六年級音樂上冊《京調》教學設計（通用11篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的六年級音樂上冊《京調》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　六年級音樂上冊《京調》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。

　　2、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。 培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。

　　3、通過欣賞《京調》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。

　　教學重點與難點：

　　1、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當的辨認

　　2、感受歌曲的歡快活潑的情緒

　　教學過程：

　　一、導入

　　京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

　　二、走近京劇

　　1、京劇的四大行當

　　師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。

　　1）、說一說

　　生：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。

　　2）、演一演

　　師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？

　　2、京劇的伴奏樂器

　　1）、說一說

　　生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）

　　師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。

　　2）、聽一聽

　　師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

　　3、京劇的臉譜

　　1）、看臉譜、說臉譜

　　師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學評評。

　　生：（先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料）。

　　京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

　　藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

　　3、京劇的表演形式

　　欣賞與分辨 師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。

　　師：請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大工夫？

　　生：有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大工夫。

　　三、唱京劇《龍里格龍》

　　師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

　　1、聽賞與交流

　　師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

　　2、再聽《龍里格龍》

　　思考：歌詞和曲譜有什么特點？

　　生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的'一種傳統習慣用詞。

　　4、唱歌詞

　　1）、念歌詞“龍里格龍（咚）”

　　學生念詞：“龍里格龍（咚）”。

　　2）、分旦角、生角唱詞

　　3）、集體合作演唱《龍里格龍》

　　5、自主設計表演

　　1）、啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可帶上臉譜表演。

　　2）、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

　　3）、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

　　四、總結，延伸

　　1、談感想

　　師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

　　（學生自由發言。）

　　2、介紹京劇的發展

　　師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

　　五、結束

　　播放京劇武場音樂、做跑龍套動作出教室。

　　六年級音樂上冊《京調》教學設計 2

　　教學目標：

　　1、通過本課學習，使學生對我國文化藝術中的行當和表演動作的程式，以及的伴奏樂器有所了解，培養他們對的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

　　2、通過對中唱、念、做、打四種藝術特征的介紹，啟發學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞的能力。

　　3、培養學生的探索精神和觀察分析問題的能力。

　　教學方法：

　　1、引導學生做多種形式的參與和感受。

　　2、啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。

　　3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　學生聽《京調》音樂走進教室。

　　二、導入：

　　是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個大劇種，在全國300多個地方戲曲劇種中，無論如何也算是個老大哥。它也是第一個走向國際舞臺的，代表中華民族的表演藝術。有個美國人說：“如果中國沒有了，我也就不承認中國了。”有一位老華僑，在太平洋彼岸的一個大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽到從附近的一個大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說，一位無產者可以憑借著《國際歌》找到自己的同志，那么，我們中國人憑借著的曲調就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識，同樣宮商唱皮黃。作為一個中國人，如果不知道，不知道自己的民族國粹。甚至妄自菲薄，就不對了。所以我認為作為中國人，有必要了解一下自己的國寶——我們的藝術。

　　三、介紹的行當：

行當分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，的行當仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。

　　生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。(展示生行扮相的圖片)

　　旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。(展示旦行扮相的圖片)

　　凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈(黑頭、銅錘)、副凈(架子花臉)、武凈(武花臉)等。(展示凈行扮相的圖片)

　　丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑(方巾丑、彩旦、丑婆等)和武丑(又稱“開口跳”)等。(展示丑行扮相的圖片)

　　四、介紹的唱、念、做、打四種藝術特征。

　　1、唱：

　　a.把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來說，還是以“唱”為主，界傳統說法是“唱”居首位;在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學會歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。目前已形成不同的唱腔流派，使得的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。

　　b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點。

　　c.女生學唱《蘇三起解》的唱段。

　　d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點。

　　e.男生學唱《唱臉譜》。

　　2、念：

　　a.把“唱”作為重要表現手段，但它不是單獨運用，而是經常與“念”配合，互為補充。

　　b.欣賞《拾玉鐲》中劉媒婆與孫玉姣的對話，讓學生感受劇中的念白是否與我們日常生活中的對話一樣?

　　c.很顯然，中的念白不同于我們日常的對白，它在推動劇情、刻畫人物、揭示思想方面有著十分重要的作用。戲諺“千斤話白四兩唱”就正是為了強調念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種，“京白”基本是京音，而“韻白”則講究韻味。念白在音調上要抑揚起伏、節奏上要疾徐頓挫，除此之外，念白中的語氣、語勢、需要突出其節奏感，從而增強它的表現力與感染力。總之，的念白，無論是“韻白”或“京白”，都不是普通生活語言，而是經過藝術提煉的語言，近于朗誦體，具有節奏感和音樂性，并與唱腔協調，相互銜接，使念白達到傳神的藝術境界。

　　d.再欣賞一遍，并讓學生選擇其中一個角色學著說一說。

　　3、做：

　　a.戲曲除了通過語言，而且要通過行動，來展示人物之間的關系，塑造人物的性格特征，中的“做”正是為了完成以上任務而強調的一門功夫，所以稱為“做功”也稱“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式體系。中對種.種生活情景，如開門、關門、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種.種不勝枚舉的情景，在表演時均有一定的程式可供使用。下面請大家看一看，猜猜他們在干什么?

　　b.分別讓學生欣賞開門、喂雞、穿針三個片段。

　　c.再讓學生欣賞上樓、下樓片段。

　　d.學生通過看、說、學進行表演。

　　4、打：

　　a.“打”是戲曲形體動作的一個重要組成部分，是傳統武術的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。

　　武打范圍廣，難度大，是經過精心設計的舞臺動作，尤其是大打出手時，刀槍滿臺飛，構成圖案，有節奏、有層次，穩、準、美的體現著劇情。作為武戲的演員，需經過特別的訓練，自覺地練功的道理就不言自明了。

　　在武戲劇目的豐富過程中，形成了武生行當，提高和發展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢?有兩門功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”。“把子功”是傳統武戲中所用兵器道具的統稱，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱“筋斗”，因為這些技藝的難度大，技術復雜，練習時需要在毯子上進行，以免練功者受傷，所以又稱“毯子功”。

　　b.讓學生欣賞“把子功”和“毯子功”的武打場面。

　　c.介紹“水袖功”、“甩發功”、及“手絹功”，并讓學生欣賞。

　　5、伴奏樂器：

　　a.伴奏樂器分打擊樂與管弦樂。其中，打擊樂是伴奏樂器中的靈魂。的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規定的節奏進行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現出鮮明的韻律，誰來控制、體現節奏?那就是打擊樂。

　　打擊樂器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場”;管弦樂器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱為“文場”。

　　在戲曲舞臺上，人物的一切行動，包括最隱秘的思想活動，都是通過舞蹈化的身段動作、音樂化的念白和演唱，并在音樂的伴奏中進行的，由各種打擊樂器的音響組成的“鑼鼓經”，起著極其重要的作用。有人說，如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戲劇的血肉，那么“鑼鼓經”就是它的骨骼，一陣鑼鼓，既可渲染磅礴的氣勢，又能烘托演員的表演，并且這種對表演的烘托，是非常細致的，甚至細致到鼓點子打出演員眼珠的轉動，眼皮的開闔，手指的顫抖。

　　演員表演往往導引出感情表達需要的'鑼鼓，鑼鼓(節奏、音響)等的刺激反過來誘發演員的表演激情。

　　b.試著讓學生學打一段“鑼鼓經”。

　　6、總結：

　　是虛實結合的藝術，它的表演在審美特征上是獨樹一幟的。尤其與西方的寫實性的表演是根本不同的。比如舞臺上沒有門，但是演員通過表演，卻使觀眾看到了門的存在，使你必須承認有門。明明沒有馬，卻讓你承認有馬，沒有船，卻讓你承認有船。這就是，也是中國戲曲藝術的特征。下面請同學們欣賞一首《是詩》這樣一首介紹藝術審美特征的詩，或許對我們認識藝術有所裨益：

　　領：一聲“苦哇”!

　　合：太陽飄了過去(師：把你帶入了意境)

　　領：一段慢板

　　合：地球轉動停止(師：時空操縱在演員手中)。

　　領：一舉杯

　　合：一次宴會(師：意到筆不到，寫意性表演)

　　領：一轉身

　　合：行程萬里(師：時空自由變化)，時空的跳躍，濃縮于虛虛實實

　　領：“哇呀”

　　合：花臉的怒吼

　　領：“喂呀”

　　合：青衣的哭泣。夸張的美，含蓄的美。超越著生活的模擬。

　　領：就說手吧：

　　女生：一個手勢，那是感情的觸角

　　男生：一個手的造型，那是性格的寫照。

　　領：并攏四指

　　合：莊重

　　領：張開五指

　　合：豪放

　　領：松弛的手指

　　合：蒼老

　　領：蘭花指

　　合：描繪出女性的嬌麗。一招一式都在節奏中，唱念做打都在旋律里。音樂性可聽又可看

　　(師：載歌載舞)

　　合：在靈感中渾然一體。

　　領：管弦，聲帶，打擊樂

　　合：發出民族的音色(師：絕不是舶來品)。

　　領：帕瓦羅蒂驚訝地傾聽

　　合：震得房頂落土的黑頭

　　(師：金少山的男高音)羞得云雀遠遁的青衣

　　(師：轟動美、蘇、日本的梅蘭芳)。狂風般的氣勢，情語般的細膩，勝過普希金的手筆。

　　領：槳，意識著船，鞭，渲染著馬，邊鑼是水，更鼓是夜。意象紛呈，物象轉移。

　　合：舞臺上得其“意”而忘其“形”，觀眾者知其“形”而解其“意”。是詩，詩是。

　　六年級音樂上冊《京調》教學設計 3

　　教學目標

　　1、搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂，欣賞《京調》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大藝術手段”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。

　　2、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統戲曲的藝術魅力。

　　3、能學會唱《京調》這首戲歌，并將歌曲中京劇的神、韻體現在表演中。

　　教學難點

　　如何引導學生積極主動的參與京劇表演活動。

　　教學準備

　　課件、課前搜集的京劇資料等。

　　教學過程

　　一、情境導入激發興趣

　　1、學生在《戲說臉譜》音樂中進入音樂教室。

　　師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？

　　生：京劇

　　師：京劇是的國粹，至今已有兩百多年的歷史，它究竟有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

　　二、走近京劇感受魅力

　　師：課前通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們聽一聽京劇并說說感受。

　　1、京劇的四大行當

　　（1）師：請同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。

　　學生活動：（說）小組介紹相關知識。

　　師：你們能不能結合課件中的圖片仔細說說行當的門類？

　　課件播放，學生看圖回答問題。

　　（2）師：介紹完四大行當，哪個小組來扮演或模仿“生、旦、凈、丑”角色？

　　學生活動：（演）。學生扮演“生、旦、凈、丑”角色。

　　學生

　　2、京劇的臉譜

　　（1）看臉譜、說臉譜

　　師：說說你還了解京劇哪方面的知識，然后請搜集臉譜資料同學評評。

　　學生活動1：介紹臉譜

　　京劇臉譜是表現人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

　　學生活動2：有代表性的臉譜

　　藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；

　　紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；

　　黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；

　　白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

　　3、京劇的伴奏樂器

　　（1）師：京劇伴奏樂器在京劇中的地位非常重要。哪一組繼續介紹相關的知識？

　　學生活動：（談）說說都有哪些樂器？

　　學生交流：

　　（2）師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？

　　課件出示圖片1：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。——文場

　　學生活動：（辨）

　　課件出示圖片：實物如：京鑼、鈸、班鼓、梆子等。——武場

　　學生活動：（析）與文場比較，判斷樂器的類型。

　　（3）師：說到樂器，讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你有沒有陪爺爺奶奶看過京劇？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

　　學生活動：（賞）在《京調》主題音樂中，請學生輕聲哼唱《京調》主題音樂。

　　三、學唱京劇情感體驗

　　師：今天全班都展示了搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

　　1、欣賞范唱，課件播放京劇《京調》。

　　2、交流與分析：

　　歌曲《京調》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代。演唱它將帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

　　3、再聽《京調》

　　思考：歌詞和曲譜有什么特點？

　　4、聽琴跟唱

　　分樂句演唱曲譜。

　　師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。配上“旦角、生角”的表演動作。

　　4、唱歌詞

　　（1）按節奏念歌詞

　　（2）對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。

　　（3）分樂句唱詞，體會并表現京劇韻味兒。

　　（4）集體合作演唱《京調》。

　　5、自主設計表演

　　（1）啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合的動作，隨音樂《京調》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可戴上臉譜表演。

　　（2）教師進行，請學生做戲迷，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

　　（3）戴臉譜表演

　　師：帶上臉譜來扮演京劇角色，唱一唱。（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）

　　這臉譜一戴，老師仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的.表演讓我拍手叫好

　　四、拓展延伸

　　1、談感想

　　師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

　　2、介紹京劇的發展

　　師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《說唱臉譜》、《我是人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。同學們如果有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

　　課后反思

　　在選材時考慮到小學生對戲曲藝術知之甚少，要從興趣上入手。因而所選的教學內容不能過多、過深、過于專業化，應是最基本的，最能為學生接受的一些常識，在欣賞的劇目方面，也只能選擇最具代表性的選段，在設計時做到選材的“化繁為簡”；其次，各種材料的搜集也須全面有代表性又具備美感。

　　課前，分組讓學生根據教學內容搜集和創作各種視頻或圖片，以及京劇相關資料，讓學生通過自主的學習和探究，積極參與表現來走進京劇，了解京劇，從而有效地使學生體會到京劇是我國藝術寶庫中的瑰寶，激發學生對京劇的興趣，增強熱愛民族藝術的熱愛之情。

　　課中，盡可能地引導學生積極參與多種形式的學習活動，讓學生互相學習、合作交流、展示點評。如京劇的起源、京劇的行當、京劇的藝術手段和京劇臉譜文化等，知識體驗的過程使學生感受到京劇的藝術魅力，激發學生對京劇的興趣，增強熱愛自己的民族文化。

　　六年級音樂上冊《京調》教學設計 4

　　教學目標：

　　引導學生初步了解京劇的基礎知識，包括京劇的行當、表演藝術特色和音樂特點，激發學生對京劇藝術的興趣。

　　讓學生通過欣賞《京調》感受京劇音樂的獨特魅力，培養學生的音樂鑒賞能力。

　　通過學習《京調》，使學生能初步掌握京劇唱腔的基本特點，并嘗試進行簡單的模仿和表演。

　　教學重點：

　　了解京劇的基礎知識，感受京劇音樂的獨特魅力。

　　教學難點：

　　掌握京劇唱腔的基本特點，進行簡單的模仿和表演。

　　教學準備：

　　多媒體課件、京劇表演視頻、京劇樂器等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放京劇表演視頻，吸引學生的.注意力。

　　提問：你們對京劇有什么了解？覺得京劇有哪些特別之處？

　　引出課題：《京調》——探索京劇的魅力。

　　二、了解京劇基礎知識

　　介紹京劇的行當：生、旦、凈、丑，并展示各行當的代表人物圖片。

　　介紹京劇的表演藝術特色：唱、念、做、打，并播放相關視頻片段讓學生感受。

　　介紹京劇的音樂特點：以西皮和二黃為主要腔調，伴奏樂器豐富多樣。

　　三、欣賞《京調》

　　播放《京調》音樂，讓學生感受其獨特的旋律和節奏。

　　提問：你們在《京調》中聽到了哪些京劇元素？感受到了怎樣的情緒？

　　引導學生分析《京調》的曲式結構和音樂特點。

　　四、學習京劇唱腔

　　教師示范京劇唱腔的基本發音和技巧。

　　學生跟唱《京調》的片段，注意模仿京劇唱腔的特點。

　　分組進行表演，展示學習成果。

　　五、課堂小結

　　總結本節課學習的京劇基礎知識和《京調》的特點。

　　鼓勵學生繼續關注和學習京劇藝術，感受其獨特的魅力。

　　六年級音樂上冊《京調》教學設計 5

　　教學目標：

　　通過對《京調》的學習，使學生更加深入地了解京劇藝術的內涵和魅力。

　　培養學生的音樂感受能力和表演能力，提高學生的藝術修養。

　　激發學生的創造力和想象力，鼓勵學生在音樂學習中發揮主動性。

　　教學重點：

　　深入理解京劇藝術，感受《京調》的音樂魅力。

　　教學難點：

　　將京劇元素融入到《京調》的表演中，展現出獨特的藝術風格。

　　教學準備：

　　京劇服飾、道具、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　創設京劇氛圍，讓學生穿上京劇服飾，手持道具，進入角色。

　　播放京劇音樂，引導學生感受京劇藝術的氛圍。

　　二、復習京劇知識

　　回顧上節課學習的京劇基礎知識，包括行當、表演藝術特色等。

　　提問：你們覺得京劇藝術有哪些獨特之處？它與我們的生活有哪些聯系？

　　三、深入學習《京調》

　　分析《京調》的曲式結構和音樂特點，引導學生感受其獨特的'旋律和節奏。

　　討論如何將京劇元素融入到《京調》的表演中，如唱腔、身段、表情等。

　　分組進行創作和排練，鼓勵學生發揮想象力和創造力。

　　四、展示與交流

　　各組輪流上臺表演自己創作的《京調》節目。

　　師生共同評價各組的表演，提出改進意見。

　　分享學習心得和感受，加深對京劇藝術的理解。

　　五、課堂小結

　　總結本節課的學習內容和成果。

　　鼓勵學生在日常生活中多關注和學習京劇藝術，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

　　六年級音樂上冊《京調》教學設計 6

　　一、教學目標：

　　（1）學生能了解并初步認識京劇這一中國傳統戲曲藝術形式，掌握京劇唱腔、行當、表演程式等基本知識。

　　（2）學生能學會演唱歌曲《京調》，理解并把握歌曲的旋律特點、節奏韻律及情感表達。

　　（3）通過欣賞、模仿、討論、合作學習等方式，引導學生感受京劇的藝術魅力，提升音樂鑒賞能力。

　　（4）通過分角色演唱、動作表演等實踐活動，培養學生對京劇藝術的實踐體驗和創新能力。

　　（5）激發學生對中國傳統戲曲文化的熱愛和尊重，增強民族自豪感和文化自信。

　　（6）培養學生的團隊協作精神和積極參與藝術活動的'熱情。

　　二、教學重點難點：

　　重點：掌握《京調》的旋律特點和演唱技巧，理解歌曲所展現的京劇韻味。

　　難點：深入體會京劇的藝術魅力，嘗試進行簡單的角色扮演和動作表演。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課（約5分鐘）

　　播放一段經典的京劇片段（如《貴妃醉酒》、《空城計》等），引導學生觀察京劇的服裝、妝容、唱腔、動作等特點，引發學生對京劇的好奇和興趣。

　　提問：“同學們，你們知道這是什么藝術形式嗎？它有哪些特色？”引導學生初步了解京劇的基本知識。

　　（二）新課教授（約20分鐘）

　　介紹京劇：講解京劇的起源、四大行當（生、旦、凈、丑）、唱腔（西皮、二黃）、表演程式（唱、念、做、打）等基礎知識，配合圖片、視頻等多媒體資料，使學生有直觀的認識。

　　學唱《京調》：

　　（1）播放《京調》音頻，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏，提問：“這首歌與我們平時聽的流行歌曲有什么不同？”引導學生關注京劇唱腔的特點。

　　（2）教師范唱，強調咬字、吐詞、氣息控制等演唱技巧，學生跟唱，教師適時指導糾正。

　　（3）分句教唱，先學唱主旋律，再加入副歌部分，確保每位學生都能熟練掌握。

　　（三）實踐活動（約15分鐘）

　　分角色演唱：將全班分為若干小組，每組選定一個角色（生、旦、凈、丑），在教師指導下，分別練習各自角色的唱段，然后進行展示。通過角色扮演，讓學生更深入地體驗京劇的魅力。

　　動作表演：根據《京調》的歌詞內容，設計簡單的身段動作（如水袖、亮相、走圓場等），教師示范，學生模仿學習，再將動作融入歌曲演唱中，實現唱演結合。

　　（四）課堂小結（約5分鐘）

　　請學生分享本節課的學習收獲，談談對京劇和《京調》的理解與感受。

　　教師總結，強調京劇作為中國傳統文化瑰寶的重要地位，鼓勵學生在生活中多接觸、了解和傳承京劇藝術。

　　四、作業布置：

　　完成《京調》的歌詞填空，鞏固歌曲記憶。

　　觀看一部京劇經典劇目（如《穆桂英掛帥》、《白蛇傳》等），寫下觀后感，下節課分享交流。

　　六年級音樂上冊《京調》教學設計 7

　　一、教學目標

　　通過學習《京調》，使學生了解京劇音樂的基本特點和風格，感受中國傳統文化的魅力。

　　能夠理解并演唱《京調》的基本旋律，提高學生的音樂鑒賞能力和表演能力。

　　激發學生對京劇藝術的興趣，培養學生的.民族自豪感和文化自信心。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：引導學生感受京劇音樂的韻味和風格，學習《京調》的基本旋律。

　　教學難點：準確掌握京劇音樂的節奏和音準，理解并演唱出京劇音樂的特色。

　　三、教學準備

　　京劇音樂《京調》的音頻資料。

　　京劇表演視頻片段，以便學生更好地了解京劇藝術的表演形式。

　　多媒體教學設備，如投影儀、音響等。

　　四、教學過程

　　1、導入新課

　　通過播放京劇表演視頻片段，引導學生進入京劇藝術的氛圍，激發學生的學習興趣。

　　欣賞《京調》

　　播放《京調》的音頻資料，讓學生聆聽并感受京劇音樂的特色和韻味。教師可以簡單介紹京劇音樂的基本特點和風格。

　　學習《京調》的基本旋律

　　教師首先示范演唱《京調》，然后逐句教授學生演唱。在教授過程中，要注意引導學生準確掌握節奏和音準，理解并演唱出京劇音樂的特色。

　　2、分組練習與表演

　　將學生分成若干小組，讓每組學生在小組內練習演唱《京調》。然后，每組學生上臺表演，其他同學進行評價和反饋。

　　3、課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調京劇音樂的特點和風格，鼓勵學生繼續探索和學習京劇藝術。

　　五、作業布置

　　要求學生課后復習并鞏固《京調》的演唱。

　　鼓勵學生搜集更多關于京劇的資料，進一步了解京劇藝術的歷史和文化內涵。

　　六年級音樂上冊《京調》教學設計 8

　　一、教學目標

　　通過學習《京調》，讓學生深入了解京劇藝術的基本知識和文化內涵，增強對傳統文化的認識和尊重。

　　能夠理解并演唱《京調》的旋律，提高學生的音樂素養和表演能力。

　　通過欣賞和實踐，培養學生對京劇藝術的興趣和愛好，促進學生全面發展。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：讓學生深入了解京劇藝術的基本知識和文化內涵，掌握《京調》的演唱技巧。

　　教學難點：引導學生理解京劇藝術的表演形式和技巧，準確表達京劇音樂的情感和風格。

　　三、教學準備

　　京劇音樂《京調》的音頻資料。

　　京劇表演視頻片段，以便學生更好地了解京劇藝術的表演形式。

　　京劇服飾、道具等教學輔助用品。

　　四、教學過程

　　1、導入新課

　　通過展示京劇服飾、道具等教學輔助用品，激發學生的學習興趣，引導學生進入京劇藝術的世界。

　　2、京劇藝術知識介紹

　　簡要介紹京劇藝術的歷史、表演形式、行當等基本知識，讓學生對京劇藝術有一個初步的了解。

　　3、欣賞《京調》

　　播放《京調》的音頻資料，讓學生聆聽并感受京劇音樂的`特色和韻味。教師可以結合京劇表演視頻片段，進一步解釋京劇音樂的表演形式和技巧。

　　4、學習《京調》的演唱技巧

　　教師首先示范演唱《京調》，然后逐句教授學生演唱。在教授過程中，要注重引導學生理解京劇音樂的情感和風格，掌握正確的演唱方法和技巧。

　　5、實踐表演

　　讓學生穿上京劇服飾，使用道具，在模擬的京劇表演場景中演唱《京調》。教師可以給予指導和點評，幫助學生更好地表達京劇音樂的情感和風格。

　　6、課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調京劇藝術的重要性和價值，鼓勵學生繼續探索和學習京劇藝術。

　　五、作業布置

　　要求學生課后復習并鞏固《京調》的演唱技巧。

　　鼓勵學生參加學校的京劇表演活動或相關比賽，展示自己的學習成果和表演能力。

　　六年級音樂上冊《京調》教學設計 9

　　一、教學目標：

　　（1）了解京劇藝術的基本知識，包括起源、行當、唱腔、表演形式等。

　　（2）學習并掌握《京調》的旋律特點、節奏變化和歌詞內容，能夠準確演唱歌曲。

　　（3）通過欣賞、模仿、討論、創編等多種教學活動，引導學生感受京劇的魅力，提升音樂審美能力。

　　（4）運用多媒體教學手段，結合實物展示（如京劇服飾、道具等），增強學生的直觀體驗。

　　（5）培養學生對中國傳統戲曲文化的熱愛和尊重，增強民族自豪感。

　　（6）通過學習《京調》，理解并欣賞京劇藝術的獨特美，樹立多元文化觀念。

　　二、教學重點難點：

　　重點：掌握《京調》的旋律特點和歌詞內容，能準確演唱歌曲。

　　難點：理解并感受京劇藝術的獨特魅力，嘗試進行簡單的京劇表演。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課（約5分鐘）

　　教師播放一段京劇經典片段（如《貴妃醉酒》、《空城計》等），引導學生觀察其獨特的唱腔、服裝、妝容、身段等元素，引發對京劇的好奇與興趣。

　　引入課題《京調》，簡單介紹歌曲背景及與京劇的關系。

　　（二）新課教授（約20分鐘）

　　初步感知：播放《京調》音頻，讓學生聆聽歌曲，初步感受其旋律特點和節奏變化。

　　學唱歌曲：

　　（1）教師范唱，學生跟唱，熟悉歌曲旋律。強調歌曲中的京劇韻味和拖腔、頓挫等演唱技巧。

　　（2）分句教唱，逐一解決難點，如長音的'保持、節奏的精準把握等。

　　（3）全班齊唱，教師指導糾正，確保每位學生都能準確演唱歌曲。

　　歌詞解析：解讀《京調》歌詞，理解其描繪的京劇舞臺場景和人物情感，加深對歌曲意境的理解。

　　（三）深入探究（約15分鐘）

　　京劇知識講解：通過PPT、視頻等方式，簡要介紹京劇的起源、四大行當（生、旦、凈、丑）、主要唱腔（西皮、二黃）等基礎知識，使學生對京劇有更全面的認識。

　　體驗互動：

　　（1）邀請學生嘗試模仿京劇演員的動作、唱腔，或進行簡單的角色扮演，體驗京劇表演的樂趣。

　　（2）組織學生分組，選擇歌曲中的一句或一段進行創編，融入京劇元素（如手勢、步伐、念白等），進行小組展示。

　　（四）課堂小結（約5分鐘）

　　回顧本節課所學內容，強調《京調》的旋律特點、歌詞內涵以及京劇的藝術特色。

　　鼓勵學生在課后繼續關注京劇藝術，嘗試欣賞更多的京劇作品，進一步感受中國傳統文化的魅力。

　　四、教學評價：

　　課堂參與度：觀察學生在課堂討論、模仿表演、創編活動中的積極性和投入程度。

　　學唱效果：通過全班齊唱、個別抽查等方式，評估學生對《京調》歌曲的掌握情況。

　　創新表現：評價學生在小組創編環節中的創新思維和實踐能力，以及對京劇元素的恰當運用。

　　五、課后作業：

　　完整演唱《京調》，錄制視頻提交，教師點評反饋。

　　自選一首喜歡的京劇選段，查閱相關資料，了解其故事背景、角色特點等，準備下節課分享交流。

　　六年級音樂上冊《京調》教學設計 10

　　教學目標：

　　通過學習《京調》，使學生初步了解京劇的基礎知識，感受京劇的藝術魅力。

　　能夠聽辨出京劇的主要伴奏樂器，并了解它們在京劇表演中的作用。

　　激發學生對京劇藝術的興趣，培養學生的民族音樂鑒賞能力。

　　教學重點：

　　了解京劇的基礎知識，包括行當、表演形式等。

　　感受京劇的藝術魅力，培養學生對京劇的興趣。

　　教學難點：

　　理解京劇的藝術特色，如唱、念、做、打等。

　　辨識京劇的主要伴奏樂器及其音色特點。

　　教學準備：

　　京劇表演視頻片段。

　　京劇伴奏樂器圖片及音頻資料。

　　多媒體教學設備。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放京劇表演視頻片段，引導學生初步感受京劇的藝術魅力，激發學生的學習興趣。

　　二、學習新課

　　介紹京劇的`基礎知識，包括京劇的起源、發展、行當劃分等。

　　欣賞《京調》，引導學生感受歌曲中蘊含的京劇元素。

　　介紹京劇的主要伴奏樂器，如京胡、月琴、三弦等，并播放相關音頻資料，讓學生聽辨其音色特點。

　　結合視頻片段，講解京劇的表演形式，如唱、念、做、打等，并引導學生進行模仿和體驗。

　　三、課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調京劇的藝術特色和價值，鼓勵學生今后多接觸和了解京劇藝術。

　　四、布置作業

　　讓學生回家后搜集有關京劇的資料，下節課進行分享和交流。

　　六年級音樂上冊《京調》教學設計 11

　　教學目標：

　　通過欣賞《京調》，引導學生深入了解京劇的藝術魅力，培養學生的音樂鑒賞能力。

　　讓學生了解京劇的表演形式及角色行當，感受京劇表演中人物性格的刻畫。

　　激發學生對傳統戲曲文化的熱愛，增強學生的民族自豪感。

　　教學重點：

　　深入感受《京調》的音樂特點，理解其所表達的京劇元素。

　　了解京劇的角色行當及其表演特點。

　　教學難點：

　　理解京劇表演中人物性格的刻畫方式。

　　感受京劇藝術的綜合性、虛擬性和程式性等特點。

　　教學準備：

　　《京調》音樂及京劇表演視頻片段。

　　京劇角色行當的圖片及介紹資料。

　　多媒體教學設備。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　播放《京調》音樂，引導學生跟隨音樂節奏輕輕拍手，感受音樂的`韻律美。

　　二、欣賞探究

　　完整欣賞《京調》，引導學生思考：這首樂曲讓你想到了什么？它有什么特點？

　　介紹京劇的角色行當，包括生、旦、凈、丑等，并展示相關圖片，讓學生了解不同行當的表演特點及人物性格刻畫方式。

　　結合視頻片段，講解京劇的表演形式，如唱、念、做、打等，并引導學生進行模仿和體驗。

　　三、深入感受

　　再次欣賞《京調》，引導學生關注樂曲中的京劇元素，如旋律、節奏、音色等，感受其獨特的藝術魅力。

　　組織學生分小組討論：京劇藝術有哪些值得我們欣賞和學習的地方？

　　每組選派代表匯報討論結果，教師進行點評和總結。

　　四、拓展延伸

　　引導學生思考：如何將京劇藝術與現代音樂相結合，創作出具有時代特色的音樂作品？

　　鼓勵學生課后搜集更多有關京劇的資料，了解京劇藝術的更多方面。

　　五、課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調京劇藝術的價值和意義，鼓勵學生今后多關注和學習傳統戲曲文化。

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