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稱贊文本解讀與教學設計
導語:人際交往中需要互相欣賞、稱贊,欣賞別人是一種尊重,被人欣賞是一種承認,無人欣賞是一種不幸。以下是小編為大家整理分享的稱贊文本解讀與教學設計,歡迎閱讀參考。
稱贊文本解讀與教學設計
【現象分析】
我想作為老師,特別是班主任,最鬧心的事兒就是學生的告狀了,事無巨細,芝麻綠豆大的事情在他們眼中是非常嚴重的!袄蠋,他打我!”“老師,他也打我了!”“老師,他剛才背課文一點兒也不流利!薄袄蠋,她跳繩這么慢,才只有120個!币莾蓚學生鬧意見,叫到跟前了解情況時,聽到的肯定是互相指責對方的過錯,把自己的責任推得一干二凈。……
如上所說的種種,不禁讓我沉思:現在的學生怎么了?是不是在學習上的競爭,讓他們的眼中只剩下自己,沒有了別人;只看見別人的缺點而根本就發現不了別人的優點呢?的確,現在的孩子在家中是“小太陽”,被大人寵得團團轉,所以許多孩子就是喜歡挑剔別人的毛病,在他的眼中只有他自己最行。這一些現象,引起了我的重視,在平常的語文教育教學工作中,我總是尋找一些契機,運用多種方法,讓孩子懂得欣賞別人,善于發現別人的優點,學會稱贊別人。
【文本解讀】
所以當我細細品讀一年級下冊教材中《稱贊》一文時,眼前就忽然一亮,這是一篇語言質補而又不失生動的文章,更是一篇可以讓孩子通過朗讀文本去感受稱贊的神奇魅力的文章!
你瞧!課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒啊!當小刺猬看見小獾在學做板凳,可是做得都很粗糙時,小刺猬沒有取笑、打擊小獾,而是真誠地對他說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”后來,小獾把板凳做得越來越好了,還學會做椅子,就要送一把椅子給小刺猬,并說:“在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信!庇谑切〈题舶颜獊淼奶O果送給小獾兩個,小獾稱贊說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!毙♀狄哺吲d極了,說:“謝謝你,你的`稱贊消除了我一天的疲勞!”小刺猬和小獾都能善于發現對方的優點,能真誠地稱贊對方,于是都變得那么快樂。雖然只是一句平談如水的話,但因為是發自內心的稱贊,也就產生了意想不到的效果──“使我有了自信!”“消除了我一天的疲勞!”瞧,這都是稱贊的神奇的魅力!
文本通過一個淺顯易懂的故事卻揭示了一個深刻的道理──人際交往中需要互相欣賞、稱贊,欣賞別人是一種尊重,被人欣賞是一種承認,無人欣賞是一種不幸。愛聽好話是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。在生活中,在工作中,我們都希望得到別人的稱贊,得到別人的肯定,這是人的最高需求的滿足。同時,我們還得明白一個道理,你只有學會欣賞別人,別人才會欣賞你。一個善于發現別人優點的人,往往善于稱贊別人,即使別人存在問題較多,也能給予應有的肯定,就像課文中的小刺猬。
其次文本的人文性極強,那么如何在教學中體現出來,讓學生的心靈受到強有力的沖擊呢,我設計以下的環節。
【教學設計】
一、感受文本中稱贊的神奇
。、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這兒讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子,練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己練讀是試試吧。ㄔ僬埻瑢W來讀讀)
。ɡ蠋熥⒁獾搅耍选罢、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好。ㄕl愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
。、那這樣的稱贊會起怎樣的神奇的效果呢?請同學再細細讀讀課文,找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
。、簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
4、看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?
師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱贊!
這時,是誰發現了小獾的優點?
。ǔ鍪镜冢匙匀欢涡〈题Q贊的話)引讀:所以小刺猬———
。、聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?出示課件,想想再說。
師:是。e人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該稱贊,因為稱贊就像神奇的魔棒,使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
6、那么,當小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因為稱贊有著巨大的魔力:(出示)
因為稱贊能——————————————————
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