小學美術教學設計模板
小學美術是培養學生們美感的基礎，那么小學美術的教學設計又應該要怎么進行呢?以下是小編為大家精心整理的小學美術教學設計模板，歡迎大家閱讀。
小學美術教學設計模板一
教學目標：
1.通過欣賞讓學生了解中國陶瓷藝術的發展史和藝術性。
2.掌握正確的方法去欣賞陶瓷的造型、紋飾、釉色;了解陶與瓷的區別。
3.培養學生的審美能力和熱愛祖國的高尚情操。
教學重點：
分析陶瓷的造型、紋飾和釉色，了解陶器與瓷器的區別。
教學難點：
學生能用自己的語言表達對陶瓷藝術美的感受。
教學準備：
教師：課件、制作分析陶瓷藝術美的記錄表。
教學過程：
一、導入課題
1.提問：同學們，你們知道china這個英語單詞的意思嗎?除了是“中國”的意思外，還有“瓷器”的含義。進入漢代，著名的“絲綢之路”溝通了中外文化間的交流，中國逐漸被譽為“絲國”;進入中世紀后，伴隨著中國瓷器的外銷，中國又開始以“瓷國”享譽于世。為什么把中國稱為瓷器之國呢?帶著這個問題，我們一起來學習最后一課。
2.出示課題：《珍愛國寶——古代陶瓷藝術》
二、觀察、欣賞、探究活動
1.欣賞陶瓷藝術的美
2.交流：陶瓷指的是什么?談一談對它的認識。
教師小結：
陶瓷是陶器和瓷器的總稱。在很久以前的新石器時期，我們的祖先就拉開了陶瓷藝術的序幕。一開始，陶瓷只是一般的生活用品，作為容器和餐具，后來陶瓷制造出現了只作為裝飾的產品。隨著社會的進步和人類生活、藝術的發展，陶瓷的品種數量不斷增加、質量不斷提高，逐漸完成了陶到瓷的演變。
3.欣賞教材，認識各個時期典型的陶瓷品。
4.探究各個時期典型的陶瓷藝術的造型、紋飾和釉色。
(1)小組合作分析、記錄
陶瓷的名稱 造型特點 紋飾特點 釉色特點
(2)交流展示評價。結合課件，各小組派代表發言，其他小組也可補充。
5.對比兩件陶瓷藝術品，討論哪一件是陶?哪件是瓷?
它們的'區別在哪里?學生歸納總結，教師補充。
陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。
(1)制做的原材料不同，陶器用黏土，瓷器用瓷土;
(2)燒制的溫度不同，陶器一般不超過1000攝氏度，瓷器在1200攝氏度以上;
(3)胎質不同，陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水;
(4)敲擊聲不同，陶器敲擊聲不清脆，瓷器有清越的金屬聲;
三、知識延伸
介紹陶瓷發展的鼎盛時期和最具代表性的五大官窯：
汝窯、官窯、哥窯、定窯、鈞窯。
四、課堂小結
陶瓷是我國古代燦爛文化的象征，窯火數千年不斷，才有了現存的珍貴國寶，讓我們一起好好保存它，讓更多的人了解陶瓷，了解中國。
小學美術教學設計模板二
教學目標：
1.認知花邊是圖形的重復廷伸;
2.培養學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法;
3.培養學生敢想敢說，大膽創造意識，體驗花邊圖案的美感;
4.培養學生造型設計能力及解決問題的能力;
教學重點：
認識花邊圖案的圖形特點;
教學難點：
花邊的設計、應用;
教學準備：
布置學生收集有花邊的東西(例：手帕、餐巾布，碗、蝶等)剪刀、膠水、臘光紙等。
教學過程：
一、欣賞導入：
教師組織學生上臺展示(投影)收集的各種有花邊的東西。( 教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容)
1你喜歡自己收集的東西嗎?它漂亮嗎? 引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。
2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料?
3你能發現這些漂亮的花邊，這有什么樣的規律。 引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。
4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的'花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。
二、探索研究:
我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊?
學生：畫的、剪貼的、蓋印的
教師示范：
1畫：
2剪：連續圖案剪法：
1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對折數次成一小方形;
2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方);剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。
數張紙重疊剪出的單個圖形(不連接)進行排列組合，也能作出漂亮的花邊
三、設計制作:
1、 鼓勵學生自己設計圖形(紋樣)
2、學生練習，教師適時指導(根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。
四、應用建議：
1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊
2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。
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