三年級下冊教學設計《趕海》

　　趕海，就是居住在海邊的人們，根據潮漲潮落的規律，趕在潮落的時機，到海岸的灘涂和礁石上打撈或采集海產品。應屆畢業生考試網小編為大家搜索整理了三年級下冊教學設計《趕海》，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、“趕海”是什么意思?(人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)

　　2、課文講了誰在什么時候去趕海?(“我”童年時，跟舅舅去趕海。)

　　3、課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)

　　(復習的幾個問題，很有層次。說明對教材的理解很清楚。)

　　二、講讀第2至5自然段。

　　過渡：“我”童年趕海時，是一個怎樣的情景呢?在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢?我們來細細地閱讀課文。

　　1、講讀第2自然段。

　　(1)指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思?

　　(2)交流。

　　①舅舅帶我去趕海。

　　指導朗讀。你已經讀懂了一個很重要的內容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎?我為什么“鬧”?會怎樣“鬧”?

　　(這個“鬧”字，抓得好。“鬧”，既說明是再三的要求，又體現兒童的特點。)

　　②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時回過頭來。

　　你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點擊出示浪花畫面)

　　看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么?

　　作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的?(點擊出示文字)指名讀。

　　③我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出“興奮極了”。

　　(3)小結。

　　這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

　　(這一段話，要求學生細細閱讀，感悟三個意思，引導是到位的。)

　　2、講讀第3自然段。

　　過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經有好多人了!他們有的——(生讀)，有的——(生讀)，有的——(生讀)……我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么?

　　(1)自由讀，思考以上問題。

　　(2)結合交流，指導朗讀。

　　①“我”抓螃蟹。(板書：抓蟹)

　　指導朗讀。螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?(生讀)老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。你試試?

　　②“我”捉大蝦。(板書：捉蝦)

　　“我”又是怎么捉大蝦的?讀一讀，用小括號括出有關句子。

　　指名讀。指導讀：你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點擊出示文字：“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點擊“咦”和“哦”變紅色。)

　　讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。(點擊出示大蝦畫面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!

　　讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點擊畫面出現文字)齊讀。

　　③小伙伴捉螃蟹。

　　過渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢?他們也像“我”一樣覺得有趣嗎?

　　結合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”

　　指導朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。

　　(3)小結。

　　同學們，“趕海”是多么有趣呀!(板書：趣)“我”摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;“我”還親手俘虜了一只大蝦呢!

　　(講讀“我”趕海的情境，先引導學生理解文中描寫“我”的句子，接著理解描寫伙伴的內容，最后小結時又根據作者思路進行敘述。這樣的安排是好的。)

　　3、講讀第4、5自然段。

　　(1)細讀第4自然段，展開想象，重點理解“滿載而歸”。

　　過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎?(自由發言)這可都是他們的“戰利品”啊!所以書上用了一個很好的詞，叫“滿載而歸”。(板書：滿載而歸)

　　(2)細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。

　　背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉》)

　　(這樣的設計，能課堂教學達到一定的高潮。)

　　三、講讀第1自然段

　　這首歌多美啊!現在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。

　　四、總結全文

　　今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。

　　五、作業。

　　有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。

　　附板書：　　　　　　　25、趕海

　　趕到海邊

　　趣　　抓蟹捉蝦

　　滿載而歸

　　(這篇課文，是作者寫兒童時代所做的事情，語言也很通俗。課文的內容是淺的。淺文如何深教?這份教案的設計，大家是可以借鑒的。)

　　(簡評：徐偉健)

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