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作業(yè)檢查記錄小結(jié)
篇一：三四年級(jí)作業(yè)檢查記錄小結(jié)
三年級(jí)：
一、數(shù)學(xué)作業(yè)
優(yōu)點(diǎn)：及時(shí)批閱。2作業(yè)格式規(guī)范。3教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范
不足：個(gè)別學(xué)生作業(yè)沒(méi)有及時(shí)修改，教師評(píng)語(yǔ)缺乏人文教育性。
二、注音本
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，批閱及時(shí)，作業(yè)本整潔，
不足：批語(yǔ)不規(guī)范，批閱不規(guī)范，教師缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)性
評(píng)語(yǔ)。
三、作文本
優(yōu)點(diǎn)：批閱及時(shí)，批語(yǔ)規(guī)范工整，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較工整。
不足：不能有效使用修改符號(hào)進(jìn)行修改，有的學(xué)生的錯(cuò)字沒(méi)有及
時(shí)修改，教師評(píng)語(yǔ)缺乏人文性，對(duì)學(xué)生作文方面的指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。
四年級(jí)：
一、數(shù)學(xué)作業(yè)
優(yōu)點(diǎn)：及時(shí)批閱，作業(yè)比較整潔。
不足：個(gè)別學(xué)生作業(yè)沒(méi)有及時(shí)修改，教師評(píng)語(yǔ)缺乏人文教育性。
二、注音本
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，批閱及時(shí)，作業(yè)本很整潔，
不足：學(xué)生書(shū)寫(xiě)有的不規(guī)范，教師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，教師缺乏對(duì)學(xué)生
寫(xiě)字的指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)。
三、作文本
優(yōu)點(diǎn)：批閱及時(shí)，批語(yǔ)規(guī)范工整，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較工整。
不足：不能有效使用修改符號(hào)進(jìn)行修改，有的學(xué)生的錯(cuò)字沒(méi)有及
時(shí)修改，教師評(píng)語(yǔ)缺乏人文性，對(duì)學(xué)生作文方面的指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。
作業(yè)檢查記錄小結(jié)
三年級(jí)：
一、數(shù)學(xué)作業(yè)
優(yōu)點(diǎn)：及時(shí)批閱。2作業(yè)格式規(guī)范。3教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范 不足：復(fù)批中沒(méi)有注明批閱時(shí)間，有打雙對(duì)號(hào)情形，個(gè)別
學(xué)生作業(yè)沒(méi)有及時(shí)修改，作業(yè)批改時(shí)間間隔時(shí)間長(zhǎng)，
教師評(píng)語(yǔ)缺乏人文教育性。
二、注音本
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，批閱及時(shí)，作業(yè)本整潔，
不足：批語(yǔ)不規(guī)范，批閱不規(guī)范，有的用蘭色筆批閱，學(xué)
生書(shū)寫(xiě)有的不規(guī)范，教師缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)性
評(píng)語(yǔ)。
三、作文本
優(yōu)點(diǎn)：批閱及時(shí)，批語(yǔ)規(guī)范工整，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較工整。 不足：不能有效使用修改符號(hào)進(jìn)行修改，有的學(xué)生的錯(cuò)字
沒(méi)有及時(shí)修改，教師評(píng)語(yǔ)缺乏人文性，對(duì)學(xué)生作文
方面的指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。
四年級(jí)：
一、數(shù)學(xué)作業(yè)
優(yōu)點(diǎn)：及時(shí)批閱，作業(yè)比較整潔。
不足：復(fù)批中沒(méi)有注明批閱時(shí)間，有用蘭色筆批閱情形，
個(gè)別學(xué)生作業(yè)沒(méi)有及時(shí)修改，作業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的格式，教師評(píng)語(yǔ)缺乏人文教育性。
二、注音本
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，批閱及時(shí)，作業(yè)本很整潔，
不足：批閱不規(guī)范，有的用蘭色筆批閱，學(xué)生書(shū)寫(xiě)有的不
規(guī)范，教師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，教師缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)。
三、作文本
優(yōu)點(diǎn)：批閱及時(shí)，批語(yǔ)規(guī)范工整，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較工整。 不足：不能有效使用修改符號(hào)進(jìn)行修改，有的學(xué)生的錯(cuò)字
沒(méi)有及時(shí)修改，教師評(píng)語(yǔ)缺乏人文性，對(duì)學(xué)生作文方面的指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。
篇二：教案作業(yè)檢查情況總結(jié)
一、教案方面：
1、主要成績(jī)：
⑴絕大部分教師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課齊全。 ⑵大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)數(shù)達(dá)到教學(xué)進(jìn)度要求，能夠做到超周備課。 ⑶大多數(shù)教師的教案教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清楚。重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位，能夠指導(dǎo)教學(xué)。
2、存在的問(wèn)題
⑴部分教師的教學(xué)目標(biāo)表述不準(zhǔn)確，不符合課標(biāo)解讀的要求。主要表現(xiàn)在一是目標(biāo)的主體倒置，二是目標(biāo)模糊不具體。
⑵部分教師的課后反思還是不到位，沒(méi)有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問(wèn)題，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助，不能起到很好的反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。
⑶個(gè)別教師備課不夠深入，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，操作性不強(qiáng)，不能夠指導(dǎo)教學(xué)。
3、建議：
⑴認(rèn)真研讀課標(biāo)，掌握課標(biāo)細(xì)化方法。
結(jié)果性目標(biāo)
1、知識(shí)
識(shí)記----說(shuō)出、寫(xiě)出、列舉、背誦、指出、排列、描述等
了解----說(shuō)出、辯認(rèn)、標(biāo)明、指出、列舉、復(fù)述等
理解----解釋、敘述、說(shuō)明、改寫(xiě)、歸納、概述、整理等
應(yīng)用----設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)、檢驗(yàn)、計(jì)劃等
2、技能
模仿----擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹等
操作----完成、制定、解決、繪制、嘗試等
遷移----聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等
體驗(yàn)性目標(biāo)
經(jīng)歷（感受）----參與、尋找、交流、訪問(wèn)、考察
反映（認(rèn)同）----遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕
領(lǐng)悟（內(nèi)化）----形成、具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅(jiān)持
表現(xiàn)性目標(biāo)
復(fù)制水平---從事、做、說(shuō)、表演、模仿、展示、復(fù)述等
創(chuàng)作水平---設(shè)計(jì)、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等
⑵加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)反思要從實(shí)踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。
⑶認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性。教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全，要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。
二、作業(yè)方面
側(cè)重檢查如下幾個(gè)方面：1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書(shū)寫(xiě)，訂正等這幾方面。2、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。
1、主要成績(jī)：
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生作業(yè)寫(xiě)的比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用笑臉、小紅花、拼音、語(yǔ)言來(lái)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師能耐心輔導(dǎo)，及時(shí)讓學(xué)生改正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書(shū)寫(xiě)工整。特別值得表?yè)P(yáng)的是五（一）班和五（二）班，這兩個(gè)班的學(xué)生作業(yè)普遍書(shū)面整潔，格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。這充分說(shuō)明這些成績(jī)跟老師的要求和工作細(xì)致到位是分不開(kāi)的，跟老師本身的基本功扎實(shí)也是分不開(kāi)的。這兩個(gè)班的老師的字都非常漂亮，板書(shū)工整，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。還有部分老師的作業(yè)批語(yǔ)特別具有針對(duì)性，鼓勵(lì)性，比如：“堅(jiān)持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“看到你的進(jìn)步，老師非常高興”、"你進(jìn)步了，老師為你高興”……這些充滿(mǎn)感情色彩的評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和希望，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
⑴學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣比較差
主要不是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，而是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、工整，不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是英語(yǔ)字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫(huà)，有的字寫(xiě)得太大，格子裝不下，有的寫(xiě)得太小，看不清楚。有的寫(xiě)到格子外面。
⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差
檢查中看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒(méi)有保護(hù)好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面和內(nèi)頁(yè)不整潔，半學(xué)期有的已經(jīng)撕壞、缺角、卷角、有墨水痕跡；有在封面和內(nèi)頁(yè)上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂演題。②作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時(shí)不認(rèn)真思考，做錯(cuò)后使用涂改液隨意涂改。
⑶學(xué)生自覺(jué)糾錯(cuò)、改錯(cuò)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成
①老師批閱過(guò)后學(xué)生的錯(cuò)題，老師沒(méi)有及時(shí)要求學(xué)生訂正。②學(xué)生訂正作業(yè)之后老師沒(méi)有及時(shí)批閱。
⑷布置作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有分層布置作業(yè)。
3、建議：
⑴進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
⑵要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。
⑶批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。 ⑷分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。
篇三：作業(yè)檢查情況總結(jié)
2月21日上午，教導(dǎo)處對(duì)全校學(xué)生的寒假作業(yè)及開(kāi)學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反饋如下：
一、寒假作業(yè)情況
優(yōu)點(diǎn)：1.絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿(mǎn)意。2.都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。如：語(yǔ)文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記、作文等。3.對(duì)于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正。
不足：1.同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。 2. 個(gè)別學(xué)生的日記質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。3.極少數(shù)老師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒(méi)有質(zhì)的保證，許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
建議:1.對(duì)假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問(wèn)題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。（例如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等） 2.加強(qiáng)家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。3.今后不僅要求學(xué)生把字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣。
二、課內(nèi)外作業(yè)情況
優(yōu)點(diǎn)：1.學(xué)生作業(yè)寫(xiě)得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時(shí)，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師能及時(shí)讓學(xué)生訂正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書(shū)寫(xiě)工整。2. 大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來(lái)布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。3.所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4.有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。 不足：1.學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣比較差 。主要不是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，而是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、工整，不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是英語(yǔ)字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫(huà)，有的字寫(xiě)得太大，格子裝不下，有的寫(xiě)得太小，看不清楚。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒(méi)有保護(hù)好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡；做
題時(shí)不認(rèn)真思考，做錯(cuò)后橡皮沒(méi)有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。3.布置作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有分層布置作業(yè)。4.加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒(méi)改出來(lái)。5.個(gè)別學(xué)科個(gè)別教師還沒(méi)有校本化作業(yè)。
建議：1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。3.批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。4.分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。
三、下階段工作思路
1.定期檢查和抽查相結(jié)合；
2．每次檢查有側(cè)重點(diǎn)；
3.及時(shí)反饋檢查情況，提出改進(jìn)措施及建議。
下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面：1.檢查時(shí)間為周一上午，檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。2.作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書(shū)寫(xiě)，訂正等這幾方面。3.教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。
老師們，從作業(yè)檢查來(lái)看，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)是正常的，希望各位老師聽(tīng)后能有則改之，無(wú)則加勉。
篇四：假期作業(yè)檢查情況小結(jié)
上周對(duì)學(xué)生的假期作業(yè)進(jìn)行了檢查，學(xué)生作業(yè)完成情況如下：
一、好的方面：
1、絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿(mǎn)意。
2、學(xué)生及家長(zhǎng)都能認(rèn)真對(duì)待假期作業(yè)的完成，可以從一些孩子的本子上看出家長(zhǎng)檢查的痕跡，這些孩子往往有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
3、學(xué)生課外閱讀做得較好，從與學(xué)生的交談和作業(yè)中可以看出孩子們良好的閱讀習(xí)慣。
4、從作業(yè)的書(shū)寫(xiě)上有較大改觀，因?yàn)樽鳂I(yè)類(lèi)型較豐富，作業(yè)量適中，都是學(xué)生較感興趣的一些實(shí)踐性作業(yè)，所以67%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量較高。
5、通過(guò)和家長(zhǎng)交流反饋的情況來(lái)看，學(xué)生在假期中，均參與了有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：到商場(chǎng)購(gòu)物、觀燈展、做家務(wù)、調(diào)查春節(jié)人們樂(lè)于做的事情等活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，更給孩子們的快樂(lè)寒假增添了不少情趣。
二、不足之處：
1、檢查發(fā)現(xiàn)，還存在如下問(wèn)題：少數(shù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)不夠工整，格式不合要求，不規(guī)范；
2、仍有少部分學(xué)生思想上沒(méi)有重視，注冊(cè)時(shí)忘帶作業(yè)的現(xiàn)象仍然存在。
3、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象大有存在，有些學(xué)生有完成任務(wù)的傾向。
三、改進(jìn)意見(jiàn)：
1、各科任教師要繼續(xù)作業(yè)的創(chuàng)新形式，布置一些學(xué)生較感興趣的實(shí)踐性作業(yè)，避免重復(fù)、機(jī)械性的作業(yè)。
2、要加大檢查與評(píng)比力度，將優(yōu)秀的作進(jìn)行展示，以激勵(lì)其他學(xué)生。
3、態(tài)度不認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)潦草。
4、作業(yè)格式混亂，沒(méi)有按照要求完成。
5、組詞作業(yè)偷工減料，有的漏掉生字，有的少組詞。
6、預(yù)習(xí)應(yīng)付，不少同學(xué)詞語(yǔ)解釋沒(méi)做。
7 、讀后感：不少同學(xué)寫(xiě)的不是自己買(mǎi)的那本書(shū)；字?jǐn)?shù)太少，沒(méi)有感想。
篇五：作業(yè)檢查情況小結(jié)
根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理制度和教學(xué)計(jì)劃，在高一、高二年級(jí)期中考試后，教務(wù)、科研兩處對(duì)高一、高二兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生作業(yè)情況組織了檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果作一簡(jiǎn)要小結(jié)，反饋給有關(guān)教師，希總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作。
一、檢查時(shí)間
根據(jù)實(shí)際，高一年級(jí)在12周星期五至13周星期天，高二年級(jí)在12周星期一至星期二，教務(wù)、科研兩處組織本年級(jí)有關(guān)教師分別對(duì)兩年級(jí)作業(yè)進(jìn)行檢查。
二、檢查對(duì)象
高一年級(jí)：全級(jí)各班座號(hào)尾數(shù)逢1、3、5、7、9號(hào)的學(xué)生課后作業(yè)（不涉及測(cè)試，因測(cè)試年級(jí)每次都另行檢查）、學(xué)生用教輔資料與語(yǔ)文科作文。
高二年級(jí)：全級(jí)各班座號(hào)尾數(shù)逢4、6、8號(hào)的學(xué)生課后作業(yè)（不含周測(cè)）、學(xué)生用教輔資料與語(yǔ)文科作文。
三、檢查結(jié)果
高一年級(jí)
語(yǔ)文科：作文由備課組統(tǒng)一布置，每月均為一次，共4次，均能做到全收全改，有評(píng)語(yǔ)、分等次，大部分教師作詳細(xì)評(píng)語(yǔ)，字?jǐn)?shù)在五六十字左右，但有個(gè)別教師沒(méi)有注意指出作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字和語(yǔ)病。
數(shù)學(xué)科：作業(yè)題量適中，都能全收全改，有批語(yǔ)，有評(píng)等級(jí)，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤能提出更正意見(jiàn)，有的教師還能對(duì)學(xué)生提出激勵(lì)用語(yǔ)。但作業(yè)次數(shù)懸殊較大，多的21次，少的僅有7次，全級(jí)平均15次。總體上，作業(yè)量不夠，典型性不強(qiáng)，不能體現(xiàn)出當(dāng)天所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
英語(yǔ)科：各教師基本能按要求布置作業(yè)，題量適中，選題符合要求并能結(jié)合上課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到復(fù)習(xí)檢測(cè)的作用，教師批改認(rèn)真、及時(shí)，多數(shù)能寫(xiě)兩句或以上的評(píng)語(yǔ)，作業(yè)質(zhì)量總體較好。作業(yè)次數(shù)平均24次，多的26次，少的20次。
物理科：作業(yè)能全收全改，有批語(yǔ)。次數(shù)平均14次，多的16次，少的13次，作業(yè)題材涉及面基本滿(mǎn)足教學(xué)要求。總體上，作業(yè)次數(shù)偏少，資料使用方面稍少，作業(yè)原創(chuàng)性、創(chuàng)新性有待加強(qiáng)。
化學(xué)科：作業(yè)內(nèi)容適當(dāng)，能全收全改，有日期，有評(píng)語(yǔ)，有等次，能針對(duì)課堂知識(shí)及時(shí)布置針對(duì)性作業(yè)。次數(shù)平均11次，多的12次，少的9次，次數(shù)明顯偏少。
生物科：書(shū)面作業(yè)與學(xué)生資料作業(yè)交替結(jié)合，全收全改，有評(píng)語(yǔ)，分A、B、C等次，但評(píng)改過(guò)程中較少幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，對(duì)做得好與差的學(xué)生少些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。次數(shù)平均8次，多的9次，少的7次。
政治科：評(píng)改較認(rèn)真，有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，基本有評(píng)等次，個(gè)別教師用“查”或“閱”字取代等級(jí)評(píng)定。次數(shù)均為6次，作業(yè)次數(shù)明顯偏少。
歷史科：能按要求布置作業(yè)，全收全改，批改較認(rèn)真，有評(píng)等級(jí)，有的寫(xiě)上批注、批語(yǔ)或建議、要求。有些學(xué)生對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真，有應(yīng)付表現(xiàn)，作業(yè)質(zhì)量不高。平均次數(shù)9次，多的10次，少的8次。
地理科：全收全改，有批語(yǔ)、等次，作業(yè)量適中，平均布置6次，多的7次，少的5次。部分學(xué)生練習(xí)冊(cè)空白，未按要求完成，今后應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性檢查。
高二年級(jí)
語(yǔ)文科：作文由備課組統(tǒng)一布置，共3次，均能做到全收全改，有旁批、有總評(píng)，大部分教師作詳細(xì)評(píng)語(yǔ)，有眉批、有總分。
數(shù)學(xué)科：作業(yè)題量適中，都能全收全改，有日期、有評(píng)等級(jí)。理科班作業(yè)次數(shù)最多21次，最少13次。文科班作業(yè)次數(shù)最多21次，最少19次。
英語(yǔ)科：教師批改認(rèn)真、及時(shí)，有日期、有評(píng)等級(jí)，并能指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處。作業(yè)次數(shù)多的11次，少的7次。
物理科：作業(yè)能全收全改，有批語(yǔ)。次數(shù)多的17次，少的9次。
化學(xué)科：作業(yè)內(nèi)容適當(dāng)，能全收全改，有日期、有評(píng)語(yǔ)、有糾錯(cuò)、有等次，次數(shù)多的30次，少的14次。
生物科：書(shū)面作業(yè)與學(xué)生資料作業(yè)相結(jié)合，全收全改，有評(píng)語(yǔ)。次數(shù)多的9次，少的7次。
政治科：全收全改，評(píng)改較認(rèn)真。次數(shù)多的10次，少的7次。
歷史科：能按要求布置作業(yè)，全收全改，次數(shù)多的11次，少的9次。 地理科：全收全改，有批語(yǔ)、等次，次數(shù)多的11次，少的4次。
四、對(duì)今后作業(yè)教學(xué)的建議
作業(yè)布置是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)的一種手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)和深入，是師生間交流信息、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途
徑。作業(yè)批改，是教師檢查教和學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的重要手段。為進(jìn)一步做好教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理制度和本次作業(yè)檢查情況，我們對(duì)作業(yè)教學(xué)提出如下幾點(diǎn)建議：
1.作業(yè)量要適中
為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)量要保證大部分學(xué)生在校內(nèi)自習(xí)課完成，遇星期天要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容確定各學(xué)期作業(yè)總量。各科課時(shí)與作業(yè)量比例：數(shù)學(xué)1︰0.9，英語(yǔ)1︰0.8，理、化各1︰0.7，語(yǔ)文每學(xué)期至少大作8次，每周1次小作。政、史、地、生各1︰0.4。使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力能夠獨(dú)立完成。
2.提高作業(yè)實(shí)效，促進(jìn)知識(shí)生成
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有利于“三維”目標(biāo)的達(dá)成，具有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，堅(jiān)決杜絕超標(biāo)、超綱的無(wú)效作業(yè)內(nèi)容；突出培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生溫故知新、遷移拓展的能力；以生為本，面向全體，分層實(shí)施，總量適當(dāng)，難度適中，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在作業(yè)中得到個(gè)性發(fā)展，體驗(yàn)成功與快樂(lè)；理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊生活和社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生形成綜合能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)作業(yè)規(guī)范、作業(yè)完成等提出明確具體的要求，對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的提示。
3.加強(qiáng)開(kāi)發(fā)，提倡多樣化作業(yè)
一是要嚴(yán)格精選精練。根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力選取作業(yè)題，難易搭配，由易到難，突出典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性；要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持量適質(zhì)高的原則，控制作業(yè)總量，突出重點(diǎn)，靈活增減，合理分配平時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)階段與課外自主的比例；要分層實(shí)施，既要關(guān)注優(yōu)秀生，也要關(guān)注中等生和后進(jìn)生，對(duì)不同班級(jí)、同一班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生在作業(yè)數(shù)量、難易側(cè)重、完成方法上提出不同要求。二是形式豐富多樣。采取不同手段，通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，讓學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥薄?shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、制作作業(yè)和表演作業(yè)要相得益彰，充分體現(xiàn)多樣性。課堂作業(yè)、課外作業(yè)、自主作業(yè)和集中檢測(cè)要緊密結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性。注意避免短期作業(yè)和長(zhǎng)期作業(yè)、課堂檢測(cè)和階段訓(xùn)練各自的不足，發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。考慮把單一記憶作業(yè)和多樣化趣味性作業(yè)、信息收集式作業(yè)和專(zhuān)題收集式作業(yè)結(jié)合在一起，采取既重記憶又重興趣啟發(fā)、既有個(gè)人自主又有小組合作的作業(yè)形式。三是凸顯學(xué)科特點(diǎn)。要從不同學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)可操作
的具有學(xué)科特色的作業(yè)形式。建議各學(xué)科備課組制訂本學(xué)科的作業(yè)方案。布置和設(shè)計(jì)養(yǎng)成型作業(yè)時(shí)，要從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，用好各種評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。布置和設(shè)計(jì)自主型作業(yè)時(shí)，要重在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過(guò)教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主選擇和參與作業(yè)設(shè)計(jì)。
4.嚴(yán)格批改作業(yè) 一是要加強(qiáng)檢查，要按時(shí)收發(fā)作業(yè)，對(duì)拖欠、缺交、馬虎、抄襲現(xiàn)象要及時(shí)批評(píng)教育，對(duì)故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應(yīng)退還補(bǔ)做或重做。二是凡做必批。布置的作業(yè)，必須做到全面批改或有選擇、有重點(diǎn)地批閱。批改要正確規(guī)范，不得在作業(yè)上只批個(gè)日期或“閱”、“查”字了事。三是要精細(xì)到位，著重看概念是否清晰，方法是否正確，思路是否合乎邏輯，結(jié)論是否科學(xué)合理等等。防止誤批、漏批現(xiàn)象發(fā)生。應(yīng)用一定符號(hào)或文字標(biāo)注作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，并記錄和分析作業(yè)中的典型錯(cuò)誤和性質(zhì)，積極尋求解決問(wèn)題的辦法。四是要恰當(dāng)評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫(xiě)在適當(dāng)位置上，字跡工整，明確具體，實(shí)事求是，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出缺點(diǎn)。提倡批改多元化，可采用師生共批、輪流面批、自評(píng)互批、隨堂批改等方式，切實(shí)提高批改效率。五是有改必評(píng)，反饋要及時(shí)，不可拖拉。講評(píng)要科學(xué)，突出講解重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，分析得失原因。要正確對(duì)待作業(yè)中的獨(dú)特見(jiàn)解和典型錯(cuò)誤，拓展學(xué)生思維寬度與理解、分析問(wèn)題的深度，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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