大班科學神奇的雨的教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的大班科學神奇的雨的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班科學神奇的雨的教案1

　　教學目標：

　　1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

　　2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

　　3、試著按自己的設計來表現色彩。

　　教學重難點：

　　1、能否表現對稱的圖案。

　　2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

　　3、能否表現記憶中的色彩的感覺。

　　教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆

　　教學過程：

　　1、引導階段

　　讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的`“花”有什么特點?

　　引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

　　引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　2、發展階段

　　我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

　　然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)

　　色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

　　3、收拾與整理

　　學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了

大班科學神奇的雨的教案2

　　活動目標

　　1.認識常見的溫度計，了解其用途。

　　2.幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

　　3.激發幼兒測量溫度的興趣，培養幼兒的探索精神。

　　4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備

　　1.幼兒人手一份水溫計、記錄卡、筆。

　　2.每組提供冷水、熱水人手一份。

　　3.溫度計模型，氣溫計、體溫計若干，詞卡：溫度計、熱脹冷縮。

　　活動過程

　　(一)導入活動，引起興趣

　　1.通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。

　　2.請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數字。

　　3.出示溫度計模型，認讀記錄溫度。

　　出示溫度計模型，問：溫度計里的紅柱子和數字有什么用?告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用0度來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片0度，并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。

　　(二)幼兒操作活動：測量并記錄水溫

　　1.孩子們，你們覺得測量有趣嗎?現在桌上有許多的水，請你們去把它的溫度測量出來，并記錄在小卡片上。

　　2.在測量前提幾個小要求：

　　(1)溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用。

　　(2)碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。

　　(3)結束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的?

　　幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。

　　3.幼兒交流。

　　你是怎么使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?繼續指導幼兒測量熱水溫度并記錄。

　　4.第二次操作。

　　5.提問：剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發現了什么?(幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發生變化。)是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢?

　　6.老師小結：熱脹冷縮。

　　(三)游戲：熱脹冷縮。

　　小朋友，老師有個提議，我們來玩個熱脹冷縮的游戲，好嗎?那這個熱脹怎樣來做出來?這個冷縮怎么來做?想出來后，師幼一起做游戲兩遍。

　　(四)認識其他的溫度計，了解其用途。

　　1.小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。

　　(1)有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發燒了呢?

　　(2)我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?

　　(3)我們怎么知道水的溫度呢?

　　根據幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計;測量天氣情況的.叫氣溫計;測量水的溫度的叫水溫計。

　　它們有一個共同的名字叫溫度計(出示卡片溫度計)1.請幼兒比較三種溫度計相同的地方。

　　2.提問：溫度計還有什么作用?你在哪里見過?請了解后與好朋友或老師來交流。

　　活動反思

　　《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學教學內容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發期，所以我們在晨午檢時一發現孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現引起了小朋友們的興趣。在這節活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會。（個別內向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。）因為材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動都只是紙上談兵。活動后，我深刻的反思我自己：1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節活動，孩子們肯定受益匪淺。因為興趣是最好的老師！2、曾經我們的孩子一度被評高智商，低能兒即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢？專家已經告訴了我們，國家的教育策略也已經發生了轉變，偏向于動手操作了。可是城鄉的區別太大了，城里專家設計出的優秀教案正好碰上了鄉下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區域里分多次對孩子進行引導。《神奇的體溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區域再進行。

大班科學神奇的雨的教案3

　　幼兒園大班優秀科學教案《神奇的紙圈》

　　活動目標：

　　1.了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。

　　2.能制作莫比烏斯圈，并能大膽進行猜想和嘗試記錄。

　　3.體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。

　　活動準備：紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。

　　活動過程：

　　一、激趣

　　以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個圈、兩個圈、許多圈導入課題--紙圈。

　　1.出示紙條，激發幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）

　　2.幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣）

　　3.教師以魔術的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。

　　二、設疑

　　1.幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會挫折，激發幼兒的求知欲及探索精神。

　　2.畫線對比

　　教師提出要求：在兩個圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點處結束，可以在里面畫也可以在外面畫。可以兩人合作，一個人轉圈，一個人畫線。

　　師：你的線畫好了嗎？你發現了什么秘密？普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是莫比烏斯圈的線特別長，畫過了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發點。

　　結合ppt總結出莫比烏斯圈的第一個特征：普通圈有2條邊2個面，莫比烏斯圈只有1條邊1個面。

　　3.實驗總結出莫比烏斯圈的第二個特點：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個圈，莫比烏斯圈變成有兩個接口的大圈。

　　4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學家莫比烏斯在1858年發現的。人們為了紀念他就給這個圈取名為莫比烏斯圈。

　　三、探索

　　沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。出示記錄單：

　　1.出示課件，教師講解記錄單。

　　2.猜測普通的圈沿剪線剪開會怎么樣。（記錄）

　　老師示范剪法。

　　幼兒嘗試剪普通的圈。

　　3.幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會怎么樣。教師和幼兒一起記錄。

　　（1）幼兒自己剪剪看看。

　　（2）請幼兒講述操作結果。看一下，現在的莫比烏斯圈有幾個接口？

　　（3）它的結果跟你猜的一樣嗎？

　　（4）教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的`而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。

　　4.教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

　　（1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。

　　（2）幼兒剪剪看看。教師指導。

　　（3）幼兒講述結果。

　　（4）小結：今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發現了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會變成一個更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的莫比烏斯圈。

　　四、拓展

　　1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。

　　師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發表意見）

　　其實呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。（出示課件）

　　立交橋：避免行人車輛的擁擠。

　　過山車：更加刺激好玩。

　　傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積……

　　2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術創作中的應用。

　　原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便，藝術家和建筑設計師還利用它來美化我們的生活（繼續展示ppt）。

　　5.延伸

　　瞧，老師這里還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎？

大班科學神奇的雨的教案4

　　活動目標：

　　1、在操作活動中感受萬花筒的樂趣。

　　2、發張幼兒的觀察、動手操作和有序的口語表達能力。

　　3、了解萬花筒的基本結構，理解平面鏡反射的道理。

　　活動準備：

　　萬花筒、平面鏡。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、出示萬花筒實物，引出主題。

　　2、教師：這是什么?你玩過萬花筒嗎?

　　你知道萬花筒里面都有什么嗎?

　　你從萬花筒里看到什么?

　　3、小結：萬花筒是小朋友玩的一種玩具，有許多小朋友都玩過。

　　萬花筒為什么會變化出這么多的花朵呢?讓我們一起探索萬花筒的`秘密吧。

　　二、展開

　　1、自由玩萬花筒，觀察萬花筒的變化。

　　教師:小朋友轉轉萬花筒，看看里面有什么?

　　小結：轉動萬花筒里面就會有不同的花朵

　　2、拆開萬花筒探索其中的秘密。

　　教師：請小朋友把自己的萬花筒拆開，看看你能發現什么

　　3、教師邊操作邊講解三棱鏡成像原理。

　　教師:萬花筒里面有三個平面鏡，三個平面鏡邊對邊組合在一起就形成了一個三棱鏡，每一面鏡子都能把萬花筒里面的彩紙照出來，同時也把另外兩面鏡子的彩紙照出來，這樣小朋友就可以看到許多彩紙組成的花朵。

　　這種現象叫做互相反射。

　　4、組裝萬花筒，感受成功的喜悅。

　　(1)幼兒操作。

　　指導語：請大家按照老師教給的方法，將萬花筒組裝好，操作時注意拿玻璃時不要劃傷手。

　　(2)說一說自己是怎樣組裝成功的。

　　(3)自由玩萬花筒，再次感受其中的樂趣。

　　5、操作其他材料，觀察現象。

　　方法：可以往萬花筒里放置其他物品(豆子、扣子等)，引導幼兒觀察反射成像的現象。

　　三、結束

　　1、評價：從細致觀察和大膽操作等方面進行評價。

　　2、有機會時請幼兒到三棱鏡前觀察鏡子中的自己。

大班科學神奇的雨的教案5

　　教材分析：

　　本課屬于“造型·表現”“綜合·探索”領域。

　　在孩子們的生活中，萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學采用貼近孩子們生活的實物入手，有利于他們進行了解和創作。教材出示的圖片旨在引導學生在玩耍萬花筒的過程中，學會探究萬花筒成像的奧秘，發現其圖案特點，激發學習興趣。

　　萬花筒成現出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經過三面玻璃鏡子的反射，就會出現對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花，這就是萬花筒物理成像原理。學生通過觀察、比較萬花筒的圖案，感受其形式美，學會運用繪畫、剪貼等形式進行創作表現，激發其創作靈感。

　　教學思路：

　　本課教學可采用以下環節：玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧秘——觀察萬花筒圖案特點——欣賞中心對稱的圖案——創作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。

　　教師引導學生一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的奧秘以及圖案的特點，學習掌握中心對稱圖案的形式美感，并采用繪畫、拼貼等方法進行創作，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛生活的情感。

　　教學建議：

　　第一課時

　　(一)引導階段

　　1. 教師與孩子一起玩萬花筒，激發學生學習熱情。

　　2. 教師引導學生了解萬花筒的平面鏡成像原理。

　　3. 出示課題：萬花筒。

　　(二)發展階段

　　1. 探討萬花筒成像原因，總結萬花筒中美麗圖案的特點。

　　2. 學生通過觀察發現中心對稱這個成像特點，師生一起總結出中心對稱，并展示大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。

　　3. 教師示范萬花筒繪制方法：

　　(1)畫基本形;

　　(2)畫細節;

　　(3)涂色完成。

　　(三)學生創作

　　1. 通過采用繪畫的方式，創作出各種萬花筒的圖案作品。

　　2. 教師巡視指導。

　　(四)展示與評價階段

　　1. 學生展示創作的圖案作品，介紹自己的創作意圖，體會創作的成就感。

　　2. 學生評價，教師點評。

　　(五)課后拓展

　　播放大量中心對稱的美術作品，提問并啟發孩子思維：還可以采用哪些表現手法創作出漂亮的萬花筒圖案呢?學生各自發表自己意見，提出更多方式進行創作，相互帶動思維的'拓展。

　　第二課時

　　(一)引導階段

　　展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒，為什么能有千變萬化的圖案呢?

　　1.師生把教具萬花筒拆開，跟學生一起觀察萬花筒的內部構造，了解萬花筒是利用三棱鏡成像原理，通過光的反射產生影像的原理，充分感受探索學習的樂趣。

　　2. 學生選擇自己在萬花筒中觀察到的某一圖案，簡單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流，并總結出萬花筒圖案中心對稱的特點。

　　3. 欣賞大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。

　　(二)發展階段

　　1. 教師采用剪紙的方法，示范制作出簡單的中心對稱圖案。

　　2. 學生觀察總結表現方法：

　　(1)對折，找到中心點;

　　(2)剪出圖案;

　　(3)打開后成型。

　　3.啟發學生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。

　　(三)學生創作

　　1. 學生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創作出豐富多彩的萬花筒圖案。

　　2. 教師巡視指導，提示學生工具使用的安全。

　　(四)展示與評價階段

　　1. 學生展示創作的圖案作品，介紹自己的創作意圖，體會創作的成就感。

　　2. 學生評價，教師點評。

　　(五)課后拓展

　　展示中心對稱的形式在美術領域的運用，如標志設計等，開闊學生的眼界，拓展思維。

　　(六)收拾與整理階段。

　　引導學生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學，應注意環境衛生。

　　評價建議：

　　1.學生能否主動愉快地參與鏡面反射的體驗活動，發現萬花筒千變萬化的奧秘。

　　2.學生能否充分體會中心對稱的形式美感，并用自己喜歡的表現方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。

　　教研提示：

　　如何拓展中心對稱圖案的表現形式。

大班科學神奇的雨的教案6

　　教學目標：

　　1．了解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的了解。

　　2．吸取傳統家庭的美德，引導運用于現代家庭生活中。

　　3．知道家庭是社會的細胞，知道家庭的穩定關系到社會的穩定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。

　　教學重點：

　　不論家庭模式如何演變，家對于個人成長與社會發展有著極其重要的意義。

　　教學難點：

　　體會得到自己家中的美德以及要建設美好家庭的責任感、自豪感。

　　課前準備：

　　課件、“小家庭大社會”圖板基礎、學生家庭合照

　　教學時間：2課時

　　課時目標：

　　1．了解家庭模式的演變，知道家庭是社會的細胞。

　　2．了解傳統家庭的美德，發揚于現實家庭生活中。

　　3．知道構建和諧社會要從我做起，從每個家庭做起。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．誦小詩，感親情。（教師出示課件：“傾訴的聲音”），朗誦這首詩。

　　2．揭示課題。

　　二、學習

　　1．彩虹鏡——了解多彩的家庭模式。

　　⑴ 看合影，談發現。

　　師：每個同學是否帶來了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發現了什么？（根據學生回答，投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學生的家庭合影。）

　　師：這就是現代家庭普遍的三種家庭模式。說一說，你的家庭屬于哪一種模式？

　　⑵ 了解家庭模式的演變。

　　⑶ 家庭模式展示會。

　　2．多棱鏡——認識大家庭的獨特模式。

　　師：在傳統的習俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當時傳統家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發生在傳統大家庭的`背景中，你能舉一些這樣的例子嗎？

　　⑴ 分析《紅樓夢》里的家。

　　師：我們班中的一些同學大概看過《紅樓夢》吧，誰來說一說？（自由說。）

　　（教師播放影視片斷：“寶玉挨打”），引導學生分析賈府是怎么樣的一個大家庭。

　　⑵ 出示人物關系圖。

　　師：《紅樓夢》人物多達300余人。這是一個傳統的中國大家庭、大家族，他們“同居共財”——居住在一起，共同擁有財產。

　　教師舉例讓學生深入了解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的權威地位。

　　⑶ 拓展，進一步了解大家庭。

　　師：你還知道哪些大家庭？（可以《楊家將》、巴金的《家》為范本舉例。）

　　⑷ 小結傳統家族的異同。

　　師：看了以上這些大家庭，你有什么發現？（人多，關系復雜，家長是至高無上的主宰……）

　　3．聚焦鏡——體驗“鄭義門”傳統家庭美德。

　　⑴ 了解家庭的穩定關系到社會的穩定。

　　師：現在，請同學們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認真思考，“鄭義門”為什么能被賜封為“江南第一家”？

　　（教師播放錄像：“江南第一家導游”。）

　　教師引導學生分析：歷代的統治者都很重視家庭問題。“修身齊家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見。“鄭義門”的忠、孝、節、義被統治者所推崇，其治家經驗甚至被明太祖朱元璋借鑒用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。

　　⑵ 感受“鄭義門”為人處世的美德。

　　⑶ 體驗“鄭義門”的孝敬傳統。

　　三、拓展

　　1．進一步了解“鄭氏規范”的歷史價值。

　　教師出示資料：據考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當時鄭氏家族的治家方略制定的。

　　2．了解更多的傳統家庭美德。

　　師：課前大家收集了許多有關傳統家庭的美德，大家互相交流（小組內交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。）

　　3．了解家庭中的家譜。

　　4．課堂小結。

大班科學神奇的雨的教案7

　　活動目標：

　　1.通過操作嘗試，感知淀粉遇到碘變藍的現象。

　　2.能運用這個現象解決實際問題。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動重難點：

　　重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍

　　難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理

　　活動準備：

　　碘酒、村長頭飾、饅頭、胡蘿卜、土豆、白菜、餅干、青瓜、梨頭、香蕉、奶粉、一次性杯子和盤子

　　活動過程：

　　1、認識碘酒

　　師(慢羊羊)小朋友，你們好!我是慢羊羊村長，最近我發明了一瓶神奇的藥水——它叫碘酒

　　提問：我們來看一下碘酒是什么顏色的?(棕褐色)

　　師：碘酒有消毒功能，能殺死許許多多的細菌，在打針的時候經常用到我，細菌看見我就跑，哈哈哈

　　最近，我發現，碘酒除了能消毒之外，還有一個奇妙的現象，我們看看這里有一個饅頭，現在加入了碘酒，現在我們看看饅頭怎樣了?你們想不想試一試，看一看其他食物中有沒有這樣的現象

　　2、幼兒操作

　　1)試一試

　　將碘酒滴到食物上，觀察現象

　　師提問：你發現了什么?哪些食物變藍了

　　2)記錄

　　哪些食物發生了變藍的現象，在對應的欄里打勾，教師驗證有異議的食物

　　3)揭示現象

　　你知道為什么有些食物會變藍嗎?因為他們中都有一樣東西叫淀粉，淀粉遇到碘會變藍

　　3、問題解決——運用

　　1)情景表演

　　師：灰太狼，為了掙些錢給紅太郎和小灰灰買好吃的'，動起了歪腦筋，開了一家奶粉超市

　　灰太狼“快來買呦，便宜濃稠的奶粉，原來，他在有的奶粉罐中放了許多淀粉，這樣買可以比超市便宜，所以許多羊村的村民上當買回了家，上了當，結果寶寶營養不良

　　衛生局的警察叔叔知道后，來進行檢查。警長遇到了難題：請我們聰明的小朋友來幫幫他想想好辦法，用什么辦法可以檢測奶粉的真假呢

　　2)想一想

　　你可以用什么辦法來檢測?

　　看顏色、嘗一嘗、用碘酒

　　3)動一動

　　請你們用碘酒的方法試一試，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的

　　4、結束游戲

　　師：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔帶走了，神奇藥水把它送進了監獄，羊村又恢復了平靜。請小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調查。

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