《稱贊》教學設計范文

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《稱贊》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《稱贊》教學設計1

　　教學理念：

　　第一，本設計倡導全面培養學生的語文素養這一新課程理念，根據低年級學生的特點，充分運用學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情境，讓學生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學手段引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，增強學生認字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學生的知識獲得與情感體驗同步進行。

　　第二，充分利用課程資源為教學服務。多媒體的運用，動物圖像、生字卡片等的使用使教學形象直觀表現力強，便于學生對文本的理解，也給教學形式的多樣化提供了方便。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。

　　3、理解課文內容，體會稱贊所帶來的快樂，懂得恰當的稱贊帶來的好處。

　　教學重、難點：

　　1、認識10個生字，會寫2個字。

　　2、初步學著發現別人身上的優點。

　　教學準備：

　　刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。

　　教學課時：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1、師：今天呀，老師給大家帶來了一個美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。

　　（音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學做木工。小獾已經做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細的看了看，它對小獾說：你真能干！小板凳做的一個比一個好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：留下吧，這也是我的一點心意。小獾接過蘋果，聞了又聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

　　2、師：同學們喜歡這個故事嗎？

　　3、師：它呀就是我們今天要學習的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）

　　師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過稱字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）

　　4、師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了？

　　師：來，快看，誰來了？

　　生：小刺猬。

　　師：他是誰？

　　生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）

　　5、師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？（生上臺擺放名字卡片）

　　6、師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！

　　7、師：現在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的`時候，要把字音讀正確，不好讀的長句子多讀讀，邊讀邊標出自然段。

　　8、生自由讀課文。

　　二、認識生字

　　1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀

　　2、師：我們已經能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？

　　生說識字方法

　　3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語

　　師：現在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見幾次面，你對它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

　　三、檢測課文朗讀情況

　　（1）誰來讀讀第一段

　　（2）在小路邊，小刺猬看見了誰？指名讀第二段

　　結合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會是什么樣子的？看85頁第一幅圖，指名說

　　（3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰來讀第三段？

　　（4）課件出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！看這個句子后面是什么符號？

　　要讀出感嘆的語氣。

　　（5）學說一個比一個好

　　師：小獾的板凳就是一個比一個好，咱們班的同學聽課一個比一個認真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。指名說

　　過渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做傍晚。

　　（6）誰來讀第五段？指名讀

　　（7）傍晚的時候，小獾都會做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說的？誰來讀讀第六段？注意這個問號，要讀出問的語氣。

　　（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段

　　（9）我們一起來看看86頁第一幅圖，誰來讀第八段？

　　（10）接過蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說的呢？指名讀第九段

　　（11）聽到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說的？誰來讀第十段？

　　過渡：原來稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福！

　　四、學習寫字

　　1、看，生字小朋友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學是不是還認識他們。課件出示：

　　小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。

　　刺猬夸它很認真，小獾馬上有自信。

　　傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。

　　刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

　　（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀

　　2、這當中有四個字是我們要會寫的，一起來讀一讀。

　　課件出示：但、傍、板、椅

　　3、請你認真觀察：這四個字有什么共同點？

　　4、如果讓你做小老師，你會提醒大家什么？

　　5、你覺得哪個字比較難寫？

　　6、師范寫，生書空。

　　7、生練寫。

　　8、同桌互相欣賞。

　　五、總結

　　今天我們識了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請你把這個故事講給爸爸媽媽聽！

　　反思：

　　《稱贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，稱贊的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱贊別人，是非常有意義的。

　　一、自然揭題，營造氛圍。

　　上課伊始，我對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱贊，創設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態進行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你！）（你的學習用品放得多整齊啊！）這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學生的學習興趣。

　　二、讀中悟意，讀中悟情。

　　我引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

　　不足之處：

　　一、提出問題后，給學生留下的思考時間還不夠充足。

　　二、駕馭課堂的能力還需要提高，評價語言也有些單一。

　　三、在日常學習生字時，要多訓練學生運用多種方法來識記生字。

　　《稱贊》教學設計2

　　一、設計思想

　　1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　二、教材分析

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　三、學情分析

　　1、學生是發展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。

　　2、學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。

　　3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

　　4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

　　四、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　五、重點難點

　　1、認識10個生字，會寫8個字

　　2、體會相互稱贊帶來的快樂。

　　六、教學策略與手段

　　自主學習合作探究

　　七、課前準備

　　1、學生的學習準備：學生自讀課文，了解內容。

　　2、教師的教學準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

　　3、教學用具的設計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

　　八、教學流程

　　教學設計

　　（一）導入新課

　　1、同學們，今天這節課我們一起學習第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

　　學生：什么是稱贊？

　　課文中誰稱贊誰？

　　因為什么而稱贊？

　　稱贊的.結果怎樣？

　　2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

　　【設計意圖：培養學生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題。】

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　借助漢語拼音把字音讀準確。

　　2、再讀課文。

　　圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學情況。

　　同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

　　（開火車讀、齊讀生字）

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　【設計意圖：經過一年多的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。通過自學初步學會生字，再讀中學會生字。學會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來了。】

　　（三）朗讀感悟

　　1、教師范讀課文

　　同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

　　2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

　　3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

　　4、學習小刺猬稱贊小獾。

　　指名朗讀課文，

　　回答：他們是怎樣稱贊的？

　　指導朗讀。

　　5、學習小獾稱贊小刺猬。

　　小組自學匯報。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

　　【設計意圖：學生從讀中感悟，并能回答出相關的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學生受到啟迪。】

　　（四）分角色表演讀

　　小組練習，指名匯報表演

　　【設計意圖：讓學生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報。】

　　（五）寫字指導

　　學習本課中的“采”、“背”

　　指名認讀，組詞。

　　師范寫，學生寫仿。

　　【設計意圖：寫字指導是語文教學中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學生留下寫字的時間。每一課中的生字應分散在不同課時中，培養學生良好的書寫習慣。】

　　九、板書設計

　　稱贊

　　小刺猬小獾

　　消除疲勞有了自信

　　（善于發現別人身上的優點）

　　十、作業設計

　　1、自己選一個同學，夸夸他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來，并親自對他說說。

　　2、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。

　　《稱贊》教學設計3

　　教學目標

　　１、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　３、學著發現別人身上的優點。

　　教學重難點：

　　１、認識9個生字，會寫8個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　導語：小朋友們在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發生的事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。

　　二、初讀感知，學習生字

　　1、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、再學習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

　　4、投影出示本課生字（要求會認、會寫的字）指名認讀，開火車人讀。

　　視認讀情況，有針對性的指導。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

　　用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。

　　5、自由說說課文的大致內容。

　　三、細讀感悟

　　1、聯系學生在課堂上的表現，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優點的喜愛。）

　　2、演示課件，創設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的.學做小板凳，瞧，他已經做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

　　3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

　　（1）找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

　　（2）想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發表意見。

　　（3）說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。

　　4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　　5、讀第七、第十自然段，聯系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優點，感謝別人的稱贊。）

　　四、精讀入情

　　１、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當的語氣表達感情。

　　２、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　　３、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

　　五、實踐活動

　　１、觀察周圍的人有哪些優點值得稱贊，并向他們學習。

　　２、回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時

　　一、演讀入境

　　１、分角色朗讀課文。

　　２、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境當中。

　　二、識字寫字

　　１、投影出示下面的詞語。

　　采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除

　　（１）讀一讀。

　　（２）用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　　（３）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

　　２、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

　　３、指導寫字。

　　（１）先觀察生字的規律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點都是左窄右寬。

　　（２）教師范寫，提示要注意的問題。

　　（３）先描紅，后臨寫。

　　（４）教師巡視，進行個別指導。

　　４、鞏固檢查。

　　指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。

　　三、積累運用

　　完成課后“讀讀寫寫”。

　　四、拓展活動

　　在學校活動中表演課本劇《稱贊》。

　　板書設計

　　稱贊

　　你真能干

　　小刺猬————小獾

　　蘋果香