北京的色彩教學設計模版

　　第一課時

　　一、課題：北京的色彩

　　二、教學目標：

　　1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

　　2．理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。

　　3.領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

　　三、教學重點：

　　1.引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

　　2.積累描寫色彩的詞句，并能運用到自己的習作中。

　　四、教學難點：

　　自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

　　五、教具準備：

　　搜集北京的風景名勝圖片。

　　六、教學課時

　　一課時。

　　七、教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1．教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。

　　2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯系在一起你想到了什么？

　　3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，了解大意

　　1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內容。

　　2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

　　引導：概括句一般在文章的那些地方出現？

　　總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。

　　總結句：大自然有的，北京都有。

　　3．根據總分結構，理清文章的層次。

　　文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時對北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對北京色彩的深刻理解。

　　第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

　　三、細讀理解，體會情感

　　（一）學習第一部分

　　1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內容批寫下來。

　　2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

　　教師根據學生的發言，作適時的引導。

　　為什么有人會認為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？

　　（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調。

　　你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？

　　（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

　　“偏見”是什么意思？在本文具體指什么？

　　（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

　　（4）從文中哪些地方可看出作者聽到的和看到的北京的色彩是不一樣的？僅從這一段看，“壯麗而輝煌”是什么意思？

　　八、作業布置：

　　1.識記本課生字詞。

　　2.背誦課文第二至四段。

　　九、板書設計：

　　北京的色彩

　　第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

　　第二部分可分為兩個層次：

　　第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；

　　第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

　　十、教后反思：