《影子》教學(xué)設(shè)計（通用17篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《影子》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇1
〖活動目標(biāo)〗
1、初步了解影子的特點。
2、學(xué)會在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。
3、感受發(fā)現(xiàn)的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。
〖活動準(zhǔn)備〗
（一）學(xué)情分析
好玩、好奇是低學(xué)段學(xué)生的天性，他們對一些直觀呈現(xiàn)的事物、符合自身實際的游戲活動是非常感興趣的。但同時，也要看到這一階段的學(xué)生好動，在活動中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現(xiàn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，在本次活動中，希望通過組織學(xué)生到操場和影子玩、畫影子的活動，讓學(xué)生對活動感興趣，并在感興趣的基礎(chǔ)上使他們的情感態(tài)度和知識等有所發(fā)展。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備
粉筆、皮尺。
〖活動時間〗
1課時（室外）。
〖活動過程〗
（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過一首兒歌《影子》，還記得嗎？
學(xué)生背誦兒歌。
師：你們從這首兒歌中知道了什么？
生1：影子會一直跟著我們。
生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）觀察影子，畫影子
師：同學(xué)們，想到操場上看看我們自己的影子嗎？
組織學(xué)生到操場集合。
師：今天的天氣真好，影子們也想出來曬曬太陽了，同學(xué)們快來找一找，老師的影子在哪里？
學(xué)生觀看自己和伙伴的影子。
師：你們觀察自己的影子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我們都有影子。
生2：我一動，影子就跟著動。
生3：影子很調(diào)皮，不老實。
師：是嗎？誰在調(diào)皮呀？
師：關(guān)于影子，同學(xué)們知道得真多。今天我們要畫影子，就是用粉筆圈出地上的影子。不過呀，不畫亂動的影子，要畫老老實實的影子，可影子這么調(diào)皮，東動一下，西動一下，怎么畫呢？
生1：我們自己不動，影子就會跟著不動。
生2：鄧?yán)蠋煟覀兛梢詳[姿勢嗎？
師：當(dāng)然可以，不過擺出姿勢后還不動，這可有點高難度，就看你的了。
生3：我們還可以把腳印畫下來，免得我們動了以后，找不到地方。
師：同學(xué)們的建議真不錯，那誰先來給我畫？請一學(xué)生畫，教師適當(dāng)提醒，其余學(xué)生觀察。
師：你看見他是怎么給鄧?yán)蠋煯嬘白拥模?/p>
生：他是跟著影子的樣子畫的。
師：是呀，所以畫的時候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細(xì)地畫。好了，現(xiàn)在我要把我的名字寫在影子上，這可是我的影子。
學(xué)生分小組畫影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態(tài)，畫得興致勃勃。
教師到各小組巡視指導(dǎo)。
（三）有創(chuàng)意地和影子玩游戲
師：都說影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？
生：想。
師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰想的和別人不一樣。
生1：我和影子比賽跑。
生2：我想和影子做一套體操。
生3：我要和影子轉(zhuǎn)圓圈。
生4：我們幾個好朋友想玩“踩影子”。
……
師：你們的想法都很有趣，但要注意玩得開心時別忘了要觀察自己的影子，還要離我們剛才畫影子的地方遠(yuǎn)一點，免得踩花了自己的影子。
學(xué)生自由玩游戲。
師：剛才同學(xué)們在陽光下同影子一起游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有什么特點了嗎？
生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。
師：你是怎么玩的？
生1：我練習(xí)齊步走，又跑，又轉(zhuǎn)圈，影子都跟我在一起。
師：你不僅會玩，還很會觀察呢！
生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。
生3：影子黑乎乎的。
生4：影子就是我們自己的樣子，但是沒有眼睛、鼻子。
師：你是怎么知道的？
生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時，我看不到影子的表情，原來影子就是黑乎乎的一團(tuán)。
生5：無論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學(xué)樓這一邊。
生6：那是西邊。
師：說得對，快看看，太陽在哪邊？
生：東邊。
師：是呀，太陽在東，影子就在西。
教師小結(jié)影子的基本特征。
（四）比較影子
請學(xué)生回到剛才畫影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢，觀察影子有什么不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：影子怎么不一樣啦？
生2：影子變地方了。
師：影子跑到別的`地方去玩了嗎？
生：不是，是影子指著另一個地方了。
師：哦，是影子指的方向發(fā)生變化了，你會恰當(dāng)?shù)卣f出你看到的現(xiàn)象了，真不錯。
生1：影子變短了。
生2：我的也是。
師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
生：用尺子！
師：什么尺子？怎么用？
生：用很長的尺子，量一量兩個影子的長度，一算就知道了。
師：瞧，老師這兒有個皮尺，可以用你們的辦法來量一量，算一算。可是我沒有這么多皮尺給大家，還有什么辦法呢？
生：我們輪著用。
師：也是個主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？
生：學(xué)生尺。
師：學(xué)生尺，沒有影子長，怎么用呀？
生1：我們可以用學(xué)生尺一點一點地量兩個影子有多長，再來算一算。
生2：還可以先比一比，長影子比短影子長多少，再用學(xué)生尺量。
……
師：那好，先把你現(xiàn)在的影子畫下來，再來量一量、算一算。
（五）總結(jié)延伸
感謝影子給我們帶來了這么多歡樂。看來影子的作用還真不小呢。不過影子離不開誰呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，比如手影戲。下課后都來試試吧！
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會玩的孩子才是聰明的孩子”，學(xué)生都在玩中有所收獲，他們的發(fā)現(xiàn)多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒有長眼睛鼻子……讓學(xué)生“在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索”是教師努力想做到的，也為了這個目標(biāo)，教師讓學(xué)生回歸游戲的樂園――操場，鼓勵他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松，探索的興趣也漸長漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過程中的探索活動開展得還不是很深入，學(xué)生在活動中新生成的對影子特點的認(rèn)識還不夠多，希望能在下一課時測量影子時有所補救。
〖點評〗
點評一
1、活動的規(guī)則從兒童的游戲中來。這個活動在室外進(jìn)行，教師考慮了學(xué)生的活動特點。通過“誰在調(diào)皮呀”，“要畫老老實實的影子，可影子這么調(diào)皮，怎么畫呀”這些問題，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，并按現(xiàn)場制定的游戲規(guī)則去活動。
教師沒有直接把規(guī)則告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生借助活動領(lǐng)會規(guī)則的意義，這樣的規(guī)則能使學(xué)生在活動中具有更強的主動性、更高的積極性。也只有通過一個又一個的規(guī)則學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地從“自然的人”走向“社會的人”。
2、“發(fā)現(xiàn)”在活動中悄悄進(jìn)行。
《綱要》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。不管是創(chuàng)新還是實踐，都需要學(xué)生擁有深度思維的能力，而這種深度思維的過程外顯出來就是一種研究不斷深入的過程。品德與生活課教師應(yīng)該借助各種各樣的主題活動引領(lǐng)著學(xué)生的思維從淺顯走向深刻，這需要教師在活動或游戲中有“意”而為。
如教師的教學(xué)反思所言，學(xué)生都會玩，活動的目的不是僅僅讓學(xué)生會玩，而是借助學(xué)生的玩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在本案例中，學(xué)生經(jīng)過教師的提示，能對影子進(jìn)行有意地注意，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)的特點，進(jìn)行一定的比較。正是在這樣的過程中，學(xué)生的現(xiàn)、比較的能力悄悄生成。
3、研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
在本案例中，教師也對此進(jìn)行了深入地思考――如何使研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
正如兒童感受到規(guī)則的意義而主動遵守規(guī)則一樣，如果能在活動中讓學(xué)生感受到研究的意義、方法的必要，那學(xué)生是會主動獲取研究方法，并把這些研究方法內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本案例中，針對學(xué)生的觀察結(jié)果“影子變短了”，教師提出“那短了多少”這個問題，使學(xué)生以這個問題為支持，主動尋找解決的辦法。也許他們在測量時不準(zhǔn)確，也許在計算時會有錯誤，但重要的是在這個過程中，學(xué)生開始認(rèn)真研究了。
當(dāng)然，在本案例中還有一個問題――關(guān)于探索活動的開放性。這一次活動是學(xué)生對影子的探索，下一次學(xué)生將探索本單元的主題――奇妙的光，既然影子的探索是學(xué)習(xí)“光”的切入點，那么整個教學(xué)設(shè)計還可再開放些，使學(xué)生在本活動中對“影子”有所疑，在活動后有所思。這樣，帶著學(xué)生由常見的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一次次“疑―證―疑……”的過程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
點評二
這是一個學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)探究、學(xué)會探究的案例。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生帶著一個問題去探究。通過富有童趣的探究活動了解影子的特點和變化情況，充分重視了這一探究過程的活動性特點。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，樂于探究的目標(biāo)達(dá)成在此案例中得到了較好的體現(xiàn)。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地觀察，并相機(jī)給予一些觀察方法的指導(dǎo)。但值得注意的是在整個活動中由于教師的疏忽，學(xué)生對影子和光的關(guān)系沒有得到體驗后的提升，沒有形成有關(guān)影子與光之間聯(lián)系的認(rèn)識。同時，還要注意探究的有效性問題，學(xué)生在戶外的觀察活動出現(xiàn)了一些隨意性。
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇2
活動主題的提出：
這個主題活動是由《影子的樂園》（四年級上學(xué)期學(xué)生活動資源包）衍生而來，它更加側(cè)重于實際應(yīng)用為主的設(shè)計制作類的學(xué)習(xí)活動。皮影戲的歷史源遠(yuǎn)流長，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，選擇這個主題活動，并采用真實任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，是希望讓越來越多的孩子了解皮影戲，喜歡皮影戲，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能簡單了解皮影戲的起源及發(fā)展。
2、能在觀看皮影戲的過程中，感知皮影戲的演出內(nèi)容和形式，提出感興趣的問題。
3、能在討論、交流活動中，明確表演一場皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問題，初步形成將復(fù)雜的事情分解成幾個部分解決的思維方式。
4、嘗試體驗演出過程，尋找解決問題的思路。
5、經(jīng)歷皮影戲劇本的創(chuàng)作、皮影的制作、以及排練、演出過程，獲得真實的傳統(tǒng)文化體驗，嘗試運用學(xué)科知識解決問題，懂得實踐在解決問題中的重要性，同時感受皮影戲的魅力。
教學(xué)過程：
第一課時：觀看皮影戲，簡單了解皮影戲起源及發(fā)展。
第二課時：明確表演皮影戲的.任務(wù)，提出問題，尋找解決問題的思路。
第三課時：編寫劇本
第四課時：制作皮影
第五課時：小組排練
第六課時：表演展示、總結(jié)交流
教學(xué)目標(biāo)：
1、在討論、交流活動中，明確表演一場皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問題，初步形成將復(fù)雜的事情分解成幾個部分解決的思維方式。
2、體驗皮影戲的演出過程，尋找解決問題的思路，嘗試運用學(xué)科知識解決問題，懂得實踐的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說自己看完皮影戲的感受，激發(fā)學(xué)生演出皮影戲的愿望。
二、明確表演任務(wù)
1、出示專業(yè)的實物皮影，提出演出任務(wù)。
2、課件出示表演任務(wù)：
1、表演的內(nèi)容各個小組決定。
2、皮影戲的演出長度是2到3分鐘。
3、演出時間：10月30日。
注意：表演得好的小組將被推薦到學(xué)校，參加學(xué)校的元旦匯演。
3、齊讀要求，強調(diào)任務(wù)，讓學(xué)生明確。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題）
1、創(chuàng)設(shè)情境：指名一組表演，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)演出皮影戲之前要做的準(zhǔn)備，如：劇本、皮影等。
2、劇本
（1）課件出示劇本《晏子使楚》（鄂教版三年級下冊語文教科書），簡單了解劇本寫作形式。
（2）學(xué)會運用語文課上學(xué)到的相關(guān)知識或者向語文老師請教如何寫劇本。
3、皮影
（1）實物展示老師制作的簡易皮影，與之前的專業(yè)皮影比較。
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)皮影制作材料或者方法上的問題。
（3）簡單了解皮影制作步驟。
（4）學(xué)會運用美術(shù)課上學(xué)到的相關(guān)知識或者向美術(shù)老師請教如何做皮影。
4、還是請剛才那個組，老師暫時給一段劇本，一個皮影，讓他們表演，其他組注意觀察，他們在表演過程中有沒有遇到什么問題？
5、請本組和他組同學(xué)講表演過程中遇到的問題，老師記錄下來。
四、表演實踐，嘗試尋找解決問題的思路
1、回到學(xué)生提出的問題，看視頻，觀察幕后演員如何操縱皮影？
2、動手實踐，嘗試尋找解決問題的思路。
每個小組發(fā)一個皮影，一段劇本，小組表演，回顧剛才提出的問題，在表演過程中遇到?jīng)]有，怎么解決？
3、課件出示活動要求。
4、請兩個組在全班表演，其他組仔細(xì)觀察，說說表演中值得學(xué)習(xí)的地方和需要改進(jìn)的地方。
五、總結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生意識到實踐并借助學(xué)科知識是解決問題的重要途徑。
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)設(shè)計意圖】
一、求實
１、“實”字體現(xiàn)在讀上。語文學(xué)課的本質(zhì)就是語言文字訓(xùn)練。讀是學(xué)習(xí)語文最基本的方法。“讀書百遍，其意自現(xiàn)。”本教案從導(dǎo)入到練習(xí)，讓學(xué)生實實在在地認(rèn)讀生字，教給認(rèn)字方法；實實在在地拼讀課文，讀得正確；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，讀有收獲，讀有疑問；讓學(xué)生演演背背，讀有積累。
２、“實”字體現(xiàn)在面向全體上。讓每一個孩子都生動活潑地發(fā)展，應(yīng)成為我們每一個教育工作者的共同追求。這了實現(xiàn)這一點，我們利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓孩子們同座合作，把課文讀正確；四人小組合作，說說自己讀懂了什么，提出不懂的問題；自由找合作的小伙伴，讀讀演演。這使得孩子們有更多地時間去自主地，主動地，實實在在地探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子們?nèi)娴匕l(fā)展。
二、求活
１、“活”字體現(xiàn)在學(xué)生思維上。語文課要讓學(xué)生的思維“活”起來。要讓孩子們越學(xué)越聰明。教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)課文前說說影子；在讀課文時讓學(xué)生自己提出問題；在學(xué)生疑問時為學(xué)生做實驗，展示生活的真實；在學(xué)完課文后，讓學(xué)生創(chuàng)意表演，說說背背，都極大地調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激活了孩子們的思維。真正做到新課標(biāo)所說的與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，與其它學(xué)科相結(jié)合。
２、“活”體現(xiàn)在教學(xué)方法上。教是為學(xué)服務(wù)的。教師只為學(xué)生提供了說、讀、看、演四個環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞四個環(huán)節(jié)自由地創(chuàng)作和表達(dá)。他們可以有獨特的見解，可以有不同的疑問，甚至可以選擇不同的學(xué)習(xí)方式，不同的合作伙伴。在學(xué)習(xí)成果的匯報上允許他們有差距，有不足，既提出要求，又不急于求成。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上做到“不憤不啟”，點在精要處。
三、讓學(xué)生“動”起來
１、讓學(xué)生動口，動手，動腦。回顧整堂課，有讓學(xué)生動眼看的，動耳聽的，動口說的，動手做的，動腦想的，總之，最大顯度地調(diào)動孩子們的感官，讓孩子們在生動活潑的學(xué)習(xí)實踐活動中獲得知識，形成能力。
２、讓整個課堂動起來。小班化的教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更充足的學(xué)習(xí)時間。他們有更多的機(jī)會去和別人交流，合作。他們可以坐在位子上與同座一起讀書，可以*在大門口和好朋友一起表演，也可以一個人找個安靜的地方去獨立思考，甚至可以跑上講臺，一起做實驗。這樣，盡可能地讓每個孩子動起來，讓整個課堂動起來。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。
２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
３、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點】
練習(xí)朗讀，理解句子。
【教學(xué)時間】
１課時
【教學(xué)過程】
一、說影子
１、自由說說影子。如：有太陽的地方就會有影子；影子會變長變短；影子會跟著人走……
２、看圖說影子。出示課件：對，你們看，太陽出來，影子也就出來了。
⑴看圖認(rèn)識生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn)，以便學(xué)生理解方位。）
拼一拼，讀一讀，想個辦法記一記。
⑵用上“前、后”說說影子和太陽的'關(guān)系。
⑶在小明的左右出現(xiàn)“左、右”兩字，用上“左、右”說說影子和太陽的關(guān)系。
３、同學(xué)們說得真好，老師也想來說說影子，請你仔細(xì)聽聽，老師哪里說得好？（師背頌課文《影子》。）
二、讀《影子》
１、拼讀課文，讀得正確。
⑴同座合作讀課文，把課文讀正確。
⑵以同座的形式檢查合作學(xué)習(xí)情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵。
２、邊讀邊想，提出問題。四人小組合作，說說自己讀懂了什么，有什么問題。一般學(xué)生會提出以下問題。
⑴影子為什么會一會兒在前，一會兒在后？
⑵影子怎么會變成小黑狗？為什么說影子是我的好朋友？
３、集體交流，說說自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題。注意尊重孩子們點滴的收獲，鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發(fā)現(xiàn)的問題給予最大限度的贊許。
三、看影子
同學(xué)們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來，讓我們仔細(xì)觀察，開動腦筋。
１、看一看，影子為什么會一會兒在前，一會兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉(zhuǎn)，影子也圍著小熊轉(zhuǎn)。”從而明白，是電燈動，影子才跟著動，并感受大自然的奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”配上動作讀一讀，體會方位的變化和影子的有趣。
２、如果電燈不動，怎樣讓影子動起來？讓小朋友上來自己做做實驗。
有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”“影子常常陪著我，它是我的好朋友。”
四、演影子
１、自由合作，演演背背。
自己找一個合作小伙伴，找一個合適的地方，去讀，去演，去背。
２、匯報演出，鞏固練習(xí)。
讓合作的小伙伴上來演、讀、背，在評價中穿插指導(dǎo)。并相機(jī)出現(xiàn)詞語，考一考合作小伙伴。
四組詞語成如下出示：
Ａ組：影子小黑狗。
Ｂ組：影子好朋友。
Ｃ組：常常。
Ｄ組：前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認(rèn)一認(rèn)出示的詞語，并把幾個詞語連成一句話，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。或：小黑狗常常跟著我，就像我的影子。讓孩子們在復(fù)習(xí)生字的過程中進(jìn)一步理解課文，并學(xué)會運用。
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位；認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、游戲引入，出示課題。
1、更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。課前開展體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。
3、板書課文題目：影子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
二、充分朗讀，自主識字。
1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）
（2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個別讀）
（3）看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了。現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）
（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進(jìn)行激勵性評價。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識記重點生字。
（1）編謎語：兩個月亮手牽手——朋。
加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。
（2）在識記“前、后”時，讓學(xué)生說說自己的前、后、左、右分別是誰。
（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
辨字：出示三張圖片，(男、女、動物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？
（4）小結(jié)：記生字的`辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗，是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對個別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵和提示。）
4、展示學(xué)生作品，相互評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個小游戲：“小小擂臺賽”。看看誰字詞掌握得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評價并記錄賽讀結(jié)果。
（2）讀詞。出示森林中的許多小動物，教師提出要求：請學(xué)生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認(rèn)讀詞語。
2、過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評價：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。
3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。
7、練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
8、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言。
1、過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，學(xué)習(xí)詩文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。 《影子》這一課之所以被選入低年級教材，并不僅僅因為它淺顯、易懂、有趣，還因為它能幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字，并采用多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，并聯(lián)系實際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點。”要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此在教學(xué)過程中，我特別注重適時創(chuàng)造機(jī)會，在品讀全文后，讓學(xué)生自主探究識字寫字的途徑與方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的能力與良好習(xí)慣。
本課設(shè)計多媒體輔助軟件的應(yīng)用旨在讓學(xué)生了解生活中“影子”的一些現(xiàn)象，感受“影子”帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教材內(nèi)容
課文是一首兒歌，語言簡單、生動、形象，讀起來瑯瑯上口，符合低年級小學(xué)生活潑的個性。通過“前、后、左、右”描繪了影子與太陽光的關(guān)系，通過“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點，生動的語言既讓學(xué)生覺得有趣又形象地認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
兒歌的背景是一幅插圖，畫面上有一位小朋友——“我”正在陽光下行走，邊走邊觀察著影子的變化，路邊的大樹以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學(xué)生體會兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點，讓學(xué)生充分感受影子帶來的樂趣。
課時教學(xué)重難點
本課時的教學(xué)重點是指導(dǎo)朗讀、背誦課文；學(xué)會田字格中的生字。
本課時的教學(xué)難點是通過朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
三、教學(xué)對象分析
一年級學(xué)生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維
正處于以具體形象為主時期，他們認(rèn)識事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)時，我堅持形象直觀，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)的原則。由于一年級的學(xué)生認(rèn)識事物比較粗略，所以我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有意識地教給他們觀察和思考的方法。
考慮到以上因素，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，我借助多媒體輔助教學(xué)，聲像并茂，視聽結(jié)合，以鮮明、直觀、生動的圖像，加深學(xué)生對文中詞句的理解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展與個性的充分發(fā)展。
從班級學(xué)生狀況而言，學(xué)生認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)水平層次有所不同。有的學(xué)生感情豐富，表演欲望強烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學(xué)生思維靈活，表達(dá)能力強，善暢談心得體會；有的學(xué)生則是思維反應(yīng)雖快，但口頭表達(dá)能力較差，語言零散無序，說話中心不明。因此為了提高學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，我采用了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長補短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
㈠知識和能力
1、學(xué)會“子、在、也、手”四個生字，會認(rèn)“影、前、后、左、右、走、拍”七個字。
2、會認(rèn)筆畫“乛”和“乚”。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
㈡過程和方法
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、聯(lián)系生活實際，想一想影子像什么。
3、運用筆畫名稱識記學(xué)會的生字。
4、通過多種形式地讀，體會課文大意。
㈢情感、態(tài)度和價值觀
1、認(rèn)識有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。
五、教學(xué)策略
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實際，本課教學(xué)對教材進(jìn)行了整合，旨在通過一系列豐富有趣的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的、有趣的活動空間，努力營造愉快、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個自主、合作、互動、和諧的課堂，充分調(diào)動學(xué)生的情感，使孩子們?nèi)硇摹⒍喔泄俚胤e極參與到活動中去，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中感悟，“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，從而在課堂上有效地落實三維目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境
情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的強烈學(xué)習(xí)興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動形象的場景，能激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是運用反映論的原理。在本課的教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要看，我要學(xué)，我要說，我要讀，我要演”的學(xué)習(xí)愿望，有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展與個性的充分發(fā)展。
2、自主探究
教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識的灌輸者，要求學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展個性特長，從而獲得獨特的見解和體驗。
3、拓展創(chuàng)新
本科教學(xué)設(shè)計教師始終胸懷大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語文學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的土壤，教師先用玩“踩影子”的游戲激發(fā)興趣，然后趁勢拓展學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，再運用語言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗，創(chuàng)編謎語，最后在猜謎語的活動中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂趣。
4、朗讀指導(dǎo)
把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到情感的熏陶。
六、教學(xué)資源及媒體一覽表
七、教學(xué)過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)cai課件、生字卡片
【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲
【教學(xué)過程】㈠創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們在課前玩了“踩影子”的.游戲，好玩嗎？（自由說一說）
今天老師請來了影子朋友和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）
（多媒體演示：樹的影子隨著太陽移動）
師：太陽移動時，什么也在移動？（影子）
出示課題《影子》，齊讀課題
師：請同學(xué)們注意讀好“影”的后鼻韻母ing，“子”讀輕聲zi。（隨即識字）你有什么好辦法記住“影”字呢？
（學(xué)生回答后，教師播放多媒體課件幫助學(xué)生識記“影”：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁“彡”）
師：影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！
㈡初讀課文整體感知
1、自由讀課文，遇到不會讀的字怎么辦？
生1：可以問老師。
生2：可以問同桌。
生3：我們學(xué)會了拼音，可以拼拼音。
師：真棒！請用你們的辦法讀讀課文吧！
2、用“○”把要求學(xué)會的生字在課文中標(biāo)記出來，用“——”把要求會認(rèn)的生字在課文中標(biāo)記出來，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽一聽，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對你就幫幫他。
3、出示生字卡片，檢查生字情況。
師：聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！
指名讀、齊讀，開火車讀。
4、多媒體出示詞語，學(xué)生自由練讀。要求詞語連讀。
（課件展示：將詞語卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學(xué)的詞語讀對了，老師將這個詞語一點擊，就會發(fā)出“你真棒！”的夸獎聲。）
5、師：老師把生字寶寶和詞語朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。
6、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀課文。
㈢品讀課文趣味誦讀
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
生自由讀第一小節(jié)。
師：影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧﹗
（多媒體演示：太陽在前、后時，人的影子移動變化。）
讓學(xué)生通過眼看，觀察到：太陽在人的前面時，人的影子在人的后面；太陽在人的后面時，人的影子在人的前面。
齊讀一、二行，并指導(dǎo)用“前、后”說話。
師：如果請你畫畫自己的影子，你用什么顏色的彩筆來完成呢？
指導(dǎo)朗讀第三行
想象一下，在生活中，你觀察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。
（學(xué)生邊說邊在屏幕下表演手影。）
生1：我覺得影子像一只小鳥。
生2：影子像一只蝴蝶。
生3：我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！
生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？
師：多有趣的影子啊！怎樣讀才能表現(xiàn)出它的趣味性呢？
學(xué)生自由讀第一小節(jié)，指名讀、齊讀。
師指導(dǎo)學(xué)生有趣味地朗讀這一小節(jié)。（同學(xué)們自由選擇伙伴朗讀這一小節(jié)，一人扮影子，一人說，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽的同時觀看屏幕中影子隨人移動的情況。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：太陽轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，這回它又躲到了樂樂的什么地方去了呢？誰愿意讀一讀第二節(jié)？
①指名讀。多媒體演示：太陽在左、右時，樂樂的影子變化。
②師在大屏幕前表演：走——停
讓學(xué)生觀察老師的影子與老師所做的動作有什么相同的地方。
③指導(dǎo)朗讀本節(jié)，并指導(dǎo)用“左、右”說話。
師：影子就是這樣跟著我們，有這么一個好朋友多高興啊！請大家高高興興地自由讀一讀第二節(jié)。
指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節(jié)。
④讓學(xué)生帶著表情和動作朗讀本節(jié)，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說，分角色表演。
3、用自己喜歡的方式把課文一、二節(jié)連接起來讀一讀。
4、律動。配上音樂，帶上動作，趣背課文。
㈣仔細(xì)觀察指導(dǎo)書寫
1、脫音節(jié)認(rèn)讀要求學(xué)會的生字。
2、多媒體出示生字“子、也”。
老師教認(rèn)新筆畫“乛”和“乚”。
多媒體演示“子、也”的筆順。
3、老師領(lǐng)著學(xué)生書空。
4、老師在田字格中范寫生字，邊寫邊強調(diào)起筆和關(guān)鍵筆。學(xué)生仔細(xì)觀看。
5、學(xué)生在書上描紅，老師巡視強調(diào)寫字姿勢。
㈤拓展思路語言訓(xùn)練
過渡：同學(xué)們寫字寫累了，咱們來放松一下吧！其實呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長短、方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語？（學(xué)生們都興趣盎然地自由創(chuàng)編）
生1：有個小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
生2：有個好朋友，整天跟著我，和我一個樣，就是不吃飯。
生3：有時長，有時短，有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，常常跟著我，就是不說話。
師：同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語。同學(xué)們回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會得到夸獎！
附：板書設(shè)計
3影子
前后小黑狗
左右好朋友
八、教學(xué)評價與反思
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，低年級學(xué)生的定力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，特別容易被新異的刺激活動而興奮起來，利用多媒體課件演示太陽與影子的變化，給人以直觀性和生動性，讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)習(xí)。還比如課前的“踩影子”的游戲、“與影子朋友一到學(xué)習(xí)”、“畫畫生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動以及拓展訓(xùn)練的創(chuàng)編謎語等活動，讓學(xué)生在積極地參與中調(diào)動起手、口、腦、眼等感官。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的感受，使學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。
2、關(guān)注學(xué)生，形成能力
關(guān)注學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵，用貼近學(xué)生生活得語言去引導(dǎo)學(xué)生，如：“影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！”“聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！”“影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來找一找吧！”等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。“老師也想讀一讀，行嗎”“能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象來編個謎語呢？”學(xué)生在輕松、和諧、平等的教育環(huán)境中，他們的思維才能活躍，才能發(fā)揮他們自身潛在的資源。
3、充分讀書，享受快樂
相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生享受讀書的樂趣，教學(xué)中采用多種形式的讀書，讓讀書貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學(xué)生在讀書中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
4、自主識字，培養(yǎng)能力
識字教學(xué)中要注意識字過程，教給學(xué)生識字的方法，一個小小的提問“該怎么辦？”，意在教給學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生的朗讀掃除字音障礙的同時培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生交流識字方法，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，更能提高識字效果。
此外，這節(jié)課還充分發(fā)揮了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，成功地調(diào)動了學(xué)生多感官地參與學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、民主、快樂的學(xué)習(xí)情境和課堂氛圍，又增強了課堂的實效性、趣味性、生動性、開放性，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中悟、悟中學(xué)，給我們的語文課堂教學(xué)注入了無限活力。
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。
2、會寫“我”字。
3、能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
重點：識字和朗讀
難點：體會影子為我們帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課件作業(yè)紙一張
過程：
一.導(dǎo)入
1.同學(xué)們，咱們先一起來玩?zhèn)�猜字游戲，請你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文）。說說你是怎么猜出來的？
2.看來難不倒大家，我得來個難度大一點的，猜猜這個是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著，我給點提示吧，這是“京”字，這個字在古代表示高大的亭臺，這個你沒猜出來吧。
3.沒關(guān)系，我們繼續(xù)看，你看到什么？（出示太陽照著亭臺，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日”，亭臺是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個“影”字。影是合體字，左右結(jié)構(gòu)。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結(jié)構(gòu)三撇兒。
4.那么為什么會有影子產(chǎn)生？（不透明的物體遮住了光）
說得真好，這么說來，如果我們用手遮住光，這就會產(chǎn)生——手影如果是樹遮住了光，那就是——樹影。
如果是身體阻擋了陽光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？
影子多種多樣，我們今天就來學(xué)習(xí)新課文《影子》。(出示課題）
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，不會讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實在有困難的可以問問同學(xué)和老師。
2、同學(xué)們讀完一遍了嗎？你有什么字不會讀！
都會了，就先請一個孩子來試著讀一讀這首兒歌。
3、隨機(jī)正音：影前后黑左右他好狗跟陪
三、新授內(nèi)容
影子這篇課文分為兩個自然段，咱們先來看第一自然段，大家自己讀一讀第一自然段，邊讀邊思考問題：課文中的影子是什么樣的？
1.影子在前，影子在后?影子為什么一會兒在你前面，一會兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面。）
說得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟著我?什么時候影子跟著我？
（早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，傍晚影子又變長了）。
晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）
影子白天也跟著晚上也跟著，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著我。學(xué)生跟讀這句話。
3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？
大家看，黑狗，這兩個字筆畫數(shù)有點多，大家怎么記住這兩個字呢？
（黑字上面兩點就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說小主人，我想永遠(yuǎn)跟著你。）我們給黑組個詞。
（狗的.右邊是我們曾經(jīng)認(rèn)識過的一個句子的“句“字。左邊是個反犬旁，好多動物的名字都帶有這個反犬旁，一起讀狗，左右結(jié)構(gòu)反犬旁，右邊是個”句“）
那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不離開我，跟著我。
大家想小黑狗會跟主人做什么呢？同學(xué)們，黑狗跟主人一起玩耍，一直跟在主人身后的這個畫面，就像黑板上的女孩和地上的背影一直不分離，咱們可以用一個成語來形容，那就是形影不離。影代表什么，形代表什么？
影子就像小黑狗真可愛，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。
誰能連起來讀一讀這一段話？（兩生）評價，再全班讀。
6,、最后我們來寫一個“我”
四、拓展。
咱們在我在課后的時候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。
教學(xué)反思：
《影子》是人教版小學(xué)語文第一冊第六單元中的一篇課文。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會寫“我”字；能正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點。
學(xué)習(xí)生字；細(xì)讀課文，理解人與影子形影不離的特點；學(xué)寫“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過語言和畫面創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式引起學(xué)生興趣，一步步學(xué)習(xí)“影”字。在學(xué)習(xí)生字時，主要學(xué)習(xí)“前后左右”四個字，學(xué)生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)，以第一段為主，學(xué)生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關(guān)句子，逐句分析，漸漸體會人與影子形影不離的特點。最后再學(xué)寫“我”字，了解“我”左小右大的特點。
我作為新教師，雖然經(jīng)過多次試教，但第一次上公開課，還是有些緊張。在教學(xué)過程中，我因為過于注重教案每個環(huán)節(jié)的實施，忽視了學(xué)生對課文的吸收情況，在教授時就會略過學(xué)生自身的反饋，如在讓學(xué)生猜字環(huán)節(jié)中，給學(xué)生思考的時間太少，沒有給學(xué)生更多的時間說出自己為何會猜出字，又如在引導(dǎo)學(xué)生猜“形影不離”的成語時，即使學(xué)生沒有猜對，而是有其他想法時，也沒有留出更多時間讓學(xué)生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離”，給學(xué)生思考與回答的時間縮短了，以至于留出很多時間在寫字上。總的來說，在教學(xué)時，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學(xué)生充分表達(dá)，而我還沒有完全做到這點，今后還需不斷努力。
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識與能力目標(biāo)
１、認(rèn)識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。
２、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背誦課文。
〖過程與方法目標(biāo)
通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。
〖情感與態(tài)度目標(biāo)
１、利用課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心。
２、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準(zhǔn)備】
１、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
２、在家長的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。
【教學(xué)過程】
一、兒歌競賽，激趣參與（４分鐘）
（孩子們：在幼兒園、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學(xué)會了很多很多動聽的、有趣的兒歌。現(xiàn)在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動聽。）
二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）
１、（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：影子
首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）
２、（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）
三、運用游戲，鞏固生字
（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的'火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）
１、朗讀競賽，評價交流。（４分３０秒鐘）
（孩子們：下面我們來進(jìn)行朗讀競賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）
２、利用課件，游戲中學(xué)。（４分鐘）
（孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子。播放課件F１）
（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會這樣呢？）
３、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）
（播放課件F２）（孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？）
（孩子們：讓我們練一練“我會說”。）
４、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）
（播放課件F３）（孩子們：請想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個位置嗎？為什么？）
（孩子們：我們一起來總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。“前、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）
（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）
５、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）
（孩子們：下面大家仔細(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星。）（播放課件F４）
６、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。（４分鐘）
（播放課件F５）（孩子們還認(rèn)識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。）
（播放課件F６）（認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。）
７、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（３０秒）
（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）
三、課件策劃方案，技術(shù)要求
１、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采用樹狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識的邏輯層次關(guān)系，內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識信息。
２、采用Authorware６。０多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作動畫。
（課件F１）踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮明。動畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。
（課件F２）輕而節(jié)奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態(tài)。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態(tài)。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。
（課件F３）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產(chǎn)生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后；音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。
（課件F４）實景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學(xué)：奶奶一會兒前一會兒后；同學(xué)一會兒左一會兒右。
（課件F５）出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。
（課件F６）出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。
四、評價量規(guī)
1、能通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（２分）
2、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（２分）
3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（２分）
4、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。（２分）
5、能認(rèn)真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（２分）
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影 小黑板 生字卡片
課時安排：
兩課時
第一課時
一、啟發(fā)談話。
1、我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2、板書課題。
3、齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
二、初讀課文。
1、借助拼音，自讀課文。
2、指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、理解內(nèi)容。
你最想讀那一段？
1、第一段。
（1）書上的小朋友的`影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）
（3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2、第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）
自由讀，指名讀，齊讀。
四、背誦課文。
1、自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會的。
2、指名背。齊背。
五、小結(jié)。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。
2、小黑板出示生字。
3、指名讀,齊讀。
4、說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5、說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說。看誰記得多。
(3)全班交流。
加法: 后 常 跟 著 它 朋友前
形象記憶: 影黑 狗
6、組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7、重點:
影:電影 影子倒影 影碟 合影影片
黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜
三 鞏固生字。
1、讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)
2、去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)
3、做游戲---找朋友。
四 做練習(xí)。
1、說說下列詞的反義詞。
前----( ) 右----( ) 黑----( )
2、誰會說。
我的前面是( )
我的后面是( )
我的左面是( )
我的右面是( )
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)理念】
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識11個生字，會寫4個字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認(rèn)識有關(guān)“影子”的`一些現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
（一）出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)
（二）同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
（一）帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。
1．讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。
2．識記生字，運用學(xué)過的方法，并小組交流。
3．理解課文內(nèi)容。
（二）檢查自學(xué)情況。
1．出示字卡，開火車讀。
2．朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點
(一)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
(二)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
(一)教師范讀?
(二)學(xué)生自由讀?
(三)同桌互讀?
(四)指名讀?
(五)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽,評出優(yōu)勝小組?
(六)熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認(rèn)識１個筆畫“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重點】
１、學(xué)會本課的生字。
２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點】
１、了解有關(guān)影子的一些知識。
２、分清前、后、左、右這幾個方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
２、《影子》這課的多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 談話揭題，學(xué)習(xí)“影”
同學(xué)們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢？（學(xué)生可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。）
１、大家講得都對，你們看一輪紅日當(dāng)空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書：影子）
課件出示：
２、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的'影子啊。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導(dǎo)讀，整體感知
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點、難點
１、再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化）。
２、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
３、聯(lián)系實際分小組說一說。
我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。
４、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
（利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。
五、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
１、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）
他為什么會“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友）
２、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
３、同桌對讀，比比誰讀得好。
４、全班有感情地齊讀。
５、（出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調(diào)活潑）
看圖表演讀，熟練的試看背下來。
第二課時
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 復(fù)習(xí)檢查字音。
１、抽讀生字卡。
２、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
１、說說有哪些記字形的方法。
２、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導(dǎo)書寫。
飛、馬、鳥。
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、教材簡說
影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。
二、課時目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
三、課時準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)流程
(一)猜謎揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么?(影子)
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《9.影子》，板書課題，齊讀課題。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)yǐnɡ后鼻音，zi輕聲。)
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：讀課文之前，請大家先聽清楚老師的要求：
①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來，多讀幾遍。
②遇到不會讀的字可以拼拼音，也可以問問同學(xué)。(學(xué)生自由讀課文)
2、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。
①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你會讀嗎?(個別讀，教師指導(dǎo)：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
下面我們來開火車，看哪列火車開得快。(開2人火車)
師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識它們嗎?(同桌互相聽讀，個別讀) ②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎?課件出示游戲“摘果子”：將生字貼在果樹上，學(xué)生摘下自己認(rèn)識的“果子”。(一個學(xué)生讀一個生字，其他學(xué)生跟讀。)
(三)學(xué)習(xí)課文，借助圖畫，理解課文。
師：生字寶寶你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在請同學(xué)們輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，課文共有幾個小節(jié)?(學(xué)生輕聲讀課文)
1、課文有幾個小節(jié)?(2個小節(jié))哪一節(jié)是寫第一幅圖(第一節(jié))，哪一節(jié)是寫第二幅圖(第二節(jié))。
2、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)誰喜歡讀第一節(jié)。 (個別讀)
(2)指示學(xué)生觀察插圖，說說有什么發(fā)現(xiàn)：(個別說)
教師引導(dǎo)觀察：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，影子在后面。)
(3)什么時候影子在前呢?(老師課件演示：太陽在后面，影子在前面。)
(4)學(xué)生齊聲朗讀這句話。
(5)為什么說影子就像小黑狗?(學(xué)生：影子和小黑狗一樣是黑色的。)
提問家里養(yǎng)狗的.黃元豐：你家的小狗和你好嗎?(好)你去玩，小狗會怎樣?(跟著我) (對啊，影子就像小黑狗，人走到哪兒它就跟到哪兒。影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(6)大家覺得影子有趣嗎?誰來讀讀第一節(jié)。(個別讀)
喜歡影子的同學(xué)起來讀，要讀出喜歡影子的語氣。(部分學(xué)生讀)
(7)看插圖，試背第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)誰來讀課文第2節(jié)? (個別讀)
(2)請學(xué)生舉起左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向。
(3)指示學(xué)生觀察插圖二，說說有什么發(fā)現(xiàn)：(個別說)
教師引導(dǎo)觀察：圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。
(4)什么情況下，影子在左呢?(老師課件演示：太陽在右邊，影子在左邊。)
(5)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊伸手做動作。
(6)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(7)誰愿意和影子交朋友?請你讀讀第二節(jié)。(個別讀)
(8)學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。
(四)熟讀成誦。
1、三小組進(jìn)行朗讀比賽，要求讀準(zhǔn)字音，課文讀通順。評出優(yōu)勝小組。
2、教師：影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。影子這么可愛，大家想把課文背下來嗎?
3、誰來把課文背給大家聽?(個別學(xué)生展示背誦)
(五)布置作業(yè)，課時小結(jié)。
影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不離”。課后請同學(xué)們：
1、背誦課文。
2、在陽光下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右。
五、板書設(shè)計
前--后小黑狗
左--右好朋友
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇12
設(shè)計理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個好例子。
教學(xué)創(chuàng)意
簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法
教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對愛的理解。
3、教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
情感體驗法；說學(xué)法；文本擴(kuò)展法；
學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)；
教學(xué)重點
1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)難點
理解“影子”的象征意義。
教學(xué)活動
1、朗讀活動；
2、品讀活動；
3、探究合作活動；
4、感悟活動
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)環(huán)境
1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。對人生有了初步的理解，經(jīng)過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀各類文章的能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容，對學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響，初一學(xué)生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問的互動氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對童話比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計多為學(xué)生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。對于不善于表達(dá)和不敢于回答問題的學(xué)生，教師采取鼓勵、理解的語態(tài)，鼓勵這部分學(xué)生回答問題，克服學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心，對學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱膭顚W(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。
2、課程分析：現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學(xué)本。
3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達(dá)了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護(hù)人成長，愛是人類前進(jìn)的不竭動力，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
教學(xué)實錄
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：每當(dāng)我們從睡夢中醒來，睜開眼就會看見一個美麗的世界，誰能描繪你所見到的景物？
生：看見火紅的太陽，白色的云朵，蔚藍(lán)的天空；
生：在早晨上學(xué)的途中看見川流不息的人群。
師：同學(xué)們眼中的世界是多姿多彩的，我們同學(xué)有沒有做過這樣一個游戲，蒙上你的雙眼，你會看見什么？
生：什么也看不見。
生：一片黑暗。
師：但盲孩子卻能看見光明，看見世界，你信嗎？
生：不信。
師：這節(jié)課我們就走進(jìn)金波的童話世界，走近盲孩子，看看他是怎樣看見世界、看見光明的。（教師板書：盲孩子和他的影子金波）
（采用對比游戲，激發(fā)學(xué)生求知興趣，滲透“利用環(huán)境學(xué)習(xí)”的設(shè)計思想）
二、速讀課文，整體感知
師：先看閱讀提示，用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看課文講了什么故事？
生：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。
（學(xué)生自由誦讀課文，了解文章內(nèi)容，對于不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的生字詞可以求助字典，也可以求助同學(xué)，還可以求助老師的幫助。）
三、精讀選段，品味語言
師：把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來。
生：“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”大量運用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。
生：由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
生：當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光”。
師：美的意境是由美的語言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達(dá)出來？
生：分角色朗讀。（配樂）
[通過品味語言，分角色朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語言的魅力]
四、探究合作，研讀課文
師：（多媒體出示探究問題）
1、哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？
2、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？
生：我們小組回答第一個問題。開始“他的日子很寂寞。”接著“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”當(dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
生：我們小組回答第二個問題。是影子的愛使盲孩子的心情發(fā)生了變化。
（前后桌幾個人一組，討論研究，學(xué)生情緒非常熱烈）
師：關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說說理由。（師出示多媒體）
1、對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
2、盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
生：（討論后回答）我們同意第一種看法。我們應(yīng)該關(guān)愛弱者，并且第一種理解較貼近童話的整體內(nèi)容。
生：我們同意第二種。愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。
生：我們覺得這兩種理解都對，都有道理。
生：我們不同意以上兩種理解。我們有自己的見解，我們覺得這篇文章的主題不應(yīng)該是畏懼困難，應(yīng)該迎難而上，為著自己的理想目標(biāo)執(zhí)著奮斗。
（學(xué)生從多方面、多角度暢談自己的'新的認(rèn)識和體會，氣氛輕松熱烈，課堂學(xué)習(xí)達(dá)到高潮）
五、文本拓展，提高能力
師：同學(xué)們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？
生：（暢所欲言）抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。
師：學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請同學(xué)們把對愛的感悟?qū)懺诎l(fā)下的心形的紙上（老師邊布置，邊發(fā)心形紙），作為自己的人生信條（學(xué)生很興奮，也很活躍，也有些緊張，接過心形紙，稍加思索，便開始寫）。
師：寫完的同學(xué)四人為一組或八人為一組，自由組合，把你們手中的心形組成一種圖案，拼貼到黑板上。（學(xué)生拼貼心形紙，圖案異彩紛呈，同時配樂《愛的奉獻(xiàn)》，課堂氣氛十分熱烈）
師：請每一組同學(xué)派一名代表解說一下圖案的含義。
生：我們拼的圖案是“愛心快車”，讓我們的愛心快車駛向全國各地，讓愛心遍布每一個角落。
生：我們拼的是“愛心蘿卜”，讓愛心在我們每一個人心中生根發(fā)芽。
生：我們拼的是“三口之家”，父母的心托起孩子的心。
生：我們拼的是英文字母“LOVE”，我們對每個人都要有愛心。
生：我們拼的是一朵花，讓56個民族共獻(xiàn)愛心，共同裝扮祖國大花園。
師：同學(xué)們拼的太好了，說得也很精彩。
（學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位自由組合，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。）
師：有限的空間，有限的時間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補我們心中這份遺憾，讓我們把愛心活動延伸到課外。（出示多媒體）
1、愛表演的你，可以與你的爸爸、媽媽演一演這個課本劇；
2、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流；
3、愛唱歌的你，可以唱一唱愛的歌曲；
4、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；
5、愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。
（對于基礎(chǔ)不同、能力不同、興趣不同、愛好不同的學(xué)生個體，采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂。）
教師小結(jié)
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛，明天將變得更加美好。
板書設(shè)計
略
教學(xué)反思
把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動的學(xué)，互助的學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時也給教師提出了更高的要求，怎樣讓學(xué)生學(xué)得有序、有理、有利；讓學(xué)生在獲得了自主后，不因過度自由而吃不飽，真正能放開手腳，發(fā)揮潛能，并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中激發(fā)鉆研興趣，提高鉆研能力，獲得真知！我注重學(xué)生對生活的感悟，站在語文的人文性的高度讓學(xué)生蹲下身觀察生活，踮起腳品味文學(xué)。讓語文的外延與生活相等這個命題，在每一節(jié)課得到體現(xiàn)。
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識本課10個生字，寫好本課7個生字。
2、學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
3、學(xué)生初步了解影子的變化。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)生能認(rèn)識本課10個生字，寫好本課7個生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
難點：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師有一個謎語，誰能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
誰知道影子有什么變化呢？丁丁發(fā)現(xiàn)自己也有影子，而且還變來變?nèi)サ?，很有趣。我們一起來看看好嗎？
板書課題：我的影子
二、初步感知，合作識字
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字。
2、聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認(rèn)識的字，組長做好記錄。
5、教師出示字卡，鞏固識字。
6、展示讀課文，師生共同評價。
三、學(xué)文解趣，點燃火花。
1、學(xué)文。
丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？
一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？
2、課后質(zhì)疑
學(xué)生提問題。
四、課外延伸，自主探究
在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問一問：影子為什么會變化？
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、教學(xué)設(shè)計思想
本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測記錄，然后對自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出問題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆科學(xué)知識目標(biāo)
1、認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。
2、能利用太陽辨認(rèn)方向。
3、能說出太陽每天在空中視運動的模式。
◆科學(xué)探究目標(biāo)
1、能夠利用自己設(shè)計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。
2、能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。
3、能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。
4、能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關(guān)系。
◆情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1、能從事相對較長的觀察記錄活動。
2、能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。
3、能在觀察中客觀真實地紀(jì)錄觀察結(jié)果。
三、教學(xué)重點
學(xué)生進(jìn)行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。
四、教學(xué)難點
分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。
五、教學(xué)用具
溫度計（氣溫表），電子表，卷尺。
六、教學(xué)方法
教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動，主要由學(xué)生自主探究來進(jìn)行。學(xué)生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。
七、課時安排
2課時。
八、教學(xué)過程
第1課時
（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢 那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢
只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見影子，溫度和太陽有著密切的關(guān)系。
（講授新課）太陽每天都會東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，溫度會發(fā)生怎樣的變化呢
（板書）活動1：觀測一天中影子和溫度的變化
1、教師首先明確活動任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。
3、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。
4、選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進(jìn)行觀測，保證觀測的順利進(jìn)行。
5、要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準(zhǔn)確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)素養(yǎng)。
活動之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計上的數(shù)據(jù)點連接起來，做出溫度變化曲線。
第2課時
（導(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的'數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽與影子，溫度之間的關(guān)系。
（板書）活動2：分析觀測記錄圖表
1、小組內(nèi)對自己的觀測結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力）
2、小組代表向大家展示說明自己的結(jié)論。（鍛煉學(xué)生的交流能力）
3、教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。
4、教師組織班級同學(xué)對所列的結(jié)論進(jìn)行討論。
5、教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。
6、學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象。
（板書）
影子長短與太陽東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系：
（承轉(zhuǎn)）我們通過觀察分析知道了影子長短，溫度高低和太陽有著這樣緊密的關(guān)系。其實，古人很久以前就意識到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽升落與影子之間的關(guān)系，制成了測定時間的日晷。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。
（教師）影子不但可以測定時間，還可以指示方向。
（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢
教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說說自己的好辦法。教師將學(xué)生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項。
（板書）辨別方向的方法
九，板書設(shè)計
活動1：觀測一天中影子和溫度的變化
活動2：分析觀測記錄圖表
影子長短與太陽東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系：
辨別方向的方法
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
４、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
１、找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。
２、太陽光和影子關(guān)系的課件。
教學(xué)時間２課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)讀１１個生字，學(xué)習(xí)２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
３、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子
的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習(xí)課文
１、師范讀課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈出來。
⑵借助拼音，把要求會認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
⑶同桌對讀，互相正音。
⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。
⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。
３、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？
（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
⑶集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
４、質(zhì)疑、釋疑。
⑴學(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。
⑵自由探究。
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
⑶交流匯報。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字
１、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。３、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
４、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
５、辨字、認(rèn)字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
１、自己讀讀課文，想辦法記下來。
２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
３、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。
４、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
１、一步理解方位。
２、學(xué)寫三個生字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
２、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。
二、觀察說話
１、說給同桌聽：我的`前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
２、全班交流。
３、小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
２、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
３、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究
１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
２、預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？??
３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇16
活動目標(biāo)：
1.能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等
活動過程：
教師謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？
——你見過影子嗎？在哪里見過？
教師結(jié)合PPT畫面，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜想故事內(nèi)容。
——師：畫面上有誰？它們發(fā)現(xiàn)了什么？
——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準(zhǔn)備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只手的影子）是誰的.手呢？
小結(jié)：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只小兔的影子）我們來看看是不是呢？
小結(jié)：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
——師：小動物們覺得真有趣呀，大家都來玩影子游戲。看，這次墻面上出現(xiàn)了什么？我們來看看到底是誰的影子呢？
小結(jié)：原來是小鳥呀！
——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰的影子呢？
小結(jié)：原來小動物都站在大象的身上才完成的高難度動作,變出了一棵大樹的影子。
結(jié)合PPT完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對故事的了解。
小游戲
1、找影子
——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
2、奇妙的影子
——教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT中的影子圖片，請幼兒猜猜這個影子造型是怎么變出來的。
——教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請小朋友用手或者身體來做影子造型，請小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個造型的？
活動延伸：
區(qū)域活動：
——科學(xué)區(qū)：找影子（小汽車找影子、小動物找影子等）
日常活動：
——影子造型：鼓勵幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?
附故事：
夜晚的森林里，動物們發(fā)現(xiàn)了一個手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰的手？大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動物都高興起來，他們輪番表演，又?jǐn)[出了好多種姿勢，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。
《影子》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、把握課文主題美、語言美、意境美和人物美四個層面。
2、多角度理解文章主旨，養(yǎng)成多向思維的習(xí)慣，提高閱讀能力。
過程與方法：
1、分角色朗讀課文，體會語言美和意境美。
2、摘抄優(yōu)美詞語和語句，積累語言。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。
教學(xué)重點：
體會本文美的語言和主題。
教學(xué)難點：
品味語言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
課時安排：1課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友──盲孩子和他的影子。
二、整體感知
1、分角色朗讀
女生：盲孩子；男生：影子；螢火蟲：師；敘述語：齊讀
2、簡要說說這篇童話講了一個怎樣的故事？
生：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
小結(jié)：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。
3、故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？（在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句）
生：寂寞、快樂、感動、溫暖、心情好極了、驚喜、驚奇
4、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)愛？
生：得到了影子、螢火蟲、燈、太陽、月亮等的關(guān)愛。
三、品味賞析
這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。我們可以從不同角度（如主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的'這種美的享受。
（1）自由朗讀品味，圈畫、批點出自己認(rèn)為“美”的地方。
（2）請摘抄文中的好詞好句，反復(fù)頌讀，積累語言。
（3）四人小組自由討論。
主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。
①對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
②盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
其他：
①我們應(yīng)熱愛生活。
②人生身處逆境也應(yīng)勇敢堅強，執(zhí)著追求。
③人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將變成美好的人間。
意境美──詩情畫意般的意境──“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，潺潺的流水聲”，“鳥兒叫聲，春風(fēng)吹過的聲音，蜜蜂扇動翅膀的聲音”，側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看見時，寫了螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。
語言美──多用短句，按句分行，，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。大量運用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），讀起來瑯瑯上口──還運用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。
人物美——童話中有三個主要的形象：盲孩子、影子、螢火蟲。
盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活
影子——善良純潔、忠誠守信、關(guān)愛他人
螢火蟲——心地善良、助人為樂
四、拓展延伸
抒寫愛的贈言
如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！
做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！
贈人玫瑰，手留余香。
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