作業檢查小結

　　日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，這段經歷可以豐富我們的生活，該好好寫一份小結把這些都記錄下來了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的作業檢查小結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

作業檢查小結1

　　作業是教學工作的重要環節，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態的有效途徑。20xx年3月27日在學校教務處各位領導的安排和組織下，對本組教師的作業進行了一次全面檢查。

　　從檢查的情況來看，絕大多數教師對作業的設計、批改都高度重視，突出的優點有：

　　⒈作業次數足，作業量適中，作業本統一書寫，整潔、無亂涂亂畫現象。

　　⒉注重學生良好作業習慣的培養，多數班級作業書寫認真、工整、用筆統一、格式正確。

　　⒊許多教師在認真批閱作業的同時，注重激勵性的評價，所有的.老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。

　　存在問題及建議：

　　⒈學生作業書寫質量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現象嚴重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規范、成段文字開頭不空格，大小標題序號并列寫、層次不清。

　　⒉有些教師作業批改不規范。書寫潦草。有些教師的作文尾批不按照規范的行文格式書寫，如開頭不空兩格、不在格內書寫、書寫潦草等。錯批、漏批現象依然存在，有的教師直接在錯處或不正當處訂正，剝奪了學生親自訂正、再學習的機會，特別作文批改過程中較為突出。

　　3、作文教學的研究有待進一步加強。檢查中發現部分學生還達不到課標中規定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學生一篇作文僅寫四、五十字。學生缺乏優美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結構合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學質量。

作業檢查小結2

　　為了進一步了解教學動態，及時把握各類教學信息，加大教學常規管理力度，教導處對各科教師作業批改情況進行了為期三天的詳細檢查。本著對教學負責，對學生負責的原則，促使教師增強自己的責任感和使命感，特將檢查情況總結如下：

　　一、從作業內容來看，我校教師大都能從新課程理念出發，優化作業內容，作業布置精當有效，形式多樣，注意了作業的趣味性、實效性，為提高課堂教學效果打下了堅實的基礎。

　　二、從作業批改情況來看，老師們都能做到及時批改、認真批改，有日期、有評價，評價各具風格，誠懇鼓勵。數學老師大都能及時糾錯，語文老師作文批改大都有眉批、總批，將教學目標的達成落到實處，促進了學生學業的良性提高。

　　三、從各個年級作業批改情況來看，作業量適中，教師作業批改符合學生特點，既反映學生知識掌握情況，又很好保護學生興趣。老師的作業批改可以看出他們教學進度基本一致，教研和集體備課效果得以體現，反映了他們務實求真的工作精神。

　　四、這次檢查也看到一些不足之處，個別老師不能及時批改作業，存在一回改幾次作業現象，有的老師沒有批改日期，個別老師不能及時督促學生糾正作業上的錯誤。更需要提出的是，一些老師缺少對學生的人文關愛，作業本上留下極其醒目的大叉子，刺傷學生。還有一些老師留下一些令人難堪的批語，甚至有不及格的分數聳立學生作業本上，有的老師不注意學生作業本的.整潔，只用一月有余的作業本，呈現憔悴之態。這些現象都提醒我們老師要認真反思自己的教學行為，真正做好本職工作。

　　通過這次檢查，教導處今后將加大教學過程的監控和管理力度，強化教學法規意識，強化教師責任意識，希望各位老師加強學習，自覺規范教學行為，優化課堂教學，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展，使我校教學質量有進一步提高。

作業檢查小結3

　　為了促進教學質量，了解教學情況，學校在6月初組織了各學科作業檢查活動。6月27日，英語組進行了作業檢查。本次作業檢查一共查了三個年級的三位教師。檢查的英語作業類型有：抄寫本、軟皮抄、特色作業、《活動手冊》。

　　優點：本次作業檢查明顯好于以前，不少老師都有進步。從檢查的情況看，三位教師都能按規定布置作業，部分教師在統一規定的作業基礎上還有所增加。本組老師的.作業都能做到及時批改、師改。作業上交率也比較高，大部分班級的上交率能達到95%。老師們對作業的批改也比較認真，并能督促學生及時訂正，評價方式采用等級制。在檢查中發現，不同老師的作業批改有不同的特色值得學習，教師對學生作業的書寫格式要求明確。對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。學生大多都養成了良好的愛護本子習慣，不論是高年級還是中低年級，學生都十分注重作業本的保護，學生作業本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，書寫提高較大。

　　不足：本次作業檢查也發現了一些不夠理想的地方，主要有以下幾個方面：

　　1、個別班級未上交特色作業。

　　2、少數學生作業存在拖拉現象，導致批改次數較少。

　　3、部分學生未及時訂正。

　　4、個別差生未能完成作業。

　　建議：中低年級可結合所學內容設計一些寫的練習，從而提高學生寫句的能力。希望本組老師認真對待學生作業，互相學習，取長補短，從而提高教學質量。

作業檢查小結4

　　新莊小學自建校以來，一向重視對教師教育教學的管理和監督，力爭從教案的檢查中及時了解教師教學動態，發現問題，及時解決。3月5日，教務處將各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查。現將具體情況總結如下：

　　一、整體檢查情況

　　1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

　　2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。逐步向素質教育的目標靠攏。

　　3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

　　4、多數教師根據教學對象和培訓項目的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度。

　　5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次撒謊那個可更加完美。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

　　二、具體情況

　　1、上交教案的教師及本數：趙有霞（1本），王舉文（1本），王廷娥（1本），蘇昌莉（1本），羅書彥（1本），羅立鵬（1本），黃麗麗（2本）。都做到了認真備課、提前備課的要求，為了博采眾長，各位教師充分利用網絡，每人一個單元，分組商討修改，完成集體備課。在此基礎上，每個教師結合自己對教材的理解，結合自己的教學風格，多數教師制作教案詳細，書寫工整，環節齊全，部分教師設計思想獨特，體現校園教育的特點，有些教師能充分利用教學資源，使教學更加生動形象。

　　高語組：

　　1、上交教案的教師及本數：李宏榮（1本），常有文（1本），柴莉莉（2本），楊喜洲（1本），陳小霞（3本），武祖周（1本），趙燕勇（1本），李增田（1本），李克勤（2本），武勝（本）柴文娟（1本），張克剛（2本），趙鳳偉（1本），蔡邦聰（1本）。

　　2、高語組的老師備課情況良好，備課認真仔細，書寫規范。大部分老師都是備的'祥案，教學目標明確、重難點清晰。李金錦、趙麗、翟蘭玉老師的教案做到了教學環節緊湊，注重了教學思想的滲透；部分老師還都寫課后反思，如馬志麗、翟蘭玉、寧喜平、任雪瑩等幾位老師。另外，張志猛、吳騫、魏瑞霞、王春玲幾位老師還都對自己的教案內容進行了詳細的批注。

　　數學組：

　　1、上交教案的教師及本數：李景璞（2本），常立鋼（1本），李冬冬（2本），陳紅（2），楊文娟（1本），田娜（1本），王俊明（2本數學、1本品德），李偉博（1本），米曉莉（2本），師明月（2本數學、1本品德），羅建青（1本），徐輝（1本），胡瑩（1本）。

　　2、數學組的老師備課情況良好，教案書寫認真、仔細，各教學環節分布合理，對教學中的關鍵知識有詳細的說明，有周計劃、單元教學目標、教材分析，如李景璞、李冬冬、楊文娟、徐輝、羅建青、胡瑩。還有幾位老師做到了課課有反思，如常立鋼、陳紅、田娜、王俊明、李偉博、米曉麗、師明月。最值得提一下的是王俊明和師明月老師，所教的數學教案不僅工整詳細，而且品德教案也做到了書寫認真、教學目標明確，并伴有反思。

　　課任組：

　　1、上交教案的教師及本數：海彩麗（2本），張瑞雪（3本），楊月（1本），秦海燕（2本），武瑞卿（2本），姜瑜（1本），李蘭香（1本），吳惠茹（1本），白雪（2本），蘭婷（1本），殷亮（4本）。

　　2、課任組教師教案基本上都按照教案的格式書寫，字跡工整，教學內容詳細，學法具體，教法靈活多樣。課后及時反思教學，對教學工作有很大的促進作用。尤其是英語老師（蘭婷、白雪）的全英教案，展示出自己扎實的基本功，為課堂日常用語做了預設。有的老師寫了兩三本，甚至四本教案，如海彩麗、秦海燕、吳瑞卿、白雪。另外，張瑞雪和殷亮老師分別寫了3本和4本不同年級的科學、品德教案，其中教學目標明確，教學準備充分，教學重難點突出，教學方法新穎。但還是有一些不足之處，個別老師個別課時重難點沒有突出出來，有些課后反思深度不夠深等，這些都有待于提高。

　　體音美組：

　　1、上交教案的教師及本數：周婷（3本），張欣（1本），劉婷（2本），麻白娟（3本），席季孌（1本），朱迎坤（2本），程海（1本），薛靜（2本），陰開端（1本），趙水成（1本）。

　　2、體音美組的各位老師，都能按照要求上交教案，并做到認真備課、書寫工整、環節緊湊、過程完整具體。每位老師能很好的根據各年級特點，結合課程內容準確把握教學目標、教學重難點，還能從得和失兩個方面進行反思，達到了教學反思的效果，逐步提高教學質量，如趙水成、薛靜、朱迎坤、席季孌、麻白娟、劉婷、張欣、周婷等幾位老師。

　　三、存在的問題

　　1、在本次教案檢查中，雖然備課次數不足的現象消失了，都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。

　　2、個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

　　3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，不利于實際教學的操作。

　　4、堅持寫教學反思的教師不多，大多數的課后反思過于簡單。但不乏有寫得好的反思，這需要各位老師值得重視。

　　四、改進措施

　　1、組織教師學習如何寫好電子備課的教案。

　　2、教研組要加大檢查的力度，教務處要增加抽查的次數。

　　3、必要時，對個別教師進行個別指導。

　　4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

　　以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

作業檢查小結5

　　本次對教師作業批改的檢查發現：教師對作業的批改有很大的提高，但同時也存在著許多不足，現做如下小結：

　　一、優點方面。

　　1、各位老師批改得很認真、及時，基本沒有誤批現象。

　　2、高年級學生作業本比較整潔，很好。

　　3、大部分班級能夠按照學校的要求，按統一規格去購買本子作為作業本。

　　4、教師對作文的批改次數基本達到了學校的`要求。

　　二、存在的不足。

　　1、個別班級留的作業總量過大，不符合留家庭作業的標準。

　　2、個別學生沒有寫班級、姓名。

　　3、對于作業的字跡，一、二年級用鉛筆，三、四年級練習用鋼筆，五、六年用鋼筆，教師沒有太強調。

　　4、個別學生的作業沒有寫作業日期。

　　5、低年級作業本不整潔。

　　6、作業留的沒有層次性，有的過于單一。

　　7、作業的形式應體現新穎性和多樣性。

作業檢查小結6

　　上周五下午，根據教導處的安排，我們語文教研組有楊苗苗、王雅婷和我三名老師，進行了一至六年級語文作業進行了常規普查。現將檢查情況通報如下：

　　（一）優點：

　　1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點。

　　2、學生大多書寫整潔，行款格式規范。特別要表揚一年級，作業本干凈整潔。

　　3、教師批改及時、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。

　　4、各年級在設計上都體現了自己的特色。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的'幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

　　5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。課外作業讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

　　6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。

　　7、大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。

　　（二）缺點：

　　在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：

　　1、教師在幫助學生改錯時書寫不夠規范，這樣容易誤導學生。

　　2、少數部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，并且糾錯不夠及時等。

　　3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，還有既有鋼筆又有鉛筆，較凌亂。

　　4、有少數學生大面積使用修改液和改正貼，記得這學期開畢業班總結會時，教研室李瓊主任就提出；嚴禁學生用修改液和改正貼，如果畢業考試卷上出現的話是要扣卷面分的。

　　沒有最好，只有更好。希望各位語文老師繼續加強學生的書寫，對于學生作業中的錯誤要讓學生養成及時改正的習慣；批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。

作業檢查小結7

　　各位領導、老師們，大家下午好!

　　一、根據學校的工作計劃和領導的安排，從上個星期四到昨天下午，由我對我校語文的作業進行檢查，檢查的是內容是一二年級的《同步測評》、三四五六年級的作文，首先感謝老師們，因為每一位語文老師都積極主動配合檢查，讓第一次單獨檢查作業的我，能順利地完成任務，再次表示感謝。以下是檢查的大致情況：

　　優點

　　1、教師批閱認真、及時，做到全批全改。一二年級學生都能在老師的要求下進行了訂正，老師們也進

　　行了二次批閱——復批，，及時讓學生糾正錯誤進行再批。并能根據學生的年齡特點，寫上獎勵性的話語或者是蓋章;中高年級的作文，老師批改時有橫批和總評，對優美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性。從作文質量來看，大部分學生的作文都是二次作文;其中六(1)的作文批改非常細致。

　　2、學生作業都能按要求寫上日期，不僅一二年級的同步有家長的簽名，而且三(2)、四(2)、五(2)、五(3)的部分作文也有家長的'簽字;

　　3、作業的質量：低年級的同步優秀率比較高，相對來講，二年級的同步書寫比較工整、本子比較干凈，涂改較少，特別是二(3)的同步作業書寫得比較認真，錯誤率較低。中高年級的作文中，四(3)班、六(1)、六(2)班得作文高分率占的比率較高，書寫上，四(3)班、五(2)、六(1)、六(2)這幾個班的書寫相對比較工整。

　　二、發現的一些問題

　　1、低年級的同步有個把次漏改的現象，有的是因為學生補寫之后老師沒有得及時批改;

　　2、中高年級的作文中有些學生的錯字沒有訂正;部分學生書寫不夠工整，特別是男生的書寫要比女生差很多，如五(1)班;每個班都有一小部分學生的寫作水平還有待提高。

　　從作業檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責地做好了本職工作，由于檢查得量比較多，難免有些疏漏或者說得不到的地方，希望各位老師批評指正，謝謝!

作業檢查小結8

　　教案的設計能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，以下是本次教案檢查的情況：

　　一、優點：

　　1、全體教師作業、教案數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容采用形式多樣的備課方法。

　　2、大部分教師教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚。

　　3、教材基點把握準確，能顯示教研教改思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

　　4、大部分教師的教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的.反復推敲。

　　二、不足：

　　1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質量，更重要的是個別教師有錯字、病句現象。

　　2、個別教師的教學重點、難點、教學目標與課時不吻合。

　　3、個別新教師教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計，就像是教材的翻版。

　　4、照抄教案書籍現象嚴重。

作業檢查小結9

　　根據教導處的安排，本學期在x月x日對各位語文老師的作業、批改記錄進行了檢查。現將四年級語文老師檢查的具體情況總結如下：

　　通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點:

　　1、老師對作文的批改非常認真仔細，有眉批、總批，并對作文內容進行細致修改，有時效性。日記格式正確，學生書寫規范，老師批閱及時。課堂作業本作業量適中、作業設計有層次，糾錯及時，并進行二次批閱。

　　2、對于課后作業，老師們都有電子記錄表，做到了統籌布置作業，對作業批改認真及時，學生也進行了改錯。

　　從本次作業檢查來看，也存在一些問題:

　　1、個別班級作業次數達不到要求，作業批改沒有跟上。

　　2、個別學生的作業本卷面不整潔，作業本有破損。

　　改進措施：

　　1、作業跟上教學進度，批改要及時。

　　2、作業批改評語要有針對性，要有啟發作用。

　　3、關注學生作業卷面的'整潔度，不要讓學生亂涂亂畫，養成良好的書寫習慣。

　　希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發揚優點。

作業檢查小結10

　　從作業布置來看，其內容、形式應該符合年級特點，低部側重于字、詞、句，而中、高部應側重于對課文內容以及閱讀的關注了，這次檢查在作業布置內容及形式上，做得好的老師是五、六年級老師。主要優點從作業批改來說，大部分老師能夠寫清楚批改日期，實行等級制，用書寫質量和正確程度兩把尺子衡量學生。作業份量足，做得最好是501班XX老師，語文作業總次數73次，批改認真特別是作文的批改圈點嚴謹，橫批、眉批、總批到位，批改語言中肯，能給學生具體指導修改方向。批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。在這方面做得好的還有XX老師，在作業上能及時給與學生指出修改方向及鼓勵性語言。重點檢查的`是教師批改、學生訂正和教師回改三個方面，同時也對學生的書寫、作業本保管等方面予以了關注。

　　1、有漏批漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這說明作業批改還不夠細致。

　　2、有些作業本頁面缺寫學校座號，尤其是低年級的作業折角、少頁的現象比較嚴重，部分作業潦草，各年級學生都出現使用涂改液、涂改帶涂改作業。

　　3、中高年級個別班級大作文批改力度不足，文中修改符號不夠規范，教師未能給學生指出修改方向。

　　1、在學生作業的規范性和批改上要嚴格要求。低年級要重視引導學生注意作業書寫格式。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規范。作文批不足之處改，除了每篇都要寫上恰當的總評，適當具體的眉批，不要寫毫無指導意義的千篇改進意見一律的批語，現在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當，敘述是否生動，最后才是病句錯別字，批語至少應從五個方面中的幾個方面進行考慮。

　　2、作業漏改現象，對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法。

　　3、個別老師不善于在學生的作業本上使用鼓勵性評語，只是用優良可來判斷。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有說服力。

　　4、教育學生保管并愛護本子，讓作業本更加整潔。

　　教研組長：xxx

　　20xx年10月19日

作業檢查小結11

　　根據上級主管部門的要求和學校教學計劃安排，我校在20xx年10月23-25日對全體語文、數學教師的作業批改和單元質量監測進行了一次檢查，現將檢查情況作如下小結：

　　一、主要優點

　　1、教師的作業布置較科學合理，有梯度，有較強的針對性，能結合本班實際情況布置相應的作業；

　　2、學生作業總體書寫比較認真，教師的批閱比較及時，基本無錯批、漏批的.現象，個別教師能結合學生的個性特點和完成的作業情況給予簡單的鼓勵；

　　3、部分老師引導學生保持作業本的整潔較好，有些學生的書寫非常工整，正確率高。

　　二、不足之處及建議

　　1、部分學生書寫字跡潦草，老師要進一步規范學生的書寫，加強寫字練習；

　　2、個別教師在批改作業時，采用的是一頁一個大鉤，沒有批閱到每一道題上去，也沒有寫批改時間。建議老師們在批改作業時盡量細致一些，批改到每一小題去，爭取做到精批細改。

　　3、部分學生的錯題沒有及時改正，一直錯在那兒。建議老師們以后在批改了作業后要求學生及時批改，對錯得較多的地方要統一糾錯，錯得較少的地方可以個別糾正。爭取錯誤的知識能在當天糾正過來；

　　4、部分教師沒有批語。建議老師們在批改作業后能給學生一些激勵性的評語；

　　5、要注重基礎知識的落實，注重知識的獲取過程，傳授一些答題技巧和策略，讓每個學生都學有所得。

作業檢查小結12

　　10月11、12日教務處對1-6年級作業情況作了全面檢查，現將檢查情況小結如下：

　　一、檢查重點：

　　學生作業的整潔程度、正確率、書寫的工整度、格式的規范度和錯題的訂正程度。同時重點檢查教師布置作業內容的針對性、難易搭配的程度、作業量，還重點檢查教師作業批改是否認真規范？是否全批全改？是否實行等級制？是否附有人性化和激勵性評價？學生訂正后是否及時批改？作文批改是否有旁批和總評等。

　　二、總體情況：

　　本次所檢查的科目作業，大部分教師都等認真對待，學校分發的各種課堂作業簿本，老師們都能按照要求積極使用。大家基本做到了全批全改，無論語文、數學還是英語作業，老師們對作業的批改總體來講比較認真、及時。但不容樂觀的是個別教師與同學科教師，甚至和同頭班教師相比教師作業批改的認真度和數量還存在差距,三四年級《我愛讀書》讀書筆記沒有進行。

　　三、具體情況：

　　1、大部分科任教師對學生語數英作業做到全收全改。

　　2、大部分學生能按教師要求注意書寫格式。

　　3、部分教師學生作業錯了，能及時讓其訂正，學生訂正后能及時批改。

　　4、作業批改中，部分老師能注重運用激勵性語言例如，如“棒，加油！”、“繼續努力，明天爭取更好！”這簡短的評語對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

　　數學作業：

　　一年級：作業整潔干凈，學生做題規范，作業數量完整，整體評價：合格，建議是：課堂作業次數少，密度不夠，需加強對孩子課堂作業的練習。

　　二年級：作業批改及時認真，但作業進度上四個班級有差異，整體評價：二(1)班優秀，其他班良好。建議：控制好作業數量和難易程度，做到及時批改作業。

　　三年級：作業能按學校要求，達到數量標準，但書面整潔度、個別學生做題的規范化程度不夠，二（1）學習之友存在集中批改現象（教師只改5次），改錯不及時，整體評價：良好。

　　四年級：四個班級作業批改都很認真，學生書寫干凈規范。總評：優秀。

　　五年級：學生作業整潔規范，但五（1）班作業批改密度和其他班級有較大差距，總評：五（2）、（3）、（4）優秀；五（1）合格，建議加強課堂作業批改的密度和質量。

　　六年級：作業及時認真，作業批改次數均接近30次，整體評價：優秀。

　　語文作業：

　　一年級：作業整潔干凈，作業數量相對完整，整體評價：優秀；

　　二年級：作業批改及時，數量較足，整體評價：二（1）、二（4）優秀，二（2）、（3）良好；

　　三年級：作業能按學校要求，達到數量標準，書面整潔度、教師批改的態度都很好，整體評價：良好。建議：加快進度，提高批改效率，讓作業課堂同步，讀書筆記要跟上。

　　四年級：作業批改都很認真，整潔度高，學生整體書寫認真但不規范；總評：良好。建議加強培養學生書寫的規范性和正確。

　　五年級：作業次數都很同步，數量差別不大，學生作業整潔規范，批改及時認真，總評：優秀。

　　六年級：作業比較及時認真，密度大，作業書寫干凈。整體評價：優秀。

　　四、幾點建議：

　　1、提高認識，加強管理，規范要求。要求語數英科任要把作業布置與批改視為提高教學質量的重要抓手，從而進一步把作業布置和批改的工作做到位做規范。

　　2、重視學生規范性作業的`指導，并提出嚴格的書寫要求。

　　3、誤改現象時有發生，尤其是學生的錯別字，拼音書寫（在四線位置）、標點符號錯誤、語病，數學的計算錯誤等沒有發現，這說明改作業時還不夠細致。部分差生作業作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學困生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正。訂正時，告訴學生訂正方法，自始至終采用下去。

　　4、突出針對性。教師布置、批改學生作業的質量，看是否通過達到了促進學生鞏固知識提高解題能力的目標。教師在批改學生作業上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關注班上的學困生。

　　5、立足實效化。一方面，嚴格控制作業量，避免重復性勞動，不布置簡單、機械、重復性作業，提倡引導學生完成一些感興趣的探究性作業。另一方面，可了解學生、家長對作業布置與批改要求，創新批改方式。在學生交上作業后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。學生作業本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷。

　　6、教師批改作業要準確無誤，禁止利用學生批改作業和試卷以及利用集體對答案的方式替代必要的教師作業批改。

　　作業是課堂教學活動的延續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學成果的重要手段。今后希望老師們嚴把作業質量，嚴抓批改力度，把教學常規工作落實到實處，有效地提高教學質量。

作業檢查小結13

　　為了全面掌握教學動態，及時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效地開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高，學校在第5月初對各班數學作業批改情況及教師教案進行了全面檢查。現將檢查的具體情況小結如下：

　　一、作業情況 優點：

　　1、學生作業書寫規范，格式符合要求，頁面整潔，作業量適中，形式多樣。

　　2、批改及時，符號統一，有統一的等級評定，如“優、良、中、差”或印章圖案或百分制等。

　　3、學生作業中的錯誤，能及時訂正，教師及時復批。

　　4、部分作業教師有批閱評語，學生作業每日有家長簽字或評價或學生完成作業的時間記錄，方便老師和家長的交流。

　　5、特色之處：一年級練習冊批改突出了 “細”，每頁都有作業情況的評定符號，如批改時作業全對還是有錯誤用“☆”或“○”表示，學生作業訂正之后統一畫“☆”，作業批改之后的訂錯情況一目了然；二年級三、四班的課堂作業，書寫規范整潔，正確率高，每個學生的作業首頁都有每次作業情況等級的統計及本組同學作業情況的記錄；三年級作業書寫工整，正確率高，錯誤訂正及時，一、二班還將有錯誤的頁碼寫于每次作業上方，學生訂正后用對號標記。

　　需改進之處：

　　1、學生作業中錯誤的訂正格式不統一，多數學生在原題上只訂正錯誤的得數，老師既打對號又打錯號，建議做統一的訂錯要求。

　　2、個別學生練習冊中的錯誤沒有訂正錯誤或訂錯時又將題目寫錯而老師未加以批注。

　　3、有個別學生書寫不認真，作業本欠整潔。

　　4、建議年級評價符號盡量統一，批改后寫明批改日期。

　　二、教案情況 優點：

　　備課完整，及時，利用率高，每課均有練習內容的補充。評補欄書寫較為工整。三四年級比較好的教案如袁容老師的，除每課均有補充練習的內容外，還有基本概念的含義，易錯題分析，錯因分析，正確解答方法，以及需要提示的方法；一二年級如李婭娟老師的，每課補充的訓練內容有拓展練習、思維體操、數學游戲、個性練習、實踐應用等，形式多樣，教學反思內容具體，有教學收獲，教法指導，教學中應注意或強調的地方、單元測評小結等。

　　缺點：

　　部分教師的教案，利用率低，只有少數的補充練習，教學反思等內容幾乎沒有，從教案上看不出備課、集體教研、個人研究的痕跡，那么課堂情況如何需要思考。

　　從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當大，工作是非常認真、辛苦。但工作中存在的一些問題，應積極改進。

　　附學習文章：關于課后反思的書寫建議。

　　教學反思的反思

　　葉瀾教授曾說過，一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。這話確實有道理，雖然我算不上什么名師，但我是深得教學反思之利的。

　　我的做法是這樣的。

　　一、內容上求實。

　　寫具體的做法和認識，絕不泛泛而談，更不去說一些套話、空話，要寫就寫出一點有用的東西。

　　1、 記成功的'教學方法。一個流暢的思路，一句精彩的引導，一種有效的點撥，一道巧妙的練習，等等，都可以及時整理下來，形成經驗的積累。我在教學《黔之驢》時，采用了讀譯、寫話、聯想、繪畫、表演的教學思路，學生學得實，學得有趣，效果不錯。于是我就及時把這種方法記了下來，為以后的文言故事教學提供了一種可行的思路。

　　2、 記教學中的失誤。再好的教案有時也不適應隨機性很強的課堂教學，何況我們的教學設計不可能是完美的。出一點失誤是正常的，關鍵是要引以為戒，使以后的課堂教學不再出現類似的失誤。記下這些失誤，并想一想為什么會出現

　　這種失誤，假如重新教，怎樣做才會更好。有時可能是整個教學設計都不適用，這就更應該作全面修改。這樣去反思一下，心里就會覺得亮堂多了。

　　3、記教學中的遺漏。在知識的講解、方法的指導、練習的設計和環節的安排等方面，如有遺漏，一定要記下來，并補上恰當的內容，使原方案更加完善。這雖是亡羊補牢，卻很有必要。我常常在上完一堂課之后，把課堂上因生成目標的調整而臨時改變的方法和環節記在教案上，并寫明原因，做到心中有數。

　　4、記教學中的感悟。一堂課寫來，靜心想想，總會悟出點什么，有時會因為某一節課的啟發，將平時理論學習中的一些收獲激發出來，從而得出更深更廣的東西。例如我在教學文言文《趙普》時，將文中的一些重點詞語編成一篇趣味短文，讓學生閱讀后解釋那些詞語，學生覺得非常有趣，在快樂的學習中鞏固了文言詞語的理解。課后，我一下想到文言文教學也可以充滿趣味，于是就聯想到錢夢龍等名家的一些好的做法，寫了一篇反思文章，總結出文言文教學增趣的方法。

　　二、形式上求活。

　　寫反思可以不拘一格，可長可短，可圈可點，只要能留下點思考就行。我的做法主要有三種。

　　1、寫在教材中。這類反思常常與教材內容密切相關，例如課文中某句話的理解，課后練習的補充等，記在課文相關的地方，便于以后使用教材時參考。

　　2、寫在教案里。這樣的反思大多與教學方法、教學環節、作業布置等相關，也就是與課前的教學設計關系密切。具體做法又有兩種。

　　一種是旁注，即對某個地方的具體做法作肯定或否定的表白，或對某個環節做補充，說明得失及原因。例如新課導語不夠好，我們可以在旁注中提出來，設想一個更好的導語。啟發提問中的某個問題不當，可以在旁注中點出來，并根據課堂實況重新擬定恰當的問題。

　　一種是總評，寫在某個課時教案的最后，文字相對較多一些，針對整個課時情況反思，可以著重談一個成功點或失誤點，也可以綜合性地談幾個問題，多方面地總結這堂課的得失，有時甚至是整個教案的重新擬定。可以說，重新修改的教案是在實踐的基礎上得出來的，最實用，也最有效。

　　3、 寫在教學筆記中。

　　這樣的反思常常是那些能夠形成“文”的東西，例如對某種教學藝術的總結，對一堂好課的記述。這種反思也不一定只針對某一堂課，可以涉及到以前課堂教學中的一些做法，形成比較系統的見解。可以說，這樣的反思文章已經具備了教學論文的性質，是更高層次的思考，是平時勤思勤寫的提升。這對提高自己的教研水平和增強自己的教學素質很有幫助。我在多年的教學中養成了記教學筆記的習慣，至今已寫下了二十幾本，它們成了我的珍寶，我發表的許多文章都是從這里面獲得靈感和素材的。

　　古語說，勤能補拙。只要我們平時善于做教學上的有心人，勤反思，勤動筆，我們就不難成為教學上的行家里手。那些成名的教師，哪一個不是從長期的實踐和思考中走過來的呢？

作業檢查小結14

　　根據中心校的安排，我負責對東片幾個學校教案、作業進行了細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。從教案檢查中，我感受到了教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發。

　　按照教體局新兩個常規三十條教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優秀教案，總體質量較好，下面略為總結。

　　主要優點：

　　1、總體檢查情況良好，兩所完全小學各科都有教案，各科教案都有教學計劃及教學進度表，語數教案都有單元章節教案環節比較齊全有一定的操作性。學校的領導都能帶頭寫好教案，語數科目教案節次足

　　2、絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真備課。大部分老師的教案較為完整規范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。其中東風小學張先蕓老師的六年級語文教案、趙萍教師的五年級數學教案表現最為突出。

　　3、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據

　　不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。其中逸夫小學李芳教師的三年級語文教案、楊小寧教師的六年級語文教案做得最好。

　　4、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程清晰，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。東風小學李璞教師的六年級語文教案、吳彩云的六年級數學教案、逸夫小學王小玲的二年級語文教案比較突出。

　　5、教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。其中逸夫小學的蔡伢伢的六年級數學教案最能體現。

　　存在問題：

　　1除語數外其他科目教案均為簡案，環節不全

　　1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。

　　2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。

　　3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。

　　根據教導處的安排，語文教研組進行了語文常規普查。檢查內容包括作業、備課等常規工作，現將檢查情況通報如下：

　　隨著教學常規規范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規業務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態度誠懇，思想積極。這種現象是教學改革的成果，是精細化管理的結果。

　　作業：

　　總體來看，多數學校老師能按照作業規范化要求設計、批閱。

　　（一）優點：

　　1、作業布置量適中，注重雙基，形式多樣。

　　2、作業種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。

　　3、批改符號規范。各位教師均能按要求批閱作業，符號規范、美觀，態度十分認真。

　　4、有的老師還加強了學生的'互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

　　5、 大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，

　　便于學生改正。課外作業――讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

　　6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。

　　7、 大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。

　　（二）缺點：

　　沒有最好，只有更好。在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：

　　1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規范，這樣容易誤導學生。

　　2、 大部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現的此類問題較為突出。

　　3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

　　4、作業的布置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層布置作業，全班作業一致，要求統一，要么是優等生得不到發展，要么是后進生緊跑都跟不上。

　　(三)建議、整改措施：

　　1、加強作業的規范化管理。要求學生注意保護好作業本，對于卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。

　　2、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀，堅決杜絕不交課堂作業的現象。

　　3、作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。

　　4、 盡量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

作業檢查小結15

　　一、主要優點：

　　1、各年級作業均能依據課標要求設計。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。作文大部分班級完成了四篇改了四篇。四年級已寫七篇改七篇。五年級作文寫了十一篇改了九篇（星期日現寫兩篇未改）。一至六年

　　級《學習鞏固》批改都能趕上進度。

　　2、通過檢查，我們一致認為本學期大部分學生作業書寫得比較認真，錯誤

　　率較低。特別是六年級、五年級、一年級學生作業封面整潔。3、教師批改作業認真，做到全批全改。有批改日期，有激勵符號。有的教師用笑臉、小紅花、“你真棒”等批改形式。有的則用“優”,加分數的形式，有的老師還通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。尤其是對作文的.批改，中高年級都能按照學校批改作業的要求進行，正確使用批改符號，對優美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛，且打有分數。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到

　　了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。

　　二、不足與努力方向：

　　1、有些班的作業本不干凈，有亂涂亂沫現象。今后不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。

　　2.個別班級的作文量不夠，多練才能提高寫作水平。

　　3、提倡學生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導下進行。

　　4、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業差的學生，

　　多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

　　5、學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正

　　確，達到改錯的目的。

　　6、作文批語不能太專業語，如：主題分明，重點突出，內容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好。以增強自信。從作業檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責的做好了本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

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