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教師招聘考試《教育學(xué)》備考資

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教師招聘考試《教育學(xué)》備考資

  以下是小編整理的教師招聘考試《教育學(xué)》備考資料,希望對大家有所幫助

教師招聘考試《教育學(xué)》備考資

  第一章

  教育是有目的的培養(yǎng)人的一種社會活動,是傳承文化,傳遞生產(chǎn)關(guān)系與社會經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。

  教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

  教育包括:學(xué)校教育,家庭教育,社會教育。

  教育是由:教育者、受教育者和教育媒介構(gòu)成的。

  狹義的教育是指學(xué)校教育。

  教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。

  教育的社會屬性:永恒性,歷史性,相對獨(dú)立性。

  教育的相對獨(dú)立性表現(xiàn)為:1.教育具有自身的繼承關(guān)系。2.教育受其他社會意識形態(tài)的影響。3.教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展成不平衡關(guān)系。

  教育的功能包括個(gè)體功能和社會功能。

  教育的社會功能包括:政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能。

  原始社會教育特征:1.有社會性無階級性。2.教育和社會生活、生產(chǎn)勞動緊密相連。3.主要的教育方式是言傳身教和有意識的模仿學(xué)習(xí)。

  六藝:禮、樂、射、御、書、數(shù)。

  四書:《大學(xué)》《論語》《孟子》《中庸》五經(jīng):《詩》《書》《禮》《易》《春秋》

  六學(xué):國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)。

  二館指的是:弘文館和崇文館。

  宋代時(shí),程朱理學(xué)成為國學(xué)。依據(jù)是《四書》。明代,八股文被列為科舉考試固定格式。

  古埃及開設(shè)最多的是文士學(xué)校,特點(diǎn)是“以僧為師,以吏為師”。

  歐洲奴隸社會兩種著名的教育體系是:斯巴達(dá)教育和雅典教育。

  第二章

  中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是:孟子。國外的是:弗洛伊德、威爾遜、格賽爾。

  中國古代外鑠論的代表人物是:荀子。國外的是:洛克、華生。

  影響人身心發(fā)展的主要因素有:遺傳、教育、環(huán)境。

  個(gè)體身心發(fā)展的的規(guī)律有:階段性與順序性,不平衡性,穩(wěn)定性與可變性,個(gè)別差異性,互補(bǔ)性。

  12歲~15歲左右,兒童身心巨變時(shí)期被稱為“危機(jī)期”或“心理斷乳期”。

  “幫助少年起飛”指的是初中階段的教育任務(wù)。

  第三章

  教育目的的層次包括:國家的教育目的,各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),教師的教學(xué)目標(biāo)。

  教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。

  教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)也是教育工作的歸宿。

  教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義有:導(dǎo)向作用、激勵作用、評價(jià)作用。

  馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展的根本途徑是:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

  實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

  個(gè)人本位論的代表人物是:盧梭。社會本位論的代表人物是:赫爾巴特、涂爾干、巴格萊。

  1902年頒布了“壬寅學(xué)制”中國第一個(gè)學(xué)制(未實(shí)行)。沿襲了日本的學(xué)制。

  1904年頒布了“癸卯學(xué)制”(實(shí)行)。沿襲了日本的學(xué)制。

  1912年頒布了“壬子癸丑學(xué)制”反映了資產(chǎn)階級的學(xué)制,第一次規(guī)定了男女同校。

  1922年頒布了“壬戌學(xué)制”又稱“六三三或新學(xué)制”以美國學(xué)制未藍(lán)本。

  從形式上看教育經(jīng)過了:非形式化教育--形式化教育--制度化教育的過程。

  制度化教育的典型表征是:學(xué)制的建立。

  第四章

  教師是傳遞和傳播人類文明的:專職人員。

  教育活動的主體是教師和學(xué)生。

  教師的根本任務(wù)是:教書育人。

  教師的威信有兩種:權(quán)利威信和信服威信。

  從學(xué)生的特點(diǎn)看,學(xué)生具有:可塑性、依賴性、向師性。

  學(xué)生的主觀能動性表現(xiàn)為:自覺性、自主性、創(chuàng)造性。

  教育過程中,最重要、最基本的關(guān)系是:師生關(guān)系。

  師生關(guān)系的基本類型有:專制型師生關(guān)系,放任型師生關(guān)系,民主型師生關(guān)系。

  第五章

  教學(xué)的兩個(gè)基本要點(diǎn)是:1.教學(xué)活動是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的有計(jì)劃的活動2.教學(xué)活動的最根本目的是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

  實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本環(huán)節(jié)是:教學(xué)。

  學(xué)校工作必須堅(jiān)持:教學(xué)為主,全面安排。

  教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:1.對社會發(fā)展的促進(jìn)作用2.對個(gè)人全面發(fā)展的作用。3.教學(xué)在教育活動中的作用。

  在教學(xué)過程中學(xué)生主要以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。

  教學(xué)過程可以分為五個(gè)階段:激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。

  孔子講學(xué)習(xí)分為:學(xué)、思、習(xí)、行。

  昆體良曾提出:模仿、理論、聯(lián)系的三段學(xué)習(xí)法。

  杜威的五步教學(xué)法是:困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論。

  教學(xué)方法可歸為兩大類:啟發(fā)式和注入式。

  常用的教學(xué)方法有:1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括:講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。

  講授法主要有:講述、講解、講讀、講演。

  2.以探究活動為主的教學(xué)方法稱之為發(fā)現(xiàn)法。

  3.以直觀感知為主的教學(xué)方法包括:演示法、參觀法。

  4.參觀法包括:準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀。

  5.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法包括:練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動法。

  6.以情感陶冶為主的教學(xué)方法包括:欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法。

  教學(xué)方法(運(yùn)用)的依據(jù):綜合性、靈活性、創(chuàng)造性

  選擇教學(xué)方法的依據(jù)是:教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征。

  第六章

  德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。

  根據(jù)品德可將德育劃分為:政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育。

  德育的形式包括:家庭德育、學(xué)校德育、社會德育。

  確立德育目標(biāo)依據(jù):1.青少年思想品德形成,發(fā)展規(guī)律及心理特征2.國家教育方針和目的3.民族文化及傳統(tǒng)道德4.時(shí)代與社會發(fā)展要求。

  德育內(nèi)容:1.愛國主義教育2.理想教育3.集體主義教育4.勞動教育5.人道主義與社會公德教育6.自覺紀(jì)律教育7.民主與法制觀念教育8.科學(xué)世界觀和人生觀教育。

  德育過程的構(gòu)成要素:教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。

  德育過程的基本矛盾:教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾。

  德育原則:1.社會主義方向性原則2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則3.知行統(tǒng)一原則4.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則5.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則6.依靠積極因素,克服消極因素的原則7.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合8.教育影響的一致性和連貫性原則。

  常用德育方法:1.說理教育法2.榜樣示范法3.陶冶教育法4.實(shí)際鍛煉法5.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法6.品德評價(jià)法

  德育途徑:1.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)2.社會實(shí)踐活動3.課外、校外活動4.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動5.校會、班會、周會、晨會、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)6.班主任工作

  選擇德育方法的依據(jù):1.德育目標(biāo)2.德育內(nèi)容3.中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。

  德育工作的新形勢:1.通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育2.開展心理健康教育活動3.建立德育基地4.創(chuàng)辦業(yè)余黨校。

  第七章

  班級功能:1.班級對學(xué)生社會化的影響2.自我意識的影響3.心理健康的影響4.激勵作用5.個(gè)性的影響。

  班級管理的功能:1.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率2.有助于維持班級秩序,形成良好的班風(fēng)3.有助于鍛煉學(xué)生能力,讓學(xué)生學(xué)會自治自理。

  班級管理模式:1.班級常規(guī)管理2.班級平行管理3.班級民主管理4.班級目標(biāo)管理5.其他班級管理方式。

  當(dāng)前班級管理的問題:1.班主任對班級管理方式偏重于專斷2.班級管理制度缺乏活力,民主管理程度低。

  班級管理問題的解決方法:1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的2.確立學(xué)生在班級中的主體地位3.有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。

  班集體的一般特征:1.明確的共同目標(biāo)2.一定的組織結(jié)構(gòu)3.一定得共同生活準(zhǔn)則4.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。

  班集體的教育作用:1.有利于形成學(xué)生的群體意識2.有利于培養(yǎng)學(xué)生交往與適應(yīng)能力3.有利于形成學(xué)生自我教育能力。

  如何建立良好班集體:1.確定班集體的奮斗目標(biāo)2.健全組織,提高干部以形成集體核心3.建立班集體的正常秩序4.有計(jì)劃的開展集體活動5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

  班主任在班級管理中地位作用:1.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者2.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者3.協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。

  班主任班級管理的內(nèi)容方法:1.以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)2.有效地組織和培養(yǎng)班集體3.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

  第八章

  課外、校外教育的意義及作用:1.有利于學(xué)生開闊眼界,獲得知識2.是對少年兒童因材施教,發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地3.有利于發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生各種能力4.是進(jìn)行德育的重要途徑。

  課外校外教育內(nèi)容:1.社會實(shí)踐活動2.學(xué)科活動3.科技活動4.文學(xué)藝術(shù)活動5.體育活動6.社會公益活動7.課外閱讀活動。

  課外校外活動組織形式:1.群眾性活動2.小組活動(主要形式)3.個(gè)別活動。

  課外校外教育的主要特點(diǎn):自愿性、靈活性、實(shí)踐性。

  實(shí)施課外校外教育的主要要求:1.要有明確的目的2.活動內(nèi)容要豐富多彩,形式多樣化,要富有吸引力3.發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性并與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。

  家庭教育的特點(diǎn):1.教育內(nèi)容的生活化2.教育方式的情感化3.教育方法的多樣化。

  家庭教育的基本要求:1.創(chuàng)造和諧的的家庭環(huán)境2.對孩子的要求合理統(tǒng)一3.要理解和尊重孩子4.不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)

  學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系的方式:1.相互訪問2.建立通訊聯(lián)系3.舉行家長會4.組織家長委員會5.舉辦家長學(xué)校。

  課外校外活動在學(xué)生發(fā)展中的作用:1.有助于學(xué)生提高思想覺悟,形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)2.有助于學(xué)生掌握知識,發(fā)展智力,形成能力3.有助于因材施教,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長4.有助于豐富學(xué)生的課余生活,促使學(xué)生合理安排課余時(shí)間,使課余生活內(nèi)容充實(shí),格調(diào)高雅。

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