關于春節的活動課說課稿（精選11篇）

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的關于春節的活動課說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　春節的活動課說課稿 篇1

　　今天，我說課的題目是《農家過春節》。

　　綜合實踐活動的內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐及勞動與技術教育等。為了將四大領域有機融合、彼此滲透，整合形成學生喜聞樂見、主動參與的活動課，使他們走進社會、走進民間、走近電腦，了解民風民俗，體驗民間傳統文化的魅力，我設計了這節活動課《農家過春節》。

　　一、說主題活動的提出及意義：

　　春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日，充滿了快樂和祥和的氣氛，是每個人兒童時代最開心、最快樂的時光。春節對每一個學生來說并不陌生，但孩子們往往把注意力更多地停留在對于春節吃喝玩樂的表層體驗上。為了讓我們傳統的優秀文化得到進一步的傳承，使學生不僅愛過年更了解“年”，因此，我開展了“農家過春節”為主題的綜合實踐活動課，這個活動緊密結合學生的生活實際，有利于增強學生探究和創新的意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。

　　二、說活動目標

　　綜合實踐活動的根本目標就是發展學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，發展學生良好的情感、態度和價值觀。根據課程標準，我確立了本次活動的具體目標：

　　1、通過調查，了解春節的來歷和起源、家鄉的春節習俗，知道春節習俗的豐富多彩，體會其對人們生活的影響，從而激發學生對春節知識的探究，培養他們勇于實踐，敢于探索的科學研究精神。

　　2、了解春節中還存在的不良風氣，樹立移風易俗的觀念，過平安祥和的春節，增強社會責任感。

　　3、讓學生學會用多種途徑對春節進行研究，并學習用交流的方法豐富自己的認識，用自己的語言描述所掌握的信息。通過學生親身實踐，學會在實踐中探究，增強學生探究和創新的意識，提高綜合實踐能力。

　　4、培養學生通過圖書和上網等渠道收集有關信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理的能力。

　　5、通過小組自主參與活動，用科學的方法研究自己感興趣的問題，使學生學會分享共同的勞動成果，培養學生的合作意識和合作能力。

　　三、說活動方法。

　　俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。綜合實踐課程是在教師的指導下，學生自主地進行綜合性實踐活動。如何讓學生自主實踐，積極參與，學得愉悅，學有所成呢？

　　在整個教學過程中，我準備把學習的`主動權完整地交給學生，充分發揮學生的主體性。教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生的自主選擇、主動實踐和教師有效指導之間的關系。

　　在課題的展開階段，我準備引導學生采取以研究性學習為主導的學習方法，當然還包括個人獨立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種學習方法。

　　四、說活動準備。

　　1、教師活動前了解情況，制定活動方案。

　　2、教師先期收集有關的資料，初步確定活動展開的方面。

　　3、確定研究的形式、范圍以及工具。

　　4、提供一些必要的資料給學生做借鑒。

　　（設計意圖：在綜合實踐活動中教師的角色是指導者，教師通過先期的準備工作，為學生開展活動做好引路的工作。）

　　五、說活動過程

　　活動的過程主要包括五個階段：

　　1、確立主題階段

　　2、制定方案階段

　　3、實施研究階段

　　4、整理成果階段

　　5、總結交流階段

　　第一階段：確立主題，成立小組

　　第一步：游戲引入活動主題

　　第二步：成立小組，確定子課題

　　第二階段：制定方案階段

　　第一步：設計活動方案

　　第二部：方案展示、修改

　　每個小組展示自己的方案，教師依據學生方案進行指點改進。教師并對方案進行評價。

　　第三階段：實施研究階段

　　此階段主要是以收集信息，整理資料為主，也是小組進行《農家過春節》綜合實踐活動的具體實施階段。（在此環節教師要隨時關注學生研究情況，教師要對一些問題給與指導）

　　第四階段整理成果階段

　　第五階段、總結交流階段

　　在整個的活動設計過程中，我首先通過調查表了解了學生活動主題的興趣和研究需要。這為我后面的活動定位做好了充足準備，同時在課題的確立上也充分以學生為本，滿足了學生的主體地位。同時由于有了學生情況的調查，為我后面的導入主題做了準備，我可以提前做好課前預設，通過適當方式導入我的實際教學目標，這樣就滿足了以學生興趣為主，還不會偏離實踐活動的目標。

　　在整理活動環節，我利用整理討論會和優秀成果展示會的形式，充分發揮了集體智慧的力量，拓寬了學生整理的空間。在整個的活動我每個環節都親身參與，并適當進行評價，讓學生充分感到教師的重視，也親近了和學生的距離。學生活動毫無顧忌，完全放開了手腳。但在活動的實施環節，由于各組學生活動時間的沖突，我不能保證全程參加每個小組的活動，這是還需要協調解決的不足之處。

　　春節的活動課說課稿 篇2

　　一、教學分析

　　（一）教材分析

　　《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組唯一一篇精讀課文。全文以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，脈絡清晰，詳略得當，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　（二）學生分析

　　六年級學生已經有了一定的知識儲備，對生活有一定的感知能力，但并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣。

　　根據以上分析我預設本節課的教學目標

　　二、教學目標

　　1、知識與能力目標: 感知課文內, 揣摩文章的表達順序。

　　2、過程和方法目標: 通過品味重點詞句、觀察畫面，欣賞視頻，合作探究的學習方式，體會詳寫、略寫的好處。

　　3、情感, 態度, 價值觀目標: 了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。

　　為有效達成三維目標我采取以下教學策略：

　　三、教學策略

　　在教學活動中我利用電子白板人性化、多元化的設計，實現了信息技術與語文教學新的融合。利用電子白板提供的即時書寫和繪制圖形的功能，根據講課需求自由板書；還可利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺直接勾畫、批注，談自己的`感悟，有效地突破了教學的難點，使課堂教學更加富有實效。

　　接下來我將從五個方面說一下教學過程。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，回憶春節

　　上課伊始，我把從河北遠程教育網、中央電教館資源網等網站搜集到的資料進行有效整合，利用電子白板播放了一首喜慶的歌曲并配以圖片，渲染春節的氣氛。人們喜氣洋洋購買年貨、孩子們高高興興放鞭炮、全家人聚在一起包餃子、家家貼上紅紅的春聯——春節來啦！讓孩子們繼續跟隨老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節。

　　接著，我順勢提問：“誰能用一個詞來概括一下，這篇課文給你留下了怎樣深刻的印象？”學生回答熱鬧、喜慶、團圓，教師可以利用白板即時書寫的功能相應的板書 ：熱鬧、喜慶、團圓

　　這一環節的設計意在讓學生通過上節課的學習從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。

　　（二）瀏覽課文，理清順序

　　我向學生提問，老舍先生可是個老北京，那么他在寫這篇課文的時候是按什么順序寫的？你從哪些地方看出來的？（引導學生找出表示時間的詞語）

　　教師隨機板書：時間順序

　　（三）默讀課文，分清詳略

　　要求學生快速默讀課文，并提出問題“老舍先生重點寫了哪幾個節日？看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并且在詳寫的部分做上批注。（請學生來講臺做勾畫）

　　這時候可以利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接進行批注、交流，談自己的感悟。

　　比如有學生批注到“除夕真熱鬧，家家，到處，男女老少”等詞語看出對除夕的描寫最詳細。還有的說元宵節描寫最詳細，因為從“又一個高潮，處處，整條”等詞語，以及關聯詞“有的?有的?有的?有的”中能體會出濃濃的年味。

　　這一環節的設計使得白板不僅僅屬于教師，也屬于了學生。

　　在學生明確了詳寫的四個節日后，教師相應的寫出板書：詳略得當

　　（四）精讀體味，小組合作

　　葉老曾說過“教是為了不教。”為了充分發揮小組合作的優勢，我因勢利導讓學生在老舍先生詳寫的四個節日中，選擇自己最喜歡的一個，進行自由結組，從而形成四個方隊：臘八隊，除夕隊，初一隊，元宵節隊。

　　這樣學生不僅可以自由選擇學習內容，還可以自由選擇學習方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現雙向或多項交流的局面，使學生始終保持一種自覺，主動，熱情的學習狀態，投入到讀、思、議、話等語文實踐活動中去。

　　接著我出示了第二個問題：這一天人們都做了什么？你從哪些語句中感受到濃濃的年味？學生開始深入地讀課文，小組討論，進行匯報。

　　當除夕隊指出 “熱鬧”一詞時，我適時的播了幾張圖片，放鞭炮、燃禮花、除夕守歲、開門迎福、財神恭喜發財，給孩子們營造了喜慶、熱鬧、團圓的氣氛。 當元宵隊在匯報總結了元宵花燈不僅數量多，顏色多，而且種類也很多時；我又播放了一段元宵燈展視頻。給孩子們創設了身臨其境之感，從而感受濃濃的年味。 當臘八隊正津津有味的沉浸在老舍筆下的臘八粥的濃香和臘八蒜的色如翡翠時，我順勢展出了幾張臘八粥和臘八蒜的圖片。這不是粥，而是小型的農業展覽會。在觀察臘八蒜的色如翡翠時，我們可以利用白板的放大鏡功能對圖片進行放大，從而有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾。

　　看著孩子們垂涎欲滴的樣子，我趁機調了一下他們的胃口：“大家想不想現場品嘗一下臘八蒜！”“想！”孩子們異口同聲的回答。于是我端出事先準備好的臘八蒜請同學們品嘗。以下是我上課時的幾張圖片，與大家共享。

　　當又酸又辣的臘八蒜滋潤著孩子們的味蕾時，他們切身體會到老舍筆下的臘八蒜的色味雙全，使人忍不住要多吃幾個餃子。此時此刻，課堂氣氛也達到了高潮。

　　到這里一幅幅熱鬧、喜慶、祥和的春節畫卷讓學生眼界大開，回味無窮。

　　（五） 走進生活，走近民俗

　　學習文章的目的就是為了更好地幫助孩子們提高寫作水平，所以，本課的作業我安排了一個小練筆：走進生活，走近民俗。聯系生活寫一寫自己家鄉的春節哪些習俗給你留下了深刻的印象？也學著本文的寫作方法進行作文，注意詳略得當。

　　最后我來說一下教學評價

　　五、【教學評價】

　　1、讀，是語文教學最基本的教學方法，學生以多種形式讀課文，在“讀、思、議、話、寫”中感悟文本，突破難點。

　　2、充分發揮學生學習的主體作用，重視小組合作，培養學生自主學習的探究意識。課堂氣氛輕松活躍，達到了寓教于樂的教學效果。

　　3、利用電子白板多功能的特點，針對教學環節中的問題隨時進行相應的板書， “黑板”變“白板”，教學更精彩；還可利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接批注、交流，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學生；還可以適當運用放大鏡對圖片進行特殊處理，能夠有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾；同時播放圖片、音樂、視頻給學生營造了身臨其境之感，解決了傳統教學難以解決的問題。

　　我的說課到此結束，謝謝大家的傾聽！

　　春節的活動課說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　《歡歡喜喜過春節》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》第一冊第四單元第二課的內容。本單元的總體目標是初步了解年的常識，能夠對年文化產生興趣，并表現探究的愿望與行動，本課主要要求學生體會春節的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往，以及在春節活動中表現出探究的意識，發現春節中的有趣事，新鮮事，由此可見，本課在本單元中占有重要地位和作用。

　　二、設計理念：

　　《歡歡喜喜過春節》這一課的內容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節日——春節為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，通過視頻、努力創造開放、互動、活潑的教學情景，營造愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。

　　學習目標：

　　1 、體會我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往。

　　2、在吃年夜飯時，教育孩子愛勞動、講文明，懂禮貌的好習慣。

　　3、要有自我保護意識，注意安全。

　　活動準備：老師收集各地廟會活動的圖片、照片或音像資料。收集紅燈籠、彩球、糖葫蘆、小面人、風車等廟會常見的物品。

　　學習重難點：

　　1、在吃年夜飯時，教育孩子愛勞動、講文明，懂禮貌的好習慣。

　　2、要有自我保護意識、注意安全。

　　第二課時

　　學習過程：

　　一、談話導入：

　　1、談話：上節課我們感受了過年的熱鬧與喜慶，了解了有趣的年俗文化。大年三十的晚上，全家人還會聚集在一起，進行一項重要的春節活動，知道是什么嗎？

　　2 、（1）[出示圖片：我家的年夜飯]

　　（2）過渡：過年了，親人團聚，都要吃一餐年夜飯，一家人圍坐在豐盛的飯桌前，笑啊、樂啊，別提有多開心了！

　　3、提問：吃年夜飯時，應該怎么坐呢？（讓爺爺、奶奶、爸爸、媽嗎先坐，我最后坐。）

　　（1）提問：如果是自己喜歡吃的菜呢？（把菜放在中間大家都吃點。）

　　（2）小結：過春節時，每個家庭都有自己傳統的特色食品，每種特色食品都有美好的含義，代表了人們對新一年的祝福與美好愿望。

　　（3）[出示課件：春節飲食文化]

　　（4）小結：這些春節美食也一樣蘊涵著人們的美好愿望，預示著來年的幸福，在春節這個傳統節日里，表達了人們對幸福生活的向往。

　　二、年夜飯的禮儀

　　1．談話導入：春節是中華民族的傳統節日，我們知道了春節有吃團圓飯、放鞭炮等很多傳統習俗，其中還有一個傳統習俗就是拜年，大家走親訪友，正是親人間加深感情的最好時機，也是我們孝敬長輩的好機會。今天，咱們就帶上禮物出發，拜年去！

　　[導入同時播放音頻：步步高]

　　（板書課題：拜年）

　　2．提問：以往過年時，你去過哪些親友家拜年？哪些親友到你家拜過年？

　　3.創設情景，模擬表演。

　　（1）到親友家拜年，事先要準備些什么？服裝上有什么講究？

　　（引導學生了解出門拜年，服裝要干凈整潔，想好拜年的祝福話，還可以準備些小禮物。）

　　（2）給長輩（爺爺奶奶等）拜年說些什么話？給父母拜年說些什么話？給小伙伴拜年說些什么話？(教師創設不同的角xxx景，指導學生懂得過年時與他人見面，要有禮貌地問候對方新年好。)

　　板書：送祝福

　　（3）到了主人家門口，應該怎樣說？怎么做？（或客人到了家門口，應該怎么做？）

　　板書：講禮儀

　　（4）得到禮物怎么說？（謝謝）

　　（5）得到壓歲錢該如何使用？

　　（買學習用具，讓媽媽存起來，或者捐給貧困的學生等等教育孩子要有愛心。）

　　（6）喜歡玩主人家的玩具，怎么辦？

　　（或客人家的小朋友想玩自己新買的玩具，該怎么做？）

　　（6）離開時，和主人告辭應該怎么說？怎么做？（或與客人告別應該怎么說？怎么做？）

　　4．討論：拜年時，我們怎樣做個有禮貌的客人和主人？

　　[出示課件：待客與做客]

　　5．小結：過年時，咱們互相拜年，互相祝福，其樂融融！我們要做個有禮貌、懂得孝敬長輩的`好孩子。

　　三、拜年話平安

　　1．出示情景：拜年時，我們要到親戚朋友家去，小紅也跟著爸爸媽媽去鎮上大伯家拜年，鎮上的人非常多，小紅與爸爸媽媽走散了，小紅該怎么辦？

　　（1）[播放動畫：小紅與家人走散了]

　　（2）提問：發生這樣的事情，小紅應該怎么辦？

　　（3）小組討論：我們在外出時，在人多擁擠的地方怎樣防止與家人走散？如果一下子找不到家里人，怎么辦？

　　板書：重安全

　　（在討論中指導學生在人多擁擠的地方要牽住家人的手，不要隨意松開。如果萬一走失，應該留在原地等待家人來尋找，或及時向民警求助，或想辦法與家人聯系……）

　　2．討論：過年時，我們會去拜年，會出去游玩，在外面我們還會遇到哪些安全問題？怎樣預防？

　　（1）追問：在人多擁擠的地方，需要我們注意什么？

　　小結：我們要防止被擠傷、踩傷，在陌生的路上要防迷路……

　　（2）追問：遇上路人燃放鞭炮，我們該怎么辦

　　板書：重安全

　　小結：（注意避讓，等鞭炮燃放完再走。）

　　（3）追問：在人多的地方，如果東西丟失了，怎么辦？

　　小結：在人多的地方，要把自己的貴重物品如零花錢、鑰匙放在安全保險的地方，不要露在外面，以免丟失。

　　四、拓展訓練

　　1、過年了你有什么心愿。

　　2、你想給你的長輩說些什么祝福語。

　　總結：今天咱們不僅感受到了春節的快樂、年夜飯的溫馨，還懂得了在家要愛勞動，吃飯要講文明，聚餐要有禮貌，學會用祝福傳達心意，老師祝愿同學們每個家庭都度過一個安全、快樂、吉祥的春節！

　　春節的活動課說課稿 篇4

　　中國農歷年的歲首稱為春節，即農歷新年，俗稱過年，一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節。是中國人民最隆重的傳統節日，也象征團結、興旺，對未來寄托新的希望的佳節。

　　一、教材分析

　　“春節”是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老的傳統節日。本課教材《春節印象》屬“綜合·探索”領域，意圖是通過春節豐富多彩的活動及生動形象的傳統工藝，讓學生了解民族文化的多姿多彩，激發學生的學習興趣。這一課的內容集開放性、綜合性、情感性于一體。要求學生綜合運用不同材料的選擇、設計、制作來繪畫。因此在教學中教師只需要提出任務，稍加啟示，大部分時間都應讓學生各得所需，各得其樂。

　　二、教學目標

　　中級班學生已經了解美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會綜合運用所學知識，來完成不同的選擇、設計、制作或繪畫。因此教師應充分了解學生的心理，按照學生的興趣來制定相應的教學策略，充分調動每一個學生的學習積極性，注重學生的個性差異；將效益發揮到最大水準。教師通過創設教學情景激發學生學習的欲望，使學生善學、愛學、樂學，課堂教學充滿師生的親和力。

　　根據本課的指導思想、教材結構和內容來分析，結合中級班學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　1）、了解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區的不同風俗，培養學注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣；

　　2）、提高學生繪畫的技能，學會自己動手來裝飾和美化生活，提高學生聲設計制作能力、合作學習的能力和創造的能力。

　　2、能力目標：掌握繪畫構圖知識和人物的基本表現方法。

　　3、情感態度：調動學生對過年習俗的濃厚的興趣，培養學生熱愛生活的情感。

　　三、教學的重、難點

　　教學重點：通過了解有關春節的歷史、文化、風俗，加深學生對民族文化的理解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；

　　教學難點：繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動、有趣的畫面。

　　四、教學方法和手段

　　本節課我采用的教學方法是情境教學與反饋信息相結合的方法。課中，我利用各種教學手段，創設情境，最大限度地激發學生的學習興趣，幫助學生主動積極地學習。

　　根據美術新課程標準、教材內容、學生的心理與生理特點，在教學中指導學生采用聯想學習法、動手嘗試練習法，在討論交流過程中學會合作學習。

　　根據教材的特點，學生的特點，通過運用多媒體課件、實物展臺等教學等教學手段，創設生動的情境，引導學生從人文、美術角度學習，目的讓學生尊重并發揚本土文化，從春節中尋找美術知識，學習美術技能。

　　五、說教學過程

　　１、 童謠導入：

　　通過欣賞，引發學生探究的欲望，從而激發學生的學習興趣。進而導出課題《春節印象》。

　　過年是孩子們最快樂的事情。一首首一段段的童謠伴著孩子們稚嫩、清脆的童音，走進千家萬戶，在深深的胡同里，在古老的四合院久久蕩漾。

　　一進臘月便有了年味兒，孩子們都盼望著過年，那時候，只要一喝上臘八粥，離年就不遠了。于是，孩子們便唱起了童謠：

　　“二十三糖瓜粘，二十四掃房日，二十五去碾谷，二十六去買肉，二十七去宰雞，二十八把面發，二十九蒸饅首，三十晚上扭一扭，大年初一拱拱手”———

　　（設計意圖：通過童謠的方式揭示課題——過年）

　　2、“年”的傳說

　　教師通過講述“年”的'傳說，讓學生了解關于春節的由來。學生都比較喜歡聽故事，這樣做能很好的調動學生的積極性，同時也能對我國的傳統節日有更深一步的了解，激發學生對傳統節日的喜愛。

　　（設計意圖：營造一個溫馨愉悅的氛圍，通過交流、欣賞了解，激發學生的學習興趣對過年有一個直觀的印象。）

　　3、分析與探索

　　1、組織學生閱讀欣賞教材內容

　　掃塵

　　“臘月二十四，撣塵掃房子”，據《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節掃塵的風俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統統掃出門。這一習俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。

　　貼春聯

　　春聯也叫門對、春貼、對聯、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。

　　貼窗花和倒貼“福”字

　　在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現得淋漓盡致，將節日裝點得紅火富麗。

　　在貼春聯的同時，一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。“福”字指福氣、福運，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。為了更充分地體現這種向往和祝愿，有的人干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。民間還有將“福”字精描細做成各種圖案的，圖案有壽星、壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐登、龍鳳呈祥等。

　　年畫門神

　　春節掛貼年畫在城鄉也很普遍，濃黑重彩的年畫給千家萬戶平添了許多興旺歡樂的喜慶氣氛。

　　守歲

　　除夕守歲是最重要的年俗活動之一，守歲之俗由來已久。

　　“一夜連雙歲，五更分二天”，除夕之夜，全家團聚在一起，吃過年夜飯，點起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，等著辭舊迎新的時刻，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅走，期待著新的一年吉祥如意。

　　爆竹

　　中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

　　拜年

　　新年的初一，人們都早早起來，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齊齊，出門去走親訪友，相互拜年，恭祝來年大吉大利。

　　（設計意圖：通過欣賞圖片了解各個地方不同慶祝新年的方式，感受美術活動的豐富多彩。）

　　2、師生展開交流，說一說這些活動的意義。

　　歸納：進行這些活動一方面是為慶賀上一年的豐收和全家人平平安安、快快樂樂的生活，另一方面期盼新的一年里吉吉祥祥、諸事順利。

　　（設計意圖：通過欣賞、介紹引導學生自主探究，在交流中理解活動的意義，為創作做思路鋪墊。）

　　六、創作指導

　　A、隨著生活節奏加快的時代里，親人、朋友相聚一堂似乎很困難了，而過年正是天涯海角的游子與親人團聚的大好時機。這時一家人圍在一起吃團年飯……

　　B、每逢新春佳節，家家戶戶都要在門上貼對聯和福字。寄托著人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。

　　C、新年鐘聲敲響，整個中華大地上空，爆竹聲震響天宇。屋內是通明的燈火，庭前是燦爛的火花，屋外是震天的響聲，把除夕的熱鬧氣氛推向了最高潮。

　　D、在繪畫中，顏色也是一個主要的表現方面，你認為中國過春節用哪些顏色更能表現出春節的氣氛呢？

　　（設計意圖：（4個齊齊樂按點）通過觀察對比讓學生了解從人物的表情、動作、服裝，和環境的色彩上突出過年這一特殊情境。）

　　七、作業要求

　　作業：

　　運用繪畫的形式，將人們過年的快樂心情、以及豐富的活動描繪出來。

　　要求：

　　1．圍繞主題，畫過年的一件事，人，景，風俗等等。

　　2．要抓住人物的動態及表情特征。

　　3．色彩鮮艷，畫面具有年的氛圍。

　　（設計意圖：讓學生了解繪畫方法，能以小見大更準確的抓住過年的特征。）

　　八、評價與總結

　　小組分評、集體總評的方式，選出優秀作品

　　（設計意圖：通過多種形式的評價調動學生積極性，培養正確的學習品質。）

　　九、教學延伸

　　要求學生自己動手制作一張新年賀卡或編一個中國結送給自己的父母，感謝他們一年的辛動為自己創造的優越生活環境。

　　春節的活動課說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《北京的春節》一課，對北京過春節的熱鬧景象和風俗進行了介紹。這篇課文的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

　　文章以時間為經線，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　二、說學生

　　春節一直以來都是孩子們最喜歡最期盼的節日，只要一提起這個話題，孩子們就有說不完的話，所以，學生對本課的學習一定很感興趣。

　　三、說目標、重點、難點

　　結合教材的特點及學生的實際情況我設計了如下教學目標、重難點。

　　教學目標：

　　1、初讀課文，整體感知，了解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛。

　　2、通過朗讀，結合文中的重點句段理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點：能夠通過閱讀，找出春節期間人們的節日活動，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　四、說過程

　　（一）、激趣引入，回憶春節

　　課的.開始，我利用多媒體課件播放一組春節畫面，并配有富有感染力的音樂，讓學生進入春節，然后讓學生談談生活中過春節時的活動，以喚醒學生的生活體驗，與文本結合起來，為進一步理解課文奠定基礎。

　　（二）、初讀感知，走進春節

　　接下來，我讓學生自由讀文，從整體上感知北京的春節。并給學生設計了一個有導向作用的問題，即：看看北京的春節給你留下了什么印象？讓學生帶著問題邊度邊思考。這一環節的設計意在讓學生通過閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。

　　（三）、品讀體味，感受春節

　　在這一環節中，我首先讓學生了解作者的寫作順序及詳略的表達方法，便于學生快速的走進文本。然后引導學生抓住第一印象“熱鬧”，結合作者詳細的四個節日中的重點句段及自己過春節的感受來品讀理解。這是落實教學目標、突破教學重難點的主要環節，所以，在學生談出對文本的感悟后，我及時的引導學生結合自己過春節的實際再次來談，而且找準了練筆點，讓學生進行練筆活動，如：在學生談出除夕的熱鬧后，我引導學生回憶并寫出自己過除夕時的情景。這樣便于學生把自己與文本、作者三者很好的結合起來。然后再把感悟到的通過朗讀表現出來。從而讓學生達到讀懂作者、讀出自我的目的。

　　（四）、整理回顧，升華情感

　　學生在充分理解感悟北京的春節后，也感受到了北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿。我接下來引導學生做了一個理性的思考和回顧。也就是寫作方法的探究。對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

　　（五）、總結、練筆，延伸情感

　　學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：仿作者的寫法來寫寫家鄉的春節。

　　板書設計：

　　北京的春節

　　北京的春節—獨特的民俗文化

　　臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

　　熱鬧 喜慶 團圓 祥和

　　春節的活動課說課稿 篇6

　　【說教材】

　　文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　【說過程】

　　為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

　　一創設情境，回憶春節

　　上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二回顧寫作順序，分清詳略

　　接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

　　學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。

　　三品讀體味，感受民俗

　　為了發揮小組合作的優勢，讓學生學習的更加有效，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內交流自己的感受。

　　四回顧全文，體會詳寫、略寫的'好處。

　　學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

　　五課后小練筆

　　學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　春節的活動課說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《北京的春節》是部編版六年級語文下冊第一單元的第一篇課文。本單元為我們介紹了豐富多彩的民間風俗。老舍先生的這篇《老北京的春節》以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。接著詳細描述了過春節的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后寫正月十九春節結束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映了老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。

　　二、說教學目標

　　1.會寫“蒜、醋”15個生字，正確讀寫“貨攤、通宵”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　根據本單元的編排主題及閱讀要素，結合教材和學情特點，我將引領學生跟隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵作為教學的重點，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處作為難點。

　　三、說教法學法

　　新課標要求，語文課程要保護學生的好奇心、求知欲，而本課也是能較好地激發學生的閱讀興趣的。

　　為了充分調動學生的學習積極性，我主要采用了啟發誘導法、精讀感悟法、多媒體輔助法等教學方法。

　　學生則主要采用自讀自悟、圈點勾畫、合作學習的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導、學生的學為教學主線，營造教師和學生互動的學習氛圍，變被動接受為主動探究，逐步深入，讓學生在學習中解惑、積累，運用恰當的閱讀方法，有目的地閱讀，感受學習的樂趣。

　　四、說教學過程

　　（一）談話導入，激發興趣

　　以北京的春節童謠導入，激發學生的閱讀興趣。

　　簡介作者，學生初步認識作者的語言特點。

　　（二）整體感知，學習生字，了解寫作順序

　　讓學生自主探究，自由讀課文，識字讀詞。

　　引導整體感知：北京的春節給了你什么印象？

　　瀏覽課文，理清順序。

　　（1）北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　（2）了解課文內容，理清課文的順序。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。

　　（3）思考：本文選取和組織了哪些材料？（熬臘八粥、泡臘八蒜、鋪戶上年貨、兒童大人忙亂準備過年、小年的“彩排”、除夕以前、除夕、初一光景、初六開張、元宵）

　　（三）品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化

　　1.品讀“臘八”，引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。

　　2.這不是粥，而是小型的農業產品展覽會。

　　換詞理解“農業產品展覽會”。聯系臘八粥的材料理解“農業產品展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。

　　3.指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。

　　4.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。

　　5.指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。

　　6.這些攤子都讓孩子們的`心跳得更快一些。設置情境，體會孩子看到貨攤上賣起年貨時激動的心情。

　　7.孩子們忙亂，大人們也緊張。找出“忙亂”和“緊張”的具體表現。

　　（四）分清詳略

　　1.在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內容寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。

　　2.學生匯報，老師板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）

　　（五）深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

　　1.在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？仔細讀讀，勾畫出你印象最深的語句，結合自己的感受，談談體會。

　　2.學生自由讀。學生交流。

　　3.感受除夕。指名讀第八自然段。

　　除夕給你什么感覺呢？（板書：熱鬧）

　　4.想一想，從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？①人們的活動。②從味、色、聲的描寫。

　　5.除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？學生自由說。

　　6.感受正月初一，指名讀第九自然段。思考：“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同；“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處。“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？

　　7.你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。

　　8.感受元宵節，誰喜歡寫元宵的這一部分，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）

　　9.再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什么？出示燈的圖片。

　　（六）比較閱讀、領悟寫法

　　1.剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的三個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略

　　2.學生舉例。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？

　　（抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。）

　　3.在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

　　（七）課文小結

　　本文描繪了一幅幅老北京春節的民風民俗畫卷，表現了春節的隆重與熱鬧，展現了中國節日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節，突出了新社會移風易俗、春節過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的贊美。

　　五、說板書設計

　　最后我來談談我的板書，本次板書按文章的寫作順序展開，層次清晰地概括各部分內容，幫助學生把握春節各個時期的特點，體會其中的喜慶歡樂氣氛。

　　北京的春節

　　春節的活動課說課稿 篇8

　　語文學科的特點：實現人文性和工具性的統一。我一直認為，言由心生，語文課的目的應該是帶領孩子感受語言文字的魅力，繼而感受生命的魅力。

　　帶著這種感悟，我設計了《老北京的春節》一課。本課是北師大教材三年級上冊十二單元的一篇課文。這個單元的主題是“過年”。旨在讓孩子感受過年的喜慶，感受春節文化的魅力。

　　三年級的孩子，已經初步掌握了一些閱讀方法，并能運用這些閱讀方法閱讀文章。尤其值得一提的是，他們已經開始能夠通過分析重點詞句理解課文內容。針對學生的這一特點，課堂上，鼓勵學生在課堂中自主質疑，自讀自悟，小組間有效合作交流，探究評價，多層次地思讀。這也是學生自主學習的有效體現。

　　下面我重點說一說本節課的設計。

　　今天我給大家展示的是第二課時。在第一課時的教學中已經完成了字詞的學習，理解了重點字詞的含義，理清了課文的脈絡。第二課時則重點在于通過品詞析句來感悟課文的語言美，感受春節的熱鬧喜慶。這節課分為三個大環節。

　　一、品詞析句，感受春節。

　　課堂上小組為單位交流自己圈畫的喜歡的句子，互相交流讀句的感受，可以抓重點詞語去分析也可整句感受。學生在交流時緊緊抓住“我喜歡的`句子是…”“我從這個句子中體會到…”、“我認為這個詞語說明了…”小組交流結束后全班交流。通過生與生的交流，老師的適當參與和點撥，升華對語言文字的感悟，最終提升孩子感受文本的能力。

　　二、段落教學，練讀練寫。

　　被稱為“中青年語文教師課堂學藝術研究的領軍人物”余映潮老師曾經說過，段落教學應該是小學語文課堂閱讀教學研究的重頭戲。其含義為：在整體理解課文文意的前提下，將閱讀教學的內容切入到課文的精彩段落中去，或進行精段的品讀教學，或進行段式的仿寫教學。在學習第四自然段這個環節中，主要解決兩個問題：

　　1 、通過朗讀感受除夕的熱鬧，層層剝繭，感受中心。

　　2 、在讀的基礎上了解“中心句”在一個段落中間的作用。在讀中悟，從讀中學，一切顯得水到渠成。

　　三、句式學用，求美務實。

　　這個環節其實在上一環節的鋪墊之下，進行推進，實現一個從理論到實踐的過程。學生從讀到說，從說到看，從看到議，從議到寫。引導學生運用所學進行圍繞中心句仿寫的練習。在這一過程中，學生既能得到表達能力的訓練，又積累了美好的語言，所謂既求美，又務實。

　　當然，無論是交流環節還是展示環節，由于學生生活體驗和閱讀積累有限，對文章的理解和對文字的品味會缺乏深度，這時候就需要老師的引導和點撥。也就是需要老師的評價要準確，要能起到提升孩子所想、所言。

　　最后我想說一說我的板書設計，《新課標》明確提出：閱讀使學生個性化的理解，他們對語文材料的反應是多元的，要鼓勵學生大膽表達自我。這節課，學生的感性認識多于理性認識，我大膽嘗試，只出現孩子的感受，其實孩子的感受也是對文本的理解，對語言的認識。

　　以上就是我對這節課設計的一個簡單介紹，也是幫助我完成教學設計的一個理念的支撐。如果有不合適的地方，懇請大家批評指正。

　　春節的活動課說課稿 篇9

　　活動目標：

　　1、認識我國傳統的春節，知道過年的由來，了解過年的傳統風俗。

　　2、感受過年的喜慶氣氛，并會正確對別人說一句祝福語。

　　3、深刻對祖國的認識，知道我國是一個有悠久文化傳統的民族。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動過程：

　　1、讓幼兒回憶自己愉快的假期生活，一起談論。由此，引起有關“過年”的`話題。

　　2、先讓幼兒討論自己對“年”的認識：為什么要過年？。，過年是怎樣的？等等。

　　3、教師講有關過年的故事、傳說。

　　4、再讓幼兒談論大家過年的風俗都有些什么不同？為什么會這樣？知道祖國很大，各地的風俗各有不同，很有趣。

　　5、在觀察角擺放有關物品、布置，讓幼兒深化認識。

　　什么是“春節”

　　春節一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。在春節期間，我國的漢族和很多少數民族都要舉行各種活動以示慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容。活動豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。

　　活動反思：

　　通過這節課，我上完后自我感覺還有點欠缺還要在這方面加強一些，還有很多不足。這節課我自覺得上的不是很好，還要多學習學習。我覺得在上這節課時我有點操之過急了，應在剛開始上課時應以講故事的形式來引入主題。讓幼兒知道“年”是怎么來的。本來我準備了兩幅鞭炮的圖片給孩子觀察的，但剛我取出圖片時，孩子對平時見到的鞭炮認識，但對卡通的鞭炮不認識。但我要在延伸活動中，我應在區角活動處準備一些制作鞭炮的材料，讓幼兒自由操作。

　　春節的活動課說課稿 篇10

　　教材分析：

　　這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學情分析：

　　雖說是六年級的學生，但由于該班基礎極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。

　　教學目標

　　1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱

　　鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3學習課文的表達順序，體會詳略得當的寫法。

　　德育目標：感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學準備：

　　ppt課件

　　教學時間：

　　2課時

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、教師：同學們，你們喜歡過春節嗎為什么喜歡今年的春節你是怎樣過的

　　2、播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

　　3、播放童謠課件，讓學生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節的，并說說自己的感受。

　　北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，

　　凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。

　　4、現在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標自然段序號。

　　2、說說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。

　　三、理清順序，感受年味

　　1、學生按自然段輪讀課文，畫表示時間的詞。

　　2、作者寫了春節中哪些重要日子的活動

　　3、匯報交流，在這些日子里具體有哪些風俗習慣你發現課文是按照怎樣的順序寫的嗎

　　4、自由讀文，品年味。

　　5、全班交流匯報，總結年味。

　　（1）年的味道是爆竹的味道。

　　①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到

　　②整個春節都彌漫著爆竹的味道和煙火的味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　（2）年的味道是香甜的味道。

　　①找文中描寫有關飲食的語句讀一讀，說說你的體會。

　　②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　（3）年的味道是開心的味道。

　　①正月初一逛廟會，正月十五元宵節的燈會，能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興的心情。

　　②結合自己的.實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入課文

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節的。你能說說北京的春節整體上給你留下了什么印象嗎這節課我們著重探究寫作順序和主要內容。

　　二、深入閱讀，體會寫法

　　1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關句子，和小組同學說說自己的感受。

　　2 、深入研讀詳寫部分，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。

　　（1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

　　①臘八的時候，人們做些什么你們家在這一天會做同樣的事嗎

　　②從中你感受到了作者怎樣的語言風格

　　（2）、指導品讀“除夕”。聯系自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　①從人們活動的角度來體會。

　　②從“味、色、音”的角度來體會。

　　③除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試著用你的朗讀把它表現來。

　　（3）、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：

　　①正月初一與除夕的氣氛有什么不同

　　②正月初一這一天人們都在做些什么你從中體會到什么

　　③你逛過廟會嗎說說你的感受。

　　（4）、指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多

　　①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）

　　②談談自己的體會。

　　教師小結：第13自然段寫正月十九春節結束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節習俗的同時，著力突“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。

　　三、提問引導，領悟特點

　　1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感

　　2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什么特點（一是按時間順序進行有條理的敘述；二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）

　　春節的活動課說課稿 篇11

　　教學目標

　　1．感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學重點

　　引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的.豐富內涵。

　　教學難點

　　作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　教學過程

　　一、童謠導入，揭示課題

　　1．出示童謠，自己讀讀：

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　這首童謠寫的是什么內容？

　　2．揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清線索

　　1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

　　（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

　　指名交流，根據學情順勢而導。

　　2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

　　預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

　　預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

　　三、分清詳略，合作研讀

　　1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

　　2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

　　（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

　　（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

　　學生合作學習，教師巡視了解情況。

　　3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。

　　（1）解決第一個問題。

　　小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

　　（2）解決第二個問題。

　　生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

　　4．引導學生體會詳略處理的好處。

　　四、拓展延伸，讀中學寫

　　1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

　　2．啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

　　3．學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書

　　上的寫法，及時點評、表揚。

　　五、總結全文，布置作業

　　1．總結全文，復現童謠。

　　2．作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

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