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六年級美術上學期印花布教學設計
教學內容：
在中國雕版印刷術發明前，圖像的復制技術不僅運用在紙張上，同時還運用在紡織品的印花技術上。1983年在廣州出土的越王墓文物中，有兩件銅質印花凸版與一些紡織品的圖案相吻合，也就是說凸版印花技術在春秋戰國時就得到了發展。1972年，湖南長沙馬王堆出土的西漢文物中，有幾件印花敷彩紗和金銀印花紗。這些充分說明在2000多年前，我國工匠已掌握了多色凸版套印技術。雕版印刷術發明后，人們開始使用雕刻漏版技術印染花布，它就是“夾纈”。
我國民間夾纈印染的首要功能在于實用，它是勞動大眾物質生活的必需品，承載著勞動大眾向往美好生活的質樸愿望。豐富多彩的民俗、民間美術文化是祖先留給我們的一筆巨大精神和物質財富。本課教學內容對兒童而言，既是一次有意義的視覺探究活動，同時也是他們了解本民族的民俗文化，接受本民族文化的熏陶的一個契機。
根據木版畫操作性的特點，本課教學內容教師可根據實際的教學情況，分2課時完成。
學生情況：
六年級兒童有木版畫基礎。將木版畫化為生活中的一件實用品，令人意外的視覺效果讓兒童有創作的沖動。不同尋常的創作，更是兒童對創作表現形式本身的一次有意義的體驗和追求。
教學方式、手段：直覺體驗、演示與賞析、練習相結合。
教師準備：木版、白土布、油畫棒、蠟等。
學生準備：木版、布、油畫棒、顏料。
教學目標
知識與技能目標：兒童初步了解傳統印染工藝，感受民間能工巧匠的匠心和智慧。
過程與方法目標：兒童學會花布基本的印制作方法。
情感、態度與價值觀目標：培養兒童的審美感知能力，加深兒童對本土傳統民俗文化的認識。
教學重難點
教學重點：兒童初步了解傳統印染工藝的制作工藝，學會印制一幅花布。
教學難點：兒童對機械化紡織印染取代手工印染，面對逝去的傳統工藝與傳承的思考。
教學設計
一、賞花布
（1）同學們，春天來了，蝴蝶閃動著美麗的翅膀穿梭在花叢中，這樣的一段情景你一定不陌生吧！
我們來看看，它的舞姿怎樣呢？
（2）這是生活中的蝴蝶，請同學們仔細比一比，花布上的蝴蝶發生了怎樣的變化呢？
（3）與老師手中的白布比，同為樸素，你更為喜歡哪一個呢？愛美是人的天性！這些花布又是誰制作出來的呢？是這些民間藝人！
出圖：這些花布的題材內容和表現方法，都與藝人的生活息息相關，生活就是他們創作的靈感！花布面料深受大家的喜歡！人們將它們做成包和衣服來美化自己的生活。
設計意圖：直觀感知民間印染花布的美感。
二、解工藝
（1）一段花布反映了人們對生活的美好愿望和理想，但是無論怎樣的想法都必須通過具體的操作才能實現，這些民間藝人又是怎樣讓蝴蝶跑到這白布上去的呢？（出示白布，同學們思考）
出課題：今天我們就來學習印花布
（2）如果是印，那么又是怎樣印的呢？我們可以和同桌討論一下。
（3）我們就試著從祖先留給我們的部分家當中，來探秘古人的做法。
出圖：漢代“金銀印花紗”
1972年，在湖南長沙馬王堆出土的西漢文物中，有這樣幾件花布“金銀印花紗”。我們來看，花布的紋樣設計合理、連續排列，組成了四方連續的紋樣。
出圖：漢代“印花銅質版”
同時，我們還找到了這樣兩件印花銅質版，發現了嗎？兩件印花凸版與紡織品上的圖案相吻合，充分說明在2000多年前，我國工匠已掌握了多色凸版套印技術。
出圖：漢代“印花敷彩紗”
所謂的“印花敷彩紗”，顧名思義就是印花和彩繪相結合。它是在繪出紋樣后，又以手工畫出部分花紋，形成精細、豐富的裝飾效果。
出圖：唐代“藍地團花連續紋夾纈”
在各大博物館里，我們找到了這些織品的殘片。這是在敦煌出土的唐代“藍地團花連紋夾纈”。圖案紅花藍蕊，四周圍繞有六片側面的綠葉，造型簡潔，淺花深底，使整幅夾纈色彩明快，花紋的排列也頗有節奏感。
出圖：唐代“花樹鴛鴦紋夾纈褥面”
紋飾夾染著紅、黃、藍、綠等色，色彩絢麗，以花樹鴛鴦組成團花。花樹下鴛鴦展翅對舞，團花外四只飛雁俯視，并由此加以連綴，便構成了大幅的四方連續紋樣圖案，設計之巧，令人嘆為觀止，亮麗而不媚俗。夾纈又是什么呢？在千年以后的今天，浙江溫州有一位民間藝人繼續在使用這種夾纈，讓我們一睹為快，一起去解開這個千年之謎。（錄像）
（4）夾纈（xie）：是一種運用雕花夾版在織物上印花染色的技藝。
我國古代的印花染色的方法，唐以后更為普遍。用兩塊木版雕刻同樣的花紋，將絹布對折夾入兩版中，然后在鏤空處染色，成為對稱的染色花紋。后來發展為用鏤花油紙版涂色刷印，染成的織物叫夾纈。夾纈在制作時，先要怎樣做？夾纈在制作時，先要制圖，先將“粉本”緊貼在木版上，用刀一刀刀刻出花紋圖案，然后制版、夾版、浸染、卸板、展開、晾曬。把它做成被子，這便是民間最流行的“百子圖花被”。飽滿的圖案，雄渾而厚重。雖然今天殘留的夾纈，通過雕花版的“明渠暗溝”都是單色印染，以藍印花為主，卻可以揭開唐代夾纈多色印染的秘密。我們以敦煌出土的唐代紅花綠葉連續紋夾纈殘片花紋為例，可推測古代雕花印染的精妙技術。
（5）民間能工巧匠，他們用匠心和巧手在這塊普通木板上，創下了如此輝煌的奇跡！他們將自己澎湃的生命化作了生活藝術的結晶，推動了今天科技印染工藝的發展，至今還散發著熠熠的光彩，豐富了我們多彩的生活！
設計意圖：初步了解傳統印染技藝的制作工序，感受手工勞作傳遞的情感和美感。
三、印花布
（1）同學們，今天，機械化紡織印染取代了手工夾纈印染。面對逝去的傳統工藝你又有哪些想法呢？
（2）今天我們也試著就地取材，利用身邊的材料，制作一塊屬于自己的小花布。
示范：磨印法
在刻好的底版上蒙上白布。注意，一定要包緊。用蠟筆（注意選色時選擇略顯深色的蠟筆），用磨印的方法，輕輕打磨。看，一塊花布就印成了。
還有其他的方法嗎？你還可以用白蠟先在蒙好的白布上細細打磨，注意不要磨制到凹下去的部分中去。這又是為什么呢？用水粉色在涂過蠟的布上涂抹。邊涂邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去。
（3）兒童作業：在雕花版上印制一塊小花布。
（4）評價：磨印法與上蠟法的運用。兒童對傳統工藝的想法。
設計意圖：讓兒童實踐動手體驗一次，利用親身體驗來加深兒童對本土傳統民俗文化的認識。
四、再創造
同學們，事實上，在1834年法國的佩羅印花機發明之前，中國的手工印染技藝一直在世界上居于領先地位。在x疆博物館，我們還看到這些：清代，我國少數民族發明了“木戳印”和“木滾印”！所以，同學們，只要我們善于思考，敢于嘗試，我們也可以讓這塊布料煥發新的生命。
作業要求
兒童創作印制一幅花布，在感性實踐中認識傳統印染工藝的魅力。
教與學的評價
不同尋常的創作，是兒童對創作表現形式本身的一次有意義的體驗和追求。教學中兒童初步了解了傳統的印染技藝，感受到手工勞作傳遞的情感和美感，對本土傳統民俗文化的認識如何呢？也是教師在評價中需了解的。
反思和總結
民間印染進入現代社會以來，正發生著迅速的衰變，現代印染技術替代了土布和手工印染。生活在當下的兒童，他們吸收著外來的文化，享用更多的是現代機械化生產的機印花布和現代技術制成的紡織面料，對自己本土的民俗民間文化了解甚微。而豐富多彩的民俗、民間美術文化是祖先留給我們的一筆巨大精神和物質財富。兒童通過對民間印染的欣賞，包括對其制作工藝的基本了解和實踐體驗，可以加深兒童對本土傳統民俗文化的認識。
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