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江蘇民歌音樂教案設計（通用17篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的江蘇民歌音樂教案設計（通用17篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
江蘇民歌音樂教案設計 1
教學目的：
1、欣賞一組江蘇民歌，了解江蘇的地理位置，感受江蘇民歌的風格特點，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。
2、進一步了解號子、山歌、小調 、的體裁特點，體會節奏、旋律在表達作品內容、情感方面的作用。
3、通過聽、看、唱、奏、說等多種形式的參與，通過對比、分析等多種方法，讓學生了解、感受江蘇民歌，培養學生對音樂的興趣，提高鑒賞音樂作品的能力。
教學重點： 感受江蘇民歌的風格特點
教學難點： 對比分析江蘇民歌
教學過程：
一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。
二、導 入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南 和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。
三、說說江蘇民歌：上節課我布置同學們回去搜集江蘇民歌，現在就請大家來說說你們所知道的`江蘇民歌。（學生講述）
四、聽江蘇民歌，說出歌名。
1、《紫竹調》（教師用豎笛演奏）
2、《拔根蘆柴花》（聽錄音）
3、《月兒彎彎照九州》（教師演唱）
五、欣賞、分析一組江蘇民歌。（老師語言導入）
1、《打麥號子》
a、 聽錄音。
b、 啟發學生分析歌曲的情緒、作用、演唱形式等。
c、 教師領，學生合，念說白部分，體會歌曲鏗鏘的節奏和熾熱的感情。
2、《唱唱揚州三把刀》和《無錫景》
a、 聽兩首歌的錄音。
b、 帶領學生演唱或演奏這兩首歌的旋律。
c、 對比這兩首歌的相同之處與不同之處。
d、 學習用江淮方言唱《唱唱揚州三把刀》；用吳方言唱《無錫景》。
3、《搭涼棚》
a、 聽錄音。
b、 啟發學生分析這首歌曲的體裁特點、表現手法、歌詞風格等。
六、表演江蘇民歌選段。
1、分組準備（自選歌曲、自定形式）
2、各組匯報。
3、全體同學演唱《茉莉花》。
江蘇民歌音樂教案設計 2
教學目標
1、通過欣賞與演唱，接觸意大利優美的民歌作品，領略其獨特的魅力，并積極參與相關的音樂探究及實踐活動，在活動中表現出對意大利民間音樂文化的興趣和理解。
2、能自主搜集相關文字、圖片、音像資料參與課堂交流。
3、能聽辨出意大利南部和北部民歌的特點。
4、能隨樂有感情地演唱《媽媽》、《我的太陽》、《桑塔露琪亞》三首歌曲。
教學重點：
1、了解并掌握意大利南部和北部民歌的音樂特點，并能聽辨出來。
2、能隨樂有感情地演唱《媽媽》、《我的太陽》、《桑塔露琪亞》三首歌曲。
教學難點：
組織學生，引導學生參與各種相關的活動。
教學準備：
多媒體課件，學生課前收集相關資料
教學過程
一、導入
1、欣賞幾首音樂或歌曲片段，能聽出哪些不是非洲或美洲的么？
2、歐洲音樂概況
二、新授課
�。ㄒ唬┳哌M意大利
學生交流課前收集的相關文字、圖片、音像資料
�。ǘ┬蕾p北部民歌《我的太陽》
1、問題設計
● 知道這首歌的名字么？
● 歌曲表現了什么樣的情緒？音樂的`色彩是怎樣的？
● 這首歌給你留下深刻印象的是節奏，還是旋律？
2、師生交流
3、演唱《我的太陽》，進一步感受歌曲風格
附歌譜：
4、總結歌曲特點
大調式, 歌唱性強，節奏規整
5、延伸：再次欣賞《我的太陽》，了解這首民歌流傳的背景。
�。ㄈ┬蕾p南部民歌《媽媽》
1、學唱歌曲在演唱中和《我的太陽》所表現的情緒及音樂色彩進行比較
2、簡介歌曲，進一步體會歌曲表達的對母親的真摯情感
3、欣賞歌曲《媽媽》
要求： 在聽賞過程中劃拍
思考 ：演唱者的演唱和我們剛才唱的有什么不一樣？
4、師生交流
5、總結歌曲的特點
小調式，自由節奏的花唱。
�。ㄋ模⿲Ρ刃蕾p《我的太陽》和《媽媽》
分組討論：你能總結出意大利南部和北部地區民歌的異同點嗎？
地區
共同點
不同點
北部
南部
�。ㄎ澹┛伎寄�
請聽辨幾首歌曲，你能否聽出分別是意大利南部的還是北部的歌曲？
1、《阿，朋友再見》
2、《桑塔露琪亞》
3、《瑪利亞?瑪麗》
（六）演唱《桑塔露琪亞》，簡單了解威尼斯和船歌的知識，再次感受意大利民歌熱情優美的韻味。
三、課堂小結，布置作業
意大利是歐洲文藝復興運動的起源地，意大利的音樂是極其豐富多彩的，請以小組為單位，收集意大利的音樂名家、名劇，并選擇喜愛的片斷學唱，交流。
江蘇民歌音樂教案設計 3
課 題
民歌欣賞
課時
1
課型
綜合欣賞課
教學目標
1． 通過介紹使學生對民歌的種類有個初步的了解和認識。
2． 通過欣賞和學唱民歌使學生更加熱愛民族民間音樂。
重點難點
1． 民歌形成、作用、特點的介紹和欣賞。
2． 分析民歌類型、特點、體會歌曲的內在感情。
教學過程（）及內容
教法、手段
一．組織教學，唱師生問候曲。
二．引入課題
欣賞《美麗的草原我的家》、放音樂，插入講解：這悠揚的歌聲把我們帶到了一望無際的大草原，我們知道，草原上的人們最善于歌唱的，當你身臨其境的時候，就會從心里強烈的感受到他們歌聲的`優美，這歌聲好像從天上飄來，又好像從地里鉆出來的，優美動人的旋律，傳入我的耳朵……最后，歌聲消失在茫茫草原上，這是一首內蒙古民歌——《美麗的草原我的家》，它表現了草原人民對美麗草原的熱愛。
三．新課教學
�。ㄒ唬┟窀韪拍睿ǔ鍪净脽簦�
民歌是人民群眾的歌，民間的歌，它是勞動人民長期生產勞動和社會活動中，為了表達各種思想感情，而口頭傳唱，并不斷加工而成的一種歌曲形式，它是勞動人民集體智慧的結晶。
�。ǘ┟窀璧姆诸悾ǔ鍪净脽簦�
民歌根據其內容、作用、風格、特點、場合、演唱形式的不同可以分為：號子、山歌、小調三大類。
1．號子
�、僮寣W生分成兩隊表演拔河，喊加油，讓學生體驗號子在拔河中的作用。
②讓部分學生抬鋼琴，并喊“嗨唷”，使同學們動作一致，節奏一致。
觀看《川江船夫號子》、《鹽工號子》VCD，讓學生思考號子的節奏與勞動節奏有什么關系？
�、劾蠋熆偨Y號子特點（出示幻燈）
2．山歌
①欣賞廣東民歌《月光光》。老師用廣東方言演唱后學唱歌曲片斷，激發學生熱愛鄉土音樂。思考：這首歌曲聲調、節奏有什么特點？
②欣賞四川民歌《太陽出來喜洋洋》，總結山歌的特點（出示幻燈）
3．小調（出示幻燈）
�、傩蕾p江蘇《茉莉花》
②欣賞《猜調》，它是一首云南兒童游戲時唱的兒歌，內容生動、形式活潑、以對歌的形式從一個呼吸性音調開始，采用起、展、落的結構。由起歌向對方提出一連串的排性的問句。
�、劭偨Y小調特點（出示幻燈）
�。ㄈ┟窀枞N不同類型的特點對比和總結。（出示幻燈）
�。ㄋ模╈柟叹毩�，聽音樂，辨別民歌類型（放CD）
五．課堂小結，布置作業，收集已學民歌，把它們進行分類。
六．唱下課曲，結束此課。
通過老師對民歌生動的講解，用方言范唱、學生學唱，欣賞觀看、討論，即興創作、表演、聽辨等手段以充分發揮學生的想象力、聽辨能力和即興表演能力，可以積極調動學生學習興趣，使學生的思維處于興趣狀態，課堂氣氛較活躍，從而達到預定效果。
江蘇民歌音樂教案設計 4
音樂課教學設計方案：中國民歌
教學背景：本課淡化對識譜及演唱方法等音樂技能的學習，以欣賞為主，通過欣賞了解中國民歌的幾個特點，以江南地區的民歌為例，找出幾個特點，而不是所有民歌的特點。在教學中通過引導、講解及表演等，使學生興趣盎然地投入到音樂學習中去。在教學中重視學生探究和創新精神的培養。營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。
教學分析：
1、教材分析：本課是一節綜合課，在人音版教材初中七年級下冊第三
單元內容的'基礎上，拓展到整個民歌的分類、民歌的特點等，是一節欣賞課，以民歌欣賞為主，通過欣賞幾首民歌來發現民歌的幾個常見的特點，使學生了解中國民歌的分類，讓學生喜愛中國民歌。
2、學生分析：七年級學生剛剛從小學升入初中，又進入青春期，所以
學生的表演部分是個難點，因此，我在課前給大家創設情境，讓學生盡量能夠自然的融入到課堂氣氛中，使學生饒有興趣地投入到學習活動中去。
課題：中國民歌——長江兩岸
科目:音樂年級：七年學校:新臺子中學姓名:張瑜
教學反思：在課堂中，我努力為學生營造一種寬松和諧的學習氛圍，在活動中鼓勵學生創編表演，激發學生的想象力和創造力，同時對他們的創編做適當的指導，做出肯定性的評價。本節課基本能夠達到教學目標的要求。但在時間控制方面還應更好一些，讓學生有足夠多的時間進行分組合作及個別的演唱。表演唱部分是整節課的高潮，最能體現學生的創新與合作精神，能夠達到教學目標的要求。
江蘇民歌音樂教案設計 5
活動目標
1.欣賞蘇北民歌《拔根蘆柴花》，聽音樂，有節奏地演奏樂器。
2.能根據音樂創編身體動作，嘗試自配樂器合作演奏。
3.感受蘇北民歌歡快、熱情以及農民豐收后喜悅的心情，體驗樂器演奏地快樂。
●活動準備
《幼兒素質發展課程·音樂》CD、教師自制節奏圖譜、打擊樂器若干。
●活動建議
1.幼兒完整欣賞音樂，教師引導幼兒初步感受樂曲歡快、熱情的情緒。
請幼兒欣賞蘇北民歌《拔根蘆柴花》，引導幼兒感受表達樂曲的歡快熱情，理解農民豐收后的.喜悅之情。
2.啟發幼兒創編有節奏的身體動作，常使用動作表達自己的感受。
�。�1）幼兒根據音樂的理解創編相應的身體節奏動作。
幼兒傾聽音樂第1段：你覺得人們在干什么？你能用動作表演一下嗎？
幼兒傾聽音樂第2段：第2段音樂有什么變化？（歡快了）人們在干什么？請你用動作表現一下吧。
幼兒傾聽音樂第3段：第3段音樂又有什么變化？人們在干什么？請你再用動作表現一下吧！
（2）出示節奏圖譜，請幼兒邊聽音樂邊用動作表達自己對樂曲的理解。
（3）幼兒分組練習身體節奏動作，為合作演奏打好基礎。
3．請幼兒根據音樂性質和節奏特點進行配器，練習齊奏和輪奏。
�。�1）出示樂器，幼兒自主選擇樂器。
（2）幼兒選擇相應樂器練習齊奏、看老師指揮輪奏。
提示幼兒注意力度的變化（×xx）：第1拍要稍強，第2拍要稍弱一些第11－16小節演奏時要稍弱并有一些跳躍。
4．請幼兒交換樂器，嘗試用不同樂器演奏，鼓勵幼兒嘗試自主指揮演奏，體驗成功的喜悅。
江蘇民歌音樂教案設計 6
教學內容：聆聽樂曲《迪克西島》，學吹豎笛《簫》。
教學目標：
1、感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽出短笛的單色。
2、學習豎笛的吹方法，培養學生學習豎笛的興趣。
教學過程：
一、導入新課。
聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂的節拍做律動，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。
二、新課教學。
1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動自然導入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。
2、再聽樂曲第一部分，認識短笛，記住短笛的`音色。
�。�1）樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？
�。�2）出示短笛的圖片或實物，認識短笛的形狀、音色特點及演奏姿勢。
�。�3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動作表達。
3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復。
4、教學生學吹豎笛。
三、全課小結。
1、師生共談談這節課的收獲。
2、小組、師生、生生互評。
江蘇民歌音樂教案設計 7
教學目標：
1、通過以比賽記分的方式來充分調動學生學習的興趣和積極性，引導學生主動參與與音樂實踐。
2、激發學生創作欲望，體驗對音樂理解和動作創作的成功感。
教學重點：
在體驗我國民歌的基本情緒基礎上，發揮想象力和創造力，讓學生主動投入到音樂實踐中去。
教學過程
一、激情
導入
同學們：今天我們來進行一場比賽活動，活動分三大項進行，既考考你們的記憶力、比比你們的知識儲存量和試試你們的創造力。其中考考你們的記憶力為音樂知識問答，比比你們的知識儲存量是對音樂了解多少，看看你們的表演才能。亮出你們的絕活，展示你們的才能，當然也請同學們貢獻出你們的掌聲。
宣讀比賽規則：一位記分員和一位監督員 每組回答正確得10分。
學 學 生 聆 聽 教 師 的 激 情演說
調 動 學 生 好 勝 的 心 理， 激 起 學 生愛 表 現 的 個 性。
二、
A、欣賞歌曲《十送紅軍》
1、提問：
A、 時代背景是什么？
B、 歌曲的演唱形式是什么？
C、 歌曲的基本情緒是什么？
D、什么地方的民歌？
2、播放音樂并講解
3、請學生回答
學生帶著問題去欣賞
《十送紅軍》并回答問題（以組為單位）
1、中國工農紅軍兩萬五千里長征前，在第二次國內革命戰爭反“圍剿”失敗之后，紅軍即將踏上長征路的背景下。
2、混齊――男低――女齊――女低――男高齊――男齊
3、歌詞以敘事為基礎，表達革命根據地人民對紅金的深厚感情以及對革命成功的強烈期盼。舉例說明歌詞的'第二段。
4、江西民歌
揣摩歌曲的意境。體驗歌曲的意境，讓學生主動去學習，去尋找答案。
B、《龍船調》
1、這種具有山歌風味的曲調，造成一種遠距離打招呼的感覺，既有劃船的節奏感，又有動感。
2、演唱形式是什么？
1、兩位同學上來表演（各組），男同學扮演‘梢公’，女同學扮演‘妹娃子’。
2、半說半唱
給學生創造表演的空間，讓其自由的發揮，體現互動互學原則。
教學過程
教師 活動
學生活 動
設計意圖
C、出示連線題
《龍船調》江蘇民歌
《采茶舞曲》江西民歌
《十送紅軍》民歌
《茉莉花》湖北民歌
學 生 以 組 為 單 進 行
讓學生回憶以前所了解的
D、出示地圖冊
請同學在地圖上找出以上四個地方。
在多媒體上展示出中國地圖。
學生派代表查找答案
讓學生回憶到其他知識
E、頒發《最佳知識獎》和《最佳表演獎》
小結：在今天的活動中，我欣喜的看到了同學們精彩的表演和熱情。不管最后的結果如何，我們所有的同學都很積極，很踴躍，都在開心的活動中得到音樂的熏陶，而且有的同學還給了我很多的驚喜。希望大家在學習中不斷的積累音樂知識，力爭有更加出色的表現。今天的課上到這里，同學們，再見！
教后感：用了一種競賽的方式，在課堂上明顯的調動了中學生學習的興趣。學生不僅參與了這種活動，也明顯的接受了這堂課的內容。同時給了學生充足的時間來自己發揮。得到了明顯的效果，音樂課應該多給學生一些參與性。
江蘇民歌音樂教案設計 8
教學目的：
1、欣賞一組江蘇民歌，了解江蘇的地理位置，感受江蘇民歌的風格特點，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。
2、進一步了解號子、山歌、小調 、的體裁特點，體會節奏、旋律在表達作品內容、情感方面的作用。
3、通過聽、看、唱、奏、說等多種形式的參與，通過對比、分析等多種方法，讓學生了解、感受江蘇民歌，培養學生對音樂的興趣，提高鑒賞音樂作品的能力。
教學重點： 感受江蘇民歌的風格特點
教學難點： 對比分析江蘇民歌
教學過程：
一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。
二、導 入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南 和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的.美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。
三、說說江蘇民歌：上節課我布置同學們回去搜集江蘇民歌，現在就請大家來說說你們所知道的江蘇民歌。（學生講述）
四、聽江蘇民歌，說出歌名。
1、《紫竹調》（教師用豎笛演奏）
2、《拔根蘆柴花》（聽錄音）
3、《月兒彎彎照九州》（教師演唱）
五、欣賞、分析一組江蘇民歌。（老師語言導入）
1、《打麥號子》
a、 聽錄音。
b、 啟發學生分析歌曲的情緒、作用、演唱形式等。
c、 教師領，學生合，念說白部分，體會歌曲鏗鏘的節奏和熾熱的感情。
2、《唱唱揚州三把刀》和《無錫景》
a、 聽兩首歌的錄音。
b、 帶領學生演唱或演奏這兩首歌的旋律。
c、 對比這兩首歌的相同之處與不同之處。
d、 學習用江淮方言唱《唱唱揚州三把刀》；用吳方言唱《無錫景》。
3、《搭涼棚》
a、 聽錄音。
b、 啟發學生分析這首歌曲的體裁特點、表現手法、歌詞風格等。
六、表演江蘇民歌選段。
1、分組準備（自選歌曲、自定形式）
2、各組匯報。
3、全體同學演唱《茉莉花》。
江蘇民歌音樂教案設計 9
教學設計背景：
本課教學內容取材于義務教育課程標準實驗教科書《藝術》四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》的第三個課題《黃土高坡鼓喧天》。我又對本課的教學資源進行了再挖掘和深加工。我感覺到學會《領唱秧歌》這首歌曲還不能完全感受到陜北民歌的特點，領會陜北民歌的真髓。所以我又選取了幾首更有代表性的歌曲《山丹丹開花紅艷艷》、《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》、《東方紅》等，讓學生欣賞，體驗，表現。
本課中，我力求把自己對陜北民歌的那份熱愛傳達給學生，從而引導學生愛聽愛唱陜北民歌。同時讓學生感受到特殊的地形地貌和自然環境是陜北民歌產生的基礎。
教學目標：
一、通過帶領學生欣賞陜北地區的衣著服飾，地域風光和陜北民歌，讓學生了解陜北地區的地域特點，民俗風貌及特有的民間藝術。
二、學生通過欣賞陜北民歌,感受、體驗陜北民歌的藝術特點,體驗陜北民歌特有的風格和情感,激發學生熱愛陜北和陜北民歌的熱情。
教學過程：
一、請學生欣賞陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，思考三個問題
1、片中那些畫面給你留下了深刻印象？
2、片中的人物阿寶的衣著服飾有什么特點？
3、歌曲帶給你怎樣的感受？
聽賞歌曲《山丹丹開花紅艷艷》，了解陜北的風情、服飾特點。初步感受陜北民歌的奔放豪邁的氣勢。從而讓學生了解陜北的腰鼓：在塵土飛揚中放肆的狂舞，折射出陜北人豪爽，粗獷的性格特點。陜北人的服飾特點：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。以及初步感受陜北民歌的粗獷激昂的旋律特點。
二、走進黃土高原，了解陜北民居――窯洞的特點
1、自身特點：冬暖夏涼，造價低廉，不占用耕地，不破壞地貌，向地下爭取居住空間，音響效果好等。
2、藝術特點：洞門裝飾精致的隔扇。花飾多樣。
三、欣賞陜北的剪紙藝術，從而進一步了解陜北人的生活。讓學生感受到藝術來源于生活。養成觀察生活的好習慣。
四、從陜北的地域特點來了解陜北民歌的產生及特點。
自由疏散：教師演唱《圪梁梁》
即興性：視頻欣賞《黃河絕戀》片段
聆聽欣賞陜北民歌，感受陜北民歌的特點。
1、特殊的地形地貌對陜北民歌的影響。
2、感受陜北民歌的旋律特點及其特殊的藝術感染力。
五、欣賞《羊肚肚手巾三道道藍》，(淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林)
體會陜北民歌旋律所特有的蒼涼、悲壯和有濃郁黃土氣息的歌詞的特點。
六、欣賞賀玉堂演唱的陜北民歌《莊稼漢》。
分析陜北民歌的歌詞的藝術感染力和陜北民歌曲調的中優美而濃烈的情感。
這就是黃土地的回聲。只有溝壑縱橫的黃土高原才能產生如此高遠、奔放的民歌；只有土質貧瘠，氣候惡劣的自然環境才能孕育出如此悲涼、激越的音樂。
七、演唱欣賞《東方紅》
對比欣賞：自己演唱的`《東方紅》和聆聽陜北版的《東方紅》，體驗陜北民歌帶給我們的新感受。
1、學生演唱《東方紅》，了解《東方紅》來源于陜北民歌《白馬調》。
2、欣賞陜北版的《東方紅》
對比欣賞兩種版本的《東方紅》的區別，了解到陜北民歌的旋律更自由，情感更熱烈，更真摯。
八、共同學習演唱陜北版的《東方紅》
九、了解演唱更多的陜北民歌如《三十里鋪》、《藍花花》、《山丹丹開花紅艷艷》等
演唱陜北民歌中的名曲，激發學生熱愛陜北民歌的情感�；邮竭M行。
十、小結
教學反思：
陜北民歌是我的一個情結，上好這節課也一直是我的夢想。我希望把我對陜北民歌的熱愛能夠傳達給我的學生。所以。我用心的準備了這節課。但是當我備課的過程中發現，講陜北民歌的特點太難了。陜北民歌有兩萬多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人臺等等。學生不了解陜北，對陜北民歌了解的也很少。在確立教學目標時發現，要想讓學生認識陜北民歌，熱愛陜北民歌就要讓學生充分的了解陜北民歌的產生基礎。這就需要了解陜北的地理特征，了解陜北的民間藝術，了解陜北人的性格特點民俗民風等。
為了教學目標的達成。我設計了欣賞，感受，體驗，表現幾個環節。同時又給學生搭建了多維的立體的學習空間。用多種手段調動學生的聽覺感官、視覺感官，從而調動學生的熱愛陜北民歌的情感。我認為教學目標基本達到，學生們對陜北民歌有了一定的了解，令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。當然，本課也存在一定的缺點。如還可以把剪紙，學唱《東方紅》等環節上的更透一些。
江蘇民歌音樂教案設計 10
【教學內容】音樂鑒賞
【教學模塊】第三單元音樂與民族
【教材版本】湖南文藝出版社（必修）
【教學對象】高一年級
【設計時段】一課時
【設計思想】根據課程標準和新課程理念進行教學設計
教學目標：
1、對漢族民歌的視聽欣賞和對比分析，進一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培養學生對祖國民族音樂的熱愛和對祖國對家鄉情感。
2、通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學生感受和了解漢族南北民歌的風格特點、形成原因及發展。了解中國民歌具有鮮明的民族特點和地區風格。
教學重點：
聽賞不同地域的民歌，比較他們的異同。
教學難點：
1、引導學生了解漢族南北民歌的風格特點。
2、用探究的學習方式了解漢族南北民歌風格特點的形成原因。
教學思路：
本學校的學生大多數來自農村，對欣賞課的理解比較精疏，對教師的依賴特別強，對此，引導啟發學生從熟悉的音樂作品，激發濃厚的學習興趣；然后，再由老師的講解、分析，比較等方法，結合聽、看等手段逐步培養學生的對音樂作品的鑒賞的能力，掌握本節課的重點。
教學方法：
1、用“小舞臺”----?賽歌會?、?露一手?的形式喚醒學生原有的民歌知識信息，激發學習興趣。
2、用欣賞與對比分析的方法，運用視聽、創設情景、興趣引入法、討論法、感性到理性、音樂律動等方法，引導學生思考總結，漢族南北民歌的風格特點及形成的原因。
教學內容：
1、江蘇民歌?茉莉花?
2、河北民歌?茉莉花?
3、陜北民歌?趕牲靈?
4、民歌?采茶舞曲?5、江都民歌?拔根蘆柴花?
教學手段：
運用多媒體輔助教學。
課時安排：一課時
教學過程：
●組織教學
課前音樂，播放春江花都.mtv，（大屏幕展示）
設計意圖
營造課堂氣氛，家鄉的一草一木，勤勞勇敢的人民，能激發學生對家鄉的熱愛之情。
●新課導入
師：這段音樂具有怎樣的風格特點？它描繪了什么地方的風土人情？生：優美、清新。我們的家鄉揚州江都。
師：我們的家鄉人美、水美、風光秀麗，素有魚米之鄉的美稱，千百年來，人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韻，韻出了燦爛的文化，也韻出了豐富多彩的民間歌曲。
??民歌賽歌會??的表演形式，師生共同演唱一組揚州民歌。（唱民歌的前兩句）?楊柳青??拔根蘆柴花?、?茉莉花?、?楊柳青?、?撒趟撩在外?
?設計意圖?
從學生熟悉的民歌著手，激發學生學習興趣，創造愉悅的.學習氛圍，教師的參與，可增進師生情感交流，起到引導示范作用。
師：這些歌曲真是非常好聽，因為民歌能表情達意,它能反映著人們的生活和思想感情，不同的地理環境、性格語言、文化風俗，就會形成不同風格特點的民歌。（展示中國地圖）我們的祖國地大物博，各地不同的地形地貌、風土人情，孕育出千姿百態的音樂文化，絢麗多姿，豐富多彩；漢族的人口最多，分布地區極為廣闊，通過他們的音樂我們可以感受他們的生活，他們的風俗，他們的文化。今天，老師就領著同學們隨著漢族民歌的旋律，遨游豐富多彩的漢族民歌的海洋。
●探索漢族南北民歌的風格特點
[一]聽賞江蘇、河北民歌茉莉花
師：在西方有一位著名的歌劇大師，意大利作曲家普契尼曾在他的歌劇作品?圖蘭朵?中，應用了中國民歌的曲調，為他的歌劇增添了東
方的音樂色彩。它以獨特的魅力，深深感染了中國和世界，堪稱是音樂的精品、同學能說出是哪一個地區的民歌？
生：我們家鄉的民歌，江蘇民歌?茉莉花?
學生隨琴演唱江蘇民歌?茉莉花?配以江南水鄉的畫面：思考音樂有怎樣的音樂特點？（展示中國地圖）
學生在中國版圖上找出江蘇的大概的區域范圍，結合地理特點，師生共同討論江蘇民歌?茉莉花?的音樂特點：
曲調細膩優美，旋律以曲折的級進為主，小跳進很少，音樂結構均衡。 聽賞河北民歌?茉莉花?，學生在中國版圖上找出江蘇大概的區域范圍：明快剛直，體現了爽朗的風格。
師生合作：
對比江蘇民歌?茉莉花?和河北民歌?茉莉花?的異同點。（從風格、調式、語言、旋律等方面分析）
設計意圖
通過聽聽、唱唱、談談的方法，讓學生在音樂的體驗中去探討南北民歌風格的特點會更有興趣、有話可說。
總結交流成果
江蘇民歌音樂教案設計 11
活動目標
1、熟悉歌曲的旋律，學習用自然的聲音唱歌。
2、根據已有的生活經驗，仿編歌詞。
3、積極參與歌唱活動，感受音樂的樂趣。
重點：熟悉歌曲，用工整替換的方法創編歌詞。
難點：能完整的演唱自編的歌曲。
準備：圖譜、小兔
活動過程：
（一）談話導入，引出課題
今天，李老師請來了一位小客人來我們班做客，你們來猜猜看，它是誰？（小兔）大家好我是小兔子，很高興來到XX班做客。今天啊，我要給你們一個驚喜，要給大
家帶來了一首好聽的歌曲，你們聽~~~
（二）學唱新歌
1、教師范唱第一遍，幼兒傾聽
師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個好聽的名字？（小兔子）
師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）
2、教師范唱第二遍，邊唱邊做動作好，接下來請小朋友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說的是不是一樣？
師：誰聽清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結幼兒的回答我邊出示圖譜
3、出示圖譜，尋找問題
師：請小朋友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回答幼兒的問題）
4、幼兒看著圖譜學唱好，接下來請小朋友看著圖譜用美妙的聲音來唱歌。
5、情景表演
（1）恩，小兔子剛才悄悄跑來告訴李老師說，小朋友的聲音有點兒輕，我還沒聽請就唱完了。你們說，我們要不要幫幫小兔子用好聽又響亮的.聲音來唱歌，好不好？
（2）小朋友剛才呀也看見了，小兔子不僅會唱這首好聽的歌曲，還會做好看的動作。我們也一起來學一學小兔子，邊做好看的動作邊用好聽的聲音來唱歌。好，立
正，準備~~~請坐
�。ㄈ﹦摼幐柙~，情景表演
恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動物還會怎么唱歌？恩，誰能來說說看？（說一個小動物，教師出示一張圖片進行粘貼，再用語言總結，最后用記號筆畫上符號）如：小鳥會喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥~~~恩，真棒！誰還有不同意見？還有什么動物也會唱歌？（舉例三個到四個）
（四）活動延伸
恩，小朋友們都很能干，李老師相信還會有許許多多的小動物也會用很多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！
小兔子
江蘇民歌音樂教案設計 12
能力目標：
l．通過欣賞、學唱、律動，使學生理解云南彝族民歌的音樂風格。
2．通過欣賞，培養學生分析評價音樂的初步能力。
3．通過創編活動，培養學生的創造性思維能力。
教學目標：
l．音樂的表現手段，即音樂的基本因素的回顧。
2．通過對云南彝族民歌的欣賞，增進學生對民族音樂的熱愛。
3．增強學生的審美情趣。
教學重點：
1．對彝族民歌音樂風格的理解和認識。
2．《跳月歌》的節奏感受。
教學難點：形成彝族民歌音樂風格因素的分析和探究。
教學用具：錄音機、實物投影儀。
教學過程：
一、導入
觀看一組云南彝族服飾、火把節及民間集體舞“跳月”的圖片。
設問：這組圖片描繪的是哪個民族的哪種節日？這種民間集體舞叫什么？
學生經過討論認為是云南彝族的火把節。
教師引出“跳月”這一舞蹈形式及《跳月歌》。（出示課題）
二、傾聽與感受
�。�1）欣賞《跳月歌》
a．介紹作品
流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節日或農閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年，小伙子們手拿笛子、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器。邊奏邊舞；姑娘們隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。
b．欣賞作品（大屏幕出示歌曲曲譜）
要求學生注意感受作品的節拍、節奏和情緒等風格特點。
教師小結：這是一首歡快、跳躍、活潑的彝族民歌，表達了彝族人民獲得幸福生活的愉快心情。
c．設問：音樂是如何表達歡快、跳躍這一情緒特點的？
回顧音樂的基本要素，即音階、調式、旋律、節拍、節奏、速度、力度等。
但不要求學生立即作出回答。
�。�2）教唱《跳月歌》，更進一步讓學生體會彝族民歌的風格特點。
要求學生在學唱的過程中注意旋律、節奏、節拍的特殊性。
�。�3）復聽全曲，繼續體會作品的音樂風格。
（4）引導學生認識作品的基本節奏和節拍，注意它們在音樂中的`重要性。（出示節奏型）
a．講解5/8拍，并且用手拍出的節奏型。
b．把《跳月歌》的歌詞用固定節奏型進行拍手說唱。加深對這一節奏型的認識，理解節奏在音樂中的重要性。
（5）引導學生跳彝族舞蹈的基本舞步。（講彝族民間關于“火”的傳說故事，使學生更加形象的理解作品的舞步特點。）
�。�6）隨著《跳月歌》，學跳彝族舞蹈，加深對這一民間舞蹈音樂的認識。
組織幾名學生隨音樂跳舞，其他學生在最后兩拍拍手配合。
三、分析探究
�。ǔ鍪緲纷V）
A．從音樂的基本要素方面分析形成云南彝族民歌《跳月歌》特殊音樂風格的原因。
引導學生排列作品音階，分析曲譜。
教師小結：全曲只由1、3、5三個音組成，采用5/8節拍。有一個固定節奏型貫穿全曲，旋律活潑跳蕩，富于動感，節奏鮮明而有特色。
B．分布區域、地理環境、生活特點、風俗習慣也是促使彝族民歌音樂特點形成的原因。
四、拓展延伸
A．欣賞另外一首《阿細跳月》的作品，引導學生注意節奏的變化。
這首歌曲節奏變化為××××××××
教師：隨著社會的進步和發展，彝族音樂也走出了山寨，與其他地區、其他國家的音樂進行了融合，形成了另一種具有現代氣息的歌曲。
B．欣賞山鷹組合的《七月火把節》片斷，進行對比，感受這部作品所展示的音樂風格。
設問：你認為這部作品與本土氣息濃郁的《跳月歌》有什么區別？
教師：《七月火把節》更具有時代特征，節奏感強，它融合了非洲的音樂元素，美洲的爵士和搖滾的特點，顯現出獨具特色的風格。
五、創作活動
要求學生用5/8拍，以1、3、5為主，以固定節奏型進行創編具有彝族風格的旋律。
教師先展示自己的創作，學生進行參照對比。
教師巡回在各小組進行輔導。最后展示學生3～5人的作品，并鼓勵學生在課下積極進行創新性的創作嘗試。
六、課堂小結
A．彝族民歌的音樂風格特征不是抽象的，而是可感的，它主要體現在構成音樂作品的音階、調式、旋律、節奏、節拍、演唱、演奏法和表演形式等方面。
B．音樂的民族風格在民歌里最能得到直接、鮮明的體現。音樂離不開人民和以人為主體的社會生活，人民在民歌里直接生動地反映了自己的生活習俗、語言特點、思想感情．可以說，哪里有人民、有生活，哪里就有民歌。
c．民族音樂也應該有全球化的意識。然而，當前人們并不是很重視民族音樂，而是一味地去學習歐洲音樂，脫離了自己的文化根基，喪失了主體，失去自己的文化身份。我們只有拿出自己具有特色的內容，才會平等的與其他國家進行對話、交流。因此，我們大家應該積極踴躍地去了解其他民族的作品，努力做民族音樂的傳承者，為弘揚民族音樂做一些貢獻。
教學反思：
1．能夠緊緊圍繞教學目標中的要求完成教學任務。無論能力目標、知識目標、美育目標，在本課中都得到了充分體現。所涉及的目標基本符合學生的能力范圍，從講課中感受的目標比較實際，而且容易達到。但能力目標第三點由于時間關系，體現的略顯不充分。
2．傾聽與感受這一環節設計比較合理。通過重復播放歌曲，學唱旋律，按照歌曲節奏說唱歌詞，學跳跳月舞，使學生在聽、唱、跳各方面都體驗到了作品的風格特征。但這一部分容量大，時間的控制較難掌握，因此，在重復播放時聽一段即可（全曲只有10小節，演唱時重復了兩遍）。
3．教學難點能夠在潛移默化中解決。在傾聽與感受這一環節，提出了作品要通過音樂的基本要素來表達情緒情感，在曲譜展示、演唱及拍節奏時，都暗示性的涉及到教學難點要解決的內容。因此，事實上，在分析探究時，學生很輕松地找到了答案，教師小結后即可順利進入下一環節。
4．課堂小結延伸的“全球化意識”非常有必要。因為只有具備與其他各國進行平等對話、交流的意識，我們才能在真正意義上來關注民族音樂，弘揚民族音樂才不會是一句空話。
5．由于創作活動時間安排略緊，不能充分輔導學生進行創作。因此，只能以本課《跳月歌》曲譜為參照，進行幾小節的旋律創編，有些創新性的任務只能安排在課下進一步完成。
江蘇民歌音樂教案設計 13
【教學內容】《音樂鑒賞》
【教學模塊】第三單元音樂與民族
【教材版本】湖南文藝出版社（必修）
【教學對象】高一年級
【設計時段】一課時
【設計思想】根據課程標準和新課程理念進行教學設計
教學目標：
對漢族民歌的視聽欣賞和對比分析，進一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培養學生對祖國民族音樂的熱愛和對祖國對家鄉情感。
2、通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學生感受和了解漢族南北民歌的風格特點、形成原因及發展。了解中國民歌具有鮮明的民族特點和地區風格。
教學重點：
聽賞不同地域的民歌，比較他們的異同。
教學難點：
1、引導學生了解漢族南北民歌的風格特點。
2、用探究的學習方式了解漢族南北民歌風格特點的形成原因。
教學思路：
本學校的學生大多數來自農村，對欣賞課的理解比較精疏，對教師的依賴特別強，對此，引導啟發學生從熟悉的音樂作品，激發濃厚的學習興趣；然后，再由老師的講解、分析，比較等方法，結合聽、看等手段逐步培養學生的對音樂作品的鑒賞的能力，掌握本節課的重點。
教學方法：
用“小舞臺”----〈賽歌會〉、〈露一手〉的形式喚醒學生原有的民歌
知識信息，激發學習興趣。
2、用欣賞與對比分析的方法，運用視聽、創設情景、興趣引入法、討論法、感性到理性、音樂律動等方法，引導學生思考總結，漢族南北民歌的風格特點及形成的原因。
教學內容：
1、江蘇民歌《茉莉花》
2、河北民歌《茉莉花》
3、陜北民歌《趕牲靈》
4、江浙的民歌《采茶舞曲》
5、江都民歌《拔根蘆柴花》
教學手段：
運用多媒體輔助教學。
課時安排：
一課時
教學過程：
●組織教學
課前音樂，播放《春江花都》mtv，（大屏幕展示）
〔設計意圖〕
營造課堂氣氛，家鄉的一草一木，勤勞勇敢的人民，能激發學生對家鄉的熱愛之情。
●新課導入
師：這段音樂具有怎樣的風格特點？它描繪了什么地方的風土人情？
生：優美、清新。我們的家鄉揚州江都。
師：我們的家鄉人美、水美、風光秀麗，素有魚米之鄉的美稱，千百年來，人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韻，韻出了燦爛的文化，也韻出了豐富多彩的民間歌曲。
▲〈〈民歌賽歌會〉〉的表演形式，師生共同演唱一組揚州民歌。（唱民歌的前兩句）《楊柳青》《拔根蘆柴花》、《茉莉花》、《楊柳青》、《撒趟撩在外》
〔設計意圖〕
從學生熟悉的民歌著手，激發學生學習興趣，創造愉悅的學習氛圍，教師的參與，可增進師生情感交流，起到引導示范作用。
師：這些歌曲真是非常好聽，因為民歌能表情達意,它能反映著人們的生活和思想感情，不同的地理環境、性格語言、文化風俗，就會形成不同風格特點的民歌。（展示中國地圖）我們的祖國地大物博，各地不同的地形地貌、風土人情，孕育出千姿百態的音樂文化，絢麗多姿，豐富多彩；漢族的人口最多，分布地區極為廣闊，通過他們的音樂我們可以感受他們的生活，他們的風俗，他們的文化。今天，老師就領著同學們隨著漢族民歌的旋律，遨游豐富多彩的漢族民歌的海洋。
●探索漢族南北民歌的風格特點
[一]聽賞江蘇、河北民歌《茉莉花》
師：在西方有一位著名的歌劇大師，意大利作曲家普契尼曾在他的歌劇作品《圖蘭朵》中，應用了中國民歌的曲調，為他的歌劇增添了東方的音樂色彩。它以獨特的魅力，深深感染了中國和世界，堪稱是音樂的精品、同學能說出是哪一個地區的民歌？
生：我們家鄉的民歌，江蘇民歌《茉莉花》
學生隨琴演唱江蘇民歌《茉莉花》配以江南水鄉的畫面：思考音樂有怎樣的音樂特點？（展示中國地圖）
學生在中國版圖上找出江蘇的大概的區域范圍，結合地理特點，師生共同討論江蘇民歌《茉莉花》的音樂特點：
曲調細膩優美，旋律以曲折的級進為主，小跳進很少，音樂結構均衡。
▲聽賞河北民歌《茉莉花》，學生在中國版圖上找出江蘇大概的區域范圍：明快剛直，體現了爽朗的風格。
▲師生合作：
對比江蘇民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》的異同點。（從風格、調式、語言、旋律等方面分析）
〔設計意圖〕
通過聽聽、唱唱、談談的方法，讓學生在音樂的體驗中去探討南北民歌風格的特點會更有興趣、有話可說。
總結交流成果（表一）
地域特征
音樂風格
江南
河流交錯、氣候溫和、土地肥沃、景觀秀麗
細膩、秀麗、溫柔、甜美
西北
石山崢嶸、氣候寒冷、藍天下一望無垠黃土地
高亢、嘹亮、質樸、深沉
設問：以上的表格中，我們能概括出民歌有什么特點嗎？
特定的地理環境是人類生存發展的先決條件，也是滋生和形成不同種族、地區文化傳統、文化面貌的重要基礎。中國多種多樣的地域，使得傳統音樂體裁類別豐富多彩。（反映地域特征）
●探索形成漢族南北民歌的風格差異的原因
[二]聽賞、比較陜北民歌《趕牲靈》、《采茶舞曲》
▲聽賞音樂（音樂片段），請學生選擇連線。
《趕牲靈》西北地域
《龍船調》華中地域
《采茶舞曲》江南地域
設問：同學是根據什么來選擇的（根據民歌的地域特點、方言特點）
〔設計意圖〕
運用已知的知識試著辨別并說明理由，更加能加深理解民歌的地域特點，漢族南北民歌的風格差異。
▲比較分析作品《趕牲靈》《采茶舞曲》
A、欣賞陜北民歌《趕牲靈》。
▲聆聽音樂，提出問題：
設問：
根據民歌《趕牲靈》的地理環境特點，分析音樂在音調和伴奏上分別有何特點，表現什么？
總結：
這首歌曲音調大幅度地上下浮動，給人以起伏跌宕的`感覺，好像陜北起伏的高原；伴奏中模擬馬蹄的節奏聲，更給人一種熱切的期待感。
▲師生共同隨琴演唱比較、討論：了解襯詞在歌曲中的作用
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師一段用普通話演唱，去掉襯詞〈那個、呦、得的、啊呀等〉。一段用陜北方言演唱，去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）
生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。（學生隨琴演唱歌曲）
〔設計意圖〕
學生通過比較、演唱，結合歌曲的潤腔方式、方言特征、襯詞等體會音樂的濃烈的地方色彩。
B、聽賞江浙的民歌《采茶舞曲》
▲聆聽音樂，提出問題：
設問：
歌曲旋律性強不強？所唱的內容是什么？它的地域性是如何體現的？
總結：
采茶相對來說體力消耗較輕。所以歌唱起來旋律性較強，多以贊美家鄉及歌頌生活為主。具有豐富的地方特色。贊美了西湖景美、人美、茶香。是用江浙一帶的方言演唱，揉進了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。
C、比較陜北民歌《趕牲靈》和江浙的民歌《采茶舞曲》各地民歌所具有的地域性及方言對民歌風格形成的作用。
總結交流成果（表二）
旋法
音域
語言特點
地域特征
音樂風格
西北
跳進、起伏大
寬廣
擻音（上甩、下甩）大量襯詞的應用
高原環境的空曠、蒼茫
粗獷、豪放、流暢、華彩
江南
級進為主
較窄
語言柔美、吐詞柔和
江湖交錯、自然景觀秀麗
清麗、柔美、委婉、細膩
▲根據聽賞、比較、學生就近自愿組合討論：
形成漢族南北民歌不同風格的原因有哪些？
地理環境是形成民歌南北民歌不同風格的重要因素。
地方方言是形成南北民歌不同風格的主要因素。
生活方式、個性特點、地方風俗等也是形成南北民歌不同風格的因素。
〔設計意圖〕
引導學生綜合已有的音樂及相關學科知識進行探討，讓學生在演唱、對比中，能積極參與探究和交流活動。
●活動與表演
師：我們的家鄉江都，江湖交錯，廣闊的平原，降水充沛，氣候溫暖，夏種到來之時，南方的清水滋潤北方的新春，到處會聆聽到栽秧的號子，今天我們也來感受一下鄉音和鄉情。
生：用地道的揚州話隨琴演唱江都民歌《拔根蘆柴花》，并即興創作舞蹈動作。
〔設計意圖〕
這是一首秧田歌，而學生身在農村，對秧田生活都有親身體驗，把“拔秧、裝秧、挑秧、拋秧、插秧”等動作編排成舞蹈，用恰當的體態語言，隨著樂曲進行表演，可提高學生學習的興趣，感受樂曲的泥土芳香。
師：點評學生的表演。
哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們！……（用揚州方言說）
〔設計意圖〕
選擇原汁原味的家鄉的語言點評，通過學生的演唱和體態語言的表演，更加加深了學生對漢族民歌的理解，鞏固了這節課的知識要點掌握。
●課堂總結：
讓老師簡明扼要地總結本課的重點，難點。
●課外活動
采集和學唱當地有特色的民歌，找一找運用漢族民歌素材創作的歌曲曲目。（從不同角度欣賞幾首運用民歌素材創作的較有影響的音樂作品）
�、倥邮䴓贩谎葑嗟摹痘▋号c少年》片段。
�、诖笮蜕剿畬嵕把莩觥队∠�.劉三姐》花絮片段。
③宋祖英維也納音樂廳演唱《茉莉花》片段。
④28屆奧運會中國藝術表演片段。
〔設計意圖〕
拓展學生的視野，引導學生以開放、包容的心態對待多元音樂文化，進一步感悟民歌的真諦。
教學反思
這節課較好的完成了教學目標和任務；學生表現積極、課堂氣氛活躍；通過聽、看、說和表演不同的形式充分調動起學生主動學習的積極性；通過對學生熟悉的家鄉民歌的演唱和舞蹈的表演，更加加深他們對本節課傳授的知識掌握、技巧、技能的培養。
江蘇民歌音樂教案設計 14
1、然后我將會運用CAI向學生展示課本中一些民族的風情，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述3個目標（略）
3、導學達標
在這一環節中，我用感性的到理性的教學法。
1）采用聽－－想－－觀看－－動的程序，首先讓他們聽《牧歌》和《巴塘連著北京》歌曲的旋律片段，分辨風格相不相同？屬哪個民族？想不想了解這兩個民族的'風土人情？
2）然后我將運用視覺圖象的教學法，把學生“帶入”蒙古。（師一邊介紹一邊出示圖片）出示中國版圖知道位置，了解內蒙古人們的吃、穿、住、生活風俗習慣，這樣能給學生一種身臨其境感覺，使抽象的東西變得形象具體化。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風格特點的歌曲《牧歌》。（帶著問題去聽）
3）在一段長時間內的視覺圖象后，為了讓學生能松馳下，我將運用音樂律動法，感受蒙古風格的舞蹈。做簡單的（壓手腕、騎馬、跺肩）動作，來調節課堂氣氛，之后讓學生給歌曲小結。
4）接著欣賞一段西藏舞蹈，欣賞后讓他們分組討論。（它在中國版圖的位置？對他們民族你了解有多少等等。）之后我用同樣的方法進行簡單的介紹風土人情，同時播聽一首有特殊潤腔的民歌叫《巴塘連著北京》，在聽時，讓他們注意聽哪一句給你感覺最特別，然后再收聽一次。
6）作歌曲小結（學生填寫）對答案。
7）最后運用表格形式對這兩首歌的旋律、節奏等內容作對比。
4、達標測評
這環節我將緊緊圍繞學習目標、教學內容，設計了三條練習，為檢測學生對本節內容是否掌握達標。
1）聽辨兩首民歌各屬哪一民族？
2）分辨兩個人物各屬哪一民族？
3）找出兩首民歌在中國版圖上的位置。
5、出示本節學習目標，加深印象。
江蘇民歌音樂教案設計 15
教學單元分析：
本單元的選材以祖國錦繡山川的“山”為中心，體裁形式包括歌曲、合唱、交響合唱，由學唱歌曲《青藏高原》到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，再學唱歌曲《沂蒙山小調》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關》。
教學策略：
在已往實際教學經驗中，學生對交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關》的體驗和人文把握，不盡理想，故本課擬采用同課異構的教學策略，從云貴高原、青藏高原、黃土高原的民歌為主線，（由于初中階段有《遼闊的草原》的獨立單元，故本課不涉及內蒙古高原部份），從音樂的形態與地理環境及語言音調之間的關聯，進而探討音樂人文。
教學目標
1．通過感受和體驗云貴、青藏、黃土高原的民歌風，了解苗族飛歌、侗族大歌、藏族朗瑪及陜北民歌，豐富學生的民族音樂情感體驗，激發對民族音樂的喜愛之情。
2．在聆聽原生態音樂時，能感受和把握歌曲的風格。
3．初步了解音樂與語言音調及民俗環境的關系。
教學重、難點
1．聆聽《苗嶺瑤》《醉苗鄉》，感受苗語原生態演唱的飛歌高亢嘹亮、豪邁奔放、明快的特征。聆聽《蟬之歌》，體驗侗族大歌多聲部合唱的和諧特性。
2．注意聆聽飛歌中下滑音的運用，它主要出現在句末的“do”和句中行腔的“降mi”兩個音上，所有出現在句末或句逗的“do”都是下滑的，高音區的“do”下滑的幅度大些、時值長些；中聲區的“do”下滑幅度小，時值短些。這同苗語的自然聲調音韻緊密結合著，同時沖淡了“do”的穩定性和終止感，使之頗具動力和特殊韻味。注意聆聽多聲部《蟬之歌》中模仿自然的聲音。
3。朗瑪演唱風格的理解，聲音要求自然流暢，要用丹田控制聲音的抖動，盡量做到使聲音靠前，感覺聲音從喉的底部發出。
學生學習過程中可能出現的問題及措施
問題：由于學生在日常學習中很少能接觸到有關于少數民族的知識，所以理解少數民族的音樂特點較為困難。
措施：教學中應以視頻欣賞課為主，并輔以圖片等介紹相關的民俗文化。
教學過程
組織教學，直接導入新課：
首先，我們先到云貴高原，讓大家欣賞苗族飛歌和侗族大歌，展示苗族吊腳樓圖片。
播放視頻苗語演唱的音頻《苗嶺瑤》，播放前先交代學生注意聆聽飛歌中下滑音的運用，它主要出現在句末的“do”和句中行腔的“降mi”兩個音上，所有出現在句末或句逗的“do”都是下滑的，高音區的“do”下滑的幅度大些，時值長些；中聲區的.“do”下滑幅度小些，時值短些。這同苗語的自然聲調音韻緊密結合著，同時沖淡了“do”的穩定性和終止感，使之頗具動力和特殊韻味。聆聽并分析歌曲的風格特征，讓學生回答內心情感體驗，引導學生注意旋律中的“降mi”和“do”的下滑。
播放阿幼朵演唱的《醉苗鄉》，由于該曲和《苗嶺瑤》有近似之處，加深學生對飛歌特征音的印象。引導學生了解音樂高亢嘹亮，豪邁奔放、明快的特征。
小結苗族飛歌特點：當曲調的走向是上行時，用的是“mi”，這是大調性的，色彩很明朗；而第二樂句的結尾出現降mi，這里的調性色彩變得相對柔和而模糊。這種運用變音、特性音的旋律進行的一般規律（升的向上，降的往下），就是飛歌特有的音樂魅力。
切換視頻，展出侗族鼓樓、風雨橋圖片。
侗族分布在貴州、湖南、廣西三省區相毗連的地區，無本族文字，以歌敘事。侗族大歌是一種二聲部同聲合唱歌曲，大歌的織體多用支聲復調和持續音唱法，音程以三、六度最為常見，四、五度次之，一般分為“鼓樓大歌”、“敘事大歌”、“聲音大歌”、“兒童大歌”。我們今天欣賞的《蟬之歌》屬于聲音大歌，以模仿自然聲音為特色。
引導學生聆聽曲調中對自然景物如蟬鳴的模仿，了解這種人與山水的和聲，體現了侗族人親近自然的和諧觀。
介紹苗族的蘆笙節。蘆笙節（苗語稱基別，為漢語爬高坡之意）是貴州省黔東南苗族、侗族自治州苗族人民的傳統節日，約在農歷9月27日舉行，為期一周。
接著我們去第二站青藏高原，切換視頻展出相關圖片。播放桑巴演唱的《天路》及譚晶演唱的《在那東山頂上》，介紹朗瑪演唱風格。
朗瑪是一種在室內、宮廷內表演的藏族傳統歌舞。朗瑪歌曲的抒情風格和優美細膩的情調，與一般藏族民歌的歡樂、熱烈形成了鮮明的對比。它要求演唱者把朗瑪中（哈、啊、哦）三個基本運腔、字母結合到歌曲中，在強音拍上，盡量使詞得以清晰；在弱拍處，反復用這三個運腔字來托音。
演唱朗瑪的聲音要求自然流暢，要用丹田控制聲音的抖動，盡量做到使聲音靠前，感覺聲音從喉的底部發出，一般兩樂句換一口氣，保持聲音和氣息的連續性和音樂的完整性。這種發聲方法與美聲唱法中的“喉咬字，聲貼壁”（即咽壁）的道理是一樣的，聲音的源頭均在喉（即歌唱的振源體）。由此證明，這種先進的發聲方法，早在一千多年前藏傳佛教音樂藝術中就已產生了，可以說早于歐洲美聲唱法幾百年。
最后，我們去黃土高原，切換視頻，展出相關圖片。播放阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》《蘭花花》，王寶榮演唱的《腳夫調》。
黃土高原的音樂特點，其節奏一般較自由舒展，聲音高亢、嘹亮，音域寬廣，旋律有的起伏很大，有的則平穩委婉，有的感情豪放率直，有的則柔和抒情，表現出了各種不同的思想感情和意境。在演唱特點上，一種是以聲音平直高亢的山歌風格來表現，另一種則以感情細致、聲音委婉的小調風格來表現。
在西北，以運送貨物為生的人稱為“腳夫”。音樂由上下樂句構成，樂句落音構成四度關系，形成調式呼應。
總結，三大高原的不同音樂風格。下課。
江蘇民歌音樂教案設計 16
第三單元美妙的歌聲
課題《外國民歌》
參考資料教材（高教版）教學環境音樂教室
教學方法
講述，聽賞，視唱，討論授課節數1課時
教學目標
1、通過欣賞外國優秀民歌，使學生了解一些優秀民歌的音調和風格，初步了解外國民歌的音樂語言。
2、通過對外國民歌的作品欣賞使學生開拓音樂知識視野相關知識音樂情緒
教學內容
1、常識：介紹外國民歌特點及各國民族民歌風格。
2、欣賞：《櫻花》《四季歌》《我的太陽》《伏爾加船夫曲》
學習重難點
1、欣賞優秀的外國民歌選曲
2、民歌的基本體裁，音調和風格
教材分析
1、各民族、國家、地區的優秀民歌，都蘊含著人民的愿望和心聲。外國民歌也是如此。對于民歌的'概念某些國家同我國一樣，主要是指勞動人民集體創作的歌曲，但在另一些國家，將個人創作的民間格調的歌曲和個人創作但已在民間廣泛流傳的歌曲也稱為民歌。
2、世界各民族的民歌，反映著各自的歷史、文化、風俗、生活和自然環境，由于民族性格和文化傳統的不同，各國民歌又具有各不相同的風格、體裁和形式。世界各族人民的民歌都是在不同時代產生的，所以有古老的農民歌曲，也有近代的市民歌曲和現代民歌。
教具
準備鋼琴、多媒體設備、多媒體課件
教學過程
一、組織教學
老師:上課
學生：起立，老師好！
老師：同學們好，坐下。
二、導入
老師：同學們，上節課我們一起學習了歌曲《雪絨花》，這節課，我們先來一起復習一下這首歌，下邊就請大家跟隨鋼琴的伴奏演唱一遍這首歌曲。（老師伴奏，學生們演唱）
老師：同學們唱的很好，那老師想問一下大家，你們知道《雪絨花》是哪個國家的歌曲嗎？
學生：奧地利。
老師：你是怎么知道的？
學生：老師教的或看電影《音樂之聲》的。
老師：是的，《雪絨花》是美國影片《音樂之聲》里面的插曲，這是一首奧地利民歌，里面的主人公為了表達自己的民族氣節，在德國士兵重重的壓迫下，依然演唱象征自己民族的歌曲，從此，《雪絨花》就成了奧地利人民愛國的象征，其實，世界上的很多國家和民族都有象征著自己民族的優秀歌曲，今天這節課，我們就一起來欣賞幾首外國民歌。
三、講授新課
1、老師：同學們，先來看看老師給你們準備了哪些國家的歌曲。（播放一張圖片，讓學生猜猜是哪幾個國家的代表建筑）
學生：（日本，意大利，俄羅斯）
老師:都知道，看來大家的地理知識很豐富啊。那你們都聽過這些國家的什么歌曲�。�
學生：《櫻花》、《四季歌》、《三套車》、《莫斯科郊外的晚上》、《桑塔路琪亞》等
江蘇民歌音樂教案設計 17
教學目標：
1、能用優美連貫的聲音演唱歌曲《香格里拉并不遙遠》，感受藏族民歌的風格，表現對家鄉的熱愛之情。
2、欣賞藏族民歌《年輕的朋友》，感受藏族民歌酒歌的特點，表達了歡樂豪放的藏民間深厚的情誼。
3、了解藏族民歌及相關文化，激發學生對民歌的熱愛之情。
學習重點：
能用優美連貫的聲音演唱歌曲《香格里拉并不遙遠》。
學習難點：
了解并掌握藏族民歌的風格特點
學習方法：
感悟、體驗、比較、交流討論、表現
學習過程：
一、情境導入：
欣賞紀錄片《今日西藏》片段。
二、學唱歌曲《香格里拉并不遙遠》
1、聆聽歌曲《香格里拉并不遙遠》，感受歌曲的情緒、速度、及節奏特點。
2、再聽歌曲，找出歌曲中重復的部分和變化重復的部分。
3、跟鋼琴唱一唱旋律并用“啦”唱一唱。
4、有感情朗誦歌詞。
5、跟鋼琴唱一唱。注意氣息要連貫。
6、從音樂要素的角度分析并處理歌曲。
7、跟錄音帶體驗歌曲情緒，速度及情感。
8、和伴奏演唱。
三、欣賞歌曲《年輕的朋友》。
1、聆聽歌曲，了解歌曲的`節奏特點，旋律特點，結構特點。
2、跟原唱哼唱。
3、復習裝飾音。
4、總結歌曲藏族民歌酒歌的特點。
四、教學拓展
藏族傳統音樂的分類
1、民間音樂
欣賞《翻身農奴》
2、宗教音樂
欣賞的歌曲《阿姐鼓》片段。
了解阿姐鼓的故事
3、宮廷音樂
藏族歌舞音樂
五、課堂小結
六、教學后記：
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