口語交際習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)
2．師：剛才的怎樣？知道是誰寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！
3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。
4．學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)。
5．待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評(píng)比活動(dòng)。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì)。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。
【課后反思】
課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對(duì)話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”在本次教學(xué)中，學(xué)生在看，聽，說，讀，改的學(xué)習(xí)過程中自主參與習(xí)作實(shí)踐；在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中，感受習(xí)作成功帶來的樂趣；在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。
【口語交際習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
口語交際習(xí)作二的教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-26
小學(xué)《口語交際習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-26
《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)10-24
口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)09-05
《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計(jì)09-30
《口語交際習(xí)作四》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-16