教師招聘考試《教育學》備考資

　　以下是小編整理的教師招聘考試《教育學》備考資料，希望對大家有所幫助

　　第一章

　　教育是有目的的培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化，傳遞生產(chǎn)關系與社會經(jīng)驗的一種途徑。

　　教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。

　　教育包括：學校教育，家庭教育，社會教育。

　　教育是由：教育者、受教育者和教育媒介構成的。

　　狹義的教育是指學校教育。

　　教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。

　　教育的社會屬性：永恒性，歷史性，相對獨立性。

　　教育的相對獨立性表現(xiàn)為：1.教育具有自身的繼承關系。2.教育受其他社會意識形態(tài)的影響。3.教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展成不平衡關系。

　　教育的功能包括個體功能和社會功能。

　　教育的社會功能包括：政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能。

　　原始社會教育特征：1.有社會性無階級性。2.教育和社會生活、生產(chǎn)勞動緊密相連。3.主要的教育方式是言傳身教和有意識的模仿學習。

　　六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

　　四書：《大學》《論語》《孟子》《中庸》五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》

　　六學：國子學、太學、四門學、律學、書學、算學。

　　二館指的是：弘文館和崇文館。

　　宋代時，程朱理學成為國學。依據(jù)是《四書》。明代，八股文被列為科舉考試固定格式。

　　古埃及開設最多的是文士學校，特點是“以僧為師，以吏為師”。

　　歐洲奴隸社會兩種著名的教育體系是：斯巴達教育和雅典教育。

　　第二章

　　中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是：孟子。國外的是：弗洛伊德、威爾遜、格賽爾。

　　中國古代外鑠論的代表人物是：荀子。國外的是：洛克、華生。

　　影響人身心發(fā)展的主要因素有：遺傳、教育、環(huán)境。

　　個體身心發(fā)展的的規(guī)律有：階段性與順序性，不平衡性，穩(wěn)定性與可變性，個別差異性，互補性。

　　12歲~15歲左右，兒童身心巨變時期被稱為“危機期”或“心理斷乳期”。

　　“幫助少年起飛”指的是初中階段的教育任務。

　　第三章

　　教育目的的層次包括：國家的教育目的，各級各類學校的培養(yǎng)目標，教師的教學目標。

　　教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是普遍與特殊的關系。

　　教育目的既是教育工作的出發(fā)點也是教育工作的歸宿。

　　教育目的對教育工作的指導意義有：導向作用、激勵作用、評價作用。

　　馬克思認為人的全面發(fā)展的根本途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結合。

　　實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結合。

　　個人本位論的代表人物是：盧梭。社會本位論的代表人物是：赫爾巴特、涂爾干、巴格萊。

　　1902年頒布了“壬寅學制”中國第一個學制(未實行)。沿襲了日本的學制。

　　1904年頒布了“癸卯學制”(實行)。沿襲了日本的學制。

　　1912年頒布了“壬子癸丑學制”反映了資產(chǎn)階級的學制，第一次規(guī)定了男女同校。

　　1922年頒布了“壬戌學制”又稱“六三三或新學制”以美國學制未藍本。

　　從形式上看教育經(jīng)過了：非形式化教育--形式化教育--制度化教育的過程。

　　制度化教育的典型表征是：學制的建立。

　　第四章

　　教師是傳遞和傳播人類文明的：專職人員。

　　教育活動的主體是教師和學生。

　　教師的根本任務是：教書育人。

　　教師的威信有兩種：權利威信和信服威信。

　　從學生的特點看，學生具有：可塑性、依賴性、向師性。

　　學生的主觀能動性表現(xiàn)為：自覺性、自主性、創(chuàng)造性。

　　教育過程中，最重要、最基本的關系是：師生關系。

　　師生關系的基本類型有：專制型師生關系，放任型師生關系，民主型師生關系。

　　第五章

　　教學的兩個基本要點是：1.教學活動是由教師的教和學生的學組成的有計劃的活動2.教學活動的最根本目的是促進學生身心全面發(fā)展。

　　實現(xiàn)學校教育目的的基本環(huán)節(jié)是：教學。

　　學校工作必須堅持：教學為主，全面安排。

　　教學的作用主要體現(xiàn)在三個方面：1.對社會發(fā)展的促進作用2.對個人全面發(fā)展的作用。3.教學在教育活動中的作用。

　　在教學過程中學生主要以掌握間接經(jīng)驗為主。

　　教學過程可以分為五個階段：激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。

　　孔子講學習分為：學、思、習、行。

　　昆體良曾提出：模仿、理論、聯(lián)系的三段學習法。

　　杜威的五步教學法是：困難、問題、假設、驗證、結論。

　　教學方法可歸為兩大類：啟發(fā)式和注入式。

　　常用的教學方法有：1.以語言傳遞為主的教學方法包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導法。

　　講授法主要有：講述、講解、講讀、講演。

　　2.以探究活動為主的教學方法稱之為發(fā)現(xiàn)法。

　　3.以直觀感知為主的教學方法包括：演示法、參觀法。

　　4.參觀法包括：準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀。

　　5.以實際訓練為主的教學方法包括：練習法、實驗法、實習作業(yè)法、實踐活動法。

　　6.以情感陶冶為主的教學方法包括：欣賞教學法、情境教學法。

　　教學方法(運用)的依據(jù)：綜合性、靈活性、創(chuàng)造性

　　選擇教學方法的依據(jù)是：教學任務、教學內(nèi)容、學生年齡特征。

　　第六章

　　德育目標是德育工作的出發(fā)點。

　　根據(jù)品德可將德育劃分為：政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育。

　　德育的形式包括：家庭德育、學校德育、社會德育。

　　確立德育目標依據(jù)：1.青少年思想品德形成，發(fā)展規(guī)律及心理特征2.國家教育方針和目的3.民族文化及傳統(tǒng)道德4.時代與社會發(fā)展要求。

　　德育內(nèi)容：1.愛國主義教育2.理想教育3.集體主義教育4.勞動教育5.人道主義與社會公德教育6.自覺紀律教育7.民主與法制觀念教育8.科學世界觀和人生觀教育。

　　德育過程的構成要素：教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。

　　德育過程的基本矛盾：教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾。

　　德育原則：1.社會主義方向性原則2.從學生實際出發(fā)原則3.知行統(tǒng)一原則4.集體教育和個別教育相結合原則5.正面教育與紀律約束相結合原則6.依靠積極因素，克服消極因素的原則7.尊重信任學生與嚴格要求相結合8.教育影響的一致性和連貫性原則。

　　常用德育方法：1.說理教育法2.榜樣示范法3.陶冶教育法4.實際鍛煉法5.品德修養(yǎng)指導法6.品德評價法

　　德育途徑：1.思想品德課與其他學科教學2.社會實踐活動3.課外、校外活動4.共青團、少先隊組織的活動5.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習6.班主任工作

　　選擇德育方法的依據(jù)：1.德育目標2.德育內(nèi)容3.中小學生的年齡特點和個性差異。

　　德育工作的新形勢：1.通過開展社區(qū)教育進行德育2.開展心理健康教育活動3.建立德育基地4.創(chuàng)辦業(yè)余黨校。

　　第七章

　　班級功能：1.班級對學生社會化的影響2.自我意識的影響3.心理健康的影響4.激勵作用5.個性的影響。

　　班級管理的功能：1.有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率2.有助于維持班級秩序，形成良好的班風3.有助于鍛煉學生能力，讓學生學會自治自理。

　　班級管理模式：1.班級常規(guī)管理2.班級平行管理3.班級民主管理4.班級目標管理5.其他班級管理方式。

　　當前班級管理的問題：1.班主任對班級管理方式偏重于專斷2.班級管理制度缺乏活力，民主管理程度低。

　　班級管理問題的解決方法：1.以滿足學生的發(fā)展為目的2.確立學生在班級中的主體地位3.有目的的訓練學生進行班級管理的能力。

　　班集體的一般特征：1.明確的共同目標2.一定的組織結構3.一定得共同生活準則4.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。

　　班集體的教育作用：1.有利于形成學生的群體意識2.有利于培養(yǎng)學生交往與適應能力3.有利于形成學生自我教育能力。

　　如何建立良好班集體：1.確定班集體的奮斗目標2.健全組織，提高干部以形成集體核心3.建立班集體的正常秩序4.有計劃的開展集體活動5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

　　班主任在班級管理中地位作用：1.班主任是班級建設的設計者2.班級組織的領導者3.協(xié)調(diào)班級人際關系的主導者。

　　班主任班級管理的內(nèi)容方法：1.以學生為主體，認真研究學生的特點2.有效地組織和培養(yǎng)班集體3.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

　　第八章

　　課外、校外教育的意義及作用：1.有利于學生開闊眼界，獲得知識2.是對少年兒童因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地3.有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生各種能力4.是進行德育的重要途徑。

　　課外校外教育內(nèi)容：1.社會實踐活動2.學科活動3.科技活動4.文學藝術活動5.體育活動6.社會公益活動7.課外閱讀活動。

　　課外校外活動組織形式：1.群眾性活動2.小組活動(主要形式)3.個別活動。

　　課外校外教育的主要特點：自愿性、靈活性、實踐性。

　　實施課外校外教育的主要要求：1.要有明確的目的2.活動內(nèi)容要豐富多彩，形式多樣化，要富有吸引力3.發(fā)揮學生的積極性、主動性并與教師的指導相結合。

　　家庭教育的特點：1.教育內(nèi)容的生活化2.教育方式的情感化3.教育方法的多樣化。

　　家庭教育的基本要求：1.創(chuàng)造和諧的的家庭環(huán)境2.對孩子的要求合理統(tǒng)一3.要理解和尊重孩子4.不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)

　　學校與家庭之間的相互聯(lián)系的方式：1.相互訪問2.建立通訊聯(lián)系3.舉行家長會4.組織家長委員會5.舉辦家長學校。

　　課外校外活動在學生發(fā)展中的作用：1.有助于學生提高思想覺悟，形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)2.有助于學生掌握知識，發(fā)展智力，形成能力3.有助于因材施教，發(fā)展學生的個性特長4.有助于豐富學生的課余生活，促使學生合理安排課余時間，使課余生活內(nèi)容充實，格調(diào)高雅。

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