幼兒園大班數學教案：乘法的運算（精選9篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班數學教案：乘法的運算，歡迎大家分享。

　　幼兒園大班數學教案：乘法的運算 篇1

　　活動目標：

　　1、使幼兒知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便

　　2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、培養幼兒觀察比較的能力。

　　重點：

　　知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便

　　難點：

　　乘法算式所表示的意思

　　教具：

　　課件、字條、題卡、插板、電腦、鉛筆、紙張作業。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、復習準備

　　口算兩組題(要求讀出算式，說出得數)

　　第一組第二組

　　7+83+3

　　6+4+35+5+5

　　7+2+6+14+4+4+4

　　1+3+4+5+22+2+2+2+2

　　幼兒按要求口答后，教師引導幼兒觀察：

　　2、提問：

　　1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方?

　　(第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的'加數都相同)

　　2.像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”，也叫做“同數組成”。(出示字條)

　　3、(出示題卡)第1題3+3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3.2個3是6，6里面有2個3。

　　第2題5+5+5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5.3個5是15，15里面有()個5

　　第3題4+4+4+4，相同加數是幾，有幾個4相加，由幼兒說出4個4.4個4是()，16里面有()個4。

　　第4題2+2+2+2+2，相同加數是幾，有幾個2相加，由幼兒說出5個2.5個2是()，10里面有()個2

　　二、基本部分：

　　1.啟發性談話

　　像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢?(引出乘法)

　　2.展示課件《乘法運算》

　　教師邊展示邊講解邊提問：

　　乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“×”.想一想說一說，乘號像什么(像漢語拼音中的×).

　　(1)這個符號叫什么?

　　怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數5寫在乘號的后面，2×5表示5個2連加，因此算式是2×5=10，讀作2乘以5等于10.乘法口訣念做：二五一十。

　　(2)圖片中先出現了幾只鞋子，又出現了幾只一共有多少只鞋子?盤子有幾個?里面分別有多少蘿卜?用加法算式怎么列?乘法怎么列算式?相同加數是幾?有幾個?這個乘法算式表示什么?幾個幾連加?用乘法口訣怎么念?

　　3、教師啟發提問，圖中共有幾行?每行是幾個?(引導幼兒觀察圖片的內容)根據課件圖片插棋子列算式

　　4、拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次.(由幼兒說出加法算式和乘法算式)

　　5、教師出應用題幼兒插棋子列算式

　　教師提出要求：

　　(1)每行擺3個棋子，擺5行，這是幾個幾?(5個3)

　　(2)怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思?

　　(33333=153×5=15表示5個3連加)

　　(3)大二班小朋友去栽樹，一行栽4棵樹，問5行一共栽幾棵樹?(4×5=20表示：5個4連加)

　　(4)圖書館書柜一層放6本書，問3層一共放多少本書?

　　(6×3=18表示：3個6連加)

　　(5)小朋友架椅子一組架4把，問4組一共架多少把椅子?

　　(4×4=16表示：4個4連加)

　　6、教師出示課件圖片：《快樂的游樂場》引導幼兒了解生活中到處都有數字，都可以進行計算。幼兒看圖在插板上列乘法算式。

　　活動結束：

　　幼兒人手一份紙張作業，進行鞏固練習。

　　幼兒園大班數學教案：乘法的運算 篇2

　　活動目標

　　1．使幼兒了解乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便。

　　2．認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3．培養幼兒觀察比較的能力。

　　活動準備

　　材料準備：課件、字條、題卡、電腦、鉛筆、紙張作業。

　　活動過程

　　1．開始部分

　　(1)復習準備

　　請幼兒口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。

　　第一組

　　6+7

　　5+3+2

　　6+1+5+1

　　1+2+3+4+1

　　第二組

　　2+2

　　4+4+4

　　3+3+3+3

　　2+2+2+2+2

　　(2)提問

　　幼兒按要求口答后，教師引導幼兒觀察：

　　①這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的`地方？

　　（第一組每道題的加數不相同，第二組每道題的加數都相同）

　　②像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”，也叫“同數組成”。（出示字條）

　　師：（出示題卡）第一題2+2，相同加數是幾？(2)有幾個2相加？(2個)這就是2個2，2個2是4，4里面有2個2。

　　第二題2+2+2，相同加數是幾？(2)有幾個2相加？（3個）這就是3個2，3個2是6，6里面有()個2。

　　第三題2+2+2+2，相同加數是幾？(2)有幾個2相加？（4個）4個2是( )，8里面有( )個2。

　　第四題2+2+2+2+2，相同加數是幾？(2)有幾個2相加？（5個）5個2是( )，10里面有( )個2。

　　2．基本部分

　　(1)啟發性談話

　　師：像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一

　　種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？（引出乘法）

　　(2)展示課件（乘法運算）

　　教師邊展示、邊講解、邊提問：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，

　　也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是“×”。想一想，說一說，乘號像什么？

　　師：怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號前面。再數一數幾個2連加，把相同加數的個數寫在乘號的后面。2×5表示5個2連加，因此算式是2×5=10，讀作2乘以5等于10，乘法口訣念作：二五一十。

　　師：（播放課件）圖片中先出現了幾只兔子，又出現了幾只？一共有多少只兔子？加法算式怎么列？乘法算式怎么列？相同加數是幾？有幾個？這個乘法算式表示什么？幾個幾連加？用乘法口訣怎么念？

　　(3)拍手游戲，教師每次拍4下，拍3次，讓幼兒說出加法算式和乘法算式。

　　（4)教師出應用題，幼兒列算式。教師提出要求：

　　①每行擺3個旗子，擺4行，這是幾個幾？（4個3）

　　②怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？這個乘法算式表示什么意思？(3+3+3+3=12，3×4=12，都表示4個3相加)

　　③小猴子去栽樹，一行栽4棵樹，問5行一共栽幾棵樹？（4×5=20，表示5個4連加）

　　④圖書館書柜一層放6本書，問3層一共放多少本書？

　　（6×3=18，表示3個6連加）

　　⑤小兔拔蘿卜，每次拔4棵蘿卜，問4次一共拔多少蘿卜？(4×4=16，表示4個4連加)

　　(5)教師出示課件圖片“快樂的游樂場”

　　引導幼兒了解生活中到處都有數字，都可以進行計算。幼兒看圖列乘法算式。

　　3．活動結束

　　幼兒人手一份作業，進行鞏固練習。

　　幼兒園大班數學教案：乘法的運算 篇3

　　教學內容：

　　教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習三中的第1～2題。

　　教學目的：

　　l．使學生初步掌握一位數乘二、三位數的筆算方法。

　　2．初步培養學生的抽象、概括能力。

　　教具、學具準備：

　　師生各準備小棒6捆（每捆10根）零12根。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．口算：教科書第10頁的復習題。

　　2．學生板演（與口算同時進行）：

　　共同訂正，指名學生說說算式的意義及計算過程。

　　提問：筆算一位數乘多位數，乘的順序是怎樣的？

　　二、新課

　　1．教學例4。

　　出示例4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看。

　　師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。

　　提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？

　　（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？

　　（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？

　　讓學生說出不同的算法后提問：

　　這幾種算法哪一種比較好？

　　然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。

　　教師列出豎式。

　　提問：根據擺小棍的過程，這道題應該先算什么，再算什么？

　　學生說計算過程，教師板書成如下形式：

　　說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導學生口述計算過程：先用3乘被乘數個位上的4得12，向十位進1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數十位上的2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。

　　2．做例4下面“做一做”中的題目。

　　讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師巡視，注意發現問題，然后集體訂正。

　　集體訂正時，教師結合試算題提問：

　　（1）用乘數乘被乘數個位上的數，積滿十，向十位進一；積滿二十，應向十位進幾？積滿三十呢？

　　……

　　（2）用乘數乘被乘數十位上的數，積滿十，向哪一位進？為什么？

　　在學生回答后，教師引導學生進行概括：

　　計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

　　3．教學例5。

　　由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時，提問：

　　4×90得多少？該怎樣寫？

　　教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進3。同時將遮住的`l露出來。因乘數4還要乘被乘數百位上的1，所以進到百位的3應記在橫線上。

　　下面的部分讓學生自己接著算完，并說出計算過程，教師板書。

　　4．做例5下面“做一做”中的題目。

　　指名四人板演，集體訂正。學生練習時，教師要注意學生做的情況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓學生討論。

　　三、小結

　　引導學生小結乘數是一位數的乘法的計算方法，說明乘的順序及進位法則。

　　四、課堂練習

　　1．讓學生做練習三的第1題。學生獨立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。

　　2．讓學生做練習三的第2題。學生獨立做完后，指名說一說，哪道題的計算有錯。

　　幼兒園大班數學教案：乘法的運算 篇4

　　教學目的：

　　1、學生理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則。

　　2、培養學生的遷移類推能力。

　　教學重點：理解算理，正確計算。

　　教學過程：

　　一．創設生活情境，賦予現實意義

　　（匯報時有選擇填入一個整數、一個一位小數、一個兩位小數）

　　讓學生根據表中的信息編出幾道應用題。

　　二．激起學習興趣，創造活動機會，

　　談話：對于這些問題，你能解決哪些呢?

　　（1）學生獨立嘗試計算，匯報交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）

　　板書：①加法算式：

　　②乘法算式：

　　（2）討論各種算法，嘗試說理。

　　三．擴大思維空間，親歷數學過程

　　（1） 在括號內填上適當的`數。

　　2.4 ( )

　　×6 ×6

　　從以上幾題中,你有什么發現?

　　（2） 請你在下面各題積的合適位置點上小數點。(題略)

　　（3） 小結：通過探索，大家對小數乘整數的方法都有了各自的理解。那么，你覺得應該怎樣計算小數乘法呢？

　　四、提供出錯時空，經歷思維碰撞

　　（1）口算：0.4×3 3×0.17 0.21×4

　　(2) 5×8.34 14×0.36 0.12×90 1.05×24

　　五、在開放中激活思維，尊重學生獨立思考

　　（1） 變式練習：要使872×12=10.488的積正確，因數的小數點該怎樣點？你有什么訣竅？

　　（2） 開放練習：在括號里填上你喜歡的數，使算式成立：

　　（ ）×（ ）=0.36

　　幼兒園大班數學教案：乘法的運算 篇5

　　教學目標

　　1、理解一個數乘分數就是求一個數的幾分之幾是多少。

　　2、掌握分數乘分數的計算方法，并能正確地進行計算。

　　教學重難點

　　理解一個數乘分數就是求一個數的幾分之幾是多少。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、舊知鋪墊

　　說一說，分數乘法的計算方法、步驟。

　　(1)整數與分子相乘的乘積作分子，分母不變。

　　(2)能約分的要先約分，再計算

　　二、探索新知

　　1、教學例3.

　　出示題目：

　　(1)你想怎樣列式?

　　學生回答，教師板書。

　　(2)分數乘分數怎樣計算?

　　③畫示意圖分析。

　　④發現分數乘分數的計算方法。

　　⑤引導學生觀察算式和結果，看一看其中的聯系。

　　想一想：虛線框中，應該是怎樣的一個計算過程呢?

　　學生經過思考交流，不難發現其中的計算過程。學生回答，教師板書補充其中的計算過程。

　　然后，聯系以上的算式，讓學生說一說計算方法。

　　學生不難發現：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

　　教師可不急于作出歸納，再提出問題，繼續驗證學生自己的發現。

　　(1)引導學生列出算式

　　(2)你認為計算結果是多少?

　　學生回答，教師板書

　　(1)畫示意圖加以驗證。

　　(4)總結分數乘分數的`計算方法。

　　師生共同總結，教師板書：

　　分數乘分數，應該分子乘分子，分母乘分母。

　　1、教學例4

　　2、出示教材例題，學生簡要了解蜂鳥。

　　②學生嘗試計算，教師巡視課堂了解學生計算情況。

　　完成后，選擇兩位不同計算過程的學生上臺板演。

　　③強調：能約分的要先約分，再計算。

　　(2)5分鐘能飛行多少千米?

　　①學生獨立列式解答，請一位學生上臺板演。

　　②教師出示算式，學生判斷可以不可以。

　　③說明分數和整數相乘時約分的方法。

　　強調：整數約分后的結果要寫在整數的上面，并與分子相乘。

　　三、鞏固練習

　　完成例題后“做一做”

　　四、課后作業設計

　　完成練習二第3、4題

　　課后習題

　　完成練習二第3、4題

　　幼兒園大班數學教案：乘法的運算 篇6

　　教學內容：

　　兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算。有關積的變化規律。

　　教學目標：

　　1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

　　2、讓學生感悟積隨因數變化的情況，為后面學習積的變化規律埋下伏筆。

　　3、在估算過程中，學會有理有據地進行表達，培養他們的推理能力。

　　4、增強學生的創新意識，加強學生創新能力的培養。

　　5、提供獨立思考的環境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。

　　6、引導學生自主探究計算規律，培養學生獨立思考的能力。

　　重點難點：

　　進一步提高學生口算的.正確性和熟練程度。

　　教學用具：

　　圖、口算卡片、小黑板

　　教學過程：

　　一、基礎練習

　　（1）教科書47頁的第4題。

　　1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。

　　2、練習時人人參與，獨立口算。

　　3、 個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。

　　（2）教科書48頁的第5題。

　　1、小黑板出示算題。

　　2、口算得數，學生匯報，教師板書。

　　3、請認真觀察算式，說一說你發現了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）

　　結合學生的發現，引導學生歸納出：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。

　　（教師可利用板書進行簡要的說明。）

　　二、估算練習。

　　教科書48頁的第6題。

　　1、小黑板呈現題目，學生讀題。

　　2、學生獨立思考，口算結果。

　　3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？

　　三、創新思維練習。

　　教科書48頁的第7題。

　　1、板書題目。

　　2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）

　　3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。

　　4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創新思維。

　　5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？

　　幼兒園大班數學教案：乘法的運算 篇7

　　教學內容：

　　本單元是在學生已經學習了兩位數乘法的基礎上，進一步學習三位數乘兩位數的乘法，根據課程標準具體內容目標的要求，對乘法的數數計算只要求是“三位數乘兩位數”，因此教材編排中刪除了以往的機械、復雜的操練題目，增添了能使學生體驗一些數學的思維方法的韙，多讓學生嘗試一些探索，使學生在解決實際問題中理解運算的意義，并能用運算解決生活中的一些問題。

　　重點：三位數乘兩位數。

　　難點：理解乘法分配律的版式意義及簡便條件

　　關鍵：引導觀察算式特征，理解算式含義

　　教學目標：

　　1、使學生能根據兩位數乘兩位數的計劃方法，探索并掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問題。

　　2、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。

　　3、通過對乘法以及有趣算式規律的探索，經歷數學問題探索的過程，并會運用乘法運算定律進行簡便運算。

　　課時劃分：（6課時）

　　第一課時：衛星運行時間

　　教學內容

　　三位數乘兩位數的乘法計算。（課文第31頁的內容，第32頁的“試一試”，“練一練”等）

　　重點、難點、關鍵

　　重點：三位數乘兩位數的筆算方法

　　難點：因數中間有0的計算方法。

　　關鍵：掌握每一步計算的算理

　　教學目標：

　　1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數的積的范圍，并逐步養成估算的習慣。

　　2、能結合已有的知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，并能進行正確計算

　　3、能利用乘法運算解決一些實際問題

　　教學過程

　　一、創設情境，提示課題

　　呈現課文主題圖

　　呈現字幕“我國發射的第一顆人造地球衛星繞地球一圈需要114分時間。

　　教師：人造地球衛星繞地球2圈、圈、圈……所需要的時間，你可以計算嗎？

　　1、揭示課題。

　　2、教師：這就是我們今天要學習的內容。

　　3、板書：衛星運行時間

　　二、探索交流，獲取新知

　　1、舊知鋪墊

　　（1）提出問題：請你算一算，人造地球衛星繞地球圈、圈、圈需要多少時間？

　　（2）學生用算式計算

　　（3）反饋計算結果

　　（4）114×2=228分114×5=570（分）114×10=1140（分）

　　說一說：“114×10“你是怎么算的？

　　2、探索新知

　　（1）提出問題：人造地球衛星繞地球21畔需要多少時間？

　　（2）列出算式表示

　　學生在原有基礎上，很容易列出算式：

　　114×21=（分）

　　（3）估算結果

　　①要求，你能估一估這個算式的得數嗎？

　　②學生可以把114看亻100來估算，也可以把21看作20來估算，學生可能回答：

　　學生1：比XX分多

　　學生2“比2500分少

　　（4）具體計算：

　　教師：你還可以用哪些方法進行計算呢？

　　讓學生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。教師巡視全班，觀察并指導學生認識各種不同的計算方法，然后有選擇的展示學生的計算方法。

　　解決方法1：

　　114×20=2280（利用舊知，先算20圈的時間）

　　114×1=114

　　2280+114=2394

　　解決方法2：

　　114×21

　　=114×7×3（用21看成“7×3”）

　　=798×3（利用舊知，多位數乘一位數）

　　=2394

　　解決方法3

　　114（從兩位數乘兩位數的筆算方法進行類推）

　　×21

　　114……114×1

　　228……114×20

　　2394

　　展示過程中，要讓學生說明每一步計算的算理

　　3、試一試

　　課文第34頁的“試一試“

　　（1）讓學生獨立完成，教師巡視、輔導，特別要關注學有困難的學生，耐心輔導，使他們掌握筆算方法

　　（2）反饋運算結果

　　312

　　①54×312列豎式時的注意點：寫作：×54

　　②408×25因數中間有0的計算方法。

　　408

　　×25

　　2040

　　816

　　③47×210因數末尾有0的簡便計算

　　47

　　×210

　　課堂活動

　　課文第32頁“練一練“的第2題

　　“森林醫生“先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計算過程和結果

　　鞏固練習

　　1、課內外作業

　　課文第32頁“練一練“的第1、3、4題

　　2、選用課時作業設計

　　課后反思：

　　第二課時：體育場

　　教學內容

　　三位數乘兩位數的估算。（課文第33頁的內容，及第34頁的“練一練“）

　　重點：三位數第六兩位數的估算的方法

　　難點：能正確、合理地對數據進行估算

　　關鍵：聯系實際，靈活處理

　　教學目標

　　1、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。

　　2、能與同學交流自己估計的方法，培養良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。

　　學具準備

　　同桌準備一張報紙

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題

　　1、呈現圖片。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）

　　教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數學問題？

　　2、提出問題。

　　教師：你能儔這個體育場的座位數嗎？

　　二、合作交流、解決問題

　　1、讓學生認真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。

　　（1）獨立思考，估算整個體育場座位數；

　　（2）小組交流，讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結果數據。

　　（3）由小組派代表反饋交流結果。

　　由于圖中沒有具體數據信息，也沒有呈現體育場的四周看臺，所以學生的回答不可能得到較準確的'數據結果，只要有合理的估算方法，教師就應該予以肯定。

　　學生1、從圖中看出每小塊看臺大允有50個座位，這個體育場可能有30個撲克臺，大約有1500個座位；

　　學生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐4000人：

　　學生3：體育場的每一排座位數大允是XX人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。

　　以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應該予以肯定和表揚，讓學生嘗試成功的喜悅。

　　2、出示具體看臺數據，進行估算。

　　（1）呈現：

　　這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數相同，你能估計出這個體育場的座位數嗎？

　　（2）理解數量關系，列出解答版式。

　　引導提問：①這個體育場一共有多少個看臺？

　　②每個看臺有多少個座位（根據課文插圖，說出準確數）？

　　③整個體育場的座位數可以用什么算式表示？

　　從而板書：12×6×28或72×28

　　（3）估算版式結果。

　　一般情況下，學生把72看成70、28看成30來估算。

　　即：70×30=2100

　　（4）小結：一般情況，估算時是根據“四舍五入“法把數據估算成整十、整百的數，方便計算。

　　三、課堂活動

　　課文第34頁“練一練“的第1題。

　　韙要求估計一張報紙一個版面的字數，學生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數的基礎上再得到整版的字數“也可以數一數某一行的字數與總行數，然后相乘得到整版的字數。

　　四、鞏固練習

　　1、課內外作業。

　　課文第34頁“練一練”的第2—4題。

　　2、選取用課時作業設計。

　　課后反思：

　　第三課時：神奇的計算器

　　教學內容

　　介紹電子計算器，運用計算器進行四則運算，探索計算規律。（課文第38頁的內容）

　　重點：運用計算器進行一些簡單的四則運算。

　　難點：對計算器一些功能鍵了解。

　　關鍵：利用實物加強練習、應用

　　教學目標

　　1、使學生認識閾學會使用計算器。

　　2、會利用計算器進行一些四則運算，并探索一些數學規律。

　　教具準備：計算器

　　學具準備

　　電子計算器（最好每人一個）。

　　教學過程

　　一、提示課題

　　1、教師取出電子計算器，讓學生也合出自己的計算器。

　　教師：猜一猜，今天，這一節劉我們一起學習什么？

　　學生：認識計算器。

　　板書呈現：神奇的計算器。

　　2、教師：你知道如何使用計算器嗎？

　　二、引導探索

　　1、讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

　　這時，學生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。教師應給學生提供較多時間，讓學生展示自己的技能、知識。從中也可以了解本班學生對操作計算器的認識程度，為教學工作提供幫助。

　　2、認識一些功能鍵。

　　（1）由學生來說明。

　　隨著計處器的普及，大多數學生在教師講解計算器的使用方法前，已經懂得了一些操作計算器的方法以，所以本活動可以先讓一部分學生做小才師，來介紹計算器各功能鍵的作用，然后根據學生的介紹，教師再作適當的補充。

　　（2）集中說明一些功能鍵的作用。

　　①開關及清除鍵。

　　按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。

　　②運處符號鍵。

　　只要介紹“+、—、×、/“鍵的使用方法。

　　③數學鍵

　　數字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“12”。

　　④等號鍵

　　按下數字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。

　　⑤小數點鍵

　　按下此鍵，就呈現一個小數點

　　因為學生所準備的計算器的型號不同，所以各計算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學生有興趣，教師還可以借助一些計算器，介紹一些其他的功能鍵。

　　如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。

　　3、嘗試練習。

　　（1）計算25×4

　　操作過程：

　　輸入25→×→4→=，屏幕上呈現100，就是計算的結果。

　　（2）計算一份菜單的價錢。

　　①呈現：

　　菜單酒：14元涼拌豆腐：3元肉絲：5元清蒸魚：

　　16元三鮮湯：12元甜點：8元青菜：3元

　　②讓學生用計算器計算。

　　③反饋計算結果。

　　4、索一些數學規律。

　　（1）呈現計算題。

　　①1+2+3+4……+98+99+100

　　②999×99999×999999×9

　　（2）讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。

　　（3）反饋計算結果。

　　（4）引導提問：通過計算，你有什么發現（特別指導觀察第②題中各算式的計算結果，并進行比較）？你有什么感想和體會？

　　學生可能會提出一些簡便的計算方法。

　　如：

　　①1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計算器計算101×50

　　②999×9=8991

　　9999×9=89991

　　99999×9=899991

　　發現：積的個位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數都是9，9的個數比第1個因數中的9個數少一個。

　　接著，讓學生說一說以下幾個算式的結果：

　　999999×9

　　9999999×9

　　99999999×9

　　通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發現規律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。

　　課堂活動

　　課文第39頁的“試一試“。

　　課后反思：

　　第四課時：有趣的算式

　　教學內容

　　鞏固計算器的使用方法，探索一些數學規律。（課文第40、41頁的“探索發現（一）”內容。）

　　重點：體會探索數學規律的方法。

　　難點：發現、歸納算式的特點。

　　關鍵：借助計算器計算，對比算式結果。

　　教學目標

　　1、通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。

　　2、使學生在探索過程中，體會探索的方法。

　　3、通過活動，提高學生對學習數學的積極性。

　　學具準備

　　電子計算器。

　　教學過程

　　一、導入談話，提示課題

　　教師：同學們，在數學運算中，有很多有趣的算式。，這一節課教師要帶你去探索算式背后的規律，你愿意去嗎？請帶上你的計算器，讓我們地起出發。

　　板書：

　　探索與發現（一）

　　有趣的算式

　　二、探索交流，發現規律

　　1、第一關：奇妙的寶塔。

　　（1）實物投影呈現：1×1，11×11，111×111三個算式與答案。

　　（2）請學生仔細觀察這三個算式的答案有什么特點，它們與算式的兩個因數之間又有什么關系。

　　（3）討論：1111×1111的結果。

　　（4）反饋討論的結果時，重點是讓學生說一說寫出結果的依據是什么，教師結合算式說明。

　　1111×1111=1234321

　　（5）依據規律填得數。

　　11111×11111=123454321

　　111111×111111=12345654321

　　1111111×1111111=1234567654321

　　2、第二關：奇怪的142857

　　（1）讓學生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4

　　（2）反饋計算結果。

　　142857×1=142857142857×3=428571

　　142857×2=285714142857×4=571428

　　（3）觀察積的結果特點及與因數的關系。

　　（4）根據發現規律，寫出“乘以5、6”的得數。

　　142857×5=714285142857×4=857142

　　3、第三關：神奇的9。

　　（1）讓學生用計算器計算：

　　99×99=9801999×999=998001

　　（2）猜一猜：9999×9999的結果。

　　學生根據以上兩個算式，猜測規律得出：

　　9999×9999=99980001

　　（3）了現規律并歸納：

　　（4）根據規律，直接寫出以下算式的得數。

　　99999×99999

　　999999×999999

　　9999999×9999999

　　99999999×99999999

　　4、第四關：尋找神秘的數。

　　（1）板書呈現0—9十個數字。

　　（2）讓學生在這個十個數字中，隨意選取4個數字。

　　教師：請你在這十個數字中，選出4個你喜歡數字。

　　（3）老師也選取了4個數字：6、1、7、4。

　　（4）“賣關子”。

　　教師：你到底是好孩子呢，還是壞孩子，老師可以從你選的4個數字中，推出來，你相信嗎？

　　學生a：不相信！

　　學生b：老師怎么講迷信呢。

　　學生c：感到迷惑。

　　（5）運算規則。

　　規則：將四個數字組成數字不重復的最大四位數和最小的四位數。

　　如：1，2，5，0。

　　最大四位數：5210

　　最小四位數：1025

　　然后兩數相減，并把結果的四個數字得新組成一個最大的四位數與最小的數，再次相減……

　　521085418730

　　－1025－1458－3078

　　418570835652

　　655299636642

　　－2556－3699－2466

　　399662644176

　　7641

　　－1467

　　6174

　　達樣不斷重復的過程中，你得到的最后結果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子。

　　（6）學生探索。

　　①學生獨自按照規則進行計算。

　　②最終發現，計算的結果全部都是“6174”。學生發覺大家都是好孩子，笑了。

　　三、趣味練習

　　讓學生互相提供一些趣味計算題進行練習。（在課前，教師布置學生準備）

　　課后反思：

　　第五課時：計算工具的演變

　　教學內容

　　簡要介紹一些計算工具的演變過程。（課文第42頁的內容。）

　　教學目標

　　1、使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用，體會到人們為了方便計算在計算工具方面的探索和努力，使學生受到愛科學、學科學的教育。

　　2、使學生對計算工具的發展有一個比較全面的了解，滲透數學的文化教育。

　　學具準備

　　算盤、計算器等。

　　教學過程

　　一、指導閱讀

　　1、讓學生獨立閱讀課文，獲取書本提供的信息。

　　2、小組交流，讓每一個學生都在小組中說一說自已所知道計算工具的計算公式

　　3、教師巡視，簡要回答部分學生提出的問題，并收集一些有代表性的問題，作全班講解。

　　二、簡要介紹一些計算工具

　　1、石子計數、結繩計數

　　（1）呈現課文第42頁第1個圖。

　　（2）古時人們記數的方法。

　　石子計數：古時候，牧民用石子的數和羊的頭數作對應記錄，早上放出幾只羊，就用幾個石子表示，晚上放牧歸來，再把石子與羊一一對應，如果石子數和羊數剛好對應，就說明羊沒有少了或丟了。

　　結繩記數：其原理和石子計數類似，如：古時候，人們采集野果，或捕魚時，在繩子上打結，采幾只野果或捕到幾只魚，便在繩子上打幾個結。

　　2、算籌計算。

　　（1）算籌的發明時間、發明人。

　　通過介紹，使學生了解我國古代勞動人民的偉大公創舉，增強愛國主義教育。

　　（2）算籌的計算方法。

　　用樹枝或竹條來表示數字。如：“1”就用一根枝條來表示，，“2”就用兩根枝條來表示。“6”就用枝條“”來表示等。

　　3、算盤。

　　（1）算盤發明的時間、發明人。

　　①在一千多年前，中國人又發明了算盤，使計算的速度快多了。

　　②曾經在生產和生活中廣泛應用，還曾傳到日本、朝鮮等國。算盤至今還在使用。

　　（2）介紹算盤的結構和記數法。

　　①出示教具、學具——————算盤

　　②記數法：

　　上方每顆珠子代表5，下方每顆珠子代表1。

　　③讓學生說一說，自己所知道的知識。

　　教師：關于算盤，你還知道什么？

　　4、計算機。

　　（1）計算機發明的時間、發明人。

　　20世紀40年代，美國科學家發明了最早的計算機。

　　（2）關于計算機運算速度的了解。

　　讓學生說一說，他所知道的知識。

　　（3）提問，關于計算機，你還知道什么？（課前可以讓學生通過其他的途徑獲取更多的有關信息）

　　課后反思：

　　第六課時：乘法分配律

　　教學內容

　　探索乘法分配律，應用乘法結合律進行簡便運算。（課文第45頁的內容，及第46頁的“試一試”、“練一練”等）

　　重點：指導學生探索乘法的分配律。

　　難點：發現并歸納乘法分配律

　　關鍵：指導觀察分析算式的特征。

　　教學目標

　　1、通過探索乘法分配律中的活動，使學生進一步體驗探索規律的過程。

　　2、使學生在探索的過程中，能自主發現乘法分配律，并能用字母表示。

　　3、會用乘法分配律進行一些簡便計算。

　　教學過程

　　一、導入談話

　　教師：同學們，通過探索活動我們已經發現了一些數學規律，并應用如乘法結合律等解決問題。這一節課，我們再一起去探索，看看我們又會發現什么規律。

　　板書：探索與發現（三）

　　今天，又有什么發現呢？讓我們一起走上探索之路。

　　二、探索交流、發現規律

　　1、呈現課文插圖

　　2、教師：一共貼了多少塊瓷磚？你怎么算？

　　3、先讓學生獨立思考，然后在小組中交流，讓每一個學生都在小組中說一說是怎么想的。

　　4、反饋交流情況。

　　由小組派代表匯報交流結果（有選擇地板書）。

　　學生a：6×9+4×9

　　=54+36

　　=90（塊）

　　學生b：（6+4）×9

　　=10×9

　　=90（塊）

　　要求學生結合插圖說明算式的意義。

　　5、指導學生結合觀察算式的特點。

　　6、舉例驗證。

　　讓學生根據算式特征，再舉一些類似的例子。

　　如：（40+4）×25和40×25+4×25

　　42×64+42×36和42×（64+36）

　　討論交流：

　　（1）交流學生的舉例是否符合要求：

　　（2）交流不同算式的共同特點；

　　（3）還有什么發現？（簡便計算）

　　7、字母表示。

　　教師：如果用a、b、c分別表示三個數，你能寫出你的發現嗎？

　　學生先獨立完成，然后小組交流。最后教師板書。

　　（a+b）×c=a×c+b×c

　　8、提示課題。

　　教師在未完成的板書中添上：乘法分配律。

　　三、應用規律，解決問題

　　課文第46頁的“試一試”。

　　1、（80+4）×25

　　（1）呈現題目。

　　（2）指導觀察算式特點，看是否符合要求，能否應用乘法分配律計算簡便。

　　（3）鼓勵學生獨自計算。

　　2、34×72+34×28

　　（1）呈現題目。

　　（2）指導觀察算式特點，看是否符合要求。

　　（3）簡便計算過程，并得出結果。

　　四、鞏固練習

　　1、課文第46頁的“練一練”。

　　第1題，簡單的應用乘法分配律進行計算。

　　第2題，注意指導一些算式的計算方法。

　　99×11：可以看成（100—1）×11=1100—11

　　或看成99×（10+1）=990+99

　　38×29+38應該把算式看作：38×29+38×1

　　第3題，這是一道解決實際問題的練習，在計算中可以應用乘法的分配律使計算簡便。

　　第一個問題“一共有多少瓶？”可以直接扳書讓學生進行練習，然后進行交流。

　　第二個問題“付1500元夠嗎？”學生可以算出這些飲料的總價，然后與1500元進行比較，可以用估算的方法。

　　2、選用課時作業設計。

　　幼兒園大班數學教案：乘法的運算 篇8

　　教學目標：

　　(一)理解并掌握一位數乘兩位數進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數乘兩位數的口算．

　　(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算．

　　教學重點和難點：

　　重點：在理解的基礎上，掌握兩位數乘一位數的口算過程．

　　難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理．

　　教學過程設計：

　　(一)復習準備

　　1.投影出示口算題：（逐題回答）

　　10×520×314×234×2

　　2.教師提問：14×2請你說一說口算過程．(學生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

　　3.教師引導出示課題：口算兩位數乘一位數

　　(二)學習新課

　　1.板書出示：口算14×3．

　　（1）想一想14×3的意義是什么？(3個14是多少)

　　（2）根據14×3的意義，用小棒擺出來．

　　（3）想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42

　　板書：14×3=42

　　（4）比較14×3與14×2兩道口算的異同：

　　(同桌或四人小組的同學互相啟發進行討論)然后請同學回答：兩道題口算過程是一樣的．都是先乘以被乘數的十位上的`數，再乘以個位上的數，只是14乘以3，個位上的數相乘，滿了十，最后一步是整十加上兩位數．

　　2.做一做

　　（1）投影出示：

　　16×2=6×3=25×2=

　　（2）要求同學在練習本上直接寫出結果．再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上．待同學寫完后集體訂正．

　　（3）分別請同學說出口算過程．

　　①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．

　　②26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說．反復敘述口算過程．

　　3.試一試：140×3=370×3=1800×5=

　　（1）請同學想一想應該怎樣做，然后試做．(教師巡視，個別指導一下)做完后，小組同學互相說一說自己是怎樣做的．

　　（2）集中起來說出不同的想法：

　　因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420．

　　把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420．

　　3乘14得42，然后再在得數后面添上一個0．

　　以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵．

　　4.做一做

　　投影出示：

　　150×6=380×2=130×5=

　　每人在自己本上直接寫出結果．四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程．

　　5.小結：今天我們學習了“口算兩位數乘一位數”，在學習這部分內容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”．

　　（三）鞏固練習：

　　1.書本練一練[1—4]

　　（1）獨立操作，直接寫出答案。

　　（2）指名說、同桌互相說口算過程。

　　2.文字敘述題．

　　投影片出示，同學們在作業本上做．四個同學寫在小黑板上，訂正時用．

　　(1)乘數是7，被乘數是12，積是多少？

　　12×7=84

　　(2)250的3倍是多少？

　　250×3=750

　　幼兒園大班數學教案：乘法的運算 篇9

　　教學內容：

　　課本P88~89頁

　　教學目標：

　　1、通過讓學生自己乘法口訣表，使學生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數學的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

　　教學準備：

　　乘法口訣卡片

　　教學過程：

　　一、自主全部乘法口訣

　　1、回憶所學的乘法口訣。

　　提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

　　讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

　　2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

　　（1）、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

　　（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）

　　3、所學的乘法口訣。

　　問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

　　（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

　　（2）、以小組為單位進行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

　　3、匯報小組的`分類方法即發現。

　　引導學生回答。展示，表揚大家認為的好的小組。

　　[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法所學的乘法口訣使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。

　　二、探索乘法口訣表的內在規律。

　　問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

　　學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

　　[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。

　　三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

　　1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

　　2、游戲，比一比，賽一賽

　　（1）看誰答得又對又快。

　　出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）

　　（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。

　　（3）、開放練習：（）×（）=（）

　　[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

　　四、課堂。這一節你最大的收獲是什么？

　　五、隨堂練習。

　　教學反思：

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