他?(用語言，動作等)“飛飛”。

　　小結：愛要大聲的說出來，還可以通過動作，行為來表現。要善于表達自己的愛。

　　圖三：通過觀看，懂得分享也是一種愛。幼兒園也是小朋友的家，在這個大家庭里，你都感受到了誰的愛? 有來自老師的愛，小伙伴的愛，一起游戲，一起看書，一起吃飯等等，體驗分享也是一種愛。

　　小結：分享是一種愛，這種愛會帶給我們快樂。

　　圖四：警察幫助盲人過馬路。懂得“幫助”也是愛。學會幫助他人。“攙扶”’

　　圖五：軍人保衛祖國，奉獻青春。了解“奉獻”也是愛。

　　三：游戲。(心懷愛意，肢體運動)

　　1、抱抱，抱自己，抱朋友。

　　2、飛飛，男生用力做支撐，女孩練習平衡。

　　3、選一個男孩扮演老爺爺，女孩當警察攙扶過馬路。訓練平衡性。

　　4、女孩為一個圈，男孩分享自己的愛心。

　　5、當國旗升旗，孩子學軍人立正，敬禮。

　　四、結束部分：

　　結合圖片和音樂，引導幼兒感受各種各樣不同的愛。

　　小結：只要我們每一個人都心存愛，奉獻愛，我們的世界將變得更美好。

　　五、活動延伸：

　　1、分享愛心故事。

　　2、制作愛心果：我們小朋友回到家，可以和媽媽爸爸一起來制作愛心果，讓更多的人來分享我們的愛心故事

　　活動設計意圖和反思：

　　健康是生命之源，我們在重視幼兒身體健康的同時，更要注重幼兒心理健康。心理健康不僅是孩子智力發展的前提，也是幼兒生存和發展所必須的素質。奧地利心理學家佛洛依德曾經說過：“早期的心理健全對一個人未來的發展尤為重要。”那就指明幼兒期是心理發展速度最快，最易穩固的階段，這時期的心理健康與否，與其長大后能否適應社會，抵御挫折有密切關系。先如今社會，大部分家庭是獨生子女，對孩子的撫育更加重視，盡一切可能保證他們全面健康的成長。但是，有不少家庭和幼兒園重視孩子身體健康，而忽視了心理健康的培養。有的家庭對孩子在感情上過分溺愛，在生活上也是過分包辦，在管教上過分嚴格或放縱，對子女期望過高，使得孩子變得任性驕橫，缺乏自立，自主，自立，自理和自制能力，這些問題都會影響孩子心理的正常發展。因此，這次微課，我選擇了大班心理健康《愛是什么?》。幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以“愛”為支點，截取生活中常見的`場景，讓孩子直觀感受，用心思考體會愛是什么?僅僅是得到嗎?通過圖片老師引導孩子了解感知愛是親情，愛是長大，愛是嚴厲，愛是幫助，愛是分享，愛是奉獻。引導幼兒理解，感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界!這次活動結束后給我最大的感受就是，幼兒天生就具有的豐富的想象力。通過我運用的直觀教學法非常有用，孩子邊觀看圖片邊進行聯系實際生活，通過圖片啟發了他們的想象，整個活動中幼兒思維非常活躍，情緒情感也深受感染。以后在活動多給孩子說一說的空間，多給他們自主發展的空間，老師成為活動的引導者，讓幼兒成為活動的主體。還有就是一點我以后教學上需改進的就是，針對不同的幼兒應設計不同的問題，真正讓每位幼兒語言得到發展，最重要的是心理健康的發展。

大班教學設計4

　　設計意圖：

　　毫無疑問，孩子們喜歡小動物。各種各樣小動物的外形、生活習性、行為習慣、聲音等，都是會讓孩子們感到好奇的內容。有關動物的主題永遠是孩子們探究的重點之一。

　　很多動物不僅生動可愛，也很美妙，具有較強的藝術性可挖掘。在參與了《動物世界》之《大熊貓》這一活動后，孩子們明顯更愛模仿小動物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機一動：何不生成一節音樂主題活動，讓孩子們從小動物們身上感染更多的藝術氣息呢？

　　音樂主題活動《誰在叫》由此而創設。

　　活動目的：

　　1、初步學會歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學習領唱、合唱的基本方法。

　　2、體驗愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動物的生態關系。

　　3、發展幼兒創編歌詞的能力。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備。

　　①學會并表演歌曲《大熊貓》

　　②從生活中、影視圖片中收集，了解多種動物資料。

　　2、物質材料準備

　　①《大熊貓》音樂磁帶；《誰在叫》音樂磁帶。

　　②多種動物頭像圖片、及對應的嘴形圖片

　　（如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、青蛙等）

　　③簡單背景圖，表現出旋律音的'高低起伏

　　（如圖片的起伏：高區對應歌曲高音、低壓對應歌曲低音）

　　活動過程：

　　第一部分：（1～24小節）

　　1、聽《大熊貓》音樂，表演入場；

　　2、導入新課題：動物世界里還有許多小動物也想和小朋友做游戲。

　　依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。

　　3、引導幼兒依次表現以上幾種動物的叫聲，并從圖片筐中找出相對應的動物嘴形貼在預留背景圖中。

　　4、教師模仿動物叫聲、范唱，幼兒學唱。

　　從圖譜一目了然可以看到：對照動物頭像唱出小動物名字：對照嘴型唱出動物叫聲。

　　5、對應圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。

　　第二部分：（25～42小節）

　　6、分析討論：幾種常見動物的生態關系，導入歌曲后半部分的學習。

　　7、學習領唱、合唱的基本唱法。

　　可視幼兒能力由教師先領唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領唱、合唱。

　　第三部分：創編歌曲

　　8、請幼兒充分發揮想像；

　　①你在生活中、動物園里、影視圖片中分別聽到了哪種動物的叫聲？

　　②模仿這些動物的叫聲；

　　③盡可能將圖片筐中準備的圖片出示出來

　　（如青蛙、小鳥、小狗等）

　　9、利用創編的歌詞，結合已有旋律，創編歌曲。

　　活動延伸：

　　1、帶領幼兒制作、收集多種動物圖片，學習、討論各種動物。

　　2、準備音樂旋律伴奏材料，為幼兒創造、表演提供平臺。

大班教學設計5

　　活動目標：

　　1、感知“左”、“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力。

　　2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

　　活動準備：生活物品圖片、左右圖示卡

　　活動過程：

　　1、區分左右手。

　　（1）猜謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。

　　（2）師：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？請幼兒說說自己是如何區分左右手的。

　　（3）提問：左右兩只手分別有什么用處呢？

　　2、找左右。

　　（1）師：我們的身上還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友？

　　在你的'左右兩邊分別是哪位小朋友？

　　（2）教室的墻上左右兩邊有什么東西？

　　3、游戲。

　　聽口令做動作：伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。

　　4、出示圖片請幼兒觀察。

　　請幼兒說出左邊的物品是？右邊的物品是？

　　牙刷在左邊第幾個？

　　杯子在右邊第幾個？

　　5、左右變變變。

　　請三位小朋友面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X？讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反。

　　活動延伸

　　在我們生活中隱藏了許多左右的標識，請小朋友找一找，然后與同伴分享。

大班教學設計6

　　【設計意圖】：

　　大班下學期的孩子面臨上小學，認識記錄時間對他們來說非常重要。通過與部分幼兒家長和小學老師的交談了解到：很多幼兒進入小學后，遇到很多困難，其中就包括認識鐘表這一環節，由于不認識鐘表而耽誤了上課時間。為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《有趣的鐘表》這一節課。

　　【活動目標】：

　　1、通過猜謎語引出《有趣的鐘表》、知道鐘表上時針、分針的名稱以及運轉規律，從而使幼兒學會看整點、半點。

　　2、引導幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時間。

　　3、培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。

　　【活動準備】：

　　1、自制課件、錄音磁帶

　　2、數字頭飾、動物頭飾

　　3、大鐘表一個、幼兒每人一個可撥動的小動物鐘表模型

　　【活動過程】：

　　一、導入課題，認識鐘表：

　　1、幼兒聽音樂做拍手游戲進入活動室。

　　2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。

　　謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡”（謎底：鐘表）

　　3、觀察活動

　　通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的.排列位置。

　　提問：

　　（1）每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

　　（2）比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

　　（3）鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)

　　二、認識整點：

　　1、放課件，讓幼兒感受時針和分針的運轉規律。

　　師演示:時針、分針都指到“12”上，然后將分針轉一圈，又回到了“12”上。讓幼兒注意這時時針有什么變化（時針走了一個大格，指到數字“1”上），提問幼兒是幾點，這樣反復演示幾次。

　　總結：當分針指到數字“12“上，時針指到數字幾上就是幾點整。

　　2、出示小動物時鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時間，并比一比誰撥得又對又快。

　　早上7：00起床；中午12：00吃飯；晚上8：00睡覺。

　　三、放歌曲《小時鐘》：

　　教育幼兒珍惜時間，不能浪費時間。

　　四、認識半點：

　　1、放課件，讓幼兒再次感受時針和分針的運轉規律。

　　師演示：時針和分針都指到數字“12”上，然后將分針轉半圈，指到數字“6”上，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了半格，指到“12”和“1”中間）。提問幼兒是幾點？反復演示幾次。

　　總結：當分針指到數字“6”上，時針指到兩個數的中間，時針前面的數字是幾，就是幾點半。

　　2、出示小動物鐘模型，讓幼兒撥出作息時間：

　　上午8：30上課；下午3：30做游戲；下午5：30放學

　　五、幫助幼兒理解鐘表的功能，重點說明鐘表與人類生活的關系

　　1、提問：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘表的用途)

　　2、教師歸納：鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好朋友。

　　小朋友認識了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘表上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。

　　六、表演游戲：（結束）

　　小朋友戴頭飾圍成一圈，師說：“小鐘表呀表盤圓，12個數字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉。小朋友們仔細看，現在時間是幾點：8：00 ； 2：00 ； 9：30； 11：30游戲反復進行，結束活動。

　　【活動反思】：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發了幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發展和協作精神的培養。課件背景音樂的播放讓幼兒有身臨其境的感覺，并在不知不覺中感受到了樂曲中鐘表形象。

大班教學設計7

　　活動目標

　　1．學會仔細觀察畫面，并找出適當的語句描述畫面。

　　2．練習說長長句，把語句說得更長。

　　活動準備

　　1．大書(遮蔽文字)。

　　2．老師自備字卡。

　　3．小動物形象圖卡。

　　活動過程

　　一、熟悉故事

　　1．在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時，教師可稍作停頓，做適當的肢體語言引導，直至封底。

　　2．提問：你看到什么?每只獅子出場時有什么不同?

　　3．出示相應的句卡，教師示范朗讀，引導幼兒理解文字。

　　4．分析畫面與語句之間的對應關系，把語句放入相應的頁面中。

　　(1)老師隨意翻，引導幼兒把文字和圖片匹配。

　　(2)幼兒集體讀，集體找。

　　(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。

　　(4)老師和幼兒一起檢查對錯。

　　5．與大書原有的文字對照，確認準確的答案后，師生共讀。

　　6．理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。

　　二、幼兒讀小書

　　1．幼兒讀小書(進行習慣的培養)。

　　2．“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。

　　3．在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵幼兒說得更長。

　　三、游戲“長長句”

　　讓幼兒摸口袋里的圖片(以動物為主)，并用一句長長的話來描述摸到的東西。

　　活動特色

　　1．此活動設計環環緊扣，層次清晰。通過巧妙的構思，為幼兒創設了豐富的語言環境。無論是肢體語言的運用，還是圖片與文字的匹配，都激發了幼兒主動和老師、同伴交流的.愿望，促進了幼兒語言的發展。

　　2．“長長句”的形式由簡到難，既適應了幼兒思維發展的規律，又解決了不同層次幼兒學習的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……

　　3．說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。

　　4．句卡中重點學習的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認字的難度。

　　5．“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。

　　6．“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動物，都愿意用所學的句式為小動物說一句很長的話，達到了預期的教學效果。

大班教學設計8

　　設計意圖：

　　《指南》指出幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發現事物間的異常和聯系的過程。紙是幼兒生活中常見的材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。因此，我帶領孩子以游戲的方式來探索紙的承重特性，讓孩子們通過動手操作知道紙的折疊方式不同它所承載的重量也不相同。

　　活動目標：

　　1、在游戲中發現紙的承重特性。

　　2、探索紙的折疊方式不同它所承載的重量不同。

　　3、體驗探索的樂趣，樂于探索。

　　活動重點：

　　能探索出紙的折疊方式不同它所承載的重量不同。

　　活動難點：

　　探索的過程。

　　活動準備：

　　紙張折疊成的扇形、長方體、三棱形、圓柱體、小畫冊若干、自制的實驗記錄單

　　活動過程：

　　一、談話導入活動

　　1、談話：今天紙寶寶想請小朋友來當裁判，評判他們當中誰是大力士。

　　2、介紹參賽選手：他們分別是長方體寶寶、扇形寶寶、圓柱體寶寶、三棱形寶寶。

　　3、講解比賽規則：誰頂起的小畫冊最多誰就是大力士（強調每本小畫冊的重量必須是相同的，把比賽的結果記錄在實驗記錄單上）

　　二、比賽開始（進行實驗）

　　1、分別實驗看誰頂起的小畫冊最多。（強調形狀不同，放的方式不同，承載重量的能力也不相同。）

　　2、宣布比賽結果：圓柱體寶寶是大力士。

　　三、總結

　　通過比賽我們得出一個結論：紙的折疊方式不同它所承載的重量也不同。

　　活動延伸：老師今天只選用了四中不同折疊方式的紙寶寶來參加比賽，當然紙還有很多種不同的折疊方式。小朋友還可以折疊出更多種紙寶寶來比賽，看有沒有比圓柱體寶寶更厲害的大力士！

　　《小紙張大力士》微課活動反思

　　《小紙張大力士》是一節中班科學教育活動，本活動主要是讓幼兒在具體實踐操作的'過程中知道紙張的折疊方式不同它的承重能力也不相同。本教育活動開始部分我讓幼兒給紙寶寶當裁判引起幼兒興趣，接著用游戲的方式介紹了參賽選手：扇形寶寶、三棱形寶寶、長方體寶寶、圓柱體寶寶。通過幼兒操作探究評選出大力士是圓柱體寶寶，最后因勢利導的延伸到折疊更多的紙寶寶去探索有沒有比圓柱體寶寶更厲害的大力士？在整個活動中幼兒對當裁判來評判紙寶寶們誰是大力士很感興趣。都能積極的去操作、探究，從而發展了幼兒的辯證思維能力。在活動中我發現我在操作示范的過程中有點急于求成的把一個探究活動結束去開展下一個探究活動。另外，在填寫試驗單這一環節的處理有些不足，在以后的教育活動中有待改進。總之，活動進行的比較順利，整節活動幼兒興趣很濃，每個幼兒都動起來了，活動目標也順利完成。從中我也得到了啟示：科學活動就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調動幼兒參與科學活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。

大班教學設計9

　　活動目標：

　　1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。

　　2、培養幼兒的觀察、審美和創造能力

　　活動準備：

　　1、師幼共同收集的多種名片。（包括風景、信紙、花邊、仿真等名片）

　　2、彩筆或油畫棒。

　　3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。

　　4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。

　　幼兒已有相關知識和經驗：

　　在日常生活中，我發現孩子對名片很感興趣，還經常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛煉的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內容。

　　活動過程實錄：

　　一、導入，激發幼兒興趣。

　　（1）幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。

　　活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。

　　（2）教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片（吸引幼兒注意力），引導幼兒說出故事的內容，師幼一起回憶故事內容。

　　師：樂樂來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？

　　幼：名片

　　師：樂樂用它自己設計制作的名片，去發給小動物們。她首先遇到了誰？

　　幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片說："小鹿，你好！這是我的名片，我很愿意和你做朋友。"

　　師：然后又遇到誰？

　　幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔

　　師：就這樣，樂樂通過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。

　　（3）教師小結：有了名片真好，可以交到許多的.新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。

　　活動評析：師生共同回憶故事內容，不僅加強了幼兒對故事內容的理解，而且使幼兒對名片產生了好奇，從而使幼兒有了做名片的欲望。

　　二、欣賞名片

　　（1）欣賞師幼共同搜集來的各種名片（孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來）

　　蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花！

　　越越：那我的還有大汽車呢！

　　浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。

　　……

　　（2）利用視頻儀播放教師準備好的名片（風景、卡通、信紙、花邊等名片），供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內容。

　　（3）幼兒小結：

　　小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼……師總結：小朋友們觀察的真仔細，制作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現在小朋友自己制作一張自己的名片吧。

　　活動評析：這個環節我運用了直觀教具和電教設備這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發他們制作名片的欲望。

　　三、

　　1、制作名片

　　（一）在最短的時間內（5分鐘），看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。

　　（1）教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。

　　（2）老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。

　　活動評析：在這個環節當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發揮想象能力和創造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的名片。

　　2、制作名片

　　（二）在最短的時間內（5分鐘），看誰制作的名片最合理，最漂亮。

　　（1）教師提要求（基本的美術技能）：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。

　　（2）教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。

　　活動評析：我設計這個環節的主要意圖是為了讓孩子掌握一

　　四、介紹名片

　　（1）自評名片。

　　安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了

　　蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……

　　（2）互評名片。

　　越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……

　　活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發揮，最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。

　　（3）互送名片你想把名片送給誰？（教師、幼兒之間）為什么？

　　活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發揮的空間，培養了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。

　　五、結束

　　（1）教師小結：敘述名片上的內容。

　　（2）幼兒隨著音樂和朋友再見，結束愉快活動。

　　自我評析：

　　整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。

　　教學反思

　　通過這次活動的進行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價值，在這次活動中鍛煉了幼兒敢于探索研究，和動手動腦的能力，從而培養了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力，小朋友通過此活動知道了廢物利用，不亂扔垃圾污染環境，共同保護我們的家園。

大班教學設計10

　　設計意圖

　　《指南》指出，5-6歲的孩子他們在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能時會說明理由。于是，就想利用這堂音樂課，培養孩子們與人交往的能力。

　　活動目標

　　1、幼兒能識別并跟著穩定的節拍或節奏做動作。

　　2、幼兒描述自己的動作是如何與音樂特征聯系起來的。

　　3、幼兒與兩個或更多幼兒合作，他們會貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的游戲中。

　　重點難點

　　幼兒與兩個或更多幼兒合作，他們會貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的游戲中。

　　活動準備

　　CD、積木、打棒、圓舞板

　　活動過程

　　1、節奏問好

　　師：小朋友，下午好。

　　幼：肖老師，下午好。

　　2、森林里要舉辦音樂會啦，這一次的音樂會邀請了許多的小動物來參加。蝴蝶來了，蜜蜂來了，小蜻蜓、小螞蟻也來了。而我們的'小螞蟻主動承擔了搭建舞臺的任務。你們看，小螞蟻是你幫我，我幫你，大家愉快地合作，一塊一塊的木材運到了搭舞臺的地方。那小螞蟻是怎樣來運木材的呢，讓我們一起來聽一聽。

　　3、理解音樂

　　聽第一遍音樂，老師跟著節奏拍腿。

　　問：（1）你聽到了哪些都動作？

　　（2）如果你是小螞蟻，你會怎么搬（推、拉、堆）呢？

　　幼兒回答，并做出相應的動作（搬、推、拉、堆），請幼兒自己創編動作，邊做邊念語詞，結束前老師問木材堆完成什么？一下搭成一個大舞臺。

　　現在你們就是小螞蟻，我們一起來運木材吧！

　　（播放第二遍音樂，全體幼兒跟著一起做。）

　　4、合作

　　出示圖片，問：“小螞蟻是一個人在搬東西嗎？對啦，小螞蟻是一起合作完成的，它們很團結，分工也很明確，很快就把舞臺搭建好了。”

　　“那邊木材廠有很多的木材需要運到這邊來搭建舞臺，現在你們就是小螞蟻，你們可以幾個人一起合作，把我們的木材運到這邊來。接下來有幾分鐘的時間，你們自己去尋找自己的合作伙伴，商量你們如何分工，怎么來運木材。商量好后請先到老師這里坐下來，聽一聽大家的計劃的是什么？別人是怎么分工的。”

　　（幾分鐘后）

　　“我們一起去木材廠吧！現在我是你們的啦啦隊，跟著音樂一點一點地把木材運送過去。小螞蟻們，你們準備好了嗎？每組搬完后，小朋友們自己搭建舞臺，搭好后請回到自己的座位上坐好。”

　　（播放第三遍音樂）

　　5、合奏

　　“現在我們的舞臺搭好了，我們的音樂會要開始了，你們準備好表演了嗎？”

　　出示樂器，分別介紹樂器用法。待會兒請小朋友自由選擇想要的樂器，拿到后坐到相應的位置，想好后就來排隊吧~（播放《小松鼠進行曲》）

　　請小朋友坐在位置上，我們先來預演一次吧！

　　（播放第四遍音樂）

　　好的，現在請大家交換樂器，我們要到舞臺上去表演啦！

　　（播放第五遍音樂）

　　6、我們的小螞蟻真棒，一起合作做了這么多的事情。現在我們的區域里有很多的材料，包括角色扮演、搭舞臺的木材等，小朋友在區域游戲的時候可以繼續玩搭建舞臺的游戲哦~

　　活動反思

　　本節課充分調動了孩子們的興趣，特別是學小螞蟻動動，孩子們的積極性被激發了，每個孩子都積極主動的參與著，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語詞節奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺時也是幼兒一起合作完成，在選擇樂器時更是讓幼兒自主選擇想要的樂器。

　　但活動中也存在著許多的不足：很多幼兒有自己的想法，可以運用自己的動作來表現，不一定要跟著別人做。在聽第一次音樂時，還有些孩子沒聽清楚，應該幫助強調關鍵詞，或老師加重語詞。還可以讓幼兒自己創編語詞，用孩子自己的想法來表達。

　　奧爾夫的音樂教學活動，需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進。希望下次音樂活動的開展，能彌補以上的不足，會有驚喜的發現，會有更多的收獲。

大班教學設計11

　　設計意圖

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出“教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”

　　我們大（一）班的幼兒自從聽了一個與飲食有關的故事《胖國王與瘦皇后》后，對食物與身體健康的關系有了一個初步的了解。當看到班里有小朋友在進餐時仍有不愛吃某種食物的情況時，小朋友們常會學故事中人物的口吻，教育同伴，如“不吃胡蘿卜可不行，會像瘦皇后一樣瘦的！”或是“不吃香菇，你就長不高了！”等。我發現小朋友們對食物與身體健康的關系的認識只是片面地停留在不能對某種食物挑食、偏食的水平上，并沒有從飲食結構上形成每種食物都要吃、營養均衡才會健康的飲食觀念。針對并結合本班幼兒的'興趣與實際發展水平及《綱要》中健康領域中的發展目標，這個健康活動就由此生成了。

　　活動目標

　　1、能將食物按主食類、蔬菜類、水果類、魚。禽。肉。蛋類、豆類、薯類進行分類并統計在《我的營養中餐》配餐記錄表上。

　　2、嘗試合理配餐，知道均衡的營養搭配對身體有益。

　　3、體驗自己配餐的樂趣。

　　重點難點

　　重點：通過將食物在配餐記錄表上的分類、統計與討論，并參考營師的“一餐食量推薦表”，知道均衡的營養搭配對身體有益。

　　難點：在初步了解食物應合理搭配的營養知識基礎上，將配餐記錄表做相應地調整，從而學會合理、均衡地配餐。

　　活動準備

　　1、各類食物圖片（主食類、蔬菜類、水果類、魚。禽。肉。蛋類、豆類、薯類）

　　2、《營養歌》、《健康歌》音樂；3、食物種類卡一套；4、托盤、水彩筆；5、《我的營養中餐》配餐記錄表（每人一份）；6、營養推薦表一份；7、錄音機。

　　活動過程

　　一、導入：教師和幼兒做律動《健康歌》

　　二、基本部分

　　（一）幼兒將食物分類擺放

　　1、教師帶領幼兒參觀“美食街”，請幼兒將食物按主食類、蔬菜類、水果類、魚。禽。肉。蛋類、豆類、薯類分類擺放。

　　2、教師與幼兒檢驗分類是否正確。

　　（二）、幼兒為自己搭配一份營養中餐并按種類數量填入記錄表

　　1、介紹《我的營養中餐》配餐記錄表的使用方法。

　　2、請幼兒自由選擇食物，為自己配一份營養的中餐，并將食物按種類統計在配餐記錄表上。

　　（三）、分享記錄表，了解合理均衡的配餐

　　1、分組討論本組成員的配餐結果，并推選出配餐比較合理營養的一名幼兒與其他各組分享交流。

　　2、出示營養師的《一餐食量推薦表》，結合幼兒的選擇進行逐一討論，了解合理配餐的營養知識。

　　3、小結：通過營養師的推薦，我們知道了要讓身體得到均衡的營養，吃得健康，每一餐每一類的食物都要吃，但不能吃得太多或太少，否則都不利于身體的健康，應從小養成良好的飲食習慣。

　　4、在了解食物應合理搭配后，請幼兒參考推薦表，小組交流，說說自己剛才搭配的中餐，哪些地方不合理，需調整。

　　三、結束部分

　　1、請幼兒重新配餐并填寫在配餐記錄表上。（教師放《營養歌》的背景音樂）

　　2、配好餐點的幼兒將餐盤送到配餐間，請廚師做出營養美味的中餐。

　　活動總結

　　一節生動、有趣、的健康活動在小朋友們的積極參與互動中結束了，現做如下反思：

　　在目標制定與達成方面，活動中我發現幼兒能將食物較準確的分類擺放，也能通過同伴之間的交流討論及對營養師推薦表的學習認識，知道均衡的營養搭配對身體有益。在嘗試合理配餐上，通過記錄表我發現大多數幼兒能夠自主地去調整自己餐盤中取多的食物或補充自己剛才沒有選到的食物，因此從活動的整體效果上來看目標的達成基本實現。

　　在活動策略的達成運用方面，由于有了前期對食物名稱及種類的的介紹、認識，因此，幼兒能較準確地將食物按種類分類擺放，也能根據自己的配餐情況，將食物按種類準確地統計數量并記錄在配餐表上，同時，還能根據《一餐食量推薦表》對自己的配餐記錄表做出相應的調整，活動效果較好。

大班教學設計12

　　一、活動目標：

　　1、了解春天的季節特征，能夠用語言表達自己對春天的喜愛。

　　2、能通過自己的經驗，利用講講，撕撕，畫畫，貼貼等動手操作，發揮想象進行畫面添加。

　　二、活動準備：

　　1、長卷畫紙兩幅，油畫棒人手一份，蠟光紙，皺紋紙，鉛畫紙，水彩筆，棕色印尼紙若干。

　　2、剪刀，膠水，毛筆

　　3、課前布置好活動場地。

　　4、音樂《杜鵑圓舞曲》，律動《春天在哪里》

　　三、活動過程：

　　1、進場活動

　　幼兒隨音樂《春天在哪里》進場，由此引出主題。

　　2、與幼兒交流討論，通過講講，演演引出活動

　　（1）提問：小朋友們，你們剛剛是聽的什么歌曲啊？《春天在哪里》哦，那你們最近有沒有關于春天的什么新發現啊？通過情感經驗引導幼兒往春天主題上靠。

　　（2）師：我們身上的衣服減少了，和煦的春風吹在我們身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的小草穿新衣。吹的花兒咧開嘴。

　　（3）師：小朋友們春風是怎么吹的呀！（用聲音及身體動作幅度表示春風）

　　教師放音樂鼓勵幼兒自由大膽表現（杜鵑圓舞曲）

　　3、根據自己的意愿繪畫春風

　　（1）請幼兒分組把春風畫在紙上，教師用言語提示幼兒，看看哪組的、風刮的.最好，要求幼兒動作柔和。

　　重點：有畫到外面的方法，盡量把紙畫滿。

　　（2）油水分離

　　師：現在小朋友能看到自己畫的春風嗎？老師現在就給你們變魔術，把春風變出來！教師用水粉進行油水分離示范。

　　（3）幼兒操作油水分離

　　教師巡回指導要求幼兒把畫紙涂滿，能夠不碰到自己的衣服。

　　4、畫面添加

　　師：小朋友，你們覺得春風吹過的地方還會有些什么呢？

　　（教師引導幼兒利用提前準備的材料進行想象創作）

　　提示語：

　　1、春天會有哪些花呢？

　　2、春天里的人們都在干什么呢？

　　教師利用提示語讓幼兒自主選擇材料，創意繪畫進行剪貼，裝飾畫面。

　　5、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。

　　四、活動延伸

　　通過小朋友今天的創作，春天的景色更加美麗了，就讓我們把畫展示出來，表達我們對春天的祝福吧！

大班教學設計13

　　一、活動目標：

　　1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加減法算式表達的數量關系。

　　2、理解互換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

　　3、積極探索數學活動，樂于講述探索過程。

　　二、活動準備：

　　1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數字1-7、符號+、-、=。

　　2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。

　　三、活動過程：

　　1、復習鞏固：開火車

　　以前我們玩過數字5、6的開火車游戲，今天，徐老師帶大家要玩數字7的開火車游戲。

　　嘿嘿！我的火車一點開，你的火車幾點開？

　　嘿嘿！我的火車6點開。（集體、個別）

　　2、情境感知---看圖學習7的第一組加減法.

　　你們看，火車已經把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀啊（電話響）是城堡國的國王打來的，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說（愿意），那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。

　　1）幼兒第一次探索操作---看圖講述

　　（1）問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡？里面講了一件什么事情？（樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥）集體驗證，并集體把這件事講述。

　　（2）分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述（得到大家驗證后，再集體講述）。

　　小結：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的.小客人呢。趕快表揚表揚自己。

　　2）幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式

　　（電話再次響起），又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情，現在讓小朋友根據剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。

　　1）交代幼兒操作要求

　　2）集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來？為什么用加法算式？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認讀兩遍。

　　3、體驗理解---互換規律

　　1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。小結：1+6=7、6+1=7數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1＝7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7―1=6，馬上就想到7―6＝1。我們也把他們稱做為朋友題。

　　2）練習互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）

　　4、內化遷移---幼兒游戲

　　游戲規則：

　　（1）每個鞭炮里面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。

　　（2）每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。

　　小結：頒發游戲中金牌得主、銀牌得主。

　　四：活動結束：

　　帶小朋友進入城堡跳舞。

　　五：活動延伸：

　　1、繼續探索7的第二、第三組加減。

　　2、利用區域活動，進一步鞏固看圖列算式。

大班教學設計14

　　【活動目標】

　　1. 體驗創造性的裝飾面具的樂趣，在交流中感受成功的喜悅。

　　2..嘗試用各種輔助材料進行臉譜裝飾，聯系粘、畫、剪的技能。

　　3. 了解多種動物的輪廓并能畫出來，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具。

　　【活動準備】

　　物質準備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒

　　心理準備：根據主題活動，為幼兒創設相關的環境，激起幼兒興趣，同時為幼兒提供一個自由寬松的學習氛圍，讓幼兒更好的參與活動，發揮幼兒的主體性。可把桌椅圍成圓圈，讓孩子更方便的交流操作。

　　【活動過程】

　　（一）游戲導入，吸引孩子學習的興趣

　　師：叮鈴鈴……

　　幼：誰呀？

　　師：我是小小郵遞員呀！

　　幼：哪里來的信呀？

　　師：東營來的信呀！

　　幼：送給誰呀？

　　師：送給***

　　幼：叮鈴鈴……

　　（這個小游戲孩子們都會玩，在課后已經玩過幾次。信依次送給34個小朋友，最后送到老師手里）

　　師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵仔細聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開一個聯歡晚會，請咱們大一班的小朋友參加。小朋友們你們想不想去森林里和小動物們一起開晚會啊？

　　幼：想……

　　師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動物的聯歡晚會，每一個小朋友都必須親手做一個面具，帶著這個自己做的面具才能和小動物一起玩呢！

　　幼：老師，可是我不會做啊？

　　師：看，這封信里小動物已經告訴小朋友們面具應該怎么做了，讓我們一起來學做這個動物面具好不好？每個小朋友都仔細聽哦！仔細聽你才會做，老師看看那個小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會！

　　（二）結合圖片，講解動物面具的做法

　　師：看，這是什么動物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點？頭上寫著一個字，是什么字？

　　幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。

　　師：對，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？

　　（老師邊說邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導幼兒觀察動物的外形特征）

　　師：我們做面具的第一步是畫，首先在你的卡紙上畫出你想畫的動物的圖案，然后給它涂上相應的顏色。

　　師：看，這是什么動物？它的身上有很多的什么啊？

　　幼：獅子，身上有很多的毛，長長的胡子

　　師：對，獅子的身上有很多的毛和胡子，那么老師請小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來做的，想想老師讓你們帶什么來了？

　　幼：毛線

　　師：對，毛線可以當成獅子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛線剪成一截一截的然后用膠棒把毛線粘上，就是獅子的胡子了。如果不想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應的.顏色就可以了。

　　（老師依次呈現多種動物的面具圖片，兔子、貓咪、蝴蝶等，簡要介紹各種動物的畫法及做法。比如說兔子的頭發可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發了。）

　　這一環節是關鍵環節，知識目標3在這一環節得到解決。

　　（三）提出要求，教師指導，孩子自己動手做面具

　　孩子們可以選擇自己喜歡的動物面具，老師在做之前再依次強調，先在卡紙上畫出圖案，然后涂上相應的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來，最后用毛線穿上戴在頭上。

　　這一環節是解決能力目標2的關鍵環節，孩子在操作時教師適時根據隨時出現的問題給予指導，注意特別照顧操作能力較差的幼兒，并記得隨時提醒幼兒注意使用剪刀的安全。

　　（四）引導幼兒相互欣賞，互相評價對方的作品

　　好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現在請小朋友欣賞、評價一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如說，我覺得她畫的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個好好聽的名字，我們互相改正，爭取做一個最最完美的面具，好不好？

　　這一環節是解決活動重難點的關鍵環節，情感目標1在這一環節得到實現。在互相交流欣賞的的過程中，孩子們學會如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅。

　　【活動延伸】

　　對幼兒的教育不是一節課一個活動就可以完成的，而是與活動的前延后續分不開的，所以在活動結束后，播放《森林進行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動物木偶，一起開一個小小的聯歡晚會。