《北京亮起來了》教學片斷及賞析
教學目標：
1、讓學生在朗讀中感受北京夜景的美。
2、在學習文章的基礎(chǔ)上理解詞語。
教學設(shè)想：
這篇課文生僻的詞語頗多，學生要想在一節(jié)課的時間里即理解詞語，又學習文章，一個字：難。因此，在學習本節(jié)課時，我利用了一節(jié)課的時間專門講解詞語，所以在講第二課時時，感覺輕松又舒暢。下面是我第二課時的一個片段：
教學片段：
師：今天我們繼續(xù)學習第就九課《北京亮起來了》，請大家看老師板書，同學們一起書空。生邊讀邊寫。
師：一起來讀，你認為哪個字最重要，你就讀的高一些。
生讀題目，亮字讀得最洪亮。
師：那你能否根據(jù)亮字，并結(jié)合題目提出問題？
生提問：
北京哪里亮起來了？
北京怎么亮起來了？
（反思：俗話說的好良好的開端是成功的一半，在這一課的導(dǎo)入中，舍棄以往的華而不實，而是抓住題目大做文章：你認為哪個字最重要？你能否根據(jù)這個字結(jié)合題目提出問題？這樣的設(shè)計不僅體現(xiàn)了學生的主導(dǎo)地位，同時又引導(dǎo)學生在不斷的思維過程中走進課文，產(chǎn)生尋求問題答案的欲望，為下面的教學打下了良好的鋪墊。）
師：北京哪里亮起來了？怎么會亮起來的？讀過課文你就知道了。
生大聲朗讀，邊讀邊思考問題。
生：長安街亮起來了。
王府井、西單大街亮起來了。
故宮亮起來了。
環(huán)城路亮起來了。
師：夜幕降臨，北京變得如此金碧輝煌，你最喜歡的又是哪里？
生：我喜歡故宮。
師：好，喜歡故宮的同學請齊讀5段。
喜歡故宮夜晚的同學齊讀。
師：你為什么喜歡。
生：因為它非常美麗。
師：怎么美？你從哪里看出來它美？
生：一束束燈光照著它，墻都變成透明的了。
生：河上有故宮、河里也有故宮，非常漂亮。
師總結(jié):故宮距今已有幾百年的歷史,它本該是一位滄桑的老人,可在燈光的映襯下,它卻煥發(fā)出勃勃生機。請同學們閉上眼睛，聽老師描述，你們盡情想象：
夜晚來臨了，經(jīng)歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，故宮怎么變亮了，它簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。
好，慢慢睜開你的眼睛，你想說什么？
生：我好象就在故宮。
生：太美了！我多想去看看。
生：我要是北京人就好了，可以經(jīng)常去看了。
師：那你就帶著這種感受再讀這一段吧。
生聲情并茂地讀，仿佛沉浸其中。
師：讓我們離開故宮再到別處看看吧。你還喜歡哪一段？
生：喜歡長安街那一段。
師：我也喜歡，愿意和我一齊讀嗎？
師生共讀第2段。
生標出句子。
指名讀第一句。
師：川流不息的汽車？什么能流？
生：象水一樣的東西。
師：汽車流，說明了什么？
生：汽車多，還不停地在走。
師：汽車多，還不停地運動，那開著的車燈又給人什么樣的感覺？
生：象銀河從天而降。
師：汽車不停地流動，車燈不停地流動，就象那天上的銀河降落凡間。
用你的讀來告訴我你的感受吧！
指名讀
師：你的讀讓我深深感受到了美的存在，下面我再找一位同學來讀第二句。
指名讀
師：光彩奪目。奪是什么？用動作告訴我。
生做奪的動作。
師：什么把什么奪走了？你從中又感受到了什么？
生：長安街的光彩把人的目光奪走了，我從中感受到了長安街燈光的美。
師：那你就帶著你的感受來讀吧。
生讀，并點評。
師：我要是導(dǎo)游，我會這樣說：各位游客，大家好，夜幕降臨，我們來到了長安街上。看！川流不息的'車燈象九天的銀河降落凡間，而路旁的街燈五光十色，你的目光是不是已被它奪走了呢？
如果你是導(dǎo)游，你會如何介紹夜晚的王府井、西單大街和環(huán)城路呢？
生自讀自練。
生當導(dǎo)游：
各位游客大家好，現(xiàn)在我們來到了王府井，看兩旁櫥窗里的衣服多么漂亮，快來買吧！
各位游客大家好，快看環(huán)城路兩旁綠色的草坪燈、紅色的照明燈、五彩的噴泉燈多美呀！
反思：
在上這節(jié)課以前，教研室組織教師在下街聽課，課后，老師們都講了自己上這節(jié)課的得意之處，因此，我結(jié)合眾之所長，設(shè)計了本課。
（一）營造和諧、民主的學習氛圍。
本著以人為本的教學理念，在學習25段的時候，我鼓勵學生最喜歡哪段，我們就來學習哪段，充分體現(xiàn)學生的自主性。陶行知先生曾經(jīng)說過，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。因此，我努力為學生提供開放的教學空間，在學習過兩段后，我先扶：自己做導(dǎo)游，給學生一盞指路明燈；后放：在明燈的指引下，自己做導(dǎo)游。在做導(dǎo)游的過程中，沒有教師的喋喋不休，學生卻在自然而然中感受到了王府井、西單大街的美。
（二）以讀為主、以讀帶講、讀中感悟。
在教學中，我以讀帶講，培養(yǎng)學生的語感。因此，本節(jié)課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生中在讀中自解、自悟。
（三）以點帶面，抓重點詞理解。
在學習第二段時，根據(jù)王海艷老師的建議，我抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞，讓學生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長安街的金碧輝煌，當腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達的情感就都在腦中了。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，感悟其美。
夜晚來臨了，經(jīng)歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，故宮怎么變亮了，它簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。多么優(yōu)美的景色呀，當學生滿腦子都是這些畫面的時候，我想，他們的心中一定被美填滿了吧。
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