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怎樣在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。進(jìn)入21世紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已成為世界各國(guó)對(duì)教育的共同追求，成為時(shí)代的最強(qiáng)音。而創(chuàng)新的源頭和核心是創(chuàng)新思維，那么，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則是這時(shí)代最強(qiáng)音的主旋律。而這主旋律又可以通過(guò)以趣促思――以思質(zhì)疑――以疑激創(chuàng)這樣三步曲完成。
一、以趣促思
興趣是學(xué)生最好的老師，是思維的“啟發(fā)劑”是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力。它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。課堂中老師可以以引人入勝的故事、意猶未盡的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、饒有情趣的民謠、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、啟迪智慧的謎語(yǔ)、扣人心弦的懸念、幽默動(dòng)人的漫畫(huà)等等來(lái)激趣、引趣、索趣，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，還會(huì)激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思維。
例如：在講《黃河》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，開(kāi)頭我就引用了李白的詩(shī)句“君不見(jiàn)，黃河之不天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回……”我剛一開(kāi)口，學(xué)生馬上就隨著我一起念起來(lái)。師生之間一下子就產(chǎn)生了共鳴，產(chǎn)生了互動(dòng)。學(xué)生頓時(shí)精神振奮、情緒高漲、躍躍欲試，隨著老師的講解，積極思考起來(lái)。
二、以思質(zhì)疑
“學(xué)起于思，思起于疑”。思維和其他的功能一樣，用進(jìn)廢退，越思考越深刻，越思考越靈活，越思考越能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。課堂教學(xué)不僅應(yīng)是傳授知識(shí)的過(guò)程，而且還應(yīng)是產(chǎn)生疑問(wèn)、辨別正誤、探索科學(xué)的過(guò)程。因此就需要老師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)啟迪情境，引發(fā)學(xué)生的思維活力，來(lái)以思質(zhì)疑。
《黃河》這節(jié)課由于李白詩(shī)句的調(diào)動(dòng)，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，他們突然發(fā)現(xiàn)這一流傳千古的詩(shī)句，在理論上卻有點(diǎn)說(shuō)不通，并由此產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：“黃河之水真的是天上流下來(lái)的嗎？既然奔流到海不復(fù)回，又為什么日夜奔流不息，總也流不完吧？”這一發(fā)現(xiàn)猶如一石激起千層浪愈發(fā)增加了學(xué)生的興趣，他們?cè)桨l(fā)干勁十足，思維也更加積極活躍了。
三、以疑激創(chuàng)
古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。”“學(xué)者會(huì)要會(huì)疑”“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑”。疑是學(xué)生求知的需要，是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。不懷疑不能見(jiàn)真理。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，讀書(shū)時(shí)大膽懷疑，科學(xué)釋疑，提出自己的見(jiàn)解，展開(kāi)討論。哪怕學(xué)生的想法只是錯(cuò)誤的瞎想，哪怕學(xué)生的問(wèn)題提得并不深刻，也要加倍愛(ài)護(hù)，加倍珍惜，因?yàn)椤跋搿钡倪^(guò)程比“結(jié)果”要珍貴得多。
在學(xué)生對(duì)關(guān)于黃河的古詩(shī)句產(chǎn)生疑問(wèn)之后，我馬上對(duì)他們的這種不畏權(quán)威、敢想敢疑問(wèn)的精神贊揚(yáng)，并熱情鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手尋找正確的答案，學(xué)生們立刻信心滿懷看書(shū)看圖，并聯(lián)系以前的知識(shí)展開(kāi)討論，很快就得出了自己的正確結(jié)論，摘下自己創(chuàng)新思想的“甜果”。雖然這只是小疑，但小疑有小進(jìn)，有了好的開(kāi)頭，好的基礎(chǔ)，以后就會(huì)逐漸產(chǎn)生大疑，并有大進(jìn)，從而摘下更加豐碩的“甜果”。
教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育也是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在學(xué)生心中播撒創(chuàng)新的種子，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。創(chuàng)新教育，任重而道遠(yuǎn)。只要我們從點(diǎn)滴做起，與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)使我們的學(xué)生“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人”。從而為奏響時(shí)代的最強(qiáng)音，奏響時(shí)代的主旋律，譜寫(xiě)出更多更美更新的樂(lè)章。
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