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《稱贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞
教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前談話】
師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？誰(shuí)先說(shuō)？呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來(lái)多有精神啊！老師請(qǐng)你。
生1：我最擅長(zhǎng)下圍棋。
師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤？你呢？
生2：我覺(jué)得孫暢讀課文讀得很流暢。
師：誰(shuí)叫孫暢？(生指孫暢)
師：孫暢，在哪里坐？請(qǐng)起立好嗎？哦，是這個(gè)小伙子！那我想他聽到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒(méi)有笑，可他心里在偷著樂(lè)呢！你能不能當(dāng)面夸夸他呀？
生2：額……
生3：你就大膽的說(shuō)出來(lái)吧！（學(xué)生們一片笑聲）
師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來(lái)，孫暢，看著我！孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)！你來(lái)夸夸他。
生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)！
師：同學(xué)們觀察到了沒(méi)有，他學(xué)得特別快，但是他沒(méi)有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了。來(lái)，豎起大拇指。
生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)！
孫暢：謝謝你的稱贊！
師：看，表現(xiàn)的多好啊！得到稱贊的人心里可高興了！請(qǐng)坐，孫暢！還有誰(shuí)想給我介紹介紹。你來(lái)。
生：我們班張丹樹每次上課坐的特別端正。
師：好，非常好，夸夸他！
生：張丹樹，你坐的真好！
師：好，你該說(shuō)什么？
張丹樹：謝謝！
師：好，每個(gè)同學(xué)都坐的特別好！還有嗎？你來(lái)！
生：我的特長(zhǎng)是彈弦。
師：你會(huì)彈弦？你會(huì)談什么弦？
生：鋼弦。
師：是嗎？小音樂(lè)家——孫思涵。你呢？
生：我的特長(zhǎng)是下五子棋。
師：是嗎？張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了！你來(lái)。
生：我的特長(zhǎng)是彈古箏。
師：你呢？
生：我的特長(zhǎng)是畫畫。
師：你呢？
生：我的特長(zhǎng)是英語(yǔ)。
生：我的特長(zhǎng)也是畫畫。
師：真的嗎？你呢？
生：我的特長(zhǎng)也是談古箏。
師：哦，那你們兩個(gè)可以來(lái)一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽，同學(xué)們說(shuō)，王老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)！
師：那我們就做好準(zhǔn)備，開始上課吧！
【上課開始】
（鈴聲響起，正式上課）
師：好，上課！
生：起立！
全體學(xué)生：老師，您好！
師：海迪班的小朋友們，你們好！今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來(lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽，最會(huì)看。
（音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”“真的嗎？”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。”小獾接過(guò)蘋果，聞了又聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？
生：喜歡！
師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過(guò)“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。
（生齊讀課題）
師：看誰(shuí)聽清楚了，在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了？來(lái)，請(qǐng)你。
生：是小刺猬稱贊了小獾。
師：哦，還有嗎？
生：還有小獾稱贊了小刺猬。
師：用上也，把兩句話合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。
師：真棒！這就叫做互相稱贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？
生：小刺猬。
師：他是誰(shuí)？
生：小獾。
師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼？快，請(qǐng)你來(lái)，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)？
（生上臺(tái)擺放名字卡片）
師：來(lái)，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎？
生：對(duì)了！
師：那嘉誠(chéng)，你能不能領(lǐng)著大家讀一讀？
嘉城：小刺猬，
生齊讀：小刺猬。
嘉城：小獾。
生齊讀：小獾
師：嘉城啊，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，（師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀）當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。
師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！
生齊：你好，小刺猬！
師：歡迎你，小獾！
生齊：歡迎你，小獾！
師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！大家在說(shuō)之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹葉上生字的注音；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎？
生齊：明白！
師：輕輕的打開課文85頁(yè)，開始讀書。（生默讀課文）
師提示：出聲朗讀！（生齊讀）同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來(lái)讀。（生自讀課文）
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊！
師：快看，生字蘋果樹！我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢？你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋果？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。
生：我認(rèn)識(shí)板凳的“板”。
師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會(huì)讀的字讀出來(lái)，好不好？
? ?生：好！
師：老師來(lái)幫助你操作。
生：我認(rèn)識(shí)“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。
師：讀得真好！還有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的生字？
生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。
師：沒(méi)有了？
生：沒(méi)有了。
師：讀得真棒！剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話筒傳給后面的同學(xué)。
生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。
師：你說(shuō)的真好！還有嗎？
生：我認(rèn)識(shí)“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。
師：好！那個(gè)來(lái)，你把話筒遞給那個(gè)小女孩！
生：我認(rèn)識(shí)“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。
師：沒(méi)有啦？沒(méi)關(guān)系！你看這兩個(gè)小蘋果留在樹上不肯下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，幫助小刺猬摘下它？來(lái)，請(qǐng)你。
（抽生說(shuō)）
師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái)，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說(shuō)好嗎？（生齊讀生字）
師：這兩個(gè)蘋果不肯掉下來(lái)，為什么啊？請(qǐng)你讀。（抽生領(lǐng)讀）
師：來(lái)我們一起讀一遍。這個(gè)字讀？（齊讀）這個(gè)字讀？（齊讀）
師：有現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的字，非常正常，待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認(rèn)識(shí)了！再來(lái)，你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎？誰(shuí)有？請(qǐng)你說(shuō)
生：粗糙，
師：還有嗎？你來(lái)
生：但是
師：你能用但是說(shuō)一句話嗎？
生：但是就是可是的意思
生：我不理解“傍晚”是什么意思？
師：傍晚？你知道嗎？同學(xué)們，能夠在讀書的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問(wèn)題呢，就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來(lái)讀一讀一到四自然段吧！（生自讀課文第一到四自然段）
師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)會(huì)讀一讀？來(lái)
生開火車讀：粗糙。
師：大家一起讀。（齊讀）
師：這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（生看圖
生：做的不好看。
師：不好看。
生：而且還不光滑。
師：還有嗎？
生：還有一些裂縫。
師：裂縫。
生：裂縫。
師：對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是~~
生：粗糙。
師：現(xiàn)在這個(gè)詞語(yǔ)理解了嗎？
生：理解了。
師：那好，我們一起讀讀這句話吧！板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~（生齊讀這句話）
師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)代表小刺猬稱贊稱贊它吧！誰(shuí)先來(lái)？請(qǐng)你
生：小獾，你做的板凳真好！
師：你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱贊嗎？
生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
師：這句話的后面是什么號(hào)？
生：感嘆號(hào)。
師：對(duì)呀，感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？請(qǐng)你（抽生讀）
師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好？
生：好。（師示范讀）
師：誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀？請(qǐng)你（生讀）
師：我還豎起大拇指了呢！你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了！（抽生讀）
師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀）
師：真的嗎？現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱贊稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
生齊問(wèn)：真的嗎？
師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！來(lái)，給王老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng)，尋找一下靈感，誰(shuí)想起來(lái)了？（抽生說(shuō)）
生：一個(gè)比一個(gè)大。
師：什么一個(gè)比一個(gè)大？
生：凳子一個(gè)比一個(gè)大。
生：樹一棵比一棵壯。
生：屏幕一個(gè)比一個(gè)大。
師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察！
生：射燈一個(gè)比一個(gè)亮。
師：你真棒！會(huì)從我們的會(huì)場(chǎng)里尋找資源。
生：小豬一個(gè)比一個(gè)胖。
師：胖了才好吃。
生：你寫的字一個(gè)比一個(gè)好。
師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)！小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做（生齊說(shuō)“傍晚”）
師：再讀一遍。（傍晚）這個(gè)字讀（傍）。
師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）
師：小刺猬是怎么說(shuō)的？
生齊答：不好意思的。
師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣？什么樣的表情呢？都看著王老師（師范讀，生自己練讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你（抽生讀）
師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你一定能讀得更加流利，對(duì)不對(duì)？（生讀小刺猬說(shuō)的話）
師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？他在說(shuō)話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢？請(qǐng)大家讀一讀這段話，然后通過(guò)你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，開始吧！（生自讀課文中小獾回答的話）、
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽？請(qǐng)你（抽生讀小獾說(shuō)的話）
師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。（師帶生讀）
師：我也想來(lái)讀一讀，讓我也來(lái)讀一讀，好不好？
生齊：好。（師讀句子，生仿照老師讀的語(yǔ)氣讀句子，師抽生讀）
師：多誠(chéng)懇的話語(yǔ)啊！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作，來(lái)，我們把掌聲送給他。（大家掌聲鼓勵(lì)）
師：還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？來(lái)，我請(qǐng)這邊的同學(xué)（抽生讀句子）
師：我聽出來(lái)了，這只小獾還特別的自豪，都會(huì)做椅子了。來(lái)，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~（齊讀）還有誰(shuí)想讀給大家聽。來(lái)，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。
師：我聽出來(lái)了，你對(duì)小刺猬呀充滿了感激，請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了。（同桌兩位小朋友分角色朗讀）
師：哪一組同桌愿意給大家展示？非常踴躍！我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)（抽生分角色朗讀）
師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)？我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作，來(lái)你們來(lái)（抽生再讀）你對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？對(duì)他說(shuō)話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎？
師：自信！
生：自信！
師：現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們
利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀8、9、10這最后3段吧！（生自讀最后三個(gè)自然段）
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來(lái)讀。（師生一起讀8,、9、10自然段）老師看見這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作，真會(huì)學(xué)習(xí)！再來(lái)……我沒(méi)有聽見女同學(xué)的熱情，再來(lái)……
師：原來(lái)稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福！好，生字小朋友也要和你們來(lái)見見面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：自己讀一讀（生自讀兒歌）
師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧！（抽生讀兒歌）
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，掌聲送給他。（大家送掌聲）
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫的，來(lái)一起讀一讀。（生齊讀四個(gè)生字）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
師：真會(huì)觀察！還有嗎？你說(shuō)
生：還有形聲字。
師：你知道的真多。
生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢矗质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊都要？窄一點(diǎn)，右邊寫的都要？（寬一點(diǎn)）那如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢？來(lái)，你來(lái)說(shuō)
生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點(diǎn)。
師：左窄右寬。來(lái)，你來(lái)說(shuō)
生：木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn)，大最后一筆是點(diǎn)
師：你觀察的真仔細(xì)！大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫的小小的。還有嗎？來(lái)，請(qǐng)你當(dāng)小老師。
生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。
師：你連這點(diǎn)都看到了，真棒！
生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點(diǎn)。
師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說(shuō)吧！（傍）
師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說(shuō)：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇？（橫折鉤）對(duì)，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎？
生：看清楚了。
師：再看看兩個(gè)木字旁的字還要老師教寫的嗎？一起說(shuō)（板）
首先來(lái)看板，木字旁先寫橫，寫豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右，看到了嗎？
生：看到了。
師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎？
生：看清楚了。
師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個(gè)字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè)，好，請(qǐng)開始。
（師放音樂(lè)，生動(dòng)手書寫）
師：好，請(qǐng)停筆，我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來(lái)，拿著你的書。來(lái)，同學(xué)們，我們來(lái)看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個(gè)？
生：傍。
師：你對(duì)她說(shuō)什么？
生：你真棒！
師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好，請(qǐng)回，掌聲鼓勵(lì)她！
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好？（好）非常高興與孩子們一起度過(guò)了這四十分鐘，下課！
生齊：老師再見！
師：同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
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