小學美術的教學設計（通用5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的小學美術的教學設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學美術的教學設計1

　　本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，根據(jù)教材要求。著力提高學生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強基礎知識，開發(fā)智力，發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。

　　一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的美感。

　　興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術作品，讓學生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。

　　二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，認識構圖美。

　　作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。在教學中，我時刻提醒、糾正學生的姿勢。

　　一幅畫從整體看上去美不美，構圖的處理是關鍵。如：一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的`太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。如何恰當?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關系呢？構圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比，讓學生理解什么是構圖飽滿。

　　三、培養(yǎng)學生對色彩的感知。運用。

　　五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我根據(jù)兒童對新鮮事物的濃厚興趣，和當?shù)氐膶嶋H條件，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習。

　　通過這些繪畫活動，使學生懂得了本學期的美術基礎知識，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。真正讓學生在全面發(fā)展的基礎上發(fā)展自己的個性特長。

　　經(jīng)過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

　　1、教學過程中，能不斷注重學科間的聯(lián)系，教學過程中貫穿德育教育。

　　2、學生對美術活動興趣濃厚，表現(xiàn)大膽積極。

　　3、在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。學生有較強的自主學習能力與一定的創(chuàng)造能力。

　　4、教學過程中，調整和改進教學方法，培養(yǎng)學生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。

　　存在問題：

　　1、教材內容增多，部分內容一課時難以完成教學任務或達到較好的教學效果。

　　2、部分教學內容較為分散和繁瑣。

　　3、學習內容的多樣性給學習材料準備上帶來了一定的困難。

　　4、部分學生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴重。

　　改進措施：

　　1、加強教育，改進評價方法增強部分學生對美術活動的興趣與責任感。

　　2、適當調整單元內教學內容。

　　3、學生課前收集整理材料的能力，難準備的材料由學校統(tǒng)一準備，課前提前布置學習用具和材料。

　　對以上工作總結感興趣的朋友，不妨轉載給你身邊的好友！

　　小學美術的教學設計2

　　一、設計理念

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)———實踐驗證———交流探索———再發(fā)現(xiàn)系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調色的方法及兩種顏色的調和會產(chǎn)生第三種顏色等知識，充分體現(xiàn)以學生的主觀探索為本，如調色讓學生實踐后總結，而不是直接告訴學生調色應怎么樣調，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發(fā)現(xiàn)色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。

　　二、學習目標

　　1、了解兩種顏色調和后會產(chǎn)生第三種顏色。

　　2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。

　　三、教學重點

　　學生在活動中發(fā)現(xiàn)并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。

　　四、教學難點

　　學生將顏色調到適合的`濃度。

　　五、教學準備

　　1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。

　　2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。

　　六、教學時間

　　40分鐘

　　七、教學過程

　　1、引導階段：

　　欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業(yè)中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業(yè)的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。

　　2、發(fā)展階段：

　　（1）教師根據(jù)學生交流總結的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。

　　（2）學生練習調色（告訴學生在調色時，只能用一種顏色），小組總結怎樣調色，調到什么程度在紙上吹最合適。

　　（3）鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。

　　3、探索階段：

　　（1）引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。

　　（2）其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節(jié)更完美，也可根據(jù)畫面效果進行裁減。

　　（3）除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。

　　4、收拾與整理：

　　學生將作業(yè)放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。

　　小學美術的教學設計3

　　教材分析：

　　《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。

　　教學目標

　　1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

　　2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個性。

　　3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

　　教學重難點：

　　重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

　　難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

　　課前準備：

　　教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。

　　學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

　　課時：二課時

　　教學流程：

　　第一節(jié)

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、辨識色彩游戲

　　（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）

　　教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

　　2、美術字揭課題

　　在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。

　　[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學生欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]

　　[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]

　　3、了解繪畫種類，

　　引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

　　（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）

　　A摸一摸，看一看繪畫作品

　　B想一想，說一說內心感受

　　C找一找，認一認繪畫種類

　　D畫一畫，動一動體驗感受

　　[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的`繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹?shù)睦L畫態(tài)度]

　　布置下節(jié)課帶工具材料。

　　施教時間：9月11日—9月3日

　　札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。

　　第二節(jié)

　　一、欣賞分析，傳授新課

　　1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）

　　[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養(yǎng)，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現(xiàn)美術課程的人文性質，獲得更大的美術教學效益。]

　　2、分析大師作品

　　教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”

　　“你都看到了什么樣的線條或色彩？”

　　“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”

　　[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。]

　　3、觀看教師范畫

　　播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。

　　[教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化簡學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]

　　4賞析學生作品

　　[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]

　　二、合作創(chuàng)新，動手實踐

　　根據(jù)學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。

　　（1）臨摹畫一幅作品。

　　（2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。

　　（3）自由組合共同完成一幅作品。

　　[在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設愉快的氛圍。]

　　（四）作品評價，課外延伸

　　1、展示各組的繪畫作品

　　[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]

　　2、學生當評委，評價作品

　　A．學生的自我評價

　　B．學生之間的互評

　　C。老師進行客觀評價

　　是否積極地參與探索活動；

　　能否大膽地發(fā)表自己的感受……。

　　讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]

　　D．請機器貓為大家頒獎

　　[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]

　　3、總結延伸

　　鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

　　[學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]

　　施教時間：9月14日—9月15日

　　小學美術的教學設計4

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解類似色的概念，感受統(tǒng)一色調下的和諧美，能夠運用類似色表現(xiàn)某一季節(jié)的風景。

　　過程與方法：通過欣賞類似色作品，掌握類似色的概念和色調和諧的知識，通過動手創(chuàng)作，提高運用類似色表現(xiàn)作品的能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：增強對色彩的喜愛之情，感受大自然的魅力，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　二、教學重難點

　　重點：類似色概念及搭配方法。

　　難點：季節(jié)的色彩在畫面中的強化表現(xiàn)。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　組織“找朋友”的游戲：將全班同學分成紅、黃、藍三組，分別對應在色卡中給紅、黃、藍找朋友，并說一說為什么它們是朋友?

　　學生可以找出顏色相近的色彩是朋友，老師順勢引導：像這樣顏色相近的色彩朋友就是類似色，今天我們一起學習《類似色的風景》。

　　活動二：描述分析

　　1、類似色的概念

　　教師出示色相環(huán)，讓學生認真觀察，并提問：

　　(1)剛剛我們找到的“色彩朋友”在色相環(huán)中的位置有什么特點?(位置相鄰近，大約在90°范圍內)

　　(2)誰能結合色相環(huán)，總結一下鄰近色的'概念。

　　學生回答，教師總結：色環(huán)上90度以內的顏色就是類似色，也叫鄰近色。

　　2、欣賞作品，了解四季的色彩

　　(1)展示尤金的作品《盛夏》請學生觀看，并提出問題：

　　①畫面給你怎樣的感受?(和諧，郁郁蔥蔥，富有生命力)

　　②畫面給你這樣的感受是因為運用了哪些顏色?(綠、黃)

　　③畫面通過這些顏色表現(xiàn)了什么季節(jié)的景色?(夏季)

　　學生回答，教師總結：尤金這幅作品運用了大面積的綠色和它的類似色黃色，表現(xiàn)了一幅郁郁蔥蔥的盛夏風景。像這樣整幅畫所呈現(xiàn)出的色彩傾向，我們稱之為色調，這幅畫就可以說是綠色調。色調統(tǒng)一可以給人一種和諧之美。

　　(2)展示東山魁夷的作品《山湖遠望》請學生觀看，并提出問題：

　　①畫面給你怎樣的感受?(和諧，寧靜，寒冷)

　　②畫面給你這樣的感受是因為運用了哪些顏色?整個畫面是什么色調?(藍、白、綠;藍色調)

　　③畫面通過這些顏色表現(xiàn)了什么季節(jié)的景色?(冬季)

　　學生回答，教師總結：東山魁夷的作品《山湖遠望》，通過藍為主的色調表現(xiàn)了一幅寧靜、寒冷的冬季。其實每一個季節(jié)都可以用一種色調來表示。

　　(3)組織連線游戲，請學生將春、夏、秋、冬與對應的色彩進行連線。

　　活動三：示范講解

　　教師以《春天》為例，示范并講解類似色風景畫的繪畫方法：

　　1、勾勒外形;

　　2、鋪大色塊(春天以淺綠和嫩黃為主);

　　3、刻畫細節(jié)。

　　活動四：實踐展評

　　1、請同學選擇自己喜歡的季節(jié)，用對應的類似色表現(xiàn)該季節(jié)的風景畫。

　　2、教師巡視指導，提示學生色彩可以夸張、概括等。

　　3、完成作品后，舉辦“四季如畫”畫展，請學生自愿展示并介紹自己作品。

　　4、其他同學從色彩表現(xiàn)、色調、氛圍感受等方面互相評價作品。

　　(如《秋季》：運用大量的金黃色，色調統(tǒng)一，給人以豐收的喜悅之感。)

　　活動五：小結作業(yè)

　　1、請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：這節(jié)課我們通過對類似色的學習發(fā)現(xiàn)大自然的色彩可真奇妙，我們要熱愛大自然，并且要善于觀察大自然，發(fā)現(xiàn)它的美麗彩衣，從而創(chuàng)作美麗的作品來裝點我們的生活!

　　2、尋找生活中和自然中的類似色，與同學分享它的美麗所在。

　　小學美術的教學設計5

　　一、教學目標

　　知識與技能：初步了解花鳥小品的構圖及水墨的表現(xiàn)，掌握花鳥小品畫的創(chuàng)作步驟，并能夠在臨摹的基礎上畫一幅花鳥小品。

　　過程與方法：通過欣賞藝術的花鳥畫作品、分析作畫步驟、練習繪畫等課堂活動，逐步提高動手能力及水墨繪畫的表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度和價值觀：提高對中國傳統(tǒng)美術的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花鳥小品的`表現(xiàn)技法。

　　【難點】

　　運用一定的構圖方法創(chuàng)作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

　　三、教學準備

　　筆、墨、紙、硯等中國畫工具材料，多媒體課件。

　　四、教學過程

　　活動一：播放音頻，導入新課

　　播放古箏或古琴的音樂，同時播放中國古典風格的室內陳設裝飾視頻，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化氛圍，引導學生說出室內裝飾的中國元素，引出花鳥小品。

　　活動二：賞析作品，引導想象

　　出示《立》《菊花小鳥》《墨梅圖》等小品，提問：這些作品畫幅都較小，它們與大幅作品比有什么不同?學生回答，教師總結：表現(xiàn)手法相對簡練，構圖簡潔，卻耐人尋味、意趣鮮明。

　　追問：這些作品都由哪幾個部分構成的?并讓學生以一幅畫為例來講解一下作品需要表達的意境。學生觀察并回答：這些作品都是由內容、題款及壓印三個部分構成。如《墨梅圖》，畫家要表現(xiàn)高潔的思想情操。

　　活動三：啟發(fā)示范，技法探索

　　播放畫家繪畫花卉小品的視頻(菊花、梅花等)，讓學生注意觀察畫家是如何用筆墨的變化來展現(xiàn)花卉的?學生思考回答：先確定構圖，勾勒花朵的外形，然后染色。

　　提問：這幾個視頻中畫家的繪畫技法都有哪些相同點?學生分組討論并回答：因為畫幅小，所以筆墨簡練生動，無論是哪種花卉，都是把形象進行了高度的概括，不追求像。墨色有濃有淡，近處的、主要的用濃墨來表現(xiàn)，次要的、遠處的用淡墨來表現(xiàn)。

　　活動四：實踐練習，展示評價

　　給學生布置作業(yè)，在臨摹的基礎上創(chuàng)作一幅屬于自己的花鳥畫小品。學生練習，教師巡視指導。

　　舉辦一個花鳥小品畫展，請同學們把自己的作品布置到美術角里，同時說說自己的創(chuàng)作意圖，也可以從構圖、筆墨等方面說說自己的優(yōu)缺點。投票選出最受歡迎獎、最佳構圖獎、最佳色彩獎等獎項，最后教師總結，并給出可行性建議。

　　活動五：總結評議，拓展提高

　　教師和學生共同總結回顧花鳥小品的特點及特點，并提示學生花鳥小品是我國傳統(tǒng)繪畫形式，提升民族自豪感。留作業(yè)在網(wǎng)絡上搜集你喜歡的花鳥畫小品下節(jié)課分享。

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