《揠苗助長》的教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《揠苗助長》的教學設計，希望能夠幫助到大家。

《揠苗助長》的教學設計1

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫4個生字

　　2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　2、能把故事講給別人聽。

　　課前準備：

　　生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件。

　　一、談話導入

　　1、師：同學們，你們知道什么是寓言嗎？

　　生1：寓言就故事。

　　生2寓言就是成語小故事。

　　師：對，寓言就是一個小故事，但是通過這個故事告訴我們一個大道理。

　　2、咱班的同學課前都準備的不錯，為了獎勵大家今天老師給大家帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

　　3、“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

　　4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長。可結果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。

　　二、初讀認字

　　1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

　　2、認讀生字

　　大家的辦法可真多。有了這些同學的好主意，我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。

　　下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準，讀的正確。開始了（搶讀）（重點指讀錯誤的。）

　　3、認讀生詞

　　⑴生字會了，瞧，詞寶寶出來了，你們能準確叫出他們的名字嗎？這樣先和同桌讀讀吧。（同桌互讀）

　　⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來。（不錯）

　　⑶嗯，詞寶寶也認的差不多了，下面我們來做一個開火車的游戲，小火車開起來，小火車從哪里開？（生：這里開，這里開）

　　4、生字回文

　　字詞我們都認識了，一起把他們送回課文中吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

　　三、熟讀課文

　　1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？

　　對，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　2、大家看，老師給大家帶來了一副圖畫，圖畫上畫的`是誰，他在干什么呢？請大家讀一讀第一自然段，找一找相關句子。

　　讓生起來回答。

　　是啊，這個種田人他覺得禾苗長得太慢了。

　　師：那大家從課文中那些地方看出他覺得禾苗長得太慢？

　　巴望、天天到田邊看、焦急、轉來轉去、自然自語

　　師：大家知道巴望是什么意思嗎？

　　生：盼望。

　　師：比盼望程度更深一點兒。

　　生：十分盼望。

　　師：從巴望這個詞中，你體會到了什么？

　　指生說。（焦急、著急）

　　師：他巴望禾苗長得快些，所以他怎么做的呢？

　　生：天天到田邊去看。

　　師：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點也沒有長高。

　　出示句子。

　　1、禾苗一點兒也沒有長高。

　　2、禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　師：這兩個句子相同嗎？自由讀一讀這兩個句子，同桌相互說一主這兩個句子意思有什么不一樣？

　　先學生同桌交流，再指名交流。

　　生：不相同。第二句是因為禾苗長得慢沒有看出長高來，第一句是肯定禾苗沒有長高。

　　師：是啊，那個人巴望禾苗長高，他一點兒也沒有看出禾苗的生長。想象一下，他在田邊會怎么想怎么做呢？

　　生1：他可能在自言自語的說：我的禾苗快長啊，快長啊！

　　生2：他會想，我的禾苗怎么不長啊？我要想辦法讓它快點長！

　　師：你真是一個焦急的農夫！文中是怎么寫的呢？誰能起來讀讀。

　　師：誰能起來讀出這個人焦急的心情。

　　師：大家還從哪看出他很焦急？

　　焦急、轉來轉去，自言自語

　　師：你看這個農夫焦急的轉來轉去，誰還想來試試讀一讀這句話，你讀出了轉來轉去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個急性子的農夫！）誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？想一想應該怎么讀呢？誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

　　讀出累

　　師：他想啊想啊，農夫想出辦法了嗎？大家默讀第二段，用橫線線劃出農夫的辦法。

　　師：終于有一天，著急的老農想出了辦法。走，去看看！

　　（出示老農拔苗的圖片）

　　師：誰來說一說，他在干什么？

　　指生說。

　　師：是啊！老農正弓著背、彎著腰抜禾苗！課文中是怎么說的，讀讀二三段，找一找（出示二三段幻燈片）

　　生快速讀文。指生讀句子。出示這個句子，齊讀。

　　師：那么，哪位同學想上臺來表演一下？

　　指生表演。（在小演員干累了，想休息時，師不停地督促其快點干！）

　　師采訪“老農”：看來老農真的要堅持不住了！老伯啊，您這樣一棵一課的拔，感覺怎么樣？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧！（掌聲雷動）

　　師：這位老農累得可真不輕啊！再讀讀課文，看，還從哪些詞語看出老農很累？（筋疲力盡、喘氣、累壞了）

　　師：大家想想一下，這位老農拔了半天的禾苗，此時正累的——？（上氣不接下氣、一點兒力氣也沒有了）

　　師：老農這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話看出來的？

　　指生讀句子。（力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截！）

　　師：長高了多少？（一大截）難怪他會這么樂呢！好，誰來帶著體會讀讀這兩個自然段？

　　指生有感情讀。

　　師：農夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？它會說什么呢？假如你就是小禾苗，你會說什么？

　　生1：請不要拔我啊，拔了我會死掉的！

　　生2：不要拔我啊，我是慢慢長的，你想讓我快快長的話，就給我施肥點肥吧！

　　師：多會想象呀！而此時農夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著呢！誰能帶著高興的語氣讀一讀第三自然段。

　　你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點的學生上堂表演）。

　　他認為他的辦法很好，還非常得意呢。

　　（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——

　　你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？誰來讀讀最后一段

　　農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

　　四、說出寓意

　　1、揭示故事結果

　　現在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？

　　生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。

　　師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

　　生：笨農夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會后悔的呀！再過幾個月我們就可以豐收啦。

　　師：這顆小禾苗在氣憤地說。

　　生：你不應該把我們拔起來，應該讓我們慢慢長高。

　　師：那我可等不及了，我想讓你們快點長高，我應該怎樣做呀？

　　（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急于求成。

　　大家來看看不同植物的生長規律（出示南瓜、草莓、蘋果的生長圖）

　　（板書按照規律辦事不能急于求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長不按事物的發展規律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。

　　五、寫字

　　師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看書這四個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大家什么？

　　生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

《揠苗助長》的教學設計2

　　一、揭示課題，啟發導入。

　　1．同學們，今天，我們要學習第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

　　2．通過預習，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。

　　2、學生各抒己見。

　　3、檢查讀書效果。

　　（1）出示生字詞，抽讀。字理學生字。

　　（2）聯系上下文理解詞語：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃

　　（3）分組分段讀課文。

　　4。默讀課文，了解課文脈絡。

　　三、師生對話，感悟寓意。

　　1．默讀第一自然段。

　　思考：

　　（1）你讀懂了什么？你找到了哪些關鍵詞語去理解的？

　　（2）“巴望”是什么意思？

　　課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

　　①他巴望自己田里的禾苗長得快些，……

　　②他希望自己田里的禾苗長得快些，……

　　請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

　　（3）他看到的結果怎樣？

　　禾苗是真的`一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

　　那個人為什么會認為“一點兒也沒長高呢？”

　　（4）請同學們用“因為……所以……”的句式來總結一下第一段的意思？

　　（5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什么樣的感情語氣？

　　（6）體會感情，自己朗讀。

　　2．默讀二、三段。

　　（1）你讀懂了什么？從哪些語句讀懂的？“終于”是什么意思？說明了什么？

　　（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

　　“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？

　　（3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。

　　（4）“白費”是什么意思？“沒白費”說明了什么？

　　（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？

　　（6）指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。

　　3．指名讀第四自然段，問：結果怎樣？指名回答。

　　四、點明寓意，升華拓展。

　　1、你知道禾苗為什么會死嗎？假如你是兒子，你對父親說……假如你是農夫，你會這樣長嘆……

　　2、小結：你看農夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

　　3、你會對種田人說些什么？

　　4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發展規律，不要做傻事。

　　五、總結、擴展

　　在現實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）

《揠苗助長》的教學設計3

　　一、教材簡析：

　　《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書三年紀下冊第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟。

　　安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。

　　二、設計意圖：

　　新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發學生自讀、自悟……努力營造寬松和諧的教學氛圍，讓教師與學生平等對話，課堂上激發學生主動參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養語感、發展思維、不斷創新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。

　　因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時完成本課教學。

　　三、教學目標：

　　1、學會本課7個生字，掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、讀懂故事內容，體會故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成。

　　3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

　　四、教學重點、難點：

　　重點：精讀課文，讀懂故事內容。

　　難點：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發展，急于求成，反而會把事情弄糟的道理。從這個故事中汲取經驗教訓，達到自我完善的教育效果。

　　五、教學過程：

　　一、揭示課題，啟發導入。

　　1、你都知道哪些寓言故事，給同學們講一講吧！

　　2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們再來學習一則寓言。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、老師結合動畫，范讀故事。

　　2、學生了解故事后，講解題意。

　　“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

　　3、學生自讀課文，出示要求：認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4、檢查字詞。

　　5、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標上“？”

　　7、檢查讀書效果。

　　三、精讀課文，理解內容。

　　1、學習第一小節。

　　農夫為什么要揠苗呢？

　　（1）出示：他巴望自己田里的禾苗長得快些。

　　（2）（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？

　　b、句子比較：

　　a、他巴望自己田里的禾苗長得快些。

　　b、他希望自己田里的禾苗長得快些。

　　（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？

　　（4）指導感情朗讀，讀出農夫的焦急。

　　2、學習第二小節。最后，農夫想出了一個什么辦法，讓禾苗長高了？

　　（1）默讀：劃出體現農夫這個辦法的句子。

　　（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。

　　（2）對于農夫的這個辦法，你們有什么看法？

　　（3）可是農夫卻認為這是一個好辦法，你從哪里看出農夫的這種心情。

　　（4）老農累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。

　　3、學習第三小節。

　　（1）盡管他累得筋疲力盡，但老農覺得自己什么沒白費？因為他覺得自己這份付出換來了什么？理解“費”的意思。

　　（3）此時此刻，農夫的心情是如何的？

　　（4）指導朗讀，讀出農夫高興的心情。

　　4、“揠苗助長”的結果怎樣？禾苗真的長高了嗎？學習第四小節。（板書：納悶枯死了）

　　四、真誠對話，點明寓意。

　　1、農夫浪費了時間和力氣，不但沒有幫助禾苗長高，反而把禾苗給害死了你覺得禾苗怎樣才不會死？

　　2、我們祖國的語言文字博大精深，有很多的成語、俗語都說明了這個道理，我們一起來把它送給農夫，好嗎？（課件出示）

　　3、此時此刻，如果你就是農夫的兒子，你一定有很多話要勸你的父親是嗎？

　　4、小結：這個莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長得快些，這種做法違反了禾苗生長的規律，所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

　　5、你周圍有《揠苗助長》中的農夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準備怎么做？

　　五、作業

　　1、完成《練習冊》上的有關題目。

　　2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽。

　　3、替農夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長得快些？（可查閱有關科學資料）

　　六、板書設計：

　　揠苗助長

　　巴望長得快些

　　興致勃勃往上拔

　　納悶枯死了

　　不遵循事物發展的規律，反而把事情辦糟。

　　《揠苗助長》教學反思

　　選擇教學《揠苗助長》這個內容對家長開課，考慮到這則寓言是家喻戶曉，語言簡潔明快，內容生動有趣。它講了古時候有個農夫盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發展規律，急于求成，反而會把事情弄糟。在教學中，我分三大塊入手：

　　第一部分，從整體入手，了解大意。學生通過觀看動畫，自讀課文，了解課文寫了什么事，知道故事是按事情發展的順序寫的。

　　第二部分，精讀課文，理解內容。這是教學的重點。由于故事情節較為簡單，學生在理清課文的脈絡的基礎上，圍繞“農夫為什么揠苗”，“怎樣揠苗”，“揠苗的結果”三個問題，很快就了解了故事的內容。教學中，通過抓重點詞句、多形式的朗讀，讓學生在再現故事場景的過程中，感受人物形象。如學生通過自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語，經過感情朗讀，體會到了農夫盼望禾苗快點長高的'焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒有白費、一大截”等詞語中，感受到農夫雖然累，但很高興的心情……

　　第三部分，真誠對話，點明寓意。這是課文的難點所在。對于三年級的學生來說，要求其能準確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過提問：“禾苗怎樣才不會死？”，來幫助學生知道農夫錯在哪；接著，出示一些相關的成語、俗語，讓學生通過朗讀來送給農夫；再讓學生以“農夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，，在此基礎上，再來提示寓意。到這時，我沒有結束，讓學生舉例說說生活中的類似事例，學生們各抒己見，精彩紛呈的答案，充分說明了他們的巨大收獲。

　　綜觀整個課堂教學，我覺得還是存在一些不足之處：

　　其一，雖然注意讓學生多朗讀，讓學生通過朗讀，來讀出理解，讀出個性，解讀文本，也許時間的關系，有點倉促，如果能多給點學生朗讀的時間，那他們體會的效果會更好。

　　其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細致的讓學生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個詞語的選項時，有很多的學生在“完”與“全部用出”這個注解之間混淆，在講清正確答案時，我覺得理由還是很牽強，學生應該理解得不太明白透徹。

《揠苗助長》的教學設計4

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字以及一些新詞，會認“揠”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

　　教學重難點：體悟寓意

　　教具準備：詞卡、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？

　　小結：“寓言”就是小故事大道理。

　　2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思？

　　3、這節課上，我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。

　　（板書：揠苗助長）指名讀，齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]

　　二、學習寓言，體悟寓意。

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　　①指名4人各讀一小節

　　②完成填空

　　出示：宋國有個農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。

　　③小結完成板書（起因、經過、結果）（巴望、拔苗、枯死）

　　2、結合內容，理解成語。

　　現在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。

　　3、精讀體悟，認識道理。

　　①過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的.讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。）

　　②交流匯報，朗讀體悟。

　　A、[很心急]出示第一自然段

　　★結合回答，扣住“巴望”，理解意思。

　　★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？

　　★指名讀，說說你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽到他在說什么？

　　★齊讀

　　B、[很辛苦]出示第二自然段

　　★能說說你的理由嗎？結合回答：

　　扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數多”，體會辛苦。

　　扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累。

　　扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會辛苦。

　　★指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。

　　C、[很開心]出示第三自然段

　　★誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農夫的開心？理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。

　　★指導朗讀。

　　第一步：指導看圖

　　第二步：想象農夫說話時的動作、表情

　　第三步：指名賽讀

　　第四步：一起邊做動作邊讀

　　D、[很可憐]

　　結合前后文說說

　　E、[好愚蠢]

　　★根據回答，追問為什么說他傻？他傻在哪里？

　　★扣住關鍵詞，體悟道理。

　　“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長？怎樣長？（板書：生長規律）

　　可農夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）

　　結果禾苗全枯死了，就是把——（板書：事情弄糟）

　　★把板書連起來說一段通順完整的話。

　　小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。

　　★小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

　　★（出示：假如你是農夫的鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學生任意挑選一個說說。

　　★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規律不能違背，所有事物的發展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。

　　★現在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎？它讓你聯想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語？

　　（出示：急于求成、事與愿違、違背規律、欲速則不達）

　　★生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

　　三、回歸整體，練習自述。

　　農夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學他那樣做傻事。

　　（學生練習：《“農夫”的自述》）

　　四、推薦讀物，指導寫字。

　　1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物）

　　2、指導寫字

　　①觀察田字格中的6個生字

　　②說說你的書寫建議

《揠苗助長》的教學設計5

　　教學目標：

　　1、自主學習3個會認字，正確書寫2個會寫字。

　　2、初步感受文言文的語言特點，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。

　　3、明白寓言故事的寓意，并能結合自己的生活實際談談感想。

　　教學重點：

　　了解故事內容，在誦讀中感受文言文的語言特點。

　　教學難點：

　　感悟寓意的寓意，并能結合生活實際說說自己的感受。

　　教學過程：

　　一、文言導入

　　1、（PPT出示句子）指名讀

　　己所不欲，勿施于人。

　　人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。

　　天時不如地利,地利不如人和。

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

　　你發現這幾句話和我們現在的語言有什么不同了嗎？

　　生：是古時候的人說的話，聽不懂，有好多“之”

　　師：像這樣的語言我們稱之為“文言”，由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來學習一篇文言文——揠苗助長。

　　2、板書課題——揠苗助長（生書空）。

　　指名讀題——齊讀

　　這個故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示，認識孟子（簡介）

　　3、理解題意：拔禾苗幫助它長高——揠：拔（指導認字方法：查字典是學習文言文的一個重要方法。）

　　聽過這個故事嗎？我們來看看它用文言文是怎么寫的。

　　二、朗讀課文

　　（PPT出示課文）

　　揠苗助長

　　宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣！”

　　其子趨而往視之，苗則槁矣。

　　1、初讀正音

　　自讀要求：

　　①、自由讀課文。借助拼音讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　②、小組內每人讀一遍，檢查字音。

　　（生讀文）

　　指名匯報讀，糾音：

　　師評價朗讀：你讀得很認真，字音準確語句通順，不丟字不加字。

　　易讀錯的字

　　憫mǐn，曰yuē，

　　矣yǐ（文言助詞，用在句子末尾），

　　予yú，多音字，yú我，yǔ給，給予、賦予、授予，

　　趨qū，槁gǎo，

　　師：把字音讀準，句子讀通順，是學好文言文的第一步。

　　齊讀課文

　　2、再讀明確目標

　　讀準音，讀通句了，感覺好讀點了嗎？下面你想怎么讀？

　　生：讀得有感情，讀出節奏，讀好聽（什么樣是好聽？聲音有高有低。抑揚頓挫，像唱歌一樣）

　　古文不只是寫法和現代文章不一樣，讀的時候也有它的特點。回想一下我們讀古詩時是怎樣讀的？

　　生：讀慢一點，聲音有高有低，有節奏，有感情。

　　師：對，要想讀好古文，注意聲音的抑揚頓挫，還要讀出它的節奏。

　　比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣！”

　　師：想不想這樣讀？

　　生：想

　　生試讀。（有點味道了）

　　師：讀出文言文的`節奏，除了要注意標點符號，在長句子中也要適當停頓。誰能試著再讀一讀？

　　（PPT出示斷句后的課文）

　　宋人/有/憫其苗之不長/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長矣！”

　　其子/趨而往視之，苗/則槁矣。

　　生自由練讀。同桌合作讀。

　　指名讀。評價：他們讀得有什么不同？除了讀出節奏外，還有什么特點？

　　聲音有起伏，很好聽。（讀出了韻味）

　　像他這樣讀一讀。（生練讀）

　　三、了解內容，讀出感情

　　古人云：書讀百遍，其義自見。

　　課文已經我們已經讀熟了，

　　自學提示：

　　1、默讀古文，并結合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”

　　2、小組內說一說你的疑惑，試著共同解決。

　　生自學

　　2、匯報：

　　憫，的意思不明白，后來看課后的大意，猜測是擔心的意思。

　　誰在擔心？（宋人）他擔心什么？

　　“其苗之不長”（意思：禾苗總是不長高）師：學習文言文時，結合譯文或課后注釋理解詞語是一種很好的方法。

　　師：他有多擔心啊，誰來讀一讀？（生讀）聽不出擔心來啊，再試試。（讀出擔心的語氣）

　　芒芒然歸（PPT出示“芒芒”的幾種解釋：廣大遼闊；模糊不清，通“茫”；匆忙。

　　曰，說。師：誰對誰說話呢？生：宋人對他的家里人說。

　　師：他說了什么？（今日病矣，予助苗長矣！）什么意思？

　　生：今天累壞了我啦，我幫禾苗長高了！

　　這個“病”和我們現在說的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）

　　師：文言文中的有些字和現在的意思不一樣。

　　師：我們來想象一下，他說這句話時是心里怎么想的？

　　生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因為——讀一讀）指導朗讀：他仿佛已經看到自家田里的禾苗已經超過了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？

　　師：家里人聽了他的話心想——

　　生：這怎么可能？這是真的嗎？

　　于是——其子趨而往視之（讀）結果——苗則槁矣。（讀）

　　師：宋人以為他幫助禾苗長高了，結果呢？生：苗都枯死了。

　　3、復述故事

　　誰能用自己的話講一講這個故事？指導方法：講明時間、地點、人物和他做了什么事

　　生練習。指名說，相機指導。

　　同桌互說。

　　4、讀出韻味

　　師：明白了古文的意思，再讀文章會更有韻味。

　　生練讀。指名讀，齊讀。

　　四、揭示寓意

　　1、后來，這個宋國人揠苗助長的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說：

　　生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒有長高，還都枯死了。

　　生：禾苗本來自己會長高的，你偏偏去拔它，最后不但沒有長高，還都死了。

　　師：植物生長有它的自然規律，隨意去破壞只能適得其反。

　　生：你太愚蠢啦，禾苗自己會長的，根本不用去拔。

　　師：要學會等待。

　　2、聽了這個故事，以后在我們的學習和生活中要注意什么？

　　生：做事不能著急，要慢慢來。

　　生：不能違背自然規律。

　　師：像“揠苗助長”這樣，通過一個短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書：寓言）。

　　五、總結

　　說一說學習文言文的方法。

《揠苗助長》的教學設計6

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課。

　　教學重點：

　　能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入、寓言特點。

　　小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學習一個有趣的寓言故事。

　　什么是寓言？（出示）

　　板書課題：27 《揠苗助長》

　　二、嘗試學習、讀文識字。

　　1. 自由讀課文：（出示自讀提示）

　　（1）、標出寓言有幾個自然段？每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認識的字問同桌同學。

　　（2）、用“~~”畫出寫的好的句子。

　　（3）、在不懂的.地方加上“？”。

　　（4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　2、合作學習。

　　交流記字方法。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）學生說一說有幾個自然段，第１、第3自然段有幾句話？

　　（2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準確，老師給予糾正。

　　（3）認字。教師（出示）生字詞，學生認讀。

　　（4）交流記字方法。

　　（出示）區分“截、裁”。

　　（5）質疑：你還不明白那個詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學生解釋，教師相機補充。

　　大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學習。

　　三、理解課文，感悟寓意。

　　1、同桌讀課文，互評互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)

　　3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）

　　4、學了這篇寓言你懂得了什么道理？

　　5、學生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……

　　四、感悟，換位發表看法

　　五、寫字指導。

　　1、學生交流記字方法。

　　“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫一橫。

　　“算”字中間是“目”，不是“日 ”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

　　“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

　　2、教師指導、范寫。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

　　“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

　　六、布置作業，拓展延伸閱讀。

　　1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。

　　2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！

《揠苗助長》的教學設計7

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。

　　寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。

　　【教學目標】

　　１、會認１０個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　３、能把故事講給別人聽。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、觀察談話：

　　出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》 。

　　２、解題引入：

　　同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。

　　結合學生的實際情況，引發學生的交流討論。自然引出教學內容，向學生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發學生閱讀興趣。

　　〖對話平臺

　　學習《揠苗助長》

　　一、初讀

　　１、讀題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。

　　２、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。

　　由題引入，變文字為畫面，激發學生的熱情，了解故事的內容，為學文奠定基礎。

　　３、自讀課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　　４、全班交流生字詞語的識記：

　　教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

　　５、游戲鞏固識字：

　　采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。

　　強調自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗，提高學生自主識字能力。

　　二、朗讀

　　１、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　　２、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：

　　你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。如：

　　指導讀第一自然段：啟發學生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的.基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　指導讀第二自然段：啟發學生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現了當時的場景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。

　　３、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。

　　抓住事情發展的最終結果，聯系農夫的表現，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

　　升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

　　四、拓展

　　１、啟發學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。

　　２、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

　　開闊學生思路，促進學生語文綜合素養的提高。問題設置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。

　　五、寫字

　　１、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　２、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

　　３、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

　　抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。

《揠苗助長》的教學設計8

　　教學目標：

　　1、認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內容，還要展開豐富想象。

　　2、根據《揠苗助長》這則寓言的內容，體會作者地寓意。

　　3、引導學生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。

　　教學重點：

　　讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言改寫。

　　教學難點：

　　明確原文內容，展開豐富想象，形象改寫。

　　教學準備：

　　復習改寫的基本方法。課件

　　教學流程：

　　一、啟發談話，激發興趣。

　　1、同學們，改寫是一種根據原文內容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經練習了把詩歌改成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機啟發引導）

　　3、設置懸念：那么，我們如何去把寓言故事改寫成記敘文呢？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。

　　二、學習例文，明確寫法。

　　1、學習例文，領悟寫法。

　　2、四人小組交流討論體會。

　　3、指名匯報感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫法。

　　5、小結：由此看來，把寓言改寫成記敘文的.方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是把握原文內容第二是借助想象，生動描繪。

　　三、弄清要求，構思習作。

　　1、知名度這次習作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長》

　　（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

　　（2）如果你是禾苗，談談你的感受。

　　（3）如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？

　　（4）你想對莊稼人說什么？

　　小結：認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進想象和體驗，生動地再現原文的情景，表達原文的感情。

　　如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？

　　（5）同桌交流體會。

　　（6）指名口述。

　　小姐：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

　　四、行筆成文，相機指導。

　　五、推敲打磨，修改習作。

《揠苗助長》的教學設計9

　　教學目標:

　　會認五個生字，會寫4個字。

　　正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學重點、難點：

　　能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　一、讀題解題，理大意

　　1.小朋友們，今天我們一起來學習一篇非常有趣的課文《揠苗助長》，（板書：揠苗助長）讀課題。

　　2.學習生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。

　　通過昨天的預習，誰能來猜一猜，“揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。

　　用拔苗的方法幫助禾苗長大。

　　3.讀文。

　　抓住重點字詞（急拔死），概括故事的主要內容。

　　種田人急著想要禾苗快點長大，就用拔苗的方法幫助禾苗長大，結果禾苗都枯死了。

　　（設計意圖：對概括故事內容有一個初步的認識）

　　二、品讀“著急”，感受“急”

　　這個種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀一讀第一自然段，找一找相關的句子。

　　1.學生自由讀，找出句子。

　　2.交流句子。

　　出示句子（一）：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　　（1）巴望：十分的渴望

　　（2）天天：每天

　　情景創設：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？

　　刮風下雨的時候，他去看了嗎？

　　十分繁忙的時候，他去看了嗎？

　　是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。

　　感情朗讀指導。

　　出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　師引讀——可是一天，——生讀后面的。

　　（1）小朋友，禾苗真的沒有長高嗎？（長高了）

　　（2）種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高？（太著急）

　　從“好像”理解，禾苗其實長高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒有感受到。

　　感情朗讀指導。

　　出示句子（三）：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

　　（1）體會焦急，并學習生字“焦”。

　　（設計意圖：從焦的四點底入手——代表火，感受農夫火急火燎的急切心情。）

　　三、感受“勞累”，凸顯“急”

　　1.于是他想到了，拔苗助長。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長的.呢？

　　交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

　　從三個方面理解：

　　（1）急忙跑到田里

　　（2）把禾苗一棵一棵往高里拔

　　（3）從中午一直忙到太陽落山

　　（4）理解“筋疲力盡”

　　通過創設情境理解“筋疲力盡”：

　　中午，火辣辣的太陽烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

　　拔呀拔，拔到汗水直流的時候，可是——是啊，抓緊時間，禾苗就能早點長高呢。

　　當他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著要讓禾苗都長高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———

　　腰都——

　　腿都——

　　這時候的他呀，身上一點兒力氣也沒有了，用課文中的一個詞，就是——筋疲力盡。

　　（設計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎上，體會農夫的“急”）

　　四、體驗“快樂”，顯“無知”

　　1.用朗讀的方式，讀出農夫此時雖然累，但是心情卻是高興的。

　　（設計意圖：讓孩子體會農夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農夫的無知。）

　　2:.學習“喘、截”。

　　五、感悟道理，揭寓意

　　1.理解禾苗為什么都枯死了？

　　2.體會種田人后悔的心情

　　3.初步滲透語言這種文學體裁

　　通過一個小故事，告訴我們一個道理的文章，我們稱為寓言。寫字指導

　　（設計意圖：讓孩子對語言由形象到抽象的理解）

　　六、作業練習，導寫字

　　寫字指導：費算焦望

《揠苗助長》的教學設計10

　　教材分析：

　　《揠苗助長》是一篇講讀課文，這則寓言，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。

　　教學內容：

　　S版小學語文第六冊第十一課寓言兩則之《揠苗助長》

　　教學要求：

　　1．學習生字盼、疲、竭等，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。

　　2．能正確流利的讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生的自學能力。

　　3．教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

　　教學重、難點：

　　讀懂詞句，理解寓意，培養學生閱讀寓言的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？回憶一下我們曾經學過哪些寓言故事？這節課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的11課寓言兩則的第二則寓言《揠苗助長》。板書課題。

　　二、讀題，知題目，了解作者。

　　1、什么是寓言呢？誰來說說？

　　（ “寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，來說明一個深刻的道理。）

　　2、《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰國時鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

　　三、自讀自悟，理解課文內容

　　（一）自學要求:

　　（1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。

　　（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

　　（二）自讀自悟：

　　1、這篇課文很有意思，咱們一會兒試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試著讀讀課文。

　　2、把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？

　　3、指名讀文

　　（1）第一自然段：

　　A、你讀得挺著急的'，這個人為什么這樣著急？（盼望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書：盼望，著急）

　　B、指名答

　　（好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太著急了，讀）

　　（焦急，轉來轉去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？

　　C、齊讀這一段，讀出焦急的語氣。

　　（2）第二自然段：

　　A、種田人是否想出了辦法？他是怎么做的呢？（用——畫出來）（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。

　　B、“精疲力竭”是什么意思？用“精疲力竭”說一句話。

　　C、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）咱們一起來讀讀

　　（3）第三自然段

　　A、種田人回家對家人說了什么？你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費！認為自己這么做對極了！

　　B、你能試著讀讀嗎？（讀出既累又欣喜的語氣）

　　（4）第四自然段

　　A、這么著急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）

　　B、如果你是這個農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。那題目中的“揠”是什么意思？（拔）

　　四、拓展練習

　　在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

　　五、總結寓意。

　　讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）

　　六、布置作業

　　（1）把這則寓言講給爸爸媽媽聽；

　　（2）搜集寓言故事。

《揠苗助長》的教學設計11

　　一、教學目標

　　1、會認讀“寓、焦、喘、截”4個生字，會書寫“焦、費、望、算”4個生字，理解“巴望、筋疲力盡”等詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

　　2、教學難點：如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

　　三、教學過程

　　（一）故事導入

　　1、課件出示：坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍

　　2、今天我們再來學習一個新的故事“揠苗助長”。（板書：揠苗助長）

　　3、指名讀、齊讀

　　（二）初讀感知，學習生字

　　1、自由朗讀課文：要做到讀正確，還要想想這個故事講了一件什么事？

　　2、請4位學生分段讀，隨機教學生字：焦急、喘氣、一大截，還有一些學生讀錯的詞。

　　3、理解故事的內容：課件出示：古時候有個人，他想讓禾苗，就把禾苗，結果。

　　4、理解“揠”、“助”的意思。

　　5、理解題目的意思：拔禾苗幫助它長高

　　（三）研讀課文，明白寓意

　　探究原因，體會心急

　　1、課件出示圖片：這個老爺爺在田邊干什么呀？他心情怎么樣？……

　　把第一段分成三句，逐句教學，并指導朗讀

　　親歷“揠苗”，明白道理

　　過渡：心里急就得想辦法呀，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好辦法。是什么辦法呢？想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。

　　1、他想了一個什么辦法？他怎么拔的？

　　2、拔得他怎么樣了？

　　（拔得他筋疲力盡、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……）

　　隨機指導朗讀

　　3、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”

　　A、他拔苗累得筋疲力盡，但他心情怎么樣呀？（看圖）為什么呀？你能試著讀一讀嗎？（指名讀）

　　B、隨機理解詞語：喘氣、一大截。

　　C、自由讀，邊讀邊做上動作。

　　（讀中理解：沒白費）

　　他這樣做有用嗎？結果禾苗都——（枯死了）

　　4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了？你能告訴他嗎？

　　交流中點明寓意：做事不能違反事物發展規律，不能操之過急。

　　了解“寓言”。

　　說說生活當中有沒有類似這樣的'事情。

　　四、指導書寫

　　1、引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？）

　　2、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

　　3、學生自主練寫，寫后互相評議，寫得不好的多寫幾個。

《揠苗助長》的教學設計12

　　教材分析：

　　本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫“精、疲”兩個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　課前準備：

　　生字詞語卡片、課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認個生字，會寫個字。

　　2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

　　二、教學《揠苗助長》

　　１、播放課件理解課題、了解故事：

　　學生講解題意：

　　“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。

　　按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。

　　播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？

　　２、學習生字：

　　范讀課文，聽準生字字音。

　　借助拼音，自讀課文：

　　自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

　　同桌之間認讀生字，交流記字方法。

　　鞏固生字：

　　讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

　　小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。

　　３、感悟課文，有感情地朗讀課文：

　　出示四個問題：

　　種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

　　隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

　　出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

　　有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

　　種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

　　用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

　　讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的`心理。

　　這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

　　我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望？

　　４、誦讀全文，復述課文。

《揠苗助長》的教學設計13

　　教學目標:：

　　1、會認“寓、揠、焦、喘、截”五個個生字，正確書寫“焦、費、望、算”。

　　2、抓住課文的關鍵詞句理解內容，體會寓意：明白做事急于求成，違背事物的發展規律，會把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。

　　3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。

　　教學重點：有感情朗讀課文，理解課文關鍵詞句，掌握相關的語文知識。

　　教學難點：領悟故事寓意。

　　教學點：

　　1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語及鞏固“（）來（）去”詞語。

　　2、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。

　　3、指導學生正確書寫四個生字“焦、費、望、算”。

　　教學準備：布置學生預習掛圖小黑板

　　教學過程：

　　一、揭題釋題。

　　1、板書課題27、寓言兩則（學習“寓”后解題：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示篇的意思。

　　2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖。

　　啟發談話：你們知道這個故事嗎？（引出課題）《揠苗助長》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠(yà)”字的讀音和多音字“長”，強調在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

　　二、初讀《揠苗助長》，學習生字。

　　1、、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。讀準字音，同桌互相討論。

　　2、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

　　巴望、焦急、轉來專去、自言自語、筋皮力盡、總算、白費、枯死

　　三、寫字指導。

　　1、出示“我會寫”中的`“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征。

　　教師強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　2、教師范寫生字，學生跟著書空，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

　　3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。(扣點練習)

　　四、學習寓言，體悟寓意。

　　1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　　2、指名朗讀課文第一自然段，其他學生思考：種田人希望禾苗怎樣？當他看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。

　　( 1 ) 小黑板出示句子：說說下面兩個句子的意思一樣嗎?

　　禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　禾苗一點兒也沒有長高。

　　近義詞：好像——仿佛

　　比較句子：他在田邊焦急地轉來轉去。

　　他在田邊轉來轉去。

　　理解“焦急”的意思同時讓學生說說它的近義詞

　　近義詞：巴望——盼望焦急——著急

　　（3）教師指導學生進行感情朗讀。指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　3、練習：照樣子說詞語。(扣點練習)

　　轉來轉去 （）來（）去（）來（）去

　　自言自語(ABAC)

　　小結：禾苗慢慢地長高，而種田人盼望禾苗長得快所以十分焦急。

　　板書：盼望----禾苗快長（急于求成）

　　4、過渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說的？下面我們接學課文第二自然段。

　　5、全班學生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。

　　指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？

　　抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會種田人辛苦。

　　理解詞意：“筋疲力盡”

　　板書：做法 ------拔高禾苗（違反生長規律）

　　過渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長嗎？我們趕緊學習3、4自然段吧。

　　6、讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　( 1 ) 問：“白費”的近義詞是什么？（白費——浪費）

　　( 2 )拓展延伸：假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？現在請你趕緊勸勸自己的父親吧！

　　板書：結果----禾苗枯死了（事情弄糟）

　　五、揭示寓意，闡明道理。

　　師小結：是啊，我們不能違背禾苗的生長規律，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發展規律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書道理：做事不能急于求成，違反事物的發展規律。）

　　六、聯系生活，寓意教育的提升。

　　啟發學生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？

　　1、師：從故事中你明白的道理。（在原來“道理”前加 “說”字，成了“說道理”）在生活中我們也常看到了許多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎？

　　2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補習，又讓我上美術班和鋼琴班，壓得我都喘不過氣來，我都煩死了，害怕雙休日的到來。

　　有的人蓋樓，地基還沒打好，就急著蓋樓，結果樓塌了。

　　有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重。

　　······

　　3、師小結：同學們把能將寓意遷移于生活事例中，說明已真正理解了寓言的道理。今天學習的道理對你們今后生活中處事有所幫助。

　　板書：

　　27、寓言兩則

　　揠 苗 助 長

　　盼望----禾苗快長（急于求成）

　　做法 ------拔高禾苗（違反生長規律）

　　結果----禾苗枯死了（事情弄糟）

　　道理：做事不能急于求成，違反事物的發展規律。

《揠苗助長》的教學設計14

　　【教材分析】

　　《拔苗助長》人教版小學二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個種田人為了讓禾苗長得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗全枯死了的事，說明了一個深刻的道理：做事要按照事物的發展規律，違背規律，就要受到懲罰。

　　【教學理念】

　　葉瀾教授指出：“只有關注學生的潛在性，才會促使學生實現智慧和才能的發展。”在這里我大膽放手讓學生去說、去演、去感悟、去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長”的現象，從而使學生升華對寓意的理解，促進學生對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的'事情，促進個性的健康和諧發展。

　　【教學目標】

　　1、學習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會講這個故事。

　　2、能抓住重點詞來朗讀并從中初步理解寓意。

　　3、能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發和教育。

　　4、培養學生的發散思維能力和語言表達能力，提高語文學習興趣。

　　【教學重點】

　　通過朗讀理解寓意。

　　【教學難點】

　　能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發和教育。

　　【課前準備】

　　指導學生預習生字、讀通課文。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題：

　　1、導語:同學們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長）

　　2、齊讀課題,理解題意。

　　二、自讀課文，試講故事：

　　過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的道理。那文中給我們帶來了個怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會把這個故事講給大伙聽，讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。

　　1、學生自讀課文，讀好的同學可以先試著自己講一講。

　　2、指明學生講故事，師生互評。（對發言的同學及時鼓勵和表揚）

　　三、指導朗讀，讀中感悟

　　第一自然段：

　　1、啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？

　　2、種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？

　　3、在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　第二自然段：

　　過渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！

　　1、出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大伙兒聽聽嗎？

　　2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰來給大家讀讀第二段？（指名讀）

　　3、讀著讀著，你能從中感受到什么呢？（讓學生暢所欲言）

　　4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的，誰能用動作表現出來？

　　5、指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學生邊讀邊做動作。（個別讀）

　　6、學生相互評價朗讀情況。之后，全班齊讀。

　　第三自然段：

　　過渡：農夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長高了一大截，此時他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。

　　1、農夫會對他家人說些什么呢？（指名學生演讀農夫的話）

　　2、想想農夫說這話的時候是怎樣的心情？指導學生讀出又疲憊又高興的感覺。（自由讀——師生配

　　合讀——齊讀）

　　第四自然段：

　　1、禾苗是長高了一大截，但是，小朋友們，你覺得這個辦法可行嗎？

　　2、出示禾苗枯死的畫面。

　　四、演演說說，其樂無窮：

　　導語：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會有好多話要對農夫說吧？農夫看著滿地枯死的禾苗，也會有很多感嘆吧？

　　1、一個學生演農夫，其余學生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說。

　　2、師生互評：你覺得剛才誰演的或說的比較好，好在哪兒？

　　五、小結寓意，盡收腦海：

　　導語：學了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說出來和大家分享一下嗎？

　　1、學生自由暢談，師給以鼓勵。

　　2、教師小結：不管做什么事情，我們要遵循事物發展的規律，不能急于求成，否則，只會讓我們誤了大事。

　　六、聯系實際，拓展延伸：

　　啟發學生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現象？

　　今后應該怎么做？（結合實際生活，引發學生討論，教師及時點撥，加深對寓意的理解。）

《揠苗助長》的教學設計15

　　教材分析

　　《揠苗助長》是古代寓言故事，故事情節簡單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助長》講的是古時候有個人巴望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情辦壞。

　　教學目標：

　　1、認讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲、”2個字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說“揠苗助長”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、識字，寫字。

　　教學難點：

　　能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學課時：

　　一課時

　　課前準備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件。

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、看寓言故事的圖片

　　2、同學們，今天老師給大家帶來了一些圖片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補牢》的圖片，看看是什么寓言故事？

　　3、導入新課、板書課題、個別讀、齊讀

　　同學們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們再來學習一則寓言故事《揠苗助長》板書課題。

　　3、“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

　　4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長。可結果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。

　　二、初讀認字，初步感知

　　1、把課本輕輕的翻到58頁。注意，讀書時一定要----把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。還要----?（開始）

　　2、認讀生詞

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。

　　（2）交流識字方法（與同桌交流怎樣記住這些生字）

　　2、認讀生詞

　　自由讀生詞、齊讀詞語、開火車讀詞語

　　這么快認會生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）

　　3、檢查讀課文情況，生字回文

　　生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

　　（1）用自己喜歡的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？

　　4、說出故事大意

　　課件：完成填空：古時候有個人，因為巴望禾苗——，就把禾苗——，結果——

　　三、熟讀課文，自主釋疑

　　（一）為什么揠苗

　　1、課文會讀了，誰來讀讀第一小節，男生讀。

　　2、這農夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急。“高興”，只是高興嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農夫很焦、著急？讀出急。

　　---巴望-----禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　　A、“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？

　　B、課件：他天天到田邊去看，瞧，

　　那天天剛蒙蒙亮，他就——————

　　第二天，天下著毛毛細雨，他還是——————-

　　第三天，他起得更早了，————————

　　師：他每天都早早地到田里，望著禾苗，希望禾苗快快長大，這樣的心情就叫——巴望

　　C、指導朗讀

　　3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長得快些?

　　老師過渡：農夫希望禾苗快點長，心里很急呀!天天去看，你還從哪也看出他很焦急？

　　4、他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”

　　5、比較句子，說說兩個句子有什么不同

　　課件出示：他在田邊轉來轉去。

　　他在田邊焦急地轉來轉去。

　　6、扮演農夫邊朗讀邊做動作

　　7、指導朗讀（個別讀、評價讀、挑戰讀、齊讀

　　8、齊讀瞧農夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

　　9、師：你還從哪也看出他很焦急？、

　　出示句子：

　　可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

　　小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。

　　10、有感情地朗讀第一段

　　（二）怎樣揠苗

　　1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫出來。

　　2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

　　1）從哪些詞看出？急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這么急

　　從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間還都沒有休息

　　引讀：當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農夫在田里——

　　當肚子餓的咕咕叫時，農夫在田里——

　　當農夫汗流滿面是，他還在田里——

　　（2）他從中午一直忙到太陽落山，都在重復著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡

　　（3）看，你能說說農夫都累成什么樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡

　　（4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說）

　　老師：一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀

　　3、指導朗讀第2節（指名讀、挑戰讀、師生合作讀）

　　4、學習第三小節（個別讀，挑戰讀、師生合作讀）

　　個別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節。（中等生讀）

　　再讀你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點的學生上堂表演）。

　　師生合作讀瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——。

　　（三）結果怎樣？

　　1、齊讀第四段。

　　力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。

　　A、這么著急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）

　　B、請你來幫幫他，他應該用什么辦法來幫助禾苗生長呢？

　　四、練習說話，說出寓意

　　1、課件出示，想象說話

　　農夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告訴自己的'父親。農夫根本不相信會有這樣的事，連忙趕到地里。這個時候，面對著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會說些什么呢？農夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？請同學們選擇一個角色說一說。

　　農夫的兒子說————-

　　農夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他說————————

　　師：是呀，禾苗生長都有它一定的規律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。

　　2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）

　　3、總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發展的規律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要干出這樣的傻事。

　　4、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

　　五、指導寫字

　　1、指導寫字“筋疲”

　　師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看這兩個字仔細觀察，你要提醒大家什么？

　　（1）觀察田字格中的生字。

　　（2）說說你的書寫建議

　　（3）練習書寫糾正錯誤

　　六、作業設計：

　　1.我會說，我能把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

　　2.我想讀，中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手找一找，讀一讀！

　　小結收束全課：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情辦壞，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽，并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課！

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