初中歷史教師招聘考試《貞觀之治》教案

　　導語：“貞觀之治”是指中國唐太宗在位期間的清明政治。唐太宗繼承唐高祖李淵制定的尊祖崇道國策,并進一步將其發揚光大,運用道家思想治國平天下，取得天下大治的理想局面。我們一起來看看教師資格招聘的考試內容吧。

　　各位考官大家好!

　　我說課的題目是《“貞觀之治”》。對于本節課，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　《“貞觀之治”》是人教版初中歷史七年級下冊第一單元第2課的內容，本課介紹的是唐太宗和武則天統治時期唐朝的政治經濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統治，使唐朝出現了政治清明、社會安定、經濟發達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象。應該說，學好《貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。再者，貞觀之治上承開皇之治，下接開元盛世。所以學好本課，還可以幫助學生梳理掌握封建社會盛世這個專題知識，為當今構建和諧社會提供借鑒。

　　二、說學情

　　七年級學生剛剛接觸歷史，知識層次，理解能力都不強。但是他們對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。因此在授課過程中要提供大量的學生感興趣的材料，順應學生的特點，從而激發學生的積極性。

　　三、說教學目標

　　【知識與能力】

　　了解唐朝的建立、“貞觀之治”和女皇武則天的基本史實，理解唐朝出現封建盛世的原因。

　　【過程與方法】

　　通過思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，鍛煉綜合、分析歷史問題的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　認識到唐太宗、武則天是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質的感悟。

　　四、說教學重難點

　　【重點】

　　“貞觀之治”和女皇武則天

　　【難點】

　　評價李世民、武則天

　　五、說教法學法

　　新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將采用如下的教學方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。

　　六、說教學過程

　　接下來我來說說教學過程，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環節：導入新課、新課講授、小結作業。

　　(一)導入新課

　　在導入環節，我會采用視頻導入法，在多媒體展示電視劇《貞觀長歌》片段，并提出問題：電視劇《貞觀長歌》表現的主要人物是誰?他是唐朝的建立者嗎?他統治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢?在學生回答后，我就順勢引入到《貞觀之治》課程內容。

　　【設計意圖】通過展示視頻，能夠給學生強烈的感觀刺激，拉近歷史與現實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，同時我設置的思考問題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發學生的學習興趣，從而進入新課的學習。

　　(二)新課講授

　　根據教學內容，我將本環節分為3個部分。

　　第一部分：唐朝的建立

　　1.出示隋煬帝實施暴政的相關材料，引導學生結合教材內容思考隋朝滅亡的原因，進而也復習回顧上節課的重點知識。

　　【設計意圖】出示材料，分析問題，可以培養學生“論從史出，史論結合”的歷史意識;復習回顧上節課所學知識，能為后面新知識的學習奠定良好的基礎。

　　2.引導學生閱讀教材中“唐朝的建立”這一子目的內容，請學生劃出唐朝建立的時間、都城、開國皇帝及后繼者等。學生閱讀完畢后，很容易了解到唐朝建立的基本史實。為了增加課堂的趣味性，激發學生學習歷史的熱情，我會以故事會的方式講述“玄武門之變”，并讓學生明確唐太宗繼位的時間。

　　第二部分：“貞觀之治”

　　1.出示相關材料，請學生結合教材與材料內容，以歷史小組為單位，在5分鐘的時間內去思考探討問題：“貞觀之治”的具體原因是什么呢?同時，提示學生可從治國思想、政治、經濟、用人和納諫等方面進行討論。學生討論結束后，我會請小組代表起來回答，并對他們回答的具體情況進行評價和完善。

　　【設計意圖】通過小組討論，可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維。同時，也能順利突破本節課的重點。

　　2.給學生播放“貞觀之治”繁榮局面的相關視頻，請學生結合教材內容，說一說繁榮局面的具體表現有哪些。

　　【設計意圖】展示鮮活的歷史視頻，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發學習興趣，讓學生迅速融入歷史情景。

　　第三部分：女皇武則天

　　1.展示武則天畫像，強調武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。進而提出探究問題：郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?學生自主閱讀課文時，我會走入學生當中了解情況并指導，從而讓學生明確武則天在位時期，為推動社會經濟發展所做的措施。

　　【設計意圖】提高學生自學的意識，培養學生歸納總結概括的能力，突破本節課的重點。

　　2.出示問題：在你心中，你認為唐太宗、武則天是什么樣的皇帝?

　　在學生自由發言的基礎上，我會跟他們強調，評價歷史人物不能單憑個人喜好，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發展尤其經濟發展中所起的作用。

　　【設計意圖】提高學生辯證看待歷史事件和人物的意識和能力;通過對歷史人物的評價，引導學生認識到唐太宗、武則天是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質的感悟，從而順利突破本節課的情感態度與價值觀目標。

　　(三)小結作業

　　1.小結：引導學生回顧本課主要內容。

　　2.作業：課下查閱有關唐太宗和武則天的相關史料或專著，加深對這兩位封建帝王的理解和認識。

　　【設計意圖】通過提問的方式梳理本課知識結構，加深學生對內容的整體印象，便于記憶和理解;開放性的作業，能充分調動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對唐太宗和武則天的認識，加深對歷史杰出人物的人格品質的感悟。

　　七、說板書設計

　　根據歷史課程的特點，我采取了列框架的板書形式，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設計：

　　以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官!

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