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北師大版七年級上冊第四單元模塊教學設計
本單元所選的五篇文章都是從世界著名經典文學著作中選取的寓言、童話或民間故事，文章的特點獨特，寄予的主題鮮明。使學生領悟其中深刻的道理，通過比較不同文章，能找出異同點，并能口述故事，改編成小劇本予以表演，從而建立良好的品行，提高分辨真偽、善惡、美丑的能力。
這一單元寓意集中明確，用單元整體比較法教學，最為可行。通過比較，找出異同點，從而闡明文章滲透的道理，教學中注意故事趣味性特點，可讓學生口述，并改編課文成小劇本，形象地予以表演，在拓展延伸時寫成新聞或小通訊，在年級內進行交流。
【模塊教學設計A】
起始奠基，確定學習目標
這五篇文章都是寓言或民間故事，首先應指導學生通讀各篇文章，初步了解本單元的主要內容，接著師生共同確定學習目標，在掌握生字生詞及疑難句子的基礎上，熟悉原文。
【教學步驟】
一.導語
請同學們各講一個故事，并通過這個故事能給我們一個怎樣的道理或寓意，對你自己的觸動又是什么？從而過渡到本單元的內容。
二.通讀預習，初步掌握文章內容。
1.要求學生速讀文章，根據注釋初步理解文意，讀時可采取自己最喜歡的閱讀方式，做好口頭敘述得準備，先在學習小組交流，再給大家口頭敘述，看誰對文章內容理解把握較好。
2.教師根據不同學生不同理解，整體予以引導：
《農夫和蛇》第一則，通過人和動物——蛇的兩段小插曲，即農夫的想象和蛇的形態揭露出惡人的本性狠毒、恩將仇報的可恥行徑，予以其憐憫就等于自食其果。第二則揭露出對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。
《漁夫的故事》通過典型的形象——漁夫和魔鬼，利用情節的合理延宕，在我們的期待中悟出寓意——對于邪惡的敵手，要提高警惕。不能輕易相信。
《東郭先生和狼》推陳出新，雖然表面是人和狼的周旋，但折射出的卻是人與人的關系——對于像狼一樣望恩負義之徒，不能心懷仁慈。
《盜草》是田漢通過浪漫主義手法，把白蛇的愛情詩化，賦予蛇以美麗、善良、純潔的愛情品行，使我們不得不為之感動。
三.師生共同確定學習目標
學生分組討論，把討論的結果和大家交流，最后教師歸納整理。
首先，介紹作者及相關的文學常識，語言和民間故事的特點及含義。
其次，領悟文章蘊含的深刻寓意，提高學生的文化品位。
再次，培養大家口頭敘述和表演課本劇的能力。
四.解決生字生詞及疑難句子
1.同學們利用工具書分頭尋找疑難字詞。然后同桌互相提問解決
2.老師補充以下詞語。
憐憫啰嗦喬裝打扮忘恩負義恩將仇報
3.疑難句子理解
五.教師明確作者及相關文化常識
討論：對本單元的文學常識你能了解多少？在學生搶答的基礎上教師予以補充以下常識：寓言伊索《一千零一夜》克雷洛夫馬中錫田漢。
六.拓展延伸
通過初讀本單元的文章，你能否聯系現實生活，寫一則小故事，并能蘊含某種道理？(要求，語言通順，情節曲折，有趣有味，寓意深刻)然后再改編成小劇本，利用業余時間進行排演，并寫好“小新聞”，在班內報道，看哪個組最為精彩。
【模塊教學設計B】
教師指導比較探究，同中求異
在師生共同確定學習目標的基礎上，應用比較法閱讀文章，同中求異。引導學生找出可比規律，為下一模塊自主學習打好基礎，以便能更好地舉一反三。
【教學步驟】
一.導入新課
請同學們談談蛇在自己心中的印象，自己有沒有被蛇咬過？如果有，給大家講講，當時你的感受及想法是什么？從而過渡到新課。
二.閱讀課文，初探寓意
1.自我行動。伊索寓言《農夫和蛇》兩則和克雷洛夫《農夫和蛇》，首先考慮三則寓言在寓意方面以及語言應用、敘事等方面有那些異同點？
2.小組討論。把自己思考的異同點寫在小卡片上，先在小組內討論。
3.全班交流。請每個小組代表就討論的結果在全班予以闡述，其他同學做好記錄，以便隨時發表不同意見。
4.教師點撥。
共同點
①寓意方面：都表現了蛇是不可輕饒的惡毒動物，從而揭示出對惡人不要抱有幻想，要警惕惡人的喬裝打扮。
②語言方面。都先敘事故事，然后在文章末尾點明寓意
不同點
①敘事方面。表現在形式上，伊索寓言有一定的故事情節，曲折跌宕，克雷洛夫則是應用對話，以詩的形式展現。
②寫法方面。伊索寓言兩則都應用對比手法，如第一則中農夫的“善”與蛇的“惡”，第二則中二者的態度。克雷洛夫在第二則點明寓意時，在增強詩的深邃厚重方面很有特色。
5.精讀三則寓言，談談你最喜歡那一則？并說明理由。（旨在進一步比較三則寓言的異同點）
①學生自由發表意見。
②教師引導。教師應從故事的趣味性、文章的深刻內涵，個別句子的解、語言表達、寓意體現等方面予以補充和講解。
三.改寓言，編劇本。
同學們自由組合，就你最喜歡的一則寓言進行改編，編成小劇本，當堂表演，要求形象自然，貼切文章內容，能很好的體現寓意。
四.拓展延伸
請同學們就今天的劇本表演，各寫一篇新聞，下節課我們在全班報道，并選出優秀作品張貼在學習園地里予以交流。
【模塊教學設計C】
學生自由比較探究，異中求同。
為使學生能舉一反三，本設計就是在設計C的基礎上變老師的主導為學生的主體，能主動用教讀時所學的知識，方法進行自讀，訓練學生的自學能力。
【教學步驟】
一.導入新課
請同學們以“狼”為話題，口頭作文比賽，評出優勝者，其他同學予以點評。
引入：同學們：狼從現實生活來說，也是我們的朋友，如在保護生態環境等方面是很有意義的，而今天同學們學到的則是狼狠毒的形象，但主旨則并不是人與狼的關系，應該是什么呢？
二.研討要點展示
用幻燈片在屏幕上展示以下研究問題:
1.《東郭先生和狼》和《漁夫的故事》是不同國家的寓言故事，但卻非常相似，請同學們討論二者的異同。
2.《東郭先生與狼》和《漁夫的故事》的主題，即寓言有何不同？在情節的曲折、延宕等方面的區別又是什么？
3.《東郭先生與狼》是中國故事，而《漁夫的故事》則是阿拉伯故事，中外文化相差很大，他們卻為什么有這么多的相似之處？
三.合作探究，多向交流。
1.學生自讀，把思考要點寫在小卡片上，便于交流。
2.以學習小組為單位進行討論，求同存異。
3.小組就本組的答案和其它小組進行交流。
4.最后由學習組長提出疑問，交問題卡片。
5.教師答疑，主要要點如下:
第一題①無論是東郭先生還是漁夫對手都是狠毒兇殘、忘恩負義的敵手。②寫法相似。都是完整的故事情節，人物形象鮮活。
第二題①《東郭先生和狼》主要是對迂腐愚蠢的東郭先生的“仁慈”予以批判；《漁父的故事》則在原故事中體現了魔鬼在受到懲罰后從善的清節，有向善，給人以信任的道理。
②《東郭先生和狼》情節起伏跌宕，曲折生動；《漁父的故事》中故事套故事，情節更為復雜多變。
第三題①都采用了寓言或民間故事的形式揭示相同寓意；②目的都是如何驅惡揚善，而且都運用了故事的曲折生動來體現文章主旨。
四.學生獨立完成119頁第二、三題。
五.小結
《東郭先生和狼》和《漁父的故事》雖然是不同國度的作品，但二者的敘述方式、語言表達、寓意揭示等方面都有很多的相似之處，如在對付忘恩負義的狼或惡魔時，他們都運用了人類的智慧，使其收入瓶或袋中，從而揭示了文章的主題，強調了不能輕易相信惡人，要提高警惕，對惡人不能心懷仁慈的道理。
六.課外延伸
每位同學準備兩則寓言故事，并分別找出它們的異同點，下節課在全班交流。
【模塊教學設計D】
學生自主合作，展示探究效果。
在模塊B.C訓練的基礎上，充分體現學生的主體性，進一步培養學生的自主合作的學習能力，因《盜草》的主題與前幾篇的主體截然不同，因此讓學生提高辨別真假，分清是非的能力，則是這篇設計的又一目的。
【教學步驟】
一.導入：用多媒體播放京劇《白蛇傳》的相關情節。
二.通讀全文，試分析白素珍的形象。
三.結合所學知識，談談同樣是蛇，但這篇文章中的蛇的形象為什么卻是如此的感人，而且充分展示了人性美？
四.探究原文，結合課后練習二，談談《盜草》中的蛇和前三篇文章中的蛇為什么截然相反？你的個人理解是什么？
五.討論：本單元文章中的蛇、狼及惡魔等同樣是兇殘敵手，但卻為什么會有不同的表現呢？
六.分角色表演《盜草》，感受、領略唱詞的節奏特點以及它舞臺、道白、平時說話等有什么區別？（參考北師大版七年級語文上冊教師用書）結合課本125頁的詞句品味、積累進行掌握。
七.拓展延伸
改寫《盜草》，使之成為通俗易懂的劇本，字數在300字左右。
【模塊教學設計E】
回首要點，總結鞏固。
通過以上四模塊的比較探究，對本單元的主旨應該有了明確的認識和掌握，為使之條例化，有整體感，因此，對本單元的知識要點進行總結回顧，則顯得非常重要。
【教學步驟】
一.整體歸納總結知識要點。
1.五篇寓言或故事的主體都是要我們對兇殘惡毒的惡人要提高警惕，不能輕易上當受騙。
2.文章共同構造了虛擬的動物世界，觸動人的心靈，以動物喻人，很有趣味性。
3五篇文章的主旨既有相似的一面，又有各自的特點，對此我們用了比較的學習方法，分別對文中的異同點進行了分析。
二.知識的拓展與延伸
1.口頭敘述故事，能把成語故事講的生動有趣，而且情節完整，語言流暢自然，思路開闊，富有創造精神。
2.能改寫文章，把幾篇與寓言文章改寫成小劇本，予以表演，然后寫成新聞，或消息進行報道。
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