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音樂(lè)巨人貝多芬教案設(shè)計(jì)
《音樂(lè)巨人貝多芬》把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯Ｏ挛氖前俜志W(wǎng)小編為大家提供的《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)，希望能為大家提供參考作用!
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。
3.學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示“千手觀音”視頻，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們覺(jué)得，對(duì)于一位畫家來(lái)說(shuō)什么是最重要的?——眼睛——因?yàn)橐醚劬?lái)觀察世界、調(diào)配色彩;對(duì)于一位歌唱家來(lái)說(shuō)什么是最重要的?——嗓子——因?yàn)橐蒙ぷ映雒烂畹母枨?那么，對(duì)于一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)什么是最重要的?——耳朵——因?yàn)橐枚鋪?lái)聆聽(tīng)音樂(lè)、譜寫樂(lè)曲。
可是，有這樣一位音樂(lè)家，卻雙耳失聰。他是誰(shuí)?——貝多芬。今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一起，共同體驗(yàn)貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。
板書課題：音樂(lè)巨人貝多芬
過(guò)渡：請(qǐng)看注釋①，初步了解一下貝多芬，找一位同學(xué)讀一讀。(一生讀)
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
過(guò)渡：課下注釋的介紹比較簡(jiǎn)單，本節(jié)課，我們從以下三個(gè)方面來(lái)詳細(xì)了解一下這位音樂(lè)巨人。(齊讀目標(biāo))
1.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的方法。
3.學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
學(xué)生齊讀。
三、整體感知文章
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，參看大屏幕，完成以下兩個(gè)任務(wù)。
學(xué)生讀課文，完成以下任務(wù)。
1.把握字詞。
躊躇( )磐石( )
頭顱( )下頦( )
深邃( )含蓄( )
2.引導(dǎo)學(xué)生以“客人“的身份，再給大家敘述一下自己拜訪音樂(lè)巨人貝多芬的過(guò)程。
(友情提示：注意表達(dá)的角度，要把主要事件表達(dá)清楚。)
過(guò)渡：看看同學(xué)們掌握的怎么樣，讀下列字詞。(生讀，齊讀)，把你認(rèn)為難寫的字寫一寫，記住它。按照提示，你能填好這幾個(gè)空嗎?
參考示例：女傭給“我”開(kāi)門——女傭給“我”介紹貝多芬的情況——“我”參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來(lái)“我”談話——貝多芬與“我”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事(貝多芬給“我”講了一些過(guò)去的事情)。
四、探究人物形象，分析人物性格
過(guò)渡：客人給我們介紹的太簡(jiǎn)單，我們至今也不清楚貝多芬是什么模樣。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出外貌描寫的句子，一睹音樂(lè)大師的風(fēng)采。
1.引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，品味對(duì)貝多芬進(jìn)行描寫的語(yǔ)句，明確描寫的角度。
示例1：身高五英尺左右，兩肩極寬，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象，就是他能擔(dān)負(fù)得起。
示例2：拿起一枝筆。人們可以看見(jiàn)他那只有力的大手。
示例3：衣服：身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心;……甚至是不整潔的。
示例4：上衣的背后似乎還拖著什么東西。
示例5：課文第9段。
過(guò)渡：從以上同學(xué)們找的語(yǔ)句中，老師認(rèn)為寫的最精彩的是第9段，讓我們齊讀品味，體會(huì)作者描寫人物的細(xì)致。(生讀)迅速完成以下填空。
2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第9段，完成下面的題目。
(含蓄了許多愁苦和力量) 的臉
(火一樣蓬勃)的頭發(fā)
(深邃略帶灰色)的眼睛
(長(zhǎng)而笨重)的鼻子
(略帶方形的)的下頦
(緊閉)的嘴
明確：6-7段屬于輪廓式的描繪，從身材、服飾、細(xì)節(jié)(助聽(tīng)器)等描寫。
8-9特寫：抓住人物特征，手、人物特寫臉部。
這樣遠(yuǎn)距離、近距離、特寫、不同層次的描寫獲得對(duì)人物的整體印象。從人物外貌的描寫中，我們初步感受到貝多芬不拘小節(jié)、堅(jiān)忍無(wú)比的性格，這就是人物描寫的最高境界——形神兼?zhèn)洹，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，用幾句話描寫一個(gè)人物，不提及姓名，讓我們一起猜猜他是誰(shuí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：三分鐘人物速寫，請(qǐng)選取同班同學(xué)為描寫對(duì)象。三五十字即可，不提及姓名，文成后朗讀大家一起猜。
要求：抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們的描寫很精彩，但是要深入的了解一個(gè)人物，我們不能僅看他的外貌，更要關(guān)注他的心靈，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，看看貝多芬是一個(gè)什么樣的人?
4.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)描寫，分析人物性格。
速讀課文，用文中的詞句填空。
貝多芬是一個(gè) 的人。
答案示例：獨(dú)立而驕傲、堅(jiān)忍而剛強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛(ài)自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂(lè)。
我們知道，耳聾對(duì)一個(gè)平常人來(lái)說(shuō)，是一部分世界的死亡;而對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)卻是整個(gè)世界的死亡，但是，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》卻是在他雙耳失聰之后創(chuàng)作的，正是因?yàn)樗袌?jiān)忍無(wú)比的意志，也正是源于他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，才成就了這位音樂(lè)巨人，下面請(qǐng)同學(xué)們仿照示例，寫一段話來(lái)表達(dá)你對(duì)貝多芬的崇敬之情。
5.仿寫，深入認(rèn)識(shí)人物性格。
例句：她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私;噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑!
(任長(zhǎng)霞)
合作仿寫后交流展示學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)
過(guò)渡：剛才同學(xué)們用精彩的語(yǔ)言表達(dá)了你對(duì)貝多芬的贊美之情，那么，你從這位巨人身上學(xué)到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和人生感悟。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好，如果你們讀了以下作品，相信你會(huì)得到更多的人生啟示。最后，讓我們像貝多芬一樣扼住命運(yùn)的咽喉，做自己命運(yùn)的主人!
六、推薦閱讀
1.《假如給我三天光明》
2.《貝多芬傳》
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