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八年級美術《色彩的感染力》教學設計
教學設計的目的是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。下面是小編為大家搜索整理的八年級美術《色彩的感染力》教學設計，希望對大家有所幫助。
八年級美術《色彩的感染力》教學設計 篇1
一、教學目標：
1、知識與技能：
了解色彩對人產生的心理聯想，掌握色彩的三種不同表現形式，加深對色彩在美術作品中的感染力的理解，提高學生的藝術鑒賞能力。
2、過程與方法：
通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。
3、情感、態度、價值觀：
激發學生對不同風格藝術形式的學習興趣，培養學生自主學習的能力和探索新知識的能力。
二、教學重、難點：
1、了解色彩的三種不同表現形式及其特點;
2、如何從色彩角度分析鑒賞美術作品。
三、課時安排：
一課時
四、教學手段：
PPT教學課件
五、教學過程：
㈠情境激趣，導入新課引導學生欣賞音頻資料，請學生說說樂曲中體現出的藝術感染力可以用什么樣的色彩進行表現，導入課題。
㈡欣賞作品，初步了解色彩的心理聯想
1、欣賞圖片，感受大自然和美術作品中的`色彩表達主觀情感。
2、討論探究：嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯想。
㈢欣賞體驗，了解色彩的表現形式及其特點
1、欣賞三幅繪畫作品，說說畫家在運用色彩表現對象上有什么不同?
2、課堂反饋，欣賞探究作品，掌握色彩的三種表現形式。
㈣欣賞實踐，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感。
鑒賞一組作品，教師設計問題，指導學生鑒賞作品：
圖片展示，教師提示鑒賞角度：從內容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。
①作品描繪了怎樣的場景?
②畫面中色彩的主色調是什么，主要運用了哪種色彩表現形式?
③你從作品中感受到了什么樣的思想情感?
㈤課后拓展，布置作業：
1、觀察生活中運用色彩的現象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。
2、結合本節課的所學，嘗試運用色彩來創作一幅小畫，表達自己某種心理感受。
八年級美術《色彩的感染力》教學設計 篇2
教材分析：
教材以學生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引導學生對色彩展開豐富的聯想，激發興趣，調動學生的探究參與積極性。
教學目標：
1．知識與技能：
（1）認識不同色彩搭配在視覺傳達中所起的感情影響。
（2）運用色彩語言，嘗試進行情感表達。
2．過程與方法：
通過圖例欣賞并分析不同色彩傳達的信息、傳遞的情感和表達思想的目的。
3．情感態度價值觀：
通過欣賞色彩作品，了解色彩在人們的生活中無處不在，而好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。學會用色彩表達自己的情感與想法。提高學生在生活中的審美能力。
教學重點：
從感性到理性去認識色彩，并會運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想目的。
教學難點：
理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。
教學過程：
復習鞏固：美術的主要表現手法
1、激趣導入
A、談話，引起學生興趣。
什么是色彩語言?
在多姿多彩的色彩世界中，你喜歡什么顏色？
教師小結：
(1)大家都很有想法，都有自己喜歡的顏色。
(2)這種顏色能給你帶來什么感覺？談談自己的感覺。
(3)通過同學們的分析，你們體會并感覺到不同色彩有不同的`情感與心理感染。
2、邂逅色彩
A、兩幅食物圖對比哪一幅更誘人？
通過食物圖片感受到色彩的魅力，總結好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。
B、中西方色彩圖片欣賞并分析
千里江山圖
荷花圖
玉蘭黃鸝圖
干草垛（莫奈）
靜物（馬蒂斯）
無題（德庫寧）
土地（羅爾純）
烏鴉群飛的麥田（梵高）
思考：中國畫中色彩應用的特點
思考：西畫中色彩應用的特點
思考：你認為哪件作品在色彩表現力上最具有感染力，為什么？
3、感受色彩
色彩色相：暖色、冷色
聯想并感受不同顏色對情感和心理的感染
紅色黃色藍色綠色
把知識的學習置于具體生動的情景中，激發學生的興趣，鼓勵學生充分的聯想，大膽地表達交流自己的思想。提高對色彩的感性認識。
欣賞圖片：舞蹈(馬蒂斯)
說一說：這個畫面藍色、綠色、紅色都代表了什么？
4、實踐色彩
用不同色彩來表達：喜怒哀樂
作品展示
課后小結
了解繪畫的語言和表現方法，能更好地幫助我們欣賞和創作美術作品。
八年級美術《色彩的感染力》教學設計 篇3
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。
2、讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
3、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。
教學難點：
突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。
教學重點：
發展學生有個性的`表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。
教法選擇：
借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。
教具準備：
多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節的文學作品片段、課本等。
教學過程：
一、引入課題：
通過多媒體展示同題材的傳統繪畫與現代繪畫，請學生欣賞并分析得出“現代繪畫的特點”，從而引入本課課題。
二、色彩知識回顧
既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來快速回顧一下以前所學的色彩知識，看看你們還記得嗎？
1、三原色、間色、復色
八年級美術《色彩的感染力》教學設計 篇4
一、 教學目標
1、知識與技能：了解色彩對人產生的心理聯想，掌握色彩的三種不同表現形式，加深對色彩在美術作品中的感染力的理解，提高學生的藝術鑒賞能力。
2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。
3、情感、態度與價值觀：激發學生對不同風格藝術形式的學習興趣，培養學生自主學習的能力和探索新知識的能力。
二、 教學重難點
1、教學重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現色彩的表現形式及特點。
2、教學難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術作品。
三、 教學過程
（一）引入
（二）新課講授
進入作品欣賞。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手，逐步向抽象的作品過渡，師生共同感受、體驗色彩帶給人的視覺沖擊，初步感受作品所表達的某種情感。
1、色彩的心理聯想
通過對生活中人們視覺經驗的`聯想，體會不同色彩給人的不同心理作用。請同學嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯想：
紅、橙、黃、綠、藍、紫。
師生共同討論、總結前面六種色彩的心理聯想。
2、繪畫中色彩的表現形式
欣賞探究：
請同學們欣賞并分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運用色彩表現對象上有什么不同。 《裝扮森林》（東山魁夷 日本）
《松樹林》（希施金 俄國）
《灰色的樹》（蒙德里安 荷蘭）
師生共同總結：
裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調大幅度的概括、提煉，作品體現出浪漫抒情、唯美化的視覺風格。
寫實色彩：通過學生方式，對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現與客觀對象十
分相似，表現手法偏重具象再現與個性化的細節真實。
表現色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據自己的主觀意愿來運用色彩，表達自己的主觀情感，又稱“概念色”或“情感色”。
課堂反饋：
欣賞下面的繪畫作品，說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現形式。
3、 欣賞實踐
繪畫中色彩對于情感的表達有著十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現情感的？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：
《初踏黃金路》（現代 李煥民）
《早春之路》（東山魁夷 日本）
《松林的早晨》（希施金 俄國）
《星月夜》（凡 · 高 荷蘭）
《紅色的和諧》（馬蒂斯 法國）
《吶喊》（蒙克 挪威）
討論問題：
（1） 作品描繪了怎樣的場景？
（2） 畫面中色彩的主色調是什么？ 主要運用了哪種色彩表現形式？
（3） 你感受到作品中蘊涵了什么樣 的思想情感？
學生交流：
從作品的內容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。
4、課堂小結
說說本節課你的學習收獲。
教師小結： 通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術作品中色彩的三種表現形式，同時認識到色彩的藝術感染力，體會到色彩在繪畫作品中所傳達出的情感。下節課讓我們親自嘗試，通過繪畫作業表現某種情感或心境，老師期待著同學們的作品。
5、課后拓展
（1） 觀察生活中運用色彩的現象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。
（2）結合本節課的學習，嘗試用色彩來創作一幅小畫，表達自己某種心理感受。
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