作業檢查小結（通用26篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，想必你學習了很多新知識，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。你想好怎么寫小結了嗎？下面是小編收集整理的作業檢查小結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　作業檢查小結 篇1

　　依據學校教學工作計劃，我校英語科組于20xx年10月25日上午對全校三至六年級的英語作業進行了常規檢查，檢查的內容有抄寫本、聽寫本、小練筆等。本次檢查主要是對教師的批改，學生的書寫和作業的格式等進行進一步的規范，發掘優點，改善不足,進行查漏補缺，促進教學。通過檢查和記錄，本次作業檢查情況如下：

　　1、主要優點：

　　（1）批改細致：對學生解題錯誤之處用紅筆標出并指正，以利學生迅速查明錯誤原因。

　　（2）注重反饋性：作業批改及時，做到：題題有批改；錯題有訂正；訂正有反饋。

　　（3）整潔美觀，抄寫單詞要求為：單詞折四格、詞組折兩格。

　　2、存在不足：

　　（1）作業本不夠整潔，有些班的作業本封面不干凈，有亂涂亂畫現象。

　　（2）作業不規范，用多種顏色筆做作業；

　　（3）訂正不統一：有些班級的學生訂正在正面，有些訂正在反面，比較混亂。

　　（4）學生未按要求及時訂正

　　（4）三年級書寫字母不夠規范。

　　3、努力方向：

　　本次作業檢查從整體上說是不錯的，但仍一些細節需要我們不斷地去改進。作為小學英語教師，我們除了要求學生書寫規范、端正、整潔之外，更要在作業設計的科學性和合理性上進行探究，同時注重學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的.良好行為習慣。應善于運用激勵性評語：通過Good，OK，Super等激勵性評語以及蓋有英語鼓勵性語言的小圖案印章，激發學生的學習熱情，只有“親其師”，才能“信其道”。

　　作業檢查小結 篇2

　　為規范教學管理，全面促進學校的教學工作規范，本周星期二上午，教導處對全校語文老師的教案進行了較細致、全面的檢查。現總結如下：

　　一、優點

　　1、絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，教學準備充分，過程清晰，重難點突出，有的還體現了學習方法多樣性、課后練習實效性的特點。

　　2、大部分老師的教案內容規范、書寫認真、嚴格按照實驗小學的備課要求進行備課，教齡是五年以內的新老師備的詳案很詳細；新調入老師能認真按照創新備課方案進行備課；原來的老教師則能按照本學期的`方案嚴格執行。較好的有：謝玉、陳芳、黃玉娟、謝茂秀、劉愛梅、胡芳、劉春艷老師等老師，能嚴格對照學校的備課要求備課，注意到各方面的細節要求，真可謂無可挑剔。

　　3、大多數教師的備課教案詳實、整潔、美觀，試卷分析大部分教師能做到分析得失，查找不足，為學生學習成績的提高做好了準備。部分老師的板書設計新穎，圖文并茂，色彩鮮明。有的老師教學反思寫得很詳細，如鄭立敏老師、肖紅英老師、劉漢琳老師、王芙蓉老師等，希望繼續保持。

　　4、從書頭備課中看出教師對教材的鉆研力度是很深的，書上圈圈點點的東西很多，詳細實用，較好的有：xx。

　　二、存在的問題

　　1、個別教師板書設計不規范，太簡單或個別課時缺少板書設計；

　　2、反思有時寫得比較簡單，應多寫點教學所得，教學所悟。或記錄課堂中的某個亮點就更完美。

　　3、有一些老師的語文園地、試卷分析時有時無；

　　4、試卷分析中，大部分教師沒有成績對照表，沒有改進措施；有的老師單元考試成績登記不全；

　　5、文字的書寫不算規范，有的老師的字龍飛鳳舞，叫人很難認識。教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。

　　作業檢查小結 篇3

　　根據教導處的安排，本學期在x月x日對各位語文老師的作業、批改記錄進行了檢查。現將四年級語文老師檢查的具體情況總結如下：

　　通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點:

　　1、老師對作文的批改非常認真仔細，有眉批、總批，并對作文內容進行細致修改，有時效性。日記格式正確，學生書寫規范，老師批閱及時。課堂作業本作業量適中、作業設計有層次，糾錯及時，并進行二次批閱。

　　2、對于課后作業，老師們都有電子記錄表，做到了統籌布置作業，對作業批改認真及時，學生也進行了改錯。

　　從本次作業檢查來看，也存在一些問題:

　　1、個別班級作業次數達不到要求，作業批改沒有跟上。

　　2、個別學生的作業本卷面不整潔，作業本有破損。

　　改進措施：

　　1、作業跟上教學進度，批改要及時。

　　2、作業批改評語要有針對性，要有啟發作用。

　　3、關注學生作業卷面的整潔度，不要讓學生亂涂亂畫，養成良好的`書寫習慣。

　　希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發揚優點。

　　作業檢查小結 篇4

　　20xx年3月5日，賈校長組織了教務處、政教處對全體教師的教學、作業、聽課記錄等進行了檢查，現反饋如下：

　　一年級語文

　　作業種類齊全，批改認真及時，聽課記錄規范認真，校本研訓記錄符合檢查標準，課后有評價；備課有計劃，教學設計規范，課后有板書；教師課后無反思，個別老師鏈接出錯；常識課設計合理，很規范。

　　二年級語文

　　作業批改及時認真，體現了學生的課外積累，份量適中，研訓記錄詳細，但個別老師缺開課通知。備課優，教學設計合理，校本培訓內容提供具體充實。建議：部分教師無課外閱讀指導計劃。

　　三年級語文

　　提供作業完整規范，批改認真；五位教師作文批改都很認真。研訓記錄個別老師還需完善。備課都提供了語文與常識課的教學設計。

　　四年級語文

　　四位教師批改認真，提供的.作業全面。校本培訓內容體現不多，未提供一人。備課方面備教一致，兩位教師提供了語文與常識備課，其他只有語文備課，閱讀指導齊全，都有語文教學反思，都上傳了校本培訓研修課和部分培訓筆記。

　　五年級語文

　　作業提供全面，份量適中，批改較認真，部分教師無開課通知。備課環節完整，都有常識課備課，用語規范。

　　六年級語文

　　作業批改認真規范，份量適中，校本培訓內容齊全規范。備課完整規范，兩位教師有閱讀指導，教師有研訓記錄，都有常識備課，上傳了計劃進度。

　　一年級數學

　　作業批改及時認真，份量適中；個別老師缺批改日期，一位老師提供了聽課記錄。備課完整細致，分欄目備課清晰，常識備課都認真細致，都有培訓內容。

　　二年級數學

　　二位教師作業種類齊全，批改認真，每個單元都有測試；校本研訓記錄填寫規范，李保榮老師尤為突出。備課細致完整，分欄目詳細清晰，都有常識備課，還上傳了教學視頻，都有電腦培訓記錄。

　　三年級數學

　　作業批改及時規范，份量適中；校本研訓記錄全部達到標準。備課有計劃，教學設計格式規范，都能提前上傳，常識備課兩位老師齊全，二位老師有培訓記錄。

　　四年級數學

　　作業批改及時，認真，份量適中，聽課記錄詳細、全面；備課詳略得當，都有常識備課，都有校本培訓內容。

　　五年級數學

　　作業批改及時認真，作業中的錯誤均有批閱，校本研訓記錄填寫完整規范；都能按單元或課時備課，設計規范，有獨立的教學反思。

　　六年級數學

　　作業份量適中，批改認真，聽課記錄完整規范。

　　教師能提前備課上傳，符合學校備課要求，有常識備課和培訓記錄。綜合英語、美術教師都提供了作業，批改及時認真，校本研訓記錄填寫完整規。

　　建議：

　　1、常識備課有差缺。

　　2、語文閱讀指導有差缺。

　　3、作業批改有疏漏。

　　4、校本研訓記錄有欄目未完成，聽課節數、校本培訓板塊還要充實。

　　5、上傳教案要及時。

　　希各教師針對檢查結果，自我發現問題，并及時改善，使我校教育教學常規及校本培訓工作再上新臺階。

　　作業檢查小結 篇5

　　為了進一步了解教學動態，及時把握各類教學信息，加大教學常規管理力度，教導處對各科教師作業批改情況進行了為期三天的詳細檢查。本著對教學負責，對學生負責的原則，促使教師增強自己的責任感和使命感，特將檢查情況總結如下：

　　一、從作業內容來看，我校教師大都能從新課程理念出發，優化作業內容，作業布置精當有效，形式多樣，注意了作業的趣味性、實效性，為提高課堂教學效果打下了堅實的基礎。

　　二、從作業批改情況來看，老師們都能做到及時批改、認真批改，有日期、有評價，評價各具風格，誠懇鼓勵。數學老師大都能及時糾錯，語文老師作文批改大都有眉批、總批，將教學目標的達成落到實處，促進了學生學業的良性提高。

　　三、從各個年級作業批改情況來看，作業量適中，教師作業批改符合學生特點，既反映學生知識掌握情況，又很好保護學生興趣。老師的作業批改可以看出他們教學進度基本一致，教研和集體備課效果得以體現，反映了他們務實求真的工作精神。

　　四、這次檢查也看到一些不足之處，個別老師不能及時批改作業，存在一回改幾次作業現象，有的老師沒有批改日期，個別老師不能及時督促學生糾正作業上的'錯誤。更需要提出的是，一些老師缺少對學生的人文關愛，作業本上留下極其醒目的大叉子，刺傷學生。還有一些老師留下一些令人難堪的批語，甚至有不及格的分數聳立學生作業本上，有的老師不注意學生作業本的整潔，只用一月有余的作業本，呈現憔悴之態。這些現象都提醒我們老師要認真反思自己的教學行為，真正做好本職工作。

　　通過這次檢查，教導處今后將加大教學過程的監控和管理力度，強化教學法規意識，強化教師責任意識，希望各位老師加強學習，自覺規范教學行為，優化課堂教學，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展，使我校教學質量有進一步提高。

　　作業檢查小結 篇6

　　這次語文教學常規檢查的內容有：教案、作業、作文批改、等。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

　　一、好的方面

　　1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，部分教師做到統觀全冊，均有超前備課。備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。

　　2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

　　3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。

　　4、作業作文等方面做得最好的是四（1）班、六（2）班。

　　二、存在的問題

　　1、少數教師的作業布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

　　2、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

　　3、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。

　　4、學生的書寫普遍較差。

　　三、根據存在的問題我們要采取的措施

　　1、批改作業要精批細改，所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的`評價最好不用分數。

　　2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

　　3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

　　教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

　　作業檢查小結 篇7

　　臨近期末之際我校對教師備課，批改作業、集體備課，教研情況進行了檢查。現在針對備課、作業、后進生輔導記錄三方面進行點評如下：

　　一、備課方面：

　　總體上看，教師們二度備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。

　　個別教師沒有按要求認真進行二度備課，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數不少。個別教師沒有書寫板書設計，課后反思時有時無；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思調整改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

　　建議：

　　1、有漏寫環節的請及時補充。

　　2、教學設計要體現個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真進行二度備課。

　　二、作業情況

　　1、主要成績：

　　（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；

　　（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

　　（3）個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

　　（4）希望數學老師更加注重學生作業本上即時評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

　　2、存在問題：

　　（1）學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

　　（2）個別班中學生本上的作業量不統一。

　　（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。

　　（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

　　三、改進措施：

　　1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的'教案。按實際上課課時進行備課。

　　2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

　　3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

　　4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

　　5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

　　6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。

　　7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

　　8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

　　作業檢查小結 篇8

　　根據上級主管部門的要求和學校教學計劃安排，我校在20xx年10月23-25日對全體語文、數學教師的作業批改和單元質量監測進行了一次檢查，現將檢查情況作如下小結：

　　一、主要優點

　　1、教師的作業布置較科學合理，有梯度，有較強的針對性，能結合本班實際情況布置相應的作業；

　　2、學生作業總體書寫比較認真，教師的批閱比較及時，基本無錯批、漏批的.現象，個別教師能結合學生的個性特點和完成的作業情況給予簡單的鼓勵；

　　3、部分老師引導學生保持作業本的整潔較好，有些學生的書寫非常工整，正確率高。

　　二、不足之處及建議

　　1、部分學生書寫字跡潦草，老師要進一步規范學生的書寫，加強寫字練習；

　　2、個別教師在批改作業時，采用的是一頁一個大鉤，沒有批閱到每一道題上去，也沒有寫批改時間。建議老師們在批改作業時盡量細致一些，批改到每一小題去，爭取做到精批細改。

　　3、部分學生的錯題沒有及時改正，一直錯在那兒。建議老師們以后在批改了作業后要求學生及時批改，對錯得較多的地方要統一糾錯，錯得較少的地方可以個別糾正。爭取錯誤的知識能在當天糾正過來；

　　4、部分教師沒有批語。建議老師們在批改作業后能給學生一些激勵性的評語；

　　5、要注重基礎知識的落實，注重知識的獲取過程，傳授一些答題技巧和策略，讓每個學生都學有所得。

　　作業檢查小結 篇9

　　根據中心校的安排，我負責對東片幾個學校教案、作業進行了細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。從教案檢查中，我感受到了教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發。

　　按照教體局新兩個常規三十條教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優秀教案，總體質量較好，下面略為總結。

　　主要優點：

　　1、總體檢查情況良好，兩所完全小學各科都有教案，各科教案都有教學計劃及教學進度表，語數教案都有單元章節教案環節比較齊全有一定的操作性。學校的領導都能帶頭寫好教案，語數科目教案節次足

　　2、絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真備課。大部分老師的教案較為完整規范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。其中東風小學張先蕓老師的六年級語文教案、趙萍教師的五年級數學教案表現最為突出。

　　3、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據

　　不同年齡、不同層次的.學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。其中逸夫小學李芳教師的三年級語文教案、楊小寧教師的六年級語文教案做得最好。

　　4、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程清晰，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。東風小學李璞教師的六年級語文教案、吳彩云的六年級數學教案、逸夫小學王小玲的二年級語文教案比較突出。

　　5、教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。其中逸夫小學的蔡伢伢的六年級數學教案最能體現。

　　存在問題：

　　1除語數外其他科目教案均為簡案，環節不全

　　1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。

　　2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。

　　3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。

　　根據教導處的安排，語文教研組進行了語文常規普查。檢查內容包括作業、備課等常規工作，現將檢查情況通報如下：

　　隨著教學常規規范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規業務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態度誠懇，思想積極。這種現象是教學改革的成果，是精細化管理的結果。

　　作業：

　　總體來看，多數學校老師能按照作業規范化要求設計、批閱。

　　（一）優點：

　　1、作業布置量適中，注重雙基，形式多樣。

　　2、作業種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。

　　3、批改符號規范。各位教師均能按要求批閱作業，符號規范、美觀，態度十分認真。

　　4、有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

　　5、 大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，

　　便于學生改正。課外作業――讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

　　6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。

　　7、 大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。

　　（二）缺點：

　　沒有最好，只有更好。在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：

　　1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規范，這樣容易誤導學生。

　　2、 大部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現的此類問題較為突出。

　　3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

　　4、作業的布置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層布置作業，全班作業一致，要求統一，要么是優等生得不到發展，要么是后進生緊跑都跟不上。

　　(三)建議、整改措施：

　　1、加強作業的規范化管理。要求學生注意保護好作業本，對于卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。

　　2、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀，堅決杜絕不交課堂作業的現象。

　　3、作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。

　　4、 盡量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

　　作業檢查小結 篇10

　　為深入了解教師的教學工作，規范教師的教學行為，12月10日我校領導班子成員對全校教師的作業批改情況進行了全面檢查，現將情況總結如下：

　　這次作業批改情況與上次檢查相比，整體水平稍有提高。上交的作業種類齊全，批改記錄齊全。學生作業整潔，字跡工整，作業本保存完好。老師們都能做到按照教學進度，同步布置作業，每次作業批改及時、認真，有日期、有評價，大都能及時糾錯，并能予以一些鼓勵性的符號，作業量適中，次數多，質量高。作文的批改大有進步，絕大多數老師的批改有分數、日期和評語。特別是安娜幾位老師的作文批改非常詳細，除了勾出了學生在作文中的錯別字及好詞好句以外，評語適合學生的年齡特點，并且注重與學生之間的交流與溝通，有實際的指導意義，對學生寫作水平的提高有極大的幫助。

　　在檢查中，也發現了一些亟待改進之處：

　　1、個別班級的作業本沒有寫上學校和班級。

　　2、個別教師在批改作業時自己代替學生改正了錯別字。

　　3、個別老師不能及時督促學生糾正作業上的`錯誤，且二次批改不及時。

　　4、個別教師對學生作業的批改缺乏評價等級。

　　5、個別教師沒有按要求把作業收齊接受檢查。

　　6、有的老師不注意學生作業本的整潔，個別學生書寫不工整。

　　7、大作文有的老師沒有眉批和日期。還有的老師沒有勾出學生作文中的錯字和不恰當的詞語以及運用較好的詞句。

　　8、有的班級作業規范性訓練不足，如語文作業沒有大標題，數學不用小尺劃等號等。改進建議：

　　教師要認真填寫作業批改記錄，要有針對性的對學生作業中的典型錯誤做詳細記錄和分析，并提出具體的切實可行的改進意見。

　　教師在作業批改時，要做到用簡短的評語指出學生存在的問題，以鼓勵性語言提出改進要求。應根據學生基礎和特點采用評語或畫簡筆畫來激勵學生，且以作業為平臺與學生進行情感交流，如用“棒”“真棒”“優”“好”“有進步”“加油”等激勵性評語；或用簡筆畫“小花、五角星、笑臉”等表揚優秀學生；并且可以用評語與學生溝通，如“把字再寫工整一些好嗎？”“有補丁好看嗎？”“做題要認真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”讓學生明確了自己的學習效果和努力方向。

　　作業規范性訓練再多一些，這樣有利于學生培養良好學習習慣。批改形式要多樣化一些。可以有集中批、面批、班級講評式等多種形式。

　　教師要提高二次批改的重視程度，教師可以用不同的顏色筆區分第二次批改情況，老師可以要求學生用不同的顏色筆訂正錯題等等。

　　在批改作文時教師要堅持用規范的修改符號，建議使用適合學生年齡特點的鼓勵性評語，讓學生看到進步，看到希望，增長信心。通過這次作業批改的檢查與評比，學校客觀地了解了教師的教學情況，找出了老師們作業批改的一些問題，老師們自己也找到了不足之處。這次檢查后我校將加大管理力度，強化教師的責任意識，將我校的教學工作抓實、抓好，爭取邁上一個新臺階！

　　作業檢查小結 篇11

　　一、主要優點：

　　1、各年級作業均能依據課標要求設計。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。作文大部分班級完成了四篇改了四篇。四年級已寫七篇改七篇。五年級作文寫了十一篇改了九篇（星期日現寫兩篇未改）。一至六年級《學習鞏固》批改都能趕上進度。

　　2、通過檢查，我們一致認為本學期大部分學生作業書寫得比較認真，錯誤率較低。特別是六年級、五年級、一年級學生作業封面整潔。

　　3、教師批改作業認真，做到全批全改。有批改日期，有激勵符號。有的教師用笑臉、小紅花、“你真棒”等批改形式。有的則用“優”,加分數的形式，有的`老師還通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。尤其是對作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業的要求進行，正確使用批改符號，對優美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛，且打有分數。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。

　　二、不足與努力方向：

　　1、有些班的作業本不干凈，有亂涂亂沫現象。今后不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。

　　2、個別班級的作文量不夠，多練才能提高寫作水平。

　　3、提倡學生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導下進行。

　　4、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

　　5、學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。

　　6、作文批語不能太專業語，如：主題分明，重點突出，內容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好。以增強自信。從作業檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責的做好了本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

　　作業檢查小結 篇12

　　英語課外作業是對課堂教學的有效延伸，是英語學習的鞏固、發展、深化，是學生課外學習英語的重要手段。因此，作業布置是非常重要的一個環節，具有診斷補救的功能。對學生來說，通過作業，可以鞏固所學的知識，及時了解自己的學習情況，在作業中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，端正學習態度，改進學習方法，爭取更好的成績。對于教師來說，布置課堂與家庭作業是英語教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。通過批改作業，教師可以及時獲得教學的反饋信息：發現學生學習的難點和弱點，同時，教師又可以從學生作業中的錯誤領悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補。為此，學校從各年級抽查了英語同步、活動手冊、配套練習、課堂本、家課本五項學科作業內容，結合期初下發的《作業設置、批改及評選辦法》，圍繞教師作業設置、批改以及學生作業情況進行了調研，現將情況反饋如下：可取之處：

　　1.作業內容形式多樣，作業量適中。從抽查結果來看，各年級都能充分運用英語同步、活動用書及配套練習結合課堂本和家課本，指導學生完成形式多樣的英語練習。既有基本單詞和句子的抄寫，也有聽力測試和結合課文填空、選擇、判斷、連線等。同時，結合低年級學生特點，指導學生通過繪畫、涂色的方式完成練習，賦英語練習以樂趣。從每次的作業量上看，老師們都能進行合理的、適當的安排，避免出現大量重復抄寫或習題過多的情況。

　　2.教師批閱及時，有等級、有糾錯、有改錯。從作業批改的日期上來看，無論是各類練習冊還是簿本作業，老師們都能做到及時批閱，并且有不同形式的等級，如：A+，A，A-，B；優+，優，優-，良；各類笑臉標志等。此外，對于學生出現的'問題，老師們也能及時糾正，有的在原題上范寫，有的用紅筆做了批注，有的在旁批有批語。此外，注意到老師們還充分運用了鼓勵性的語言，激勵學生的每一點進步。對于學生的改錯，老師們也能在第一時間進行批閱，沒有出現大量反復抄寫修改的情況。

　　3.與家長積極聯系，確保作業完成質量。在各類作業的批改旁邊，經常能夠見到當天的作業布置和家長的簽字。這是一個非常好的家校溝通的方式，通過作業本，家長就能了解當天作業的項目和內容，可以幫助孩子檢查完成情況的同時，也能對孩子前面的學習情況進行了解和掌握。

　　期待改進：

　　1.注重規范書寫，養成良好書寫習慣。在抽查中不難發現，個別學生或個別年級的練習冊和簿本作業頁面不夠工整干凈，單詞的拼寫和句型中單詞與單詞之間的距離不均等書寫問題，還需進一步加強練習。對于六年級學生，提倡不論是練習冊中的習題還是簿本中的抄寫，都使用中性筆和圓珠筆，只有在平時養成良好的下筆習慣，才能在今后的考試中做到卷面整潔，書寫認真。

　　2.遵守作業設置及批改要求，建議批改標準及用筆要統一。為規范學校學科作業設計及批改，學期初就下發了統一意見，希望同年級不同班教課的老師，能夠在年級間統一批閱等級及標準，使整個年級間盡量保持一致。其次，在批改中要求使用紅色中性筆、鋼筆或圓珠筆，要避免出現紅色水彩筆批閱的情況。

　　3.結合教材內容，巧妙設計實踐作業。根據新課標精神，小學階段，關鍵是讓學生體驗學習英語的樂趣。建議教師們多留意教材內容，鼓勵學生多收聽、收看英語節目，多多注意身邊的英語，比如停車場、醫院、專有名詞、各類節日、縮寫等等，用生活中的英語豐富自己的詞匯。

　　作業檢查小結 篇13

　　數學教研組各項工作按計劃有組織有條不紊地進行到了學期中，根據學校及教導處的要求，組織了各年級組召集人進行了教案檢查、組織了全體老師進行了作業批改情況檢查。

　　教案檢查：

　　全體老師的教案都按照學校和教導處的要求，有全冊教材分析、單元教材分析；教學目標明確、有重點和難點；有教法和學法、有科學恰當的補充內容；有課時教學反思和單元教學反思。

　　作業檢查：

　　首先是學生的作業書寫認真、整齊、規范；作業本整潔干凈、無亂撕亂扯現象；老師批改及時、批閱認真、糾錯及時；尤其是對優秀學生作業都有激勵的語言和表揚性的標志如“小紅花”、“小紅旗”等。

　　不足之處：

　　教案的個性化還需加強；學生作業本的紙張容易破爛。 20xx年6月11起，對每位老師的備課進行了第二次統一檢查，除卻平時聽課隨堂檢查備課外，本次是第二次統一的備課檢查，目的是了解教師們是否認真備課，是否按學校的統一要求：數學課的基本環節是有教學目標、重點難點、教學過程，語文課有教學目標、教學過程、板書設計的要求去做。

　　檢查中發現：

　　老師們在書寫備課的時候清楚工整，但仍存在一些問題：

　　一、相關學科需要加入安全教育內容的缺少安全教育，聽課中了解到老師們在相應的安全教育方面做的還是不錯的，但教學備課中卻沒有體現。

　　二、部分數學學科欠缺教學重點難點。

　　三、個別教師存在不按課時備課現象。

　　例如：教師用書安排5課時的內容，備課只有3課時。導致出現丟例題的'現象。

　　四、數學習題缺乏設計。

　　數學備課中鞏固練習的內容缺乏設計和指導，簡單地寫上題號沒有指導的內容，其實有很多習題的設計是與例題有區別的，而且的有的習題與例題區別很大，是例題的延伸，需要教師有針對性的指導幫助形成學生舉一反三的能力，是很好的練習內容，所以，老師們應該把習題的設計放到一個重要的研究位置上來。

　　五、備課只為應付檢查。

　　解決問題的措施：

　　一、個別交換意見，提出改進方案，限期改進，并要求今后一定按照學校的要求做好備課。杜絕出現欠缺內容的問題。

　　二、注意做好練習題設計，將練習題與例題整合，培養學生舉一反三能力。

　　三、轉變備課就是為了應付檢查的態度，做好備課設計，將備課與講課結合起來。這一點不僅要從備課檢查中體現改進，更要從聽課過程中查看改進情況，端正備課為講課服務的態度。結合校長做好此項工作。

　　冰凍三尺非一日之寒，改進我們的工作也非一日之功，但只要我們有信心、有決心就一定能有進步、有提高。

　　作業檢查小結 篇14

　　為了嚴格執行市教學工作會議精神，迎接市教研室對我校的教學工作檢查，根據開學初制定的我校教學工作的日程安排，經學校研究決定對全校教師的備課、作業、聽課記錄、學習筆記等進行一次全面的檢查。現將檢查情況總結如下。

　　一、檢查時間：

　　11月22日下午

　　二、檢查人員及分工：

　　xx：英語備課、作業等；

　　xx：語文備課、語文作業、大小作文

　　xxx：數學備課、作業、口算等；

　　xxx：學習筆記、聽課記錄等

　　三、具體情況

　　1、備課：

　　多數教師都能按照市教學策略的要求去備，具有較強的實用性。在上次鎮檢查時出現的`兩位語文教師的備課不符合教學策略的要求的，從那次檢查以后所備的課能按照教學策略的要求去備。但是整體上講，備課水平不是很高，存在應付檢查的情況，實用性不是很強，反思書寫不及時，多數教師寫的次數很少，有的沒寫反思。從備課上講，數學好于語文。常識備課多用的是書頭備課，但是整體上講太簡，有幾個科目沒有趕上進度。

　　2、作業：

　　基本上都能按照要求布批作業，一課一練多能趕上進度，批改及時，學生錯題有訂正，能做到訂正后再批，然后裝訂成冊。但是學生書寫上有待進一步加強。單元試卷做的次數不夠理想，要抓緊時間做，認真批改，在教研室檢查前趕上進度，以備檢查。

　　3、學習筆記、聽課記錄：

　　聽課記錄：多數教師次數不達標，要抓緊時間對相關人員的課進行聽、學，按照學校教導處的要求去做，并及時做好記錄，真正達到教學相長的目的，從而互相促進，提高自己的教學水平。

　　學習筆記：除個別別教師外，多數教師能夠對教學策略認真學習，并做好學習筆記，筆記的數量達到要求。但是從整體上看，多數教師的學習都是摘抄，寫的心得體會相對較少，以后的學習過程中要注意改進。

　　四、結果的運用

　　對于全體教師的備課作業的檢查，全部打出了等級，記入個人業務檔案，作為年終計算個人積分、評先選優的依據。

　　作業檢查小結 篇15

　　本次對教師作業批改的檢查發現有很大的提高，但同時也存在著許多不足，現做如下小結：

　　一、優點方面。

　　1、各位老師批改得很認真、及時，基本沒有誤批現象。

　　2、學生作業本比較整潔。

　　3、大部分班級能夠按照學校的要求，按統一規格去購買本子作為作業本。

　　4、學生作業有層次。

　　二、存在的不足。

　　1、個別班級留的作業總量過大，不符合留家庭作業的標準。

　　2、個別學生沒有寫班級、姓名。

　　3、對于作業的字跡，一、二年級用鉛筆，三、四年級練習用鋼筆，五、六年用鋼筆，教師沒有太強調。

　　4、個別學生的作業沒有寫作業日期。

　　5、沒有杜絕學生作業本兩個訂在一起的`現象。

　　6、教師對學生作文的訓練不夠到位。個別教師對作文的批改次數沒達到了學校的要求。

　　7、作業的評判應重視過程性和激勵性。

　　作業檢查小結 篇16

　　通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：

　　一、大部分班級作業次數充足，布置適量，作業題型多樣，具有階梯式

　　這次作業檢查以35次為標準，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。

　　二、作業批改認真

　　首先提出表揚的是擔任兩個班數學的王遠紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們批改作業的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。

　　在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業批改，用“優、良、中、差”來激勵學生的上進欲望，以培養學生良好的作業習慣；王遠紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、丁”來促進學生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發良、王遠紅、尹永田老師用“☆”等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣；王西蘭老師班的學生作業有改錯，教師也有復批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。例如：對待數學不能錯過每一個細節，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認真等等。從學生的作業本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發展為本的教學手段。今后，我們應大力發揚我們的優點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。

　　借此機會，我談談自己的一些看法，供老師們參考。

　　作業是課堂教學的延續，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業中發現自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業的重要性是不言而喻的。

　　正如大多數老師的做法：學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的.失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。

　　我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業這個交流平臺發揮它的最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業成了師生知識與情感交流的信箱。

　　我們在看到亮點的同時，也發現了不少問題：

　　（1）個別班級作業次數達不到35次，今后必須保證數學作業每天一次。

　　（2）有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。

　　（3）作業批改記錄流于形式。

　　作業批改記錄能讓我們及時記下當天學生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環節。

　　反思：

　　1、作業批改記錄便是很好的習題匯集。又是對學生作業評價的記錄，對于我們表揚及批評學生提供了依據。

　　2、作業批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據它反思自己的課堂教學是不是有效。

　　希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

　　作業檢查小結 篇17

　　10月11、12日教務處對1-6年級作業情況作了全面檢查，現將檢查情況小結如下：

　　一、檢查重點：

　　學生作業的整潔程度、正確率、書寫的工整度、格式的規范度和錯題的訂正程度。同時重點檢查教師布置作業內容的針對性、難易搭配的程度、作業量，還重點檢查教師作業批改是否認真規范？是否全批全改？是否實行等級制？是否附有人性化和激勵性評價？學生訂正后是否及時批改？作文批改是否有旁批和總評等。

　　二、總體情況：

　　本次所檢查的科目作業，大部分教師都等認真對待，學校分發的各種課堂作業簿本，老師們都能按照要求積極使用。大家基本做到了全批全改，無論語文、數學還是英語作業，老師們對作業的批改總體來講比較認真、及時。但不容樂觀的是個別教師與同學科教師，甚至和同頭班教師相比教師作業批改的認真度和數量還存在差距,三四年級《我愛讀書》讀書筆記沒有進行。

　　三、具體情況：

　　1、大部分科任教師對學生語數英作業做到全收全改。

　　2、大部分學生能按教師要求注意書寫格式。

　　3、部分教師學生作業錯了，能及時讓其訂正，學生訂正后能及時批改。

　　4、作業批改中，部分老師能注重運用激勵性語言例如，如“棒，加油！”、“繼續努力，明天爭取更好！”這簡短的評語對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

　　數學作業：

　　一年級：作業整潔干凈，學生做題規范，作業數量完整，整體評價：合格，建議是：課堂作業次數少，密度不夠，需加強對孩子課堂作業的練習。

　　二年級：作業批改及時認真，但作業進度上四個班級有差異，整體評價：二(1)班優秀，其他班良好。建議：控制好作業數量和難易程度，做到及時批改作業。

　　三年級：作業能按學校要求，達到數量標準，但書面整潔度、個別學生做題的規范化程度不夠，二（1）學習之友存在集中批改現象（教師只改5次），改錯不及時，整體評價：良好。

　　四年級：四個班級作業批改都很認真，學生書寫干凈規范。總評：優秀。

　　五年級：學生作業整潔規范，但五（1）班作業批改密度和其他班級有較大差距，總評：五（2）、（3）、（4）優秀；五（1）合格，建議加強課堂作業批改的密度和質量。

　　六年級：作業及時認真，作業批改次數均接近30次，整體評價：優秀。

　　語文作業：

　　一年級：作業整潔干凈，作業數量相對完整，整體評價：優秀；

　　二年級：作業批改及時，數量較足，整體評價：二（1）、二（4）優秀，二（2）、（3）良好；

　　三年級：作業能按學校要求，達到數量標準，書面整潔度、教師批改的態度都很好，整體評價：良好。建議：加快進度，提高批改效率，讓作業課堂同步，讀書筆記要跟上。

　　四年級：作業批改都很認真，整潔度高，學生整體書寫認真但不規范；總評：良好。建議加強培養學生書寫的規范性和正確。

　　五年級：作業次數都很同步，數量差別不大，學生作業整潔規范，批改及時認真，總評：優秀。

　　六年級：作業比較及時認真，密度大，作業書寫干凈。整體評價：優秀。

　　四、幾點建議：

　　1、提高認識，加強管理，規范要求。要求語數英科任要把作業布置與批改視為提高教學質量的重要抓手，從而進一步把作業布置和批改的工作做到位做規范。

　　2、重視學生規范性作業的指導，并提出嚴格的書寫要求。

　　3、誤改現象時有發生，尤其是學生的`錯別字，拼音書寫（在四線位置）、標點符號錯誤、語病，數學的計算錯誤等沒有發現，這說明改作業時還不夠細致。部分差生作業作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學困生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正。訂正時，告訴學生訂正方法，自始至終采用下去。

　　4、突出針對性。教師布置、批改學生作業的質量，看是否通過達到了促進學生鞏固知識提高解題能力的目標。教師在批改學生作業上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關注班上的學困生。

　　5、立足實效化。一方面，嚴格控制作業量，避免重復性勞動，不布置簡單、機械、重復性作業，提倡引導學生完成一些感興趣的探究性作業。另一方面，可了解學生、家長對作業布置與批改要求，創新批改方式。在學生交上作業后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。學生作業本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷。

　　6、教師批改作業要準確無誤，禁止利用學生批改作業和試卷以及利用集體對答案的方式替代必要的教師作業批改。

　　作業是課堂教學活動的延續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學成果的重要手段。今后希望老師們嚴把作業質量，嚴抓批改力度，把教學常規工作落實到實處，有效地提高教學質量。

　　作業檢查小結 篇18

　　作業是教學工作的重要環節，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態的有效途徑。20xx年3月27日在學校教務處各位領導的安排和組織下，對本組教師的作業進行了一次全面檢查。

　　從檢查的情況來看，絕大多數教師對作業的設計、批改都高度重視，突出的優點有：

　　1、作業次數足，作業量適中，作業本統一書寫，整潔、無亂涂亂畫現象。

　　2、注重學生良好作業習慣的.培養，多數班級作業書寫認真、工整、用筆統一、格式正確。

　　3、許多教師在認真批閱作業的同時，注重激勵性的評價，所有的老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。

　　存在問題及建議：

　　1、學生作業書寫質量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現象嚴重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規范、成段文字開頭不空格，大小標題序號并列寫、層次不清。

　　2、有些教師作業批改不規范。書寫潦草。有些教師的作文尾批不按照規范的行文格式書寫，如開頭不空兩格、不在格內書寫、書寫潦草等。錯批、漏批現象依然存在，有的教師直接在錯處或不正當處訂正，剝奪了學生親自訂正、再學習的機會，特別作文批改過程中較為突出。

　　3、作文教學的研究有待進一步加強。檢查中發現部分學生還達不到課標中規定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學生一篇作文僅寫四、五十字。學生缺乏優美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結構合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學質量。

　　作業檢查小結 篇19

　　從作業布置來看，其內容、形式應該符合年級特點，低部側重于字、詞、句，而中、高部應側重于對課文內容以及閱讀的關注了，這次檢查在作業布置內容及形式上，做得好的老師是五、六年級老師。主要優點從作業批改來說，大部分老師能夠寫清楚批改日期，實行等級制，用書寫質量和正確程度兩把尺子衡量學生。作業份量足，做得最好是501班XX老師，語文作業總次數73次，批改認真特別是作文的批改圈點嚴謹，橫批、眉批、總批到位，批改語言中肯，能給學生具體指導修改方向。批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。在這方面做得好的還有XX老師，在作業上能及時給與學生指出修改方向及鼓勵性語言。重點檢查的是教師批改、學生訂正和教師回改三個方面，同時也對學生的書寫、作業本保管等方面予以了關注。

　　1、有漏批漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這說明作業批改還不夠細致。

　　2、有些作業本頁面缺寫學校座號，尤其是低年級的`作業折角、少頁的現象比較嚴重，部分作業潦草，各年級學生都出現使用涂改液、涂改帶涂改作業。

　　3、中高年級個別班級大作文批改力度不足，文中修改符號不夠規范，教師未能給學生指出修改方向。

　　1、在學生作業的規范性和批改上要嚴格要求。低年級要重視引導學生注意作業書寫格式。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規范。作文批不足之處改，除了每篇都要寫上恰當的總評，適當具體的眉批，不要寫毫無指導意義的千篇改進意見一律的批語，現在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當，敘述是否生動，最后才是病句錯別字，批語至少應從五個方面中的幾個方面進行考慮。

　　2、作業漏改現象，對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法。

　　3、個別老師不善于在學生的作業本上使用鼓勵性評語，只是用優良可來判斷。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有說服力。

　　4、教育學生保管并愛護本子，讓作業本更加整潔。

　　作業檢查小結 篇20

　　10月15日，教導處對全學科的學生作業和教師批改情況進行了細致檢查，通過本次檢查可以看出各位教師能夠嚴格按照學校要求布置和批改作業,學生的作業本整潔、干凈。作業批改質量總體較好，現將檢查結果反饋如下:

　　一、優點

　　1.多數教師能按教學進度布置和批改作業，作業次數足,作業量適中,作業本統一，各班學生的作業總體寫得比較認真，教師批閱規范、細致、及時。

　　2.絕大多數教師做到全批全改。注重鼓勵性的評價，有激勵符號，有的老師還通過師評和學生自評進行交流，語言親切自然，能培養學生的自信。作文的.批改好于以往，批改細致，正確使用批改符號，對優美句子用嘉許號畫出，總評批語富有鼓勵性，針對性，指導性。

　　3.語文學科于麗靜、郝希俊、王薇、閆婧琪、于莉、楊穎等老師的作業批改次數足，質量高;數學學科張國華、張海玲、李崇財、張欣欣等數學作業批改較好。

　　4.大部分教師對學科教輔同步冊布置和批改的比較好，英語學科能根據教學實際有選擇的進行布置作業并及時批改。

　　二、不足

　　1.個別教師的學科作業次數嚴重不足，沒有及時跟上進度。還有極個別教師批改不及時，連續幾次作業只做不批。還有漏批、學生改后沒有及時復批的現象。

　　2.同一班級的作業質量差別有的較大,希望老師多關注那些作業差的學生,多關心,多督促,縮小差距,盡量照顧到全體學生。

　　3.個別作文批語沒有指導性,如:你的作文真不錯、你的作文很感人之類,批語不夠明確、不具體、沒有針對性和指導性。學生看后不知道哪些方面寫的好，哪些方面還需要繼續努力。

　　4.個別學科作業本的保管不夠規范，有的出現卷頁現象，本面也不夠整潔。

　　作業檢查小結 篇21

　　為了加強教學過程與細節的管理，促進我校教育教學成績的再次提升，在寒假里，李校長就帶領教導處所有人員認真地制定了我校教案與作業檢查評比細則，給教師指明了教案與作業的努力方向。

　　教務處對教師各科教案做到每周必查，尤其是對教案的自學指導的環節，當堂檢測題的設計，教學反思的撰寫等環節做了詳細的說明，并對教師進行了及時的指導，通過開學三周來對各科教案的檢查情況來看，教師們書寫認真、頁面整潔，目標、重難點明確，教學設計條理清楚，較以前教案有了質的飛躍，尤其是當堂檢測題和教學反思環節，教師都能精心設計，認真撰寫。堅持教學反思，已經成為實驗小學教師一種自覺行為，成為教師提升自我專業能力的一種重要途徑。

　　作業是教學常規中一項必不可少的內容，教務處對各年級各科作業每兩周進行一次檢查，每一月進行一次全面檢查。本學期學生作業質量有了很大的提高，教師們非常注重培養學生書寫習慣的.養成，學生作業字體端正，書面整潔，教師不僅能夠追求作業的有效性，根據教學目標、教學內容和學生學習實際，科學合理地設計作業與練習的內容，而且每次作業教師都能對學生的字體、整潔度進行評價，并寫出了詳實的、各具特色的激勵性評語。如：你的作業看了讓人賞心悅目；你這次的作業進步很大，老師真為你高興等。

　　教案、作業的檢查，增強了教師的責任感，促進了教育教學工作的提高，為打造高效課堂奠定了堅實的基礎。

　　作業檢查小結 篇22

　　小學語文教研組在學校教務處的安排下，于20xx年4月29對小學低段組語文老師的作業批改情況作了檢查，本次檢查的形式以抽查為，主要檢查各班作業的批改有無差錯、批改是否及時、上交量、作業布置的量的大小等情況進行檢查。對本次檢查的情況作出如下總結：

　　從所交作業情況來看，絕大部分任課教師都能夠完成開學初教導處布置的基本作業任務，所有老師都對錯題有訂正，作業本的管理相當好，一句老生常談的話就是高段優于低段，這是我們老師對學生學習習慣培養的一個有力的見證。

　　整體上看老師們作業布置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處作出適當的批示，給出評價，寫好批改日期。

　　很多班級的作業形式多樣化，語文有周記本、小練筆本等；學生的書寫較認真，卷面較整潔；老師的批改及時，對學生的錯誤能及時指出并督促改正；老師作業的設計體現課標精神，題量適中，題型靈活多樣；作文的批改認真，部分老師批改時既有眉批，又有尾批，且批語富有鼓勵性和針對性。特別是對于學生的'小練筆本，老師也都進行了精批細改，還寫上了富有鼓勵性的評語。這種從小就很注重對學生進行寫作訓練的做法值得我們學習。

　　待改進的地方：個別學生的書寫要加強，且不說是字寫得不好，而是卷面欠整潔，書寫習慣不好。部分教師作業量偏大，今后應適當減少作業量。

　　作業檢查小結 篇23

　　為了進一步規范教師的教學行為，找出存在的問題和不足，總結經驗，改進以后的工作，理科教研組于20xx年6月28日組織了一次業務常規檢查，看著辦公桌上老師們一套套的備課本和作業本，我想對老師們說一句：大家辛苦了！現在將本次檢查的具體情況小結如下：

　　（一）好的方面：

　　1、各位老師都能認真備課，課時量充足。備課中能注意把握教學目標，教學過程設計能圍繞教學重難點，綜合考慮教材、學生、板書、練習、作業等多方面因素，結構內容齊全。

　　2、部分老師能注重教后的教學小結和反思。教學反思是教學中非常重要的一部分。這一環節可以幫助教師反思教學上的得與失，還能反思學生知識掌握的情況，為后續的教學設計提供改進依據。這一點，謝學武主任、王琪老師、盛玉龍老師、劉小玉老師都做得非常的好。

　　3、作業設置合理，題型多樣，作業量適中，難易相當，批閱及時，認真。

　　（二）不足的方面

　　1、備課離規范要求還有一定的距離，有的教案還缺乏一定的完整性。

　　2、教學設計存在“中看不中用”的現象：這主要在于一些備課看起來結構完整，內容充實，但仔細推敲起來似乎不夠實用，或者很難在課堂上采用它。

　　3、作業也存在著不足之處，比如批改作業時幾題在一起只用一個對號，較粗略，還有的學生作業做錯了，沒有及時訂正。

　　4、在電腦備課中，也有一些問題：大部分老師都是參閱的網上資源，學習其他老師已有的探索、成功經驗。取之精華，為我所用，老師們的用心是很好的，但是大部分老師都是大范圍的復制，不符合本校本班學生的實際情況。

　　（三）改進意見

　　1、備課的規范：一份完整的.教學設計有以下幾個內容是必不可少的：三維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感與態度）、教學重點、教學難點、教學過程、板書設計、教學反思。

　　2、提高備課質量。教師要備課真正深入鉆研教材，針對本校本班學生實際情況，認真設計，提高備課的實用性。

　　3、作業的批改更細致一些。如果能給學生的作業適當地寫一些鼓勵性評語，既肯定學生的成績，也委婉地指出存在的不足，幫助學生找到解決的方法。我想學生讀了這樣的批語，心靈一定會受到震動，從而改正缺點向好的方面發展。

　　4、音、體、美的專業老師因為年級跨越比較多，可以分低、中、高三個年級備課，一節備課只能算一個課時。

　　5、電腦備課時，我們不能簡單的下載網絡資源，要把別人的東西加以變化，自己思考，自己探索，結合自己的教學實際有所改進，有所創新，因材施教、與時俱進。這樣才能適應你的學生，才能使你輕松駕馭課堂。

　　總之，有用的才是有效的，今后我們的備課作業的設計應更注重實用性，只有這樣，才能更好的服務于課堂教學，才能構建真正的高效課堂。

　　作業檢查小結 篇24

　　一、值得借鑒方面

　　1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學生改正，并能進行跟蹤批改。

　　2、教師能夠全批全改，特別是作文方面，能進行精批細改，個別教師對學生作文中出現的好詞好句能劃出來點評，結尾有總評，且批語富有鼓勵性和針對性。

　　3、教師能用上各種表揚的方法，例如，畫上小紅花表示鼓勵,寫上好！你真棒！加油！優秀、A等。

　　4、學生的作業格式統一，分量適宜，難度適中。

　　5、同年級的學生作業本設置一致，次數基本一致。作業類型多樣（除課堂作業外）還有日記本、小練筆本、摘抄本等。

　　6、大部分學生書寫工整認真，作業整潔，能根據老師的批改和要求進行改正。

　　二、待改進的地方

　　1、個別學生的書寫要加強，且不說字寫得怎樣，而是卷面欠整潔，書寫習慣不好。

　　2、個別老師的作業量不夠，有的老師作文到目前為止還只做了3篇且批改較簡，且學生作文格式不正確。

　　3、個別教師作業批改記錄與學生實際作業次數不同，記錄教簡。

　　4、試卷質量分析過簡，沒能分析出學生掌握的真實情況。

　　5、理論學習字數較少，缺少心得體會。個別教師理論學習與教學內容無關。

　　6、聽課、教研活動次數過少，且聽課缺少評議環節。

　　7、個別教師有讓學生批改作業的現象，教研室要求作業應當由教師批改，杜絕學生批改作業的現象。

　　三、作業批改較好的`教師

　　仲偉霞程銘盛春霞徐祥軍孫振東岳書杰邢昌玉張開春卞九蘭范麗蘇芹馬麗宋娜娜潘貞光張杰

　　曹允峰何青曹久文王曉楊紅悅徐祥平盛兆植盛振利卞丙鳳范愛花張雨元居敏敏馬坡鄉教研室

　　綜合科作業檢查情況總結

　　多數教師對所教學科的作業設置合理，作業量適中。批改能做到及時、認真，評語恰切。如李振更、岳現振、岳書強、孟憲茂等老師。批改記錄多數教師能做到：表頭填寫完整、優差明確到人、存在的問題與糾正措施具體，可操作性強，能真正應用于作業輔導，記錄次數與記錄內容與學生作業實際情況相符。如張陽陽、楊帆老師。不足：少數教師作業量不足，作業次數少，配套練習等有滯批現象，批改記存在的問題與糾正措施前后記錄大同小異，不具體，不實際，多數教師沒后記。

　　作業檢查小結 篇25

　　為了更好地抓好學校教學工作，促進教學質量的進一步提高，10月12日，我校組織了部分中層教干對全校教師的教學工作進行了詳細地檢查，現將檢查結果總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、教案方面。絕大部分教師能夠根據教材精心設計教案，教學重難點突出，欄目填寫齊全，書寫認真。有的.教師教學隨筆寫的非常好，有針對性、啟發性。

　　2、作業方面。大部分教師能認真及時地批改作業，批改符號統一規范，個別的采用小紅花、五角星等獎勵形式，收效顯著。學生作業格式正確，作業數量適中，次數合理。

　　二、不足之處

　　1、備課。有的備課時數偏少，也有的備課欄目填寫不齊全，小科目備課沒有交齊。

　　2、作業。語文作業：

　　（1）、大部分只寫了三篇作文，數量不夠，有的還沒有全批。作文邊批比較少，批改比較簡單。

　　（2）、批改符號不夠規范。有的對號太長或太小，不美觀。數學作業：有的教師沒有進行二次批改。

　　作業檢查小結 篇26

　　教學工作無小事，作業作為教學工作的一部分，不僅能讓所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。那么，老師通過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質量。結合下鄉調研情況，絕大多數教師對作業的設計、批改都高度重視，突出的優點總結如下：

　　一、主要優點

　　1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。

　　2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

　　3、教師批改作業認真，做到全批全改。有批改日期，有的則用“優、良、中、差”及給分數的形式來激勵學生，有的教師還通過批語和學生交流，語言有親切自然，能增強學生的自信。

　　二、存在問題及建議

　　作業是課堂學習內容的鞏固與內化，更是知識與能力的深化與發展，因此，作業的設計與運用時影響教學實效的關鍵點，部分教師布置作業量大，學生除了要完成課本習題外，還要做大量的形形色色的'課外習題，繼而表現出應付、交差的被動作業態度，大大降低了做作業的效率。為此，特針對作業中存在問題提出如下建議：

　　1、重視學生規范性作業的指導，嚴格的要求。平時要讓學生養成良好的學習習慣。

　　2、切實把作業設計納入集體研討中。一個級段最好統一設置作業，這樣可避免班級之間差距過大的現象。

　　3、作業的內容要精練。

　　首先要關注數學作業的作業量，太多而且機械性重復的內容不要成為作業的內容。作業應結合課堂所講內容精心篩選，盡量兼顧作業的典型性和系統性，在作業的布置上要考慮由易到難、循序漸進的原則，要注意體現鞏固性性原則，切忌信手拈來，濫竽充數的作業布置方式，也不能布置好高騖遠、偏難偏怪的的作業，充分發揮作業應有的效能。

　　4、關注差異，因材施教。

　　教師改變作業單一化的現狀，設計和布置適宜不同層次學生的分層作業，讓學生自由選擇，對學習有困難的學生，可以適度降低作業的難度和作業量，以理解、掌握基礎知識為主；對學有余力的學生，則側重于在解決基礎題的基礎上，提倡舉一反三、一題多解、一題多變。

　　5、批改作業的方法應多樣化。

　　布置作業，批改作業不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業，認真批改作業。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的，批改作業的方法應多樣化。

　　除了正常教師的批改之外，也可以：

　　1、隨堂批改作業。新課后，簡單的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。

　　2、小組批改作業。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

　　3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。

【作業檢查小結】相關文章：

作業檢查小結01-01

作業檢查小結01-01

作業檢查小結11-19

作業檢查小結05-16

英語作業檢查小結09-29

小學作業檢查小結01-01

數學作業檢查小結11-09

作業檢查記錄小結11-19

小學英語作業檢查小結01-01

小學語文作業檢查小結01-08