初三英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　隨著英語中考的改革，閱讀理解的選材越來越廣泛。下面是小編整理的初三英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家前來查閱。

　　初三英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一．設(shè)計(jì)理念

　　初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，重在激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)技巧，初步形成對語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應(yīng)用閱讀信息解決簡單問題的能力。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　1. 語言目標(biāo)

　　1） 重點(diǎn)詞匯及短語：unless, deal with , unfair, influence, be angry with, regard,  disagreement, development, try one’s best

　　2） 重點(diǎn)句型：How do we deal with our problems ?---By doing sth

　　2．能力目標(biāo)

　　1）訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能。

　　2）訓(xùn)練學(xué)生通過中心詞匯閱讀的能力。

　　3) 情感態(tài)度目標(biāo)

　　提高英語閱讀的能力及從所讀文章中了解更多知識(shí)。

　　三．教學(xué)方法

　　1．利用上下文猜測詞義。

　　2. 泛讀和精讀結(jié)合。

　　3. 討論法。

　　四．教具

　　黑板，粉筆，錄音機(jī)，磁帶

　　五．教學(xué)過程

　　1.重點(diǎn)詞匯的呈現(xiàn)（課前已將重點(diǎn)詞匯寫在黑板右邊）。放錄音，學(xué)生準(zhǔn)確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會(huì)讀。

　　2. Section 1 (Pair work )

　　What problems do you have at school/home/in you daily life?

　　How do you deal with them?

　　3. Section 2 (Reading)

　　這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練泛讀能力。給出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：

　　1) What’s the article talking about?

　　2) How many ways of dealing with our problems are given?

　　3) How does Stephen Hawking face his problems?

　　學(xué)生精讀一遍后，讓一個(gè)學(xué)生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補(bǔ)充。

　　4. Section 3

　　這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)更詳細(xì)的補(bǔ)充了解。

　　首先，讓學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀，這次速度要稍微快點(diǎn)。幾分鐘后，讓學(xué)生在沒有看文章的情況下回答3b 的`問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓學(xué)生聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實(shí)地理解全文。For 3d,請三個(gè)學(xué)生讀出問題，然后小組討論。

　　5. Section 4

　　精讀。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握文中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，如短語，句式等。

　　6. Section 5

　　這一環(huán)節(jié)是針對學(xué)生寫作的訓(xùn)練。

　　首先，讓學(xué)生看方格中的例子,然后讓學(xué)生先寫下自己的見解。學(xué)生在寫的時(shí)候，老師要到學(xué)生周圍走動(dòng)，以便給學(xué)生解決疑難。

　　初三英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、背景

　　牛津初中英語教材,是按照《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）修訂。課程的目標(biāo)是一學(xué)生為主體，充分考慮他們的心理特點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)何以有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，鼓勵(lì)他們用所學(xué)語言分享個(gè)人的經(jīng)歷和觀點(diǎn)。為了幫助學(xué)生順利進(jìn)入朱閱讀并掌握閱讀技巧，每個(gè)單元的閱讀板塊都安排了一些特色聯(lián)系，需要學(xué)生在閱讀前或者閱讀中和閱讀后完成。由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　二、教材分析

　　1、   話題：本課時(shí)選擇的是《牛津初中英語7B》Unit4中的一篇文章，本單元以“save the trees”為話題，以樹木對人類的貢獻(xiàn)為主線。

　　2、   內(nèi)容：這篇這篇文章的體裁是訪談?dòng)涗洠�題材是數(shù)木給人類帶來的幫助。以女孩Rebecca與Jones博士之間的而對話為載體，介紹了數(shù)木對人類的重要貢獻(xiàn)。移到學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對森林的而破壞，并樹立保護(hù)樹木的意識(shí)。

　　3、   目標(biāo)；（1）、認(rèn)知和理解單詞（against  branch conwenient.......）及短語for example   millions of take in 等

　　（2）、理解課文內(nèi)容，知道如何捕捉細(xì)節(jié)。

　　根據(jù)圖片猜測大意。

　　3）、通過略讀和找讀主篇閱讀篇章，了解篇章大意。

　　（4）、樹立保護(hù)樹木的意識(shí)

　　Step 1:

　　Warming –up activities

　　Free Talk : Warming up .a short trees about trees.   1.Discuss in groups to get main information about trees.    1.Hold a quiz competition in groups.

　　Help them to share their information about trees.

　　設(shè)計(jì)思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)，由于每天都有值日生報(bào)告，可以鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達(dá)能力，另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平。

　　Step 2   Reading comprehension.

　　Before/while /post reading

　　1.Before-reading: skim and scan the text to finish Exercise B.

　　設(shè)計(jì)思路：通過略讀找讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

　　2.While-reaing: Listen and read the text individually and complete the notes on p47.  .

　　設(shè)計(jì)思路：  (1).聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。(2)通過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容。

　　3.Post-reading

　　Read after the tape. Imitate the original pronunciations .

　　設(shè)計(jì)思路：通過聽錄音及跟讀，讓學(xué)生糾正自己的語音語調(diào)。同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　Step 3.Role-play.React the dialogue in groups.

　　Work in group of three, try to react the interview of the classroom..

　　Organize a competition among groups, Encourage them to show..

　　設(shè)計(jì)思路：1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過對話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。2，通過分角色表演，及比賽，給學(xué)生提供大膽展示自我的機(jī)會(huì)，可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　Step 4 Discussion .The better groups and the importance of trees.

　　Lead the students to discuss :

　　① which groups are better.

　　② List the importance of trees.

　　Discuss to give remarks to the better groups and list the

　　importance of trees..

　　設(shè)計(jì)思路：通過有趣的討論極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，并讓他們參與討論，知道數(shù)木對人類的重要性及如何保護(hù)樹木。

　　可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

　　教學(xué)后記：針對上述教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng)，有以下三點(diǎn)體會(huì)：（１）、活動(dòng)在設(shè)計(jì)上比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和參與活動(dòng)的熱情。（２）能使閱讀前的“Warming –up activities”真正發(fā)揮“熱身”的作用。這就為順利開展之后的'多個(gè)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。（３）、上課順利切入主題，中間過渡自然，言語富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

　　四、教后記

　　針對上述教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)活動(dòng)，以下幾點(diǎn)思考：

　　１、比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競賽形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在比賽過程中，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈，思維活躍，競爭激烈，教學(xué)效果比較令人滿意，同時(shí)在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的合作活動(dòng)，讓他們在合作探究中共同提高，收到了較好的效果。

　　２、只有通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過“提煉大意，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸訓(xùn)練”四個(gè)步驟，培養(yǎng)學(xué)生概括主題、捕捉細(xì)節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能。同時(shí)能注意設(shè)計(jì)合適的銜接語言，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并開展活動(dòng)。

　　３、教師在教學(xué)過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己來組織并完成任務(wù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　五、反思：

　　在教學(xué)實(shí)踐中，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下四個(gè)關(guān)系：

　　１：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語言知識(shí)。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下掌握知識(shí)和形成技能的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

　　２、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要盡最大可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

　　３、閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，同時(shí)也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀能力的過程。

　　４、實(shí)踐和反思的關(guān)系。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)踐中的成功和不足之處，在教學(xué)中應(yīng)該不斷借鑒成功，改進(jìn)不足，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。

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