魚和潛水艇教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的魚和潛水艇教學設計，歡迎大家分享。

魚和潛水艇教學設計1

　　學習目標：

　　1、能在閱讀過程中獨立認識“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個生字，認識部首“舟”（舟字旁），能在老師的指導下描摹漢字“航、艇、船、艙、柜、夠”；能用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀長句子時，能注意適當的停頓。

　　3、在老師的指導下了解課文內容，了解潛水艇的發明是受到魚的啟發。

　　4、能仔細觀察圖畫，聯系生活實際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物進行的發明創造。

　　教學重點和難點：

　　在讀文、識字的基礎上，初步了解潛水艇的發明原理，并能開拓思路，了解生活當中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

　　教學過程：

一、看圖說話，揭示課題。

　　1、出示圖片（魚和潛水艇），誰能用幾句話簡單說說圖上的內容。

　　2、根據回答出示：一艘潛水艇

　　（1）指名讀，讀準字音，齊讀。

　　（2）學習“艇”的部首“舟字旁”，可結合理解“艇”的字意。

　　板書，讓學生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

　　（3）出示課文中另外幾個“舟字旁”的字：“般、艙。”認識并交流識字方法。

　　（4）說說你還知道哪些是“舟字旁”的字。

　　3、出示課題：50魚和潛水艇指名讀，齊讀。

　　4、讀了課題你想了解些什么？（潛水艇是什么樣子的？魚和潛水艇有什么關系？）

　　二、感知課文，學習生字。

　　1、自由讀課文，邊讀課文邊借助拼音學習生字，讀通課文。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）指名分節讀課文，做到不添字，不漏字，注意適當的停頓。

　　（2）評價朗讀，再指名讀，分組讀。

　　（3）讀詞語（在學生的朗讀過程中發現的比較難讀的詞語）

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：魚和潛水艇有什么關系？課文為什么要把這兩樣東西聯系在一起？

　　三、朗讀課文，感受內容。

　　過渡：到底魚和潛水艇有什么關系呢？

　　1、學生自由交流自己的看法。

　　2、出示句子：人們受魚的啟發發明了潛水艇。

　　3、讀這句句子。

　　過渡：那人們到底是受了魚的什么啟發呢？我們先從了解魚開始吧。

　　1、板畫：一條魚在水里游動，一會兒上浮，一會兒下沉。（也可用多媒體演示）

　　（1）讓學生說說自己看到了什么？用上“一會兒……一會兒……”說說。

　　（2）小魚為什么能夠一會兒浮上來，一會兒沉下去呢？帶著這個問題讀課文的第一小節，看誰能讀懂課文，能自己解答問題？

　　2、出示句子：原來這個小小的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。

　　（1）讀一讀句子。

　　（2）查字典理解什么叫“鰾”。

　　（3）師引讀：魚肚子里的鰾，能夠……也能夠……。

　　（4）指名讀，注意讀出適當的停頓。

　　（5）用“能夠……能夠……”說話。

　　（6）齊讀句子。

　　過渡：魚鰾是怎么幫助魚浮上來，沉下去的呢？讓我們去讀一讀下面的幾句話就知道了。

　　1、學生讀后面的幾句話。

　　2、教師板書幫助理解。（同時配以板畫）

　　鰾（脹大，裝滿了氣）——浮上來

　　鰾（縮小，氣放出來）——沉下去

　　3、學生看著板畫自己說說魚的上浮和下沉的原理，并配上動作。

　　4、師小結：原來魚是靠鰾的脹大與縮小浮上、沉下的，于是，這個道理——引讀第二節。

　　5、讀第三小節，找一找潛水艇哪些地方和魚有關系？

　　6、匯報學習結果。

　　（1）樣子像魚，柜子像是魚的鰾。

　　（2）找到相關的句子讀一讀，師生配合讀句子。

　　四、課外拓展。

　　其實，人類模仿動物或植物造出來的'東西不止是潛水艇，還有許多許多的東西呢！你知道哪些東西也是根據動物或植物模仿造出來的嗎？（學生自由說說）

　　1、看課后的圖片，知道飛機是模仿小鳥制造出來的，照相機是模仿人類的眼睛制造出來的。

　　2、教師補充相關的內容。

　　五、描一描，寫一寫。

　　1、注意字在田字格中的位置，要養成學生自己觀察字的習慣。

　　2、學生描，寫，教師指導。

魚和潛水艇教學設計2

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中正確認讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個生字;認識部首“舟”(舟字旁);能正確描寫漢字“航、艇、船、柜、夠”。幾類詞語“潛水艇、一般、能夠、縮小、啟發、艙口、門窗、密封、柜子”。

　　2、能比較熟練地用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并能注意在讀長句子時，作適當的停頓。

　　4、能仔細觀察圖畫，聯系生活實際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物進行的發明創造。

　　5、知道人類模仿生物的特點進行發明創造是一門科學。

　　教學重點：

　　能獨立認識本課8個生字。流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能仔細看圖，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物精心發明創造。了解潛水艇的發明原理。

　　教具準備：

　　幻燈片、錄音等

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課。

　　1、猜謎語。

　　(出示幻燈)師：身穿五彩衣，頭上一雙大眼睛，要問我從哪里來，江河湖海是我家。

　　生：魚。

　　2、(出示海底世界圖)學生觀察圖片，練習說話。

　　3、(出示潛水艇)

　　師：小朋友，你知道它的名稱嗎?(潛水艇)

　　4、教學生字：潛、艇、般、艙。

　　(出示幻燈)與舟子旁有關的字：船、艘、航

　　過渡：魚和潛水艇之間到底有什么關系呢?今天，我們就一起來學習新課。

　　5、(出示課題)50、魚和潛水艇

　　6、齊讀課題。

　　二、輕聲跟錄音朗讀，整體感知。

　　1、輕聲跟錄音朗讀。

　　(出示自學要求)

　　1)輕聲跟錄音朗讀，要求讀通課文，不加字，不漏字。

　　2)數數課文有機小節，并標上小節號。

　　2、檢查，交流。

　　三、課文教學。

　　一)學習課文第一節。

　　1、齊讀課文第1節，完成練習。

　　2、(出示練習)

　　魚要()上來的時候，也能幫助魚()下去。魚要()浮上來的時候，鰾里()了氣。鰾()了，魚擺來擺去，就()上來了。魚要()下去的時候，鰾里的氣()。鰾()笑了，魚的身體略微便笑，魚擺來擺去，就()下去了。

　　3、學生練習填空。

　　4、教學生字：脹、縮。

　　5、齊讀第一小節，找出文中的.反義詞。

　　過渡：魚肚子里的鰾裝滿空氣能夠魚浮上來，放出空氣能夠幫助魚沉下去。人們受到這個道理的啟發，發明了潛水艇。

　　(出示第二小節)齊讀。

　　二)學習課文第三節。

　　1、輕聲讀課文。

　　思考：潛水艇和遇有哪些相似的地方呢?

　　2、學生交流。

　　3、根據學生交流，板書。

　　艇身魚身

　　柜子鰾

　　4、潛水艇為什么能夠像魚一樣浮上來、沉下去呢?從科文中找出有關的句子永波浪線畫出來。

　　5、(出示句子)

　　它航行的時候，柜子里裝滿了水，它就慢慢地沉下去了;把水排出去，它就慢慢地浮上來了。

　　6、學習生字：啟、密、柜

　　密：

　　選詞填空。

　　密蜜

　　()蜂在花叢中采()。

　　夏天到了，樹上的枝葉特別茂()。

　　四、復習鞏固。

　　1、齊讀詞語。

　　2、齊讀課文。

　　過渡：人類秘方生物的特點進行了許多發明創造。我們把這項科學叫仿生學。課外，現在我們就一起上網去看一看。

　　五、課外拓展。

　　1、介紹：蠅眼照相機;自動控制導彈;警戒雷達;極地越野車;

　　2、瀏覽有關仿生學的網站。

　　六、總結。

　　通過今天的學習，我們初步了解了仿生學的知識。老師希望小朋友們在平時生活中仔細觀察，認真學習，做一個小小發明家。

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