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初三學生家訪記錄內容（精選18篇）
導語：家訪，是家庭訪問的簡稱，是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。下面小編為大家整理了初三學生家訪記錄內容。歡迎大家閱讀。
初三學生家訪記錄內容 1
家訪目的：
該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。
家訪情況：
到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。
家訪體會：
隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的.。 作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。
初三學生家訪記錄內容 2
被訪問者：李xx的家庭
訪問原因：
1、李xx的學習大幅度下降。
2、李xx的學習主動性越來越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。
3、作為一個男孩子，李xx的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學的欺負。
訪問過程：
本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時間。
沒想到我按照約好的時間到達他家后，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹大自然直”的吧？他還沒有認識到父親這個角色在孩子成長中的重要作用。
我只好和孩子的母親交流，知道了李xx家的`大概情況：家里的經濟來源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對的統治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對較低，李xx的生活與教育全是母親一人操持。但是李xx是個聰明的孩子，他也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對他束手無策。李xx的母親對孩子百依百順，李xx愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過他母親多次，他母親表示無法約束他。
李xx在家任性，懶散，不愛學習，不愛運動，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長，一旦李xx的母親要是說了孩子表現不好的話，他父親就會連孩子帶母親一起責罵，所以，母子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂，孩子的父親對孩子的真實情況并不了解。后來他父親給我來了電話。
與李xx父親的電話長談非常融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪頗為感動，對于我講的觀點也很認同，他決定給孩子制定一個作息時間表，監督孩子的鍛煉，同時也控制孩子的飲食，爭取減輕李xx的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯系，多多關心李xx的健康成長。
在隨后的幾個星期里，看到李xx逐漸的變得性格開朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開始變得積極起來。當然孩子還有反復的時候，由于家校聯系及時，給與積極的干預，我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。
初三學生家訪記錄內容 3
李xx活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習。
星期三的中午，我在通知家長的情況下，按照登記的地址，來到了孩子的家中。
孩子的爸爸見我來了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫作業都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會兒，我去找他回來。”趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環境：挺殷實的一個家庭，收拾得很是利落干凈，足見這家人都是對生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對家長說：“李超勝的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情況。”聽到我這么說，家長的.臉上有些尷尬，同時也有了一絲輕松。“不好意思啊,老師，讓您笑話了，我看他這么不爭氣心里著急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不著急嗎？”孩子還是低著頭站著，不過我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我對孩子的爸爸說：“李超勝爸爸，你先去忙吧！讓我和孩子聊一會兒。”我邊說邊朝孩子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領會了就走開了。我把孩子摟了過來：“李超勝你覺得讀書好不好？”孩子有點羞澀，請輕輕地點了點頭，“那你覺得我們兩位老師好不好？”孩子猶豫了一下，還是輕輕點了點頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結就在這里了。“那你為什么不愿意學習呢？”他低下頭去不說話了。“你是不是受了什么委屈？有什么不開心呢？沒有關系，說說看，如果是老師什么地方錯了，老師保證改正。”孩子還是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加相信他是受了委屈。“那次…不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評我…。”哦！心結終于打開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的老師。所以有時看來，老師真的不可以用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。于是，我及時向孩子道了歉，并約好如果以后老師批評錯誤要及時跟老師說，但如果老師批評對的要及時改正。
孩子的臉上終于又露出了笑容。
初三學生家訪記錄內容 4
今天上午，我來到我班學生李x家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的`，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現得不好呢。”家長笑了。
家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業情況，孩子較聽話寫完作業總是愿把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經常回家讀故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……
從家里出來,我的眼前始終閃現著善良、樸實、充滿責任的面孔；從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？
家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。
初三學生家訪記錄內容 5
家訪人員：葵x 學生：范xx
1、學生信息：好孩子，幫助料理家務，帶妹妹（同樣是個好學生/孩子）
2、太多人涌到他家了，很吵亂；當然，父母表現得很好客，支持學習。
3、給他們照全家福是快樂的.方法。
4、因對他沒有更深的了解，不知他有否問題。減低家訪的效果。
初三學生家訪記錄內容 6
學生：一初三畢業生
1、目的：了解他父母對他繼續升學或打工的意見，使學生更正確，客觀地選擇
2、達到：增加學生繼續求學的決心
3、解決方案：在全家人面前聊天，在在表示完對他們現實情況理解的.情況下，跟他們分析兩種選擇的利弊。并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生更放心選擇自己想做的事情。
盡量在家長面前表現大學生的氣質，知識，爭取他們的信任。
家訪時間：8月10日下午3：10--5：00 家訪人員：少明
家訪情況：經過下午的家訪，我們了解到，陳木連家中的經濟情況不會差。且她爸爸也愿意支付陳木連繼續讀書。但據了解，陳木連成績并不好，有偏科現象。數學和英語比較差。所以，是否繼續念書，全看陳木連自己。陳木連造紙技術十分高超。完全有謀生能力，這又為她開辟另一條道路。但又正因為如此，從她的言行中，可以知道上不上高中繼續讀書，她并不十分在意。所以，在以后的工作中，我們應多鼓勵她繼續讀好書。這樣路就更廣。但最后還是要尊重她自己的選擇。
家訪時間：8月17日（星期六）下午2：30--4：50 學生：林智偉 家訪者：新新
下午由林智偉帶義工去，騎車約20分鐘，家中有父母，一哥哥。父親開診所，母親負責做紙，家中有紙廠，并開有一間小雜貨店。哥哥在四會中學讀高二，家中情況較好。林智偉是個較開朗、領悟性較高的孩子。父母很支持兩個兒子讀書，為了創造較好的學習條件，父母為他們買了電腦，和學習軟件。平時哥哥住校，智偉要做家務，有時也要看店鋪，但大多時間以學習為主，晚上能夠較自覺主動地去學習，父母的態度是很開明的，也很注意培養孩子待人處事的能力，自立精神，將很多道理講得淺顯易懂，孩子也較易接受。全家氣氛較和諧融洽，小孩也較懂事，較尊重父母，聽父母的話，有上進心。
初三學生家訪記錄內容 7
1. 家訪時間：xxx年10月27日6:30—7:20
2. 參與教師：鄒xx、宋xx、杜xx、文xx、劉xx (楊xx老師在參加另外一個班的家訪)
3. 家訪目的：A同學是九月從某重點中學轉入的學生，十月初的月考成績在年級 較靠后，各科都有或多或少的問題，此次家訪的目的是從家長那兒了解A同學之前在以前的學習和生活情況，以便老師們有針對性地給他補弱，讓他在兩年后有一個令他本人和家長滿意的結果。
教師向家長反映的情況：
A同學是一個言語不是很多的同學，可能是因為是新生的緣故吧，為了鼓勵他積極與同學交往，增強他的自信心，我把他推舉為一個大組長（全班共4個大組），負責管理14個同學各方面的情況，事實證明他是一個責任心和協調能力都很強的學生，也很有班集體榮譽感；同時，A同學是一個學習較為刻苦的同學，但一個多月來，學習效果不夠明顯，如英語單詞過關情況不夠理想，考試時完型填空和閱讀理解得分很低等等，其它各科教師也反映了相應的問題。
家長向老師們反映的情況：
A同學剛上高中時學習成績較為突出，個人素質也較為全面，于是被選舉為班長，高一各方面的活動很多，再說他做任何事情都很投入，所以學習上時間沒有得到充分的保證；和夷陵中學相比，他以前學校的教學管理和老師們的責任心都不如夷陵中學的強；還有A同學能力和外表都較突出，是否都到異性的好感也值得懷疑；父親常年在外工作，母親的身體也不是很硬朗，如此這般都是A同學成績下滑的直接或間接的原因。 家訪后老師們采取的措施：
作為班主任的我，家訪后的`第二天找A同學談心，對他存在的問題逐一解決：他的部分班干部職責由其他同學分擔，以使他有更多的時間來補弱；把全部的精力放到學習上來，手機交給家長保管，從而減少與以前同學的聯系，以免學習分心；英語和生物是A同學最弱的學科，作為英語教師的我對他提出了明確的要求，如從模塊1開始，每天到我這兒一個單元的單詞，適當增加一定的完形和閱讀的練習，逐步提高英語閱讀理解能力等；由于我校的生物教學進度要快一些，A同學有一本生物教材沒上，生物老師劉麗琴答應給他逐步趕起來。 經過1個多小時的交談，A同學的信心得到了極大的增強，臉上也露出了燦爛的笑容。
初三學生家訪記錄內容 8
家訪工作的目的
為促進教師更加深入細致地了解學生，增強教師與學生間的情感溝通，增進教師與家長間的相互理解與信任，從而形成教育的合力，共同培養教育好學生，特開展此項工作。
家訪過程整理（略）
家長重視的：2個家庭，3位學生，這3位學生成績優秀，在學校表現好！
家長忽視的：占大多數。4位學生家長學生都不在，兩個打牌。這6個學生中，成績中等的，有一個，其他5位都屬于差。
家長管不著的（在外地打工，難得回來）：兩個。一成績好一成績差。
家長管，管理不得法的：4個，全是問題學生。
在家訪回家的路上，我一直在想：我們的教育，最最需要的是什么？
是家庭教育！最最要開的一門科，是什么？是家庭教育！
教育要*我們學校*我們老師，更要家長的配合！
心理學上常常說，家長是父母的第一任老師。
我們的大多數家長需要學習一門科：家庭教育！
（這是家訪教師通過家訪后的一些反思，有些類似于教學敘事）
本周家訪情況小結
昨晚的家訪活動按計劃順利進行，在此，我和葉老師感謝各位家長對本班工作的大力支持以及你們的熱情相待！下次的家訪對象我們會提前通知。本次家訪情況總結如下：
方耀敏：斯文秀氣的小敏在家乖巧。昨天下午在家幫忙搞清潔，自己收拾房間。有禮貌，熱情待客；對于家長和老師提出的意見能虛心接受，但學習仍欠主動。
劉玟彤：在家表現好。可愛的小姑娘很有公主般的高貴氣質，喜歡看書，能自覺完成作業。昨晚她彈了一首練習曲，我彈了首《夢中的`婚禮》，希望小玟以后能堅持天天練琴（昨晚我彈后發現自己滿指灰塵哪，那琴可能少彈）。彈琴不但能增添人的優雅氣質，而且能幫助你變得更加細心。加油！
呂科宏：一雙烏溜溜的大眼睛閃爍著智慧的光芒——這個小男孩真聰明！經常自己一人在家，做作業，看電視，上網。家里有很多課外書，下周要向他借幾本看。聰明的孩子總是很粗心，這句話說得不錯，小宏做事要仔細點哦。
廖洪妹：這是一位落落大方的小姑娘，非常有禮貌，老師一到就忙著招呼了，請坐啦，倒茶啦，端水果啦，呵呵，真是一位好客的小主人！她在家很聽話，積極主動做家務。兩位班主任都夸她越來越細心呢。
初三學生家訪記錄內容 9
學生姓名：***
家訪時間20XX年1月
參加家訪人員：冉老師
家訪對象：該生家長
家訪內容記錄：
該生學習上缺乏主動性，作業字跡較工整，但背書不夠積極認真，所以成績不理想。特別是數學成績較差，但與同學能和睦相處，勞動積極，對老師尊敬有禮。
她媽媽透露，孩子在家做作業不夠自覺。不看她做，作業就偷懶。為此，孩子爸還打過孩子好幾回呢！我問她為什么學習成績不夠好，她也承認自己懶。我發現她還有一個妹妹，就問她，在弟妹面前挨長輩的罵不感到羞愧么；作為姐姐要為弟妹樹立榜樣，不然會讓他們瞧不起的！我告訴她，上學期期末成績之所以不理想，絕不是她天資不足，而是因為她的懶惰。我堅信她在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，因為她閱讀分析的.能力、語文綜合運用的能力是可以的。所以我提醒她，在學習上她如果肯花工夫，能夠扎扎實實學好基礎知識，積極動腦，主動勤學好問，下學期學習成績一定會有喜人的進步。她需要進步，也能夠進步。家長表示全力配合老師及學校的工作。她很用心地聽我說話，體會到我對她的良苦用心，不停地點著頭。
初三學生家訪記錄內容 10
學生姓名：顧xx
家訪時間20XX年1月
參加家訪人員：冉老師
家訪對象：該生家長
家訪內容記錄：
學生自理能力很強有自己的主見但學習態度不端正缺乏自覺性，作業比較馬虎，所以成績不理想有不及格現象問題比較嚴重。父母工作很忙顧不上孩子所以孩子很固執學習上的懶惰也由此而生。經過交流媽媽認為孩子從小就知道偷懶想過很多辦法現在已經沒辦法了。本著促使孩子進步的誠意給家長交流改掉壞習慣的'方法希望家長能夠配合家長表示愿意試一試。
初三學生家訪記錄內容 11
學生姓名： 馬xx
家訪時間：20XX年1月
參加家訪人員：冉老師
家訪對象：該生家長
家訪內容記錄：
學習上缺乏自覺性，作業比較馬虎，所以成績不理想。特別是作文寫不具體，常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態度端正，非常虛心，積極改正。很有可塑性。
家長在聽我講他孩子在校表現時不時點頭，表示認同。他透露，孩子在家做作業也不夠自覺。不看好他做，作業就偷懶。為此，他還打過孩子好幾回呢！
但我們去家訪的目的決不是告狀，而是本著促使孩子進步的誠意來的。所以我把我此次家訪的.最終目的和盤托出：期末成績之所以不理想，絕不是天資不足，確實不是。我堅信這孩子在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，因為孩子閱讀分析的能力、語文綜合運用的
能力是可以的。也足見他平時學習之馬虎。所以我們此次家訪主要是提醒他，在學習上他如果肯花工夫，能夠扎扎實實學好基礎知識，就一定能創造喜人的進步。他需要進步，也能夠進步。家長表示全力配合老師及學校的工作。
初三學生家訪記錄內容 12
學生姓名：xxx
家訪時間：xx年1月
參加家訪人員：冉霞老師
家訪對象：該生家長
家訪內容記錄：
xxx是個好孩子，很聽話。學習能力有待提高。家長介紹該生能幫助料理家務，但學習環境不好。父親明確表示家長能力有限，但只要對學生有幫助，愿意嘗試。為此買了一些相關的學習工具，例如復讀機之類的。還準備請專人進行輔導。對此我給予肯定相信有家長的`關心老師的幫助學生一定會有步。
初三學生家訪記錄內容 13
學生姓名：xx
家訪時間：20xx年1月
參加家訪人員：冉霞老師
家訪對象：該生家長
家訪內容記錄：
該生學習上缺乏主動性，作業字跡較工整，但背書不夠積極認真，所以成績不理想。特別是數學成績較差，但與同學能和睦相處，勞動積極，對老師尊敬有禮。
她媽媽透露，孩子在家做作業不夠自覺。不看她做，作業就偷懶。為此，孩子爸還打過孩子好幾回呢！我問她為什么學習成績不夠好，她也承認自己懶。我發現她還有一個妹妹，就問她，在弟妹面前挨長輩的罵不感到羞愧么；作為姐姐要為弟妹樹立榜樣，不然會讓他們瞧不起的！我告訴她，上學期期末成績之所以不理想，絕不是她天資不足，而是因為她的懶惰。我堅信她在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，因為她閱讀分析的能力、語文綜合運用的'能力是可以的。所以我提醒她，在學習上她如果肯花工夫，能夠扎扎實實學好基礎知識，積極動腦，主動勤學好問，下學期學習成績一定會有喜人的進步。她需要進步，也能夠進步。家長表示全力配合老師及學校的工作。她很用心地聽我說話，體會到我對她的良苦用心，不停地點著頭。
初三學生家訪記錄內容 14
家訪教師：
xxx、xxx
家訪時間：
20xx年5月22日
家訪對象：
xx同學
家訪地點：
武昌車輛廠宿舍
家訪內容：
20xx年5月22日，我和班級幾位科任老師去了xx同學的家，一路細雨蒙蒙，很快敲門之后，我看到一位很慈祥的老人——xx同學的奶奶，一位八十幾歲的老人。
寒暄之后，我們說明了來意，老人就操著江浙口音打開了話匣子。從孫子的小學到初中到高中，從學習談到生活，談到做人，交談之后，我們都一致認為xx同學反映的情況和同行的幾位老師的感覺差不多，都認為xx同學學習成績有所下滑，學習主動性有待加強，個人人品不錯，待人接物有禮貌，有分寸。當著奶奶和所有科任老師的面，我對林俊提出了幾點要求；
1、增強學習積極主動性，提高學習成績。
2、少注重外表，多注重提高內在修養
3、加強時間觀念，養成良好的個人習慣。
之后，我們在xx家四處看了看，了解了他的生活環境和居住環境，了解了他的.家庭及整個家族情況，從而了解了他的整個成長的家庭氛圍，教育背景。
初三學生家訪記錄內容 15
家訪地點：
新墩村三組
家訪對象：
六年級學生
家訪時間：
9月29日下午工作餐后。
家訪內容：
張爺，您的孫女張莎最近在家里表現怎樣？她比以前懂事多了，放學后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業并把她當天所做的家庭作業給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是吼出來的，現在可不同了，隔壁的幾個學生都說王老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊。張大爺說。
尹老伯，您的尹兵在家里嗎？哦，王老師來了，請到家里喝茶，他在房里做作業呢，是不是他惹你生氣了。老大伯說。沒有啊，他在學校里很聽話的，比開學初用功多了，數學第一單元考了90分。今天，我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什么看法或建議。王老師說。
尹大伯說：近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，群眾對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說學生回來沒有作業做，伢們到處玩，我們管不著；打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。
回來的'路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發他們外，就是一日三餐保冷暖；若娃們成績不好，學校老師就成了他們的替罪羊。
其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環境，然后采取相應的教育措施，無疑是十分必要的。
我深深地體會到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。
初三學生家訪記錄內容 16
學生姓名：
xx
家訪時間：
xx
家訪形式：
面談
學生在校表現：
該孩子在校是個有禮貌的孩子，但脾氣較暴躁，雖然腦袋靈活，但學習習慣不是很好，比較拖拉。
家訪資料：
（學生在家學習、生活等情景）孩子的父母很負責，對孩子的`學習抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學習時也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業自覺性不夠，需要家長守著。
家長對學校、教師的意見及提議：家長期望教師多給孩子鼓勵，作業時多盯緊她，家長也會配合教師幫忙孩子改正缺點，養成良好的學習習慣。
初三學生家訪記錄內容 17
家訪對象：
家訪或接待家長主要事由：向家長反映孩子在校學習狀況，商討如何提高該生的學習成績。
家訪資料：
老師向家長反映狀況：該生在校比較聽話，也能融入到群眾中，本學期書寫進步很大。但學習缺乏自覺性，天天不完成作業，每一天都是利用課間和中午時間來完成，經常給小組丟分，因此學習成績也不理想，最基本的字詞出錯也很多，讓老師很是頭疼。老師期望家長能督促孩子認真完成作業，畢竟這是一個鞏固的.過程，同時做好預習和復習。能夠體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習狀況，讓孩子感受到態度的重要。
家訪手記：
隨著素質教育的開展，越來越感受到后進生該怎樣辦，因為學生在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處城鄉結合部，我班外來務工子女個性多，家長疲于生計，對孩子教育的意識比較淡薄，對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想，素質教育在農村如何落實？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機制跟不上的狀況下，如何提高學生的綜合素質？值得我們深思。
初三學生家訪記錄內容 18
家訪對象：
家訪或接待家長主要事由：向家長反映孩子在校狀況，探討該生的教育方式。
老師向家長反映狀況：
該生是一個十分聰明的男孩，如果能踏踏實實學習，就應很出色，但是缺少良好的學習習慣和扎實的基礎知識。正因為如此，孩子學起來十分吃力，也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經常做小動作，課下作業也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學的關系也不是很融洽。我覺得我們首先就應做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的'知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發展潛力，所以有時候覺得個性可惜，期望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。
家訪手記：
這是一個十分聰明又十分調皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現不良的學習習慣，比如不完成作業，張口罵人打架等。這個孩子思維潛力很強，反應很快，如果態度認真一點，他就應是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有構成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態，下定決心補習功課，盡快趕上來。
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