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《青銅葵花》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《青銅葵花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《青銅葵花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過對(duì)小說主要內(nèi)容以及男女主人公命運(yùn)的閱讀、交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并初步感受作品展示的苦難與大美。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)曹文軒純美系列小說的閱讀熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生閱讀《青銅葵花》，搜集并了解曹文軒純美系列小說。
2、制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
主持稿：
一、激情導(dǎo)入
1、一本好書，是一方風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一本好書，更是一段美好的回憶，值得你一生回味�！肚嚆~葵花》就是這樣一本好書。大家都讀過了嗎？讀了幾遍？怎么讀的？
2、對(duì)于這樣一本好書，只讀可不夠，還要講究方法。有些同學(xué)讀書，一目十行囫圇吞棗，雖然書讀得挺多，不過邊讀邊忘，還養(yǎng)成了馬馬虎虎的閱讀習(xí)慣，這可要吃一輩子虧的。葉圣陶先生曾給我們推薦過三步讀書法，來看大屏幕，誰愿意來讀讀。
葉圣陶先生在數(shù)十年的教學(xué)、寫作、編輯的經(jīng)歷中，總結(jié)了一套行之有效的三步讀書法。這就是對(duì)重要的需要精讀的書籍或文章，分初讀、復(fù)讀、再讀三步進(jìn)行。
怎樣初讀？葉老認(rèn)為：“就其中的一篇或一章一節(jié)，逐句循誦，摘出不了解的處所；然后用平時(shí)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，試把那些不了解的處所自求解答，得到了解答，再看注釋或參考書�！�
怎樣復(fù)讀？葉老的做法是：“又復(fù)讀一遍，明了全篇或全章全節(jié)的大意�！奔偃绨殉踝x中的自問自答視作條分縷析地鉆研，那么，復(fù)讀中的觀其大意，就是站在高處，綜合歸納。唯有分析，才能了解書的細(xì)節(jié)；唯有歸納，才能對(duì)全文的脈絡(luò)、思路、要點(diǎn)、中心等了如指掌。這第二步，是對(duì)第一步的必要補(bǔ)充。
“最后細(xì)讀一遍，把應(yīng)當(dāng)記憶的記憶起來，應(yīng)當(dāng)體會(huì)的體會(huì)出來，應(yīng)當(dāng)研究的研究出來。”這是葉老規(guī)定的第三步的任務(wù)。
總的來說，第一、二步是“鉆進(jìn)去”，第三步是“跳出來”。它的'目的是吸收、創(chuàng)新。學(xué)懂的內(nèi)容，要記牢，要體會(huì)；對(duì)于能改造、創(chuàng)新的，就要下一番研究工夫，使認(rèn)識(shí)不斷深化，以轉(zhuǎn)化為自己的成果。如果大家這樣堅(jiān)持不懈地這樣讀書，定會(huì)受益匪淺。
3、那么今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《青銅葵花》，把美好的記憶重新拾起，細(xì)讀慢品，相信會(huì)有更多的收獲。
二、走進(jìn)作品，了解主要內(nèi)容
1、指名了解男女主人公。
【這是一個(gè)男孩和女孩的故事，男孩名叫青銅，女孩名叫葵花。能用一、兩句話簡要介紹兩位主人公嗎？】
2、指名交流小說故事梗概。
【這究竟是一個(gè)怎樣的故事呢？誰來說說故事的主要內(nèi)容？】
3、屏顯小說目錄，整體把握主要章節(jié)。
【小說除后記“美麗的痛苦”外，共有九章，每一章的內(nèi)容都和青銅、葵花的命運(yùn)息息相關(guān)。咱們先來溫習(xí)一下目錄吧！一起讀一讀。
★目錄
第一章小木船1
第二章葵花田20
第三章老槐樹42
第四章蘆花鞋61
第五章金茅草87
第六章冰項(xiàng)鏈115
第七章三月蝗148
第八章紙燈籠186
第九章大草垛220
美麗的痛苦（代后記）243
三、品味作品，感受“苦難”
1、激趣品苦
【2005年，當(dāng)長篇小說《青銅葵花》與讀者見面時(shí)，作家曹文軒在扉頁中寫道：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。因?yàn)�，書中寫下了許多苦難�！�
【回憶書中的九個(gè)章節(jié)，還記得主人公青銅和葵花，所經(jīng)歷的種種苦難嗎？任選一個(gè)章節(jié)，簡要地說說�！�
2、指名交流，感受苦難
葵花田—3歲離媽7歲離爸，葵花成了孤兒；火災(zāi)使青銅成了啞巴。
老槐樹—干校的人無法照顧孤兒葵花，在老槐樹下，可憐的葵花等了一天才終于被貧窮的青銅一家領(lǐng)養(yǎng)了……
蘆花鞋—為了籌錢，青銅冬天賣掉了101雙蘆花鞋，雪天赤腳回家。
金茅草—水災(zāi)后，沒有了住房，12歲的青銅跟爸爸去海邊割草。
三月蝗—蝗災(zāi)后青銅家揭不開鍋，兄妹倆吃野菜，嚼蘆根，打來野鴨又被嘎魚一家冤枉是小偷，奶奶用戒指換來一袋米。
紙燈籠—為給奶奶治病，葵花先是故意考砸，然后跟隨大人到江南去撿銀杏。
大草垛—12歲的葵花被爸爸生前的好友帶回城市，失去妹妹的青銅整天坐在大草垛上遙望葵花消失的大河……
3、小結(jié)苦難，導(dǎo)入“大愛”
【苦難，一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上，他們?cè)庥隽耸ビH人的痛苦，遭遇了火災(zāi)、水災(zāi)和蝗災(zāi)的摧殘。他們是不幸的，但他們卻是幸福的！這是為什么呢？因?yàn)�，在苦難面前，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了關(guān)愛。愛，支撐著兄妹倆戰(zhàn)勝了苦難，走出了困境！
過渡：
【用心走進(jìn)《青銅葵花》，在感受苦難的同時(shí)，還能享受小說帶給我們的美，那種達(dá)到極點(diǎn)的美——大美！】
四、賞讀文字，感受“語言美”
1、初知“大美”。
【你覺得書中的什么很美呢？（指名回答）】
2、感受語言美。
【曹文軒的純美小說帶給讀者的就是清新的語言美和純凈的人性美。這就是大美！現(xiàn)在，就讓我們來感受一下純美小說那美的語言吧！】
3、誦讀摘抄的“美文”片段，交流感受！
【課前，同學(xué)們摘錄了許多自己喜歡的美的片段，現(xiàn)在就請(qǐng)大家美美地讀一讀，也可以談?wù)劦母惺�！�?/p>
4、感受人性美。
過渡：【這飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，這樣的語段，書中比比皆是。只有用心誦讀這樣的語言，才能真切感受曹文軒純美小說的語言魅力�！�
五、總結(jié)全課，推薦純美系列小說。
1、學(xué)生自由談收獲。
【同學(xué)們，這堂課，我們不知不覺又在《青銅葵花》里走了一回，你們又多了些什么新的感受呢？】
2、教師贈(zèng)送詩歌。
【聽著同學(xué)們精彩的發(fā)言，我們的交流會(huì)也不知不覺地接近了尾聲。曹文軒所寫的《青銅葵花》以唯美的語言悄悄地打動(dòng)了我們的心。感謝曹文軒的純美小說，帶給我們?nèi)绱嗣利惖墓适潞透袆?dòng)，同學(xué)們，閱讀是美好而又幸福的，應(yīng)該讓它成為我們終生的承諾！最后，我們來讀一首小詩——】（男生讀藍(lán)色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀）
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無緣的人。
讓我們與書為伴，
讓閱讀成為我們終生的承諾！
3、推薦“純美系列”，課外延伸
【同學(xué)們，就讓我們帶著一份渴望走進(jìn)曹文軒的純美系列小說，盡情享受那里的真、善、美吧！來，看著大屏幕，記住這幾部系列小說。】
4、屏顯曹文軒純美作品，學(xué)生齊讀書名。
《草房子》曾獲中國電影華表獎(jiǎng)等；
《山羊不吃天堂草》曾獲中國兒童文學(xué)獎(jiǎng)；
《紅瓦黑瓦》曾獲中國國家圖書獎(jiǎng)；
《根鳥》《細(xì)米》《野風(fēng)車》
郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒�！币馑际钦f，讀書要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。希望大家養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀，終生閱讀的好習(xí)慣。
今天的讀書交流會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！
后記：
上周五，我們班舉行了以“走進(jìn)《青銅葵花》“為主題的讀書交流會(huì)。由我和”默言小珈“主持，一、三、五板塊由我主持，二、四板塊由珈珈主持，以上是我們讀書交流會(huì)的“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”和主持稿，修改了一些發(fā)上來與大家分享，請(qǐng)大家多多指教！謝謝博友們的分割線，謝謝支持我的朋友們，謝謝你們！
《青銅葵花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.推薦閱讀曹文軒純美小說《青銅葵花》，讓學(xué)生感受人性之美，體會(huì)人的真誠善良，自然美麗和諧。
2.通過品詞析句，初步感受人物的苦難，體會(huì)文字之美、真愛之美。
3.學(xué)會(huì)讀整本書的方法，吸引學(xué)生讀整本書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)作者
同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師首先要請(qǐng)大家看一張照片。(出示曹文軒照片)認(rèn)識(shí)嗎?(告訴我你怎么認(rèn)識(shí)的?)讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下曹文軒。(PPT出示:作者簡介)誰愿意讀一讀?
揭題：下面讓我們共同走進(jìn)曹老師的作品《青銅葵花》(出示手中書)，初步感受一下它的與眾不同的魅力。板書：青銅葵花�！綪PT出示：封面】
哎呀，厚厚一本書，該怎樣去讀呢?誰能告訴我，你有哪些方法可以先了解到這本書的大概內(nèi)容?【封面、封底、目錄、內(nèi)容提要】
二、初步感知
1、曹老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。(PPT出示：封底留言)
2、結(jié)合這段文字，我們?cè)賮砜纯捶饷妗?PPT出示:封面)同學(xué)們?cè)囍虏�，這本書會(huì)寫到哪些事物?可能會(huì)講一個(gè)怎樣的故事?
3、到底寫的是什么呢?同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實(shí)?讓我們打開目錄看一看吧。(PPT出示：目錄表)從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測?(你很會(huì)猜，有時(shí)候，猜讀也是一種很有效的讀書方法。)
4、不過從這本書的目錄中得到的證實(shí)實(shí)在太少了，我們還是來讀讀內(nèi)容提要吧。誰愿意讀?(PPT出示：內(nèi)容提要)
三、細(xì)細(xì)品位
1、了解了書的大概，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來龍去脈。比如說你現(xiàn)在很想知道……指名說?(青銅是一個(gè)怎樣的孩子?葵花又是一個(gè)怎樣的孩子呢?后來他們的命運(yùn)怎樣呢?)
2、看來同學(xué)們有點(diǎn)迫不及待了，別急。課前，老師認(rèn)真讀了這本書，選取了幾個(gè)片段與大家共享!請(qǐng)看大屏幕：【PPT出示：片段一】
1)同學(xué)們先讀讀這一段文字。
2)誰愿意讀給大家聽聽。
3)同學(xué)們，讀了這段話，你的腦海有畫面嗎?跟我們說說。
4)這段話讓你心中有疑問嗎?
a、葵花的爸爸究竟遇到了什么樣的災(zāi)難?
b、葵花失去了爸爸，今后該怎么生活呀?
c、葵花能經(jīng)受住這個(gè)沉重的打擊嗎?以后的生活她會(huì)快樂嗎?
(師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)問學(xué)問，首先要有“問”，學(xué)貴有疑。老師告訴大家，這些疑問書中都有答案，讀的時(shí)候，仔細(xì)點(diǎn)，都能找到。帶著疑問去讀書，收獲會(huì)更大)
總結(jié)：這段話讓我們初步感受了主人公苦難的童年，(板書：苦難)當(dāng)然，生活中的他們經(jīng)歷的苦難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)樵谶@本書中，作者(出示)寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處;所以書中像這樣的扣人心弦的情節(jié)還有很多。
過渡：老師還摘錄了一個(gè)寫景的片段：【PPT出示：片段二】
1)老師覺得這段話寫得很美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。(出示封面)文字畫面相結(jié)合，會(huì)讓你收獲更多。
2)誰愿意讀給我們聽聽?
3)老師在讀這個(gè)片段的時(shí)候，覺得這段既美又有趣。就情不自禁地多讀了兩遍，我還圈出了“互不厭煩”這個(gè)詞語，在旁邊寫下了這樣的批注：寂寞的流水與蘆葦成了親密的朋友，他們無論什么時(shí)候都相看兩不厭，感情多深厚呀!(PPT出示批注，為學(xué)生做示范)
4)老師也請(qǐng)大家讀讀這段話，你會(huì)有怎樣的感受呢?用你最喜歡的'方法欣賞這一片段(可以像老師一樣抓住一兩個(gè)詞作批注，同座位兩個(gè)人也可以相互交流。也可以把你特別欣賞的句子用心讀給同座位聽。)
5)誰愿意跟我們分享一下你的欣賞過程?
讓我們一起讀一讀這段意境優(yōu)美的片段，好嗎?
小結(jié)：作者用細(xì)膩的筆調(diào)把大河、蘆葦寫得富有生命富有靈氣，其實(shí)，如果你去書中細(xì)細(xì)品味，像這樣美的語句數(shù)不勝數(shù)。(板書：美)因?yàn)樵谶@本書中作者(出示)(齊讀)寫美——大美，將美寫到極致;
過渡：除了景色美，小說還向我們展示了一個(gè)雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的純美境界。那就是主人公青銅一家面對(duì)苦難時(shí)更多地是表現(xiàn)出一種美麗。這種美麗就是“愛”。(板書：愛)在這本書中，作者(出示)(齊讀)寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。來欣賞一個(gè)片段：【PPT出示：片段三】
1、用心讀這一段，細(xì)細(xì)品味一下，作者是怎么將愛寫得充滿生機(jī)與情意的?
2、誰能告訴我，讀了這一段，你了解到了什么?(為了讓葵花在舞臺(tái)上更奪目，青銅制作了能發(fā)出美麗、純凈、神秘而華貴亮光的冰項(xiàng)鏈。)
3、誰能說說，從這個(gè)片斷的哪些地方看出青銅和葵花之間的兄妹之愛是充滿生機(jī)與情意的?將你的體會(huì)跟我們分享分享。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們，一本好書就像一個(gè)大寶藏。同樣的寶藏，有些人能找到很多寶貝，有些人卻找不到，關(guān)鍵就在于他們“挖寶藏”的方法不一樣。讀課外書也一樣，有好的閱讀方法，能讓我們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間內(nèi)有更多的收獲。你知道有哪些好方法嗎?(指名說)課后，請(qǐng)同學(xué)們用心走進(jìn)《青銅葵花》，讓美妙的文字給我們帶來美好的感受，好嗎?
請(qǐng)看大屏幕，在閱讀過程中，老師希望你們能做到如下要求：(出示)
1、制訂讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，每周至少讀三章，三周之內(nèi)讀完。
2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。圍繞使你深受感動(dòng)的情節(jié)和語言特別優(yōu)美的兩個(gè)方面寫出自己的批注和閱讀感受。
3、可以采用多種方式留下自己讀書的痕跡。(如配圖、配詩、朗誦…)
希望下次的讀書交流會(huì)上，你們會(huì)有精彩的表現(xiàn)。
最后，讓我們讓我們一起說出我們讀書的口號(hào)吧：享受閱讀，快樂收獲!
《青銅葵花》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住“苦難”、“幸福”兩個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)作品的真諦。
2.能夠從文字中感悟，說出書中最感動(dòng)自己的章節(jié)和理由。
3.感受文字的魅力，體會(huì)苦難中的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠從文字中感悟，說出書中最感動(dòng)自己的章節(jié)和理由。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文字的魅力，體會(huì)苦難中的幸福。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，回顧人物。
1、前不久，我們一同閱讀了曹文軒的純美小說系列之一《青銅葵花》，雋永的文字，真摯的情感，把我們帶進(jìn)了一個(gè)沁人心脾的純美境界。從文中你認(rèn)識(shí)了哪些人?(學(xué)生匯報(bào))
2、大麥地村的每一個(gè)人，每一刻都讓我們記憶深刻，你能來說一說小說中的兩個(gè)主人公嗎?(屏幕出示青銅的遭遇)。同學(xué)們，對(duì)于青銅來說，這意味著什么?
3、與青銅一樣，葵花也是個(gè)可憐的孩子。(屏幕出示葵花的遭遇)
二、感受苦難與幸福
(一)而這苦難遠(yuǎn)不止這些，讓我們一起走進(jìn)青銅的家。(出示片段)
1、仔細(xì)閱讀這段文字，想一想，從中你能感受到青銅一家的艱苦生活嗎?(學(xué)生匯報(bào))
2、一家人除了要面對(duì)這艱難的生活外，書中還向我們介紹了哪些苦難呢?(火災(zāi)、黃蜂、水災(zāi)……)
3、青銅一家貧窮困苦，一家人生活艱難，但他們面對(duì)這艱難的生活，態(tài)度是怎樣的呢?
(二)談葵花的幸福
葵花是不幸的，同時(shí)又是幸運(yùn)的，就在葵花無助的時(shí)候，青銅一家收留了她。雖然生活是那樣的艱難，但是一家人其樂融融，葵花快樂幸福的生活著。從書中找一找葵花的幸福。(學(xué)生匯報(bào))
三、情感升華
1、一樁樁、一件件滿是青銅對(duì)妹妹的呵護(hù)，爸爸、媽媽、奶奶對(duì)葵花的疼愛，葵花享受著無比的幸福。從書中找一找這樣的句子，讀一讀。
小結(jié)：如今在大麥地人的眼里，葵花已經(jīng)成為了大麥地的一份子，是青銅的好妹妹，是爸爸媽媽的好女兒，他們一家人一起堅(jiān)強(qiáng)的走過風(fēng)風(fēng)雨雨，雖然葵花是不幸的，但他們?cè)诨ハ嚓P(guān)愛中感受著幸福，正如曹文軒在代后記中寫到：這是一種美麗的'痛苦。
2、在封底曹文軒寫下了自己的心聲。(屏幕出示)
3、想一想作者通過這本書想告訴我們什么?
(1)配樂朗讀書后的《代后記》。
(2)書中的苦難其實(shí)就是生活的真實(shí)寫照，請(qǐng)同學(xué)們看看5月12日四川大地飛來的橫禍。
(3)播放汶川地震后抗震救災(zāi)的畫面。
(4)出示配樂文字，一齊朗誦：
災(zāi)難讓人倒下，
災(zāi)難也讓人堅(jiān)強(qiáng)!
我們堅(jiān)強(qiáng)，
必將迎來生的希望，
我們堅(jiān)強(qiáng)，
必將迎來雨后驕陽!
師小結(jié)：我們的生活不是只是充滿陽光。我只想告訴同學(xué)們：生活在幸福年代的我們，要時(shí)刻準(zhǔn)備迎接生活的挑戰(zhàn)!這也是作者的心聲。
4、回顧青銅和小葵花的生活，你有什么話想說?
四、推薦書籍
同學(xué)們，作家曹文軒寫了很多長篇小說，有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《細(xì)米》等。(一一出示這些書)同學(xué)們可以到圖書館借閱。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，讀書是這般的美好，讓我們帶著向往和追尋，繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說中，繼續(xù)行走在一個(gè)充滿真善美的世界里吧。
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