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《變形的魅力》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《變形的魅力》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《變形的魅力》教學設計1
教學目標：
1、知識與技能：學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。
2、過程與方法：能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。
3、情感態度與價值觀：養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感教學重點：透過變形現象，尋找變形的規律與特點。
教學難點：
通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。教學方法：引導講解、談話啟發、自主探究、實踐創作等。
教學過程：
一、課前延伸、溝通交流
1、師生間相互觀察，記住你們的'特點。師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃。
2、小結：通過觀察，要抓住了主要特征，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。
二、觀察發現、導入新課
1、出示教材第一幅圖片《蘇州千燈鎮水中倒影圖片》問：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？
2、出示教材第二幅圖片《玻璃幕墻里建筑物的變形圖》。問：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？
三、自主學習、合作探究
1、生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？回答后，出示生活中常見的變形現象。師總結導出課題。
2、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。
總結：臉變得鼓起來了；眼睛和嘴巴變大了。臉變長了；鼻子、嘴巴變得特別大；鼻子、嘴巴都變長了。
3、教師歸納畫出變化的畫面。 讓學生感受作業紙內人物的大小及構圖和線條的使用。
四、精講點撥
評價反饋選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。
五、鞏固訓練
創作表現提出作業要求：課本P7頁學習活動一，用彩色紙剪出哈哈鏡的形狀，畫出哈哈鏡中的自己或同學形象。
《變形的魅力》教學設計2
教學目標：
1、知識與技能：了解飛鳥的基本特征和鳳凰形象的來歷。
1、過程與方法： 參照鳳凰的產生方式，參考相關自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象。
3、情感態度與價值觀：增強學生對自然生態環境的關注和對鳥的保護意識。
教學重點：
了解鳥的基本特征，啟發學生大膽想象組合，創造心中鳥之王的形象。
教學難點：
創造出有特點、漂亮的鳥之王。
教學方法：
觀察欣賞、講解演示、合作探究、實踐創作。
教學過程：
一、導入
1、大家會畫鳥嗎？
2、你剛才都畫了鳥的哪幾個重要部分？小結：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。
二、講授新知
1、今天不是畫一般的鳥，而是要通過想像創意畫出鳥之王。
2、講述中國的傳統鳥王（課件展示）——鳳凰的相關知識。鳳凰是現實生活中的鳥嗎？不，是理想的.鳥的形象；那它是怎么來的呢？是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體；有靈性，是仙鳥；也分雌雄。羽翼豐滿美麗，形態靈健，人們賦予了它吉祥的寓意，常用來象征祥和瑞氣與高貴。是鳥中之王，有王者風范。
3、在自然界當中，你認為哪種鳥是鳥王呢？為什么？小結：不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕，它們或有美麗的羽毛，優雅的體態，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所長。
三、發揮想像
1、那么在你心中完美的鳥王是什么樣的呢？
2、課件欣賞展示：《鳥之王》學生優秀范畫數幅。
四、嘗試表現
1、作業要求：課本P9頁學習活動三，運用局部重組的方法，畫一只鳥之王。注意事項：構圖要豐富飽滿，鳥王太弱小可不行；集美麗威猛于一身；最后添加有關背景。
2、教師巡回觀察，發現問題進行個別指導。
五、展示評價：
表揚并展示作業過程中畫得較好的。
板書設計：
第2課 變形的魅力
鳥的重要組成部分：小結：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪
《變形的魅力》教學設計3
教學目標：
1、知識與技能：學習人物變形畫的
2、過程與方法：能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。
3、情感態度與價值觀：養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感
教學重點：
透過變形現象，尋找變形的規律與特點。
教學難點：
通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。
教學方法：
引導講解、談話啟發、自主探究、實踐創作等。
教學過程：
一、課前延伸、溝通交流
1、師生間相互觀察，記住你們的特點。
師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃。
2、小結：通過觀察，要抓住了主要特征，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。
二、觀察發現、導入新課
1、出示教材第一幅圖片《蘇州千燈鎮水中倒影圖片》
問：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？
2、出示教材第二幅圖片《玻璃幕墻里建筑物的變形圖》。
問：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？
三、自主學習、合作探究
1、生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？
回答后，出示生活中常見的變形現象。師總結導出課題。
2、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的`特點與規律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。總結：臉變得鼓起來了；眼睛和嘴巴變大了。臉變長了；鼻子、嘴巴變得特別大；鼻子、嘴巴都變長了。
3、教師歸納畫出變化的畫面。 讓學生感受作業紙內人物的大小及構圖和線條的使用。
四、精講點撥、評價反饋
選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。
五、鞏固訓練、創作表現
提出作業要求：課本P7頁學習活動一，用彩色紙剪出哈哈鏡的形狀，畫出哈哈鏡中的自己或同學形象。
《變形的魅力》教學設計4
教學目標：
1、知識與技能：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫。
2。、過程與方法：能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。
3、情感態度與價值觀：養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。
教學重點：
運用點、線、面的畫一幅自己喜愛的黑白畫。
教學難點：
運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。
教學方法：
觀察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實踐創作。
教學過程：
一、感受黑白畫
1、猜謎導入：（謎底：螃蟹）
2、了解螃蟹的形態、特點，激發興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。
3、導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。這種獨特的黑白色彩的`畫叫黑白畫。
二、了解黑白畫
1、出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。
2、得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。
三、討論探究、演示畫法
1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，通過點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。
2、教師示范黑白畫的畫法及步驟。
四、創作表現
1、作業要求：課本P8頁學習活動二，用重復局部的方法畫出一個自己喜愛的黑白變形形象。
2、學生進行作業練習，教師巡回指導。
《變形的魅力》教學設計5
教學目標：
1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。
2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。
3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。
教學重點：
透過變形現象，尋找變形的規律與特點。
教學難點：
通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。
教具準備：
課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。
學具準備：
彩色作業紙、2B鉛筆、
教學過程：
（一）課前延伸：溝通交流
師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記住老師嗎？
生：想！
師：好！現在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）
師：記住你們的特點，我也就永遠地記住你們了，你們記住老師了嗎？誰能說出老師的特點？
不同的學生根據自己的觀察說出老師的多個特征。師及時進行評價：你看得真仔細！一下子就抓住了主要特征！……
師（總結）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學習能力，同學們都要注意培養自己用心觀察的能力。
今天我們的學習就與觀察密不可分。好，上課！
（二）課堂探究
1、猜圖激趣，觀察發現，導入新課
（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮水中倒影圖片）
師：先請同學們用心觀察，你們有什么發現？
生：是房子在水中的倒影。
師：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的`變化？
生：房子變得彎曲了。
生：房子變得模糊了。
（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）
師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。
2、自主學習，觀察現象。
課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？
生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。
生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。
生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。
生：透過魚缸看見魚好像變大了。
……
學生回答后，課件出示生活中常見的變形現象。
師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才習添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。這節課，我們就一起大膽地進行創造，體會變化的魅力。
板書課題：變化的魅力
3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。
利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。
師：先和同學們做個小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請小組內的同學看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？
生：臉變得鼓起來了。
生：眼睛和嘴巴變大了。
師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。
師：舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭習齊，把它從遠處慢慢地往前拉習，看看你的臉型和五官分別有什么變化？
生：臉變長了。
生：鼻子、嘴巴變得特別大。
生：鼻子、嘴巴都變長了。
生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業紙內人物的大小及構圖和線條的使用。
師：請同學們拿起筆，在白色的作業紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精講點撥，評價反饋。
師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。
生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。
師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？
生：抓住人物的主要特征進行夸張。
師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）
5、鞏固訓練：提出作業要求，完成作業。
師：現在我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業。
作業要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。
6、展示作業，多元評價。
學生完成作業后，貼在黑板上預先制作好的相框內，效果很好，評價時抓住以下兩點：先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？
讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。
7、教師小結，拓展延伸。
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