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需要幾個輪子教學設計
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的需要幾個輪子教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、創設情境，激趣導入。
師：同學們，你們坐過三輪車嗎？你知道它為什么叫三輪車嗎？小明想做幾輛玩具三輪車送給好朋友們，今天我們和小明一起探索三輪車與車輪之間的數量關系，學習“3的乘法口訣”（板書：3的乘法口訣）
二、活動探究，獲取新知。
師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？9輛三輪車有幾個輪子呢？
1、畫一畫、說一說、填一填。
師：（分發一張畫有9個方格的草稿紙）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，請您像老師這樣為每輛三輪車畫上輪子。并且數一數，邊數邊填表格。
師：誰來回報一下你數的結果。（一輛三輪車有3個輪子，兩輛三輪車有6個輪子……）
師：看來“需要幾個輪子”的問題，都可以從這張表格中找到答案。
師：小組討論一下，從這張表格中能發現什么規律。（全班匯報交流時，著重引導學生感受兩點：①輪子隨著車輛的增加而增加；②每多1輛三輪車就要增加3個輪子。）師總結：究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。
2、利用表格，編制口訣
師：1輛三輪車也就是幾個3？（1個3），那么1個3是3，用乘法算式表示，你們會嗎？1×3=3。（板書到黑板）師；2輛三輪車呢？（2個3）2×3=6師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3輛、4輛、5？9輛所對應的乘法算式嗎？請同學們利用“表格”，獨立填寫乘法算式的積，再結合左邊的車輪圖進行驗證。同時讓學生完成板書。
師：你們能根據這9個乘法算式編出對應的3的乘法口訣嗎？
學生獨立編寫乘法口訣，（請同桌同學互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位學生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。）
三、鞏固練習
（1）自己練習背一背。看誰記得最快最準。
（2）口訣接龍。以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。
（3）按順序齊背。再拍手背一背。
（4）學生與學生對口令（按順序），教師與學生對口令（打亂順序）。再齊背一遍。
師：乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。
（在全班介紹交流時，特別要提倡或肯定利用知識的內在聯系來加強記憶的方法。如，“三五十五”記得牢，它加個3是“三六十八”，減個3是“三四十二”；十個三是三十，減個3就是“三九二十七”等。）
師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發現知識的聯系。
五、加強練習，熟練口訣。
師：你記住這些口訣了嗎？那我可要出幾道題來考考你。
1、把口訣補充完整。
三（）二十一
（）六十八
（）二十七
三四（）
（）得三
三三（）
三八（
）（）得六
2、根據乘法口訣寫算式。
三八二十四
三九二十七
三五十五
3、咱們再來做一組口算題，看誰舉手最快！（要求讀算式說得數，并說出用的是哪句口訣。）
3×5
6×3 4×3
3×9 8×3
4、計算小競賽。（書中37頁過河題）
四、總結
師：今天你學到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？你的收獲可真多，回家后，把3的乘法口訣背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽好嗎？
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