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《大數的寫法》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《大數的寫法》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大數的寫法》教學設計 1
教學內容：
課本P6“人口普查”第（2）題及P8 “練一練”第2、3題。
教學目標：
1、能正確地寫出億以內數和億以上的數，體會、理解寫數的規則。
2、經歷寫億以內的數的過程，體驗遷移類推地方法。
教學重點：
掌握億以內數的寫數方法，能正確的寫出億以內的數。
教學難點：中間、末尾有零的億以內的數的寫法。
教具學具：
計數器、整數位數順序表、數字卡片
教學過程：
一、復習導入。
1、讀一讀下面這些數。
72900400805001459032700
2、寫出下面各數。
（1）我國南北的距離約四千（）千米。
（2）我國已發現的鳥類大約有一千三百（）種。
（3）我國恒山海拔約二千零一十七（）米。
二、揭示課題，出示目標。
1、香港約有六百七十八萬人，澳門約有四十四萬人，你能寫出這兩個數嗎？今天我們就來研究多位數的寫法。（板書課題“大數的寫法”）
2、出示學習目標。
三、探究新知
1、億以內的數的寫法。
請同學們寫出香港和澳門的人數。
小結：這些數都是萬以上的'數，必須寫在萬級上，個級的數位上應該用0占位。四十四萬寫作：4 4 0 0 0 0
六百七十八萬寫作：6 7 8 0 0 0 0
練習：（1）九十二萬
（2）三千二百六十一萬
小結：按照萬以內數的寫法來寫，只要在后面添上4個0
2、中間及末尾有零的數的寫法。
（1）讓學生同桌合作在數位順序表上寫出這幾個數：五百六十萬零八百，六千零三十萬八千，十萬六千零三。
（2）反饋交流結果。
（3）提問：在“5600800”中哪一個“0”代表“五百六十萬零八百”中的零？
練習：九百二十萬零三百寫作：（）
十三萬零八十寫作：（）
四千零五十二萬零六百寫作：（）
小結：寫一個數，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0占位。
3、億以上的數的寫法。
老師昨天在報紙上讀到了一個這樣的數：“三十三億五千七百萬”你能寫出這個數嗎？
（1）先讀一讀這個數，看看含有幾級的數。
（2）對照數位順序表，嘗試寫一寫。
（3）指導畫出分級線，共同檢查寫數是否正確。
（4）練習：寫出下面個數：
1）六億四千二百七十二萬寫作：（）
2）二十六億六千五百三十三萬寫作：（）
小結：寫一個數從高位起，一級一級往下寫。
三、達標練習。
1、教材第七頁第二題、第八頁第二題。
2、判斷：
（1）一千零三萬零四十寫作：100030040。（）
（2）寫一個數從低位起，一級一級往上寫。（）
四、課堂小結。
多位數的寫法：從高位起，一級一級的往下寫，那個數位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫0。
五、布置作業。
學案中的課外延伸
《大數的寫法》教學設計 2
教學內容：
北師大版數學四年級上冊p5——p7內容。
教學目標：
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義。
2、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。
3、在學習交流中，培養學生的自學能力。
教學重點：
掌握多位數的讀、寫方法。
教學難點：
學習級中、級尾有“0”的多位數的讀、寫法。
教具準備：
學生課前搜集一些大數。
活動過程：
一：創設情境，激發學習興趣。
師：在日常生活中，人們經常可以從報紙、雜志、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數，請大家把你們搜集到的有關大數的信息與同伴互相交流。
（設計意圖：讓學生在實際情境中體會到學習讀、寫多位數的必要性。）
二：嘗試學習，探索多位數的.讀法。
1、“億以內的數”的讀法。
師：老師也搜集到一些大數，結合數位順序（出示數據，如下）同學們會讀這些大數嗎？
a、某公司年生產額達：6780000元。
b、北京市約有13820000人。
c、天津市約有10010000人。
生：（胸有成竹，躍躍欲試）
（設計意圖：讓學生在彼此交流信息的基礎上，將注意力轉移到探索新知上。）
師：請同學們按照這樣的要求來學習：
①、請你結合數位順序表試著獨自將這些大數讀出來。
②、把你的讀法讀給同伴聽。
③、你發現了什么？有什么需要提醒大家的嗎？
設計意圖：
①、使學生有機會運用自己的經驗表達自己對知識的理解，在經歷“非正式定義”的學習過程中，培養其自學能力。
②、在自主探索、合作交流中，傾聽、質疑、說服、推廣而直到豁然開朗，明確“億以內數的讀法，只要按照個級讀法讀，再在后面加上一個萬字即可。”，使學生有機會表達自己的思想，分享自己和他人的想法。
匯報學習結果：根據學生的匯報情況教師適時給予補充與總結。
2、知識遷移：“億以上的數”的讀法。
教師出示數據：
a、祖國大陸約有1265830000人。
b、全國總人口約為1295330000人。
c、某市企業納稅額約10990069000元。
因學生已有“億以內的數”的讀法的經驗，所以此時學生完全有能力自學。
三、探索多位數的寫法。
1、“億以內數的寫法”。
可以讓學生結合數位順序表來寫數，學習方法同“億以內數的讀法”，引導學生歸納出方法：先寫萬級再寫個級，哪一位上一個單位也沒有就寫“0”占位。
數據參考：
a、香港約有六百七十八萬人。
b、澳門約有四十四萬人。
c、火箭每分鐘至少約飛行四十七萬四千米。
2、知識遷移：“億以上數的寫法”。（略）
四：比較數的大小。
學生在學習“萬以內的數”時已經有了基礎，所以這部分內容可放手讓學生自己總結比較數的大小的方法。
五：練習p6的“試一試”、p7的“練一練”。
（注：“比較數的大小”、“試一試”、“說一說”的第①小題及“練一練”的內容可另外安排一節課。）
六：總結。
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