初三階段的閱讀教學
初中語文閱讀教學在學生的學習中承載著重要的作用，是學生收集和處理信息，從而認識世界和獲得審美體驗的一個過程，并且對學生思維的發展也非常重要應該受到重視。接下來小編為大家推薦的是初三階段的閱讀教學，歡迎閱讀。
在初三語文閱讀教學中，應該從學生的實際出發，根據學生自身的學習情況，擬定一個合理科學、形式多樣化的閱讀教學模式，培養學生閱讀興趣，增強學生學習動力，加強學生知識的鞏固，記憶和理解所學到的知識點。
1.當前初三語文閱讀教學現狀
受到應試教育的影響，老師都更注重對學生閱讀技巧的訓練，往往是想通過閱讀訓練提高學生在閱讀方面取得的分數，而忽視了學生的內心世界。尤其是對于初三的學生，學生面對升學壓力，更是對考試成績和分數更加看重，慢慢變失去了閱讀的興趣，學生們往往是在大量閱讀訓練中迷失了閱讀的驚喜和愉快，看到文章竟是抑郁和不知所措，在閱讀的過程中既沒有體會到閱讀的樂趣，也不能有效的提高自己的閱讀能力，讓學生的內心深處甚至抵觸閱讀。
2.初三語文閱讀教學的措施
2.1營造良好的閱讀教學氛圍
對于學生來說，興趣是最好的老師，也是學生學習的重要動力。初三語文教材比較嚴肅，教材的插圖較少，并且色彩方面也不吸引人，學生在學習過程中很容易喪失樂趣。隨著多媒體技術在教學過程中使用的越來越廣泛，已經成為了學生學習過程中常見的方式和設備。但是和其他課程相比，語文教師使用多媒體技術的機會和次數往往更少。在語文閱讀教學過程中，教師也應該充分利用多媒體，使課文閱讀材料圖文并茂，和教材上單純的文字相比，圖片和聲音更能吸引學生的注意力，為學生提供一個圖文并茂的閱讀環境，讓學生產生濃厚的閱讀欲望。
例如，在學習魯迅的《故鄉》的時候，閏土是小說中的主要人物，作者從不同的角度描寫了閏土的變化，在教學過程中，為了讓學生更直觀深刻的了解閏土二十多年的變化，可以通過播放少年閏土和中年閏土的圖片來幫助學生直觀的了解其變化。教師可以播放西瓜田里的少年閏土、捕鳥的少年閏土等圖片讓學生直觀的看到友好熱情、熱愛生活、生活知識豐富的少年閏土。然后再播放說話吞吐、遲鈍麻木以及稱呼“我”為老爺的恭敬、謙卑的中年閏土的圖片，讓學生看到少年閏土和中年閏土的鮮明對比，從而讓學生更好的理解封建禮教以及封建等級觀念對人的毒害，從而更好的理解文章的主旨。
2.2科學指導學生閱讀
在語文閱讀教學中，教師要培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生找到適合自己的閱讀方法。在閱讀教學過程中，應該注重學生閱讀能力的提高。初三階段的學生非常注重自己的個性化，學生之間的差異性也很大，所以教師應該根據學生的實際情況對學生的閱讀進行科學合理的指導，幫助學生找到適合自己的閱讀方式，學生只有找到了適合自己的閱讀方式，才能在較短的時間內學到更多的知識。對學生閱讀的指導可以從閱讀訓練的題目設計入手，根據學生的實際情況進行多元化設計。多元化的閱讀設計可以從閱讀內容的多元化以及閱讀訓練形式的多樣化兩方面來實現[1]。在多元化的閱讀設計中，學生面對的作業形式是開放的.、豐富的，并且更符合學生本身的不同需求。
2.3有效擴展閱讀教學
初三的學生面對中考的壓力，大多數的學生都將課余的時間花費在數學、英語等學科上，在語文課程上花費的時間比較少，因此學生的閱讀量非常有限。即使一些學生愿意花時間在語文閱讀上，學生的課外閱讀材料以及題目都比較陳舊，內容非常單一，涉及面也不廣，很難調動學生的閱讀積極性，學生在閱讀過程中體會不到閱讀的樂趣。另外，閱讀材料缺乏廣泛性和科學性，沒有與迅速發展的時代相適應，學生的閱讀僅僅是當成一種任務來完成，只是為了在語文考試的閱讀部分取得更高的分數，并不是主動自覺的行為，因此學生的閱讀能力也得不到提高[2]。
為了擴展學生的閱讀面，在語文閱讀教學的過程中，應該有效延伸閱讀教學。例如在學習《香菱學詩》的時候，《香菱學詩》作為著作《紅樓夢》中的經典故事，學生在學習完課文之后，還沉浸在有趣的故事情節中，這時候教師可以趁熱打鐵，告訴學生在《紅樓夢》中還有很多像這樣有趣的故事，勾起學生的閱讀欲望，從而擴展閱讀教學。
3.結語
初三學生的閱讀教學是一個重點內容，教師在教學過程中應該借助多媒體等現代教育手段營造一個良好的閱讀氛圍，增強學生的興趣，同時根據學生的實際情況進行針對性的科學指導閱讀，不斷提高學生的閱讀能力。
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