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《紙的游戲》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《紙的游戲》教學設計，希望對大家有所幫助。
《紙的游戲》教學設計1
課程分析：
在日常生活中，我們隨處都需要用到紙。繪畫、做手工、寫數字等等。在小朋友的世界里，除了這些，紙還可以用來做什么呢？有一次自由活動時間，小豆花和玥玥在拿著一張廢舊的手工紙，她們把它用力吹起，想試試看這張紙能不能飛到屋頂上，試了很久沒有成功，于是兩個人又把紙揉成一個球，玩起了拋球的游戲。看著她們玩得這么高興，我突發奇想地想讓孩子們自由地去探索紙的多種玩法，如何將生活中常見的材料變成有趣的玩具呢？這將是考驗孩子們想象力和創造力的時候了。
課程目標：
1、探索紙的多種玩法，培養創造思維能力和探索欲望。
2、進一步發展平衡、跑跳、投擲以及手眼協調等能力。
3、培養參與活動的興趣，體驗互相協作的`樂趣。
課程準備：
1、紙若干、藍牙音箱一個
2、場地布置（起點、終點線）
3、兩個籮筐、紙球若干備用
課程過程：
1、導入活動：
教師帶領幼兒跑步進入活動場地，做熱身操。
教師：孩子們，今天教師給大家帶來了禮物。瞧瞧這是什么？（出示用紙做的小棒）天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。（引導幼兒跑步進入場地）
2、熱身運動
師：我們到達目的地啦！讓我們一起跟著音樂來動一動把！
幼兒隨老師舒展各個關節。
3、自由探索
（1）師：“孩子們，請問你手里拿的是什么呀？我們想想紙可以怎么玩”？（幼兒自由討論）
教師小結幼兒討論情況：紙有好多種玩法，有的小朋友說可以做成球來踢著玩，有的說可以當成小河來跳著玩，孩子們可真聰明，現在我們就比一比，看誰和紙玩得最高興。
幼兒四散在場地上自由探索，教師觀察指導。
（2）請個別幼兒依次上來演示不同的方法。
師：剛剛我看到了有幾個小朋友玩紙玩得很高興，我們請他們來講一講和做一做他們是怎么玩的吧！
師：你發明了什么游戲，你是怎么玩的？你遇到問題嗎？是怎樣解決的？
(3）引導幼兒兩人或多人合作，再次探索紙的新玩法。
師：剛才小朋友玩的方法，你可以再去試一試；也可以找幾個好朋友一起玩，試試幾個人一起把紙合起來發明新的玩法。（幼兒分散玩）
師：你和誰一起玩的，發明了什么新的玩法嗎？是怎么組合在一起的？（講評后再玩一次）
每當有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示范，然后帶領大家跟這個孩子一起玩。
4、游戲活動：男女大PK。
師生共同布置場地，幼兒分隊進行比賽。
魚貫式游戲：帶紙球雙腳跳到終點后投籃。
接力賽： 帶紙球單腳跳到終點后投籃。
合作游戲： 平衡報紙上的小球到達終點。
（視情況可重復一遍）
5、放松活動。
全體幼兒聽音樂做放松動作。
師：孩子們，現在讓我們一起像紙一樣輕輕地做做放松運動吧！
師:今天我們跟紙玩了好多有趣的游戲，請小朋友們把地上或者手上的紙帶回家吧！
課程反思：
自主探索是幼兒游戲中最重要的環節，在幼兒初次探索時，鼓勵他們想出辦法探索紙的玩法；再一次自主探索游戲時，可以引導幼兒合作游戲，探索紙的新玩法。通過幼兒自主探索和合作游戲，孩子們能夠對紙有更深的了解，也為后續紙的玩法奠定基礎。
在探索環節后的分享交流也是必不可少的一部分，教師請個別幼兒演示玩法，極大鼓勵了幼兒發揮自己的創造力和想象力，還為幼兒增加了活動的信心和樂趣。在集體游戲環節幼兒們通過競賽的方式進行游戲，也增加了幼兒團結協作的興趣。
通過這次活動，我體會到了活動中每個環節都是環環相扣的，要給幼兒充分地表達探索的機會和時間，讓幼兒在游戲中不斷發現新玩法，提高幼兒的創造思維能力和探索欲望。
《紙的游戲》教學設計2
教學目標：
1.知識與技能目標：了解鼠標的基本知識；學會如何啟動和進行“紙牌”游戲；掌握鼠標的基本操作。
2.過程與方法目標：通過同學們自主探究以及小組合作的教學方法，讓同學們自己去尋找知識的奧秘。教學中應滲透啟動和操作一般計算機應用程序的基本方法。
3.情感與態度目標：培養同學們使用計算機的良好習慣。
教學過程：
（一）創設情境，引入教學
教師：同學們，你們平時都特別愛玩游戲吧，有誰在電腦里玩過游戲嗎？今天老師就帶你們去看一看電腦里有哪些游戲？
（教師邊說邊從開始菜單打開window自帶的小游戲），同學們感覺怎么樣？想不想自己來試試？（生回答）。通過今天的學習，老師相信你們一定可以自由地玩游戲了，讓我們一起行動起來吧！
（二）激發興趣，引出任務
任務1：通過開始菜單，打開紙牌游戲
教師：現在我們就打開紙牌游戲，你知道怎么打開紙牌游戲嗎？
學生獨立嘗試操作，然后請能夠完成的學生介紹方法并演示。
學生互幫互學完成任務。
教師：這就是我們玩紙牌游戲必須要掌握的第一個知識：打開紙牌游戲。同學們，都學會了嗎？接下去還有更有意思的知識等著我們呢！
任務2：熟悉紙牌界面，掌握鼠標操作
教師：我們打開紙牌游戲，感覺怎樣？
學生：太小了，有些牌只有半個，最好大一點。
教師：在window中，程序一般都是以窗口的形式出現的。window就是“窗口”的意思。我們這個紙牌游戲也是以窗口的形式出現的，只不過現在這個窗口像同學們說道餓那樣太小了，所以我們還必須把窗口調整一下。
教師示范改變窗口的大小：將鼠標光標移動到窗口的邊緣和窗口頂點，注意光標的變化（變成雙向箭頭），然后拖動鼠標，窗口的大小也就隨之改變。
學生嘗試操作，互幫互學完成任務。教師適當點撥引導，對移動窗口，最大化、最小化和還原按鈕也讓學生在動手過程中自己解決。
任務3：請教“幫助主題”，掌握游戲規則。
教師：我們已經打開了紙牌游戲，也把窗口調到自己最佳的狀態，那到底怎么玩這個游戲呢？
學生自主嘗試操作。思考解決問題的方法。
學生匯報。（方法：左上角的紙牌可以單擊把它翻開，可以拖動紙牌放到堆牌區。）
教師揭示“幫助主題”的用處。
教師引導：今天我不教大家怎么玩，我請一位神通廣大的老師教你們好嗎？
（學生非常好奇地說好）
師：她就是“幫助主題”，大多數的window程序都有一個“幫助主題”，以后你們碰到什么難題都可以請教她。她住在幫助菜單中。
學生獨立嘗試請教“幫助主題”。
教師總結操作。
（三）深化理解，發展思維
任務4：盡情學玩紙牌，熟練各種操作
教師：同學們，紙牌好玩嗎？現在老師給同學們特權：你們可以盡情地玩紙牌，但是有一個小小的要求，等一下要把你們玩紙牌所得的技巧和感受告訴大家。看看誰能夠從電腦游戲中學到更多的知識。
學生盡情玩紙牌游戲。
教師：同學之間可以互相交流各自的`心得體會。
教師：同學們都會玩紙牌嗎？你們覺得玩紙牌時最要注意什么？或者說怎么才能贏得快？請你們用一句話來概括一下自己的心得。
學生各抒己見，發表自己的看法。
任務5：嘗試各種方式，退出紙牌游戲
當我們要結束游戲時，我們應該關閉游戲窗口。學生獨立嘗試關閉紙牌游戲。
方法一：單擊標題欄右邊的“關閉”按鈕。（這種方法大多數學生都已掌握。）
方法二：在菜單欄中選擇“游戲”，單擊“退出”選項。
方法三：在任務欄中右擊紙牌，在彈出菜單中選擇“關閉”選項。
通過學生示范，互幫互學，基本掌握前兩種方法，一部分學生能使用方法三進行“關閉”。
（四）回顧知識，師生總結
同學們，我們平時玩什么游戲呢？（下棋、跳繩、跑步等）今天我們在電腦中玩了什么游戲？（紙牌）它有什么好處呢？
學生：方便快捷，非常好玩，省力氣。
教師：通過這節課的學習，你又學到了哪些新知識？
學生總結本節課所學到的各方面的知識。
教師：電腦不僅可以讓我們玩紙牌游戲，它還有好多游戲呢。有些游戲不僅好玩，還能學到很多知識。同學們，你感覺到電腦的神奇了嗎？
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